小学语文三年级下册第八单元语文园地八教案（2026春新版）

小学语文三年级下册第八单元语文园地八教案（2026春新版）一、基本信息学科：小学语文版本：新部编版年级：三年级下册单元：第八单元课题：语文园地八课时：2课时（每课时40分钟）授课时间：2026年春季授课对象：三年级学生授课类型：新授课、练习课二、教学目标（一）核心素养目标文化自信：通过梳理复述故事的方法、探究口字旁和言字旁汉字的构字规律，以及诵读积累八字成语，感受中华语言文字的智慧与魅力，增强对民族文化的认同感和传承意识。语言运用：能总结并运用复述故事的方法；认识“咳、嗽”等8个生字，积累相关词语，掌握口字旁、言字旁形声字的特点；体会拟声词的表达作用并仿写句子；能模仿范例创编反差式题目；学会准确转述别人的话；朗读并背诵4个八字成语，能结合语境运用。思维能力：在梳理复述要点、发现汉字偏旁规律、体会拟声词效果的过程中，培养归纳概括、观察比较和迁移运用的逻辑思维能力；在创编题目、转述句子的练习中，提升思维的条理性和灵活性。审美创造：感受拟声词带来的画面美、反差式题目的趣味美和八字成语的凝练美，乐于在语言实践中创造性运用语言，提升语言审美素养。（二）具体教学目标梳理与交流：能结合本单元课文，总结复述故事的方法（借助表格、示意图、文字提示等），并能尝试运用方法简要复述故事。识字加油站：认识“咳、嗽、唠、叨”等8个生字，读准字音；积累“呼吸、咳嗽、唠叨”等8个词语；发现口字旁、言字旁形声字的特点，知道口字旁词语多与嘴巴动作有关，言字旁词语多与语言有关。词句段运用：

体会拟声词的表达作用，能识别拟声词，结合语境填写拟声词，并仿写带有拟声词的句子。发现反差式题目的特点（包含两个特点相反的人物），能模仿范例创编类似题目。掌握转述句子的基本方法（冒号变逗号、去掉引号、调整人称），能准确转述简单的句子，做到意思不变、语句通顺。日积月累：朗读并背诵“兵来将挡，水来土掩”等4个八字成语，理解成语的大致意思，能结合具体语境选择运用成语。三、教学重难点（一）教学重点梳理并掌握复述故事的基本方法，能尝试运用方法复述故事。认识生字、积累词语，掌握口字旁、言字旁形声字的构字特点。体会拟声词的表达作用并仿写句子；学会准确转述句子；积累并背诵八字成语。（二）教学难点能灵活运用复述方法复述不同类型的故事，不遗漏关键情节。能准确调整人称、标点，规范完成句子转述，做到意思不变、语句通顺。能结合语境灵活运用八字成语；能创编贴合主题、具有反差感的题目。四、教学准备教师：制作PPT课件（包含本单元课文回顾、复述方法思维导图、生字词卡片、拟声词例句、八字成语解析、练习题目等）；准备情节排序卡、生字词卡片；搜集生活中的拟声词、反差式题目案例。学生：回顾本单元所学课文及复述经历；预习语文园地八内容，尝试认读生字、积累拟声词；搜集1-2个八字成语或拟声词。五、教学过程（2课时）第一课时（一）导入新课（5分钟）谈话导入：同学们，第八单元的课文我们已经全部学完了，在这个单元里，我们读了《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》等有趣的故事，还学会了复述故事的方法。今天，我们就走进语文园地八，一起梳理所学知识、积累语言、提升能力，开启一场语文学习的“丰收之旅”吧！明确本节课目标：本节课我们重点学习“梳理与交流”和“识字加油站”两个模块，一起总结复述方法、认识生字、积累词语，发现汉字的小秘密。（二）梳理与交流：总结复述故事的方法（15分钟）回顾回顾：出示本单元课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》的封面，提问：同学们，学完这两篇课文，我们都进行过复述练习，谁能说说，你是怎么复述这两个故事的？小组交流：请同学们以4人为一组，讨论交流“复述故事有哪些好方法”，记录员做好要点记录，每组推选1名代表发言。（引导学生结合自身经历，说出“借助表格梳理情节”“借助示意图记住顺序”“抓住关键人物和事件”“用自己的话来讲，不背诵原文”等方法）全班总结：结合学生发言，出示复述方法思维导图，明确核心方法：

方法一：借助表格、示意图等工具，梳理故事的时间、人物、地点、起因、经过、结果，按顺序复述。方法二：抓住故事的关键情节和人物对话，不遗漏重要内容。方法三：用自己的话转述，语言简洁、通顺，不用背诵课文原文。巩固练习：请一名同学借助思维导图，简要复述《漏》的主要内容，其他同学认真倾听，评价他是否用到了我们总结的方法，是否遗漏了关键情节。教师小结：复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事讲清楚、讲完整，掌握了这些方法，我们就能把任何有趣的故事分享给别人啦！（三）识字加油站：认识生字，发现规律（15分钟）出示生字词：PPT出示“咳嗽、呼吸、唠叨、吆喝、诉说、讽刺、告诫、辩论”8个词语，指名认读，相机正音：“嗽”读平舌音，“喝”在“吆喝”中读轻声，“辩”读biàn，区分“辩、辨、辫、瓣”的读音和字形。分组学习，发现规律：

第一组（口字旁）：咳嗽、呼吸、唠叨、吆喝。请学生朗读，观察字形，提问：这组词语有什么共同特点？（都是口字旁）它们都和什么有关？（都和嘴巴的动作有关）结合动作理解：请学生模仿“咳嗽、唠叨、吆喝”的动作，理解词语含义；完成选词练习：邻居王爷爷忍不住（）了几声，李奶奶立刻（）起来：“多穿点衣服呀！”卖糖葫芦的老爷爷大声（）着，吸引了很多小朋友。清晨，爸爸在公园里边（）新鲜空气边跑步。第二组（言字旁）：诉说、讽刺、告诫、辩论。学生齐读，观察字形，说说共同特点（都有言字旁），都和什么有关（都和语言、说话有关）。理解词语：结合生活实际，引导学生理解“告诫”（长辈对晚辈的警告、劝诫）、“辩论”（双方阐述理由、争论）的含义；用“告诫”说一句话，巩固理解。规律总结：引导学生发现，口字旁的字大多与嘴巴的动作、声音有关，言字旁的字大多与语言、说话有关，这就是形声字的特点——形旁表义，声旁表音。游戏巩固：开展“生字找朋友”游戏，出示“喊、吸、咳、叫、说、议”等生字，让学生快速组词，巩固生字和词语积累；补充积累更多口字旁、言字旁的词语（如：喷嚏、叱咤、议论、讲话）。（四）课堂小结与作业（5分钟）小结：本节课我们总结了复述故事的方法，认识了8个生字，积累了8个词语，还发现了口字旁和言字旁汉字的构字规律，收获满满。作业：

背诵复述故事的3种方法，用其中一种方法，给家人复述《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事。抄写“咳嗽、呼吸”等8个词语，每个词语写3遍，熟读生字。搜集2个口字旁、2个言字旁的词语，记录在笔记本上。第二课时（一）复习导入（5分钟）复习生字词：出示上节课所学的8个词语，开火车认读，指名听写，检查掌握情况；提问：口字旁、言字旁的汉字有什么特点？（形旁表义）复习复述方法：指名说说复述故事的3种方法，简要复述《漏》的片段，巩固所学。导入新课：今天我们继续学习语文园地八，重点练习“词句段运用”和“日积月累”，一起提升我们的语言运用能力，积累更多的语文知识。（二）词句段运用（25分钟）1.体会拟声词的作用，仿写句子出示例句：PPT出示“顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’”“椰子扑通一声掉进水里。”，指名朗读，提问：句中加点的部分是什么？（拟声词）体会作用：引导学生交流，“噌的一下子”让我们仿佛看到了顾客跳起来的速度很快，体现了他的急性子；“扑通一声”让我们仿佛听到了椰子掉进水里的声音，感受到椰子很重。小结：拟声词能让句子更生动、更形象，能让读者仿佛看到画面、听到声音。积累拟声词：请学生分享自己搜集的拟声词（如：叮叮咚咚、哗啦啦、轰隆隆、吱呀、咕咚咕咚），教师补充整理，带领学生朗读积累。练习运用：

填空练习：轻轻一推，老木门（）一声开了。才买的冰淇淋掉在了地上，妹妹（）地哭了起来。他（）地喝了一大碗水。仿写练习：从生活中选择一个情景（如：洗碗、下雨、写字），用拟声词写一句话，同桌互相检查、评价。2.模仿范例，创编反差式题目出示范例：PPT出示“慢性子裁缝和急性子顾客”“胖驴和瘦马”“大个子兔子和小个子狼”，指名朗读，提问：这些题目有什么共同特点？总结特点：引导学生发现，这些题目都包含两个人物，而且这两个人物的特点是截然相反的（慢性子-急性子、胖-瘦、大个子-小个子），这样的题目很有吸引力，能让人好奇他们之间的故事。模仿创编：结合范例，让学生分组创编题目，如“善良的小羊和凶狠的狼”“勤劳的蜜蜂和懒惰的蝴蝶”“方桌子和圆凳子”，每组推选2个优秀题目，全班分享。3.学习转述句子出示例句：PPT出示“裁缝又补充了一句：‘不过，我指的是明年冬天。’”和转述后的句子“裁缝又补充了一句，不过，他指的是明年冬天。”，让学生对比朗读，找出不同之处。总结方法：结合例句，引导学生总结转述句子的方法：①冒号变成逗号；②去掉双引号；③第一人称“我”变成第三人称“他/她”；④去掉语气词（如“哩”），调整语句，保证意思不变。口头练习：同桌合作，一人说原句，一人进行转述，互相纠正错误（如人称是否正确、标点是否规范）。书面练习：出示练习题目，让学生独立完成转述，指名反馈，教师点评指导：

老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（转述：老婆婆说，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！）小明对小红说：“我今天下午要去图书馆看书。”（转述：小明对小红说，他今天下午要去图书馆看书。）（三）日积月累：积累八字成语（7分钟）出示成语：PPT出示“兵来将挡，水来土掩”“不入虎穴，焉得虎子”“眼见为实，耳听为虚”“近朱者赤，近墨者黑”，指名朗读，相机正音：“将”读jiàng，“焉”读yān。理解含义：结合简单易懂的语言和生活实例，帮助学生理解成语的大致意思，不追求深度，重点让学生能结合语境运用：

兵来将挡，水来土掩：比喻根据具体情况，采取灵活的方法对付。不入虎穴，焉得虎子：比喻不亲历艰险，就不能取得成功。眼见为实，耳听为虚：指耳朵听到的不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。近朱者赤，近墨者黑：比喻接近好人会变好，接近坏人会变坏，强调环境的影响。朗读背诵：带领学生有节奏地朗读成语，分组背诵、指名背诵，确保每个学生都能熟练背诵。语境运用：出示句子，让学生选择合适的成语填空，巩固理解：

（），再麻烦的事情总有解决的办法，没有什么可怕的。自从和他交了朋友，我也变得爱读书了，古人说（），就是这个道理。（），不深入大山深处，就很难找到珍贵的药材。（四）课堂小结与作业（3分钟）小结：本节课我们学会了运用拟声词、创编反差式题目、转述句子，还积累了4个八字成语，提升了语言运用能力。希望同学们在生活中多观察、多积累、多运用，让自己的语文功底越来越扎实。作业：

仿写2个带有拟声词的句子，创编2个反差式题目。背诵4个八字成语，能结合语境用其中2个成语说一句话。完成课后转述练习，确保语句通顺、意思不变。六、教学评价过程性评价：课堂上观察学生的发言、小组讨论参与度，评价学生对复述方法、生字词、拟声词、转述方法的掌握情况；关注学生的仿写、创编、填空练习，及时给予肯定和指导，纠正错误。终结性评价：通过课后作业（词语抄写、仿写、转述、成语运用），检查学生对本节课知识的掌握情况；通过课堂提问、背诵检查，评价学生的积累和运用能力。分层评价：对基础薄弱的学生，重点评价其生字认读、词语积累和简单练习的完成情况，鼓励其大胆发言；对能力较强的学生，重点评价其仿写、创编、灵活运用知识的能力，引导其拓展延伸。七、教学反思1.本节课围绕语文园地的核心模块，结合三年级学生的认知特点，设计了游戏、小组合作、练习巩固等多种教学活动，充分调动了学生的积极性，大部分学生能掌握复述