《制造平衡》教学设计

《制造平衡》教学设计

【教学内容】

本节课是义务教育课程标准实验教科书大象版小学《科学》四年

级下册第五单元《生活中的机械》第二课《制造平衡》。

【教材分析】

《制造平衡》是在本单元第一课《机械是什么》这一整体感知机

械的基础上，具体感知杠杆的平衡。平衡游戏的引入，使学生在浓厚

的兴趣中自然而然地明白平衡需要的条件，实验需要记录，然后顺利

过渡到利用杠杆尺研究等臂平衡和不等臂平衡的条件。此处出示了第

一组较为简单的实验数据，为下一课《我能撬起地球》中杠杆省力的

研究再次做了实验与记录数据两方面的铺垫。

【学生分析】

学生在学习本节课时候，已经初步感知了机械在日常生活和工农

业生产中的应用及功能。因此，本节课重点在培养学生借助杠杆尺等

简单器材做简单的观察实验，并记录分析实验数据的能力。从心理上

说，学生学习本节课的知识基础并不太难，关键是实验过程中各种习

惯、能力的培养，这应作为本节课的重中之重。

【教学目标】

1、知识与技能

①认识杠杆尺、钩码等实验器材，了解各重要组成部分的名称；

②认知平衡，能准确判断什么是平衡状态，什么是不平衡状态；

2、过程与方法

①探究杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据；

②根据探究过程和所记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的条

件；

③运用所学的知识解决相应问题；

④联系生活，说说自己所见知的平衡事例；培养学生的实验操作能力,

分析、归纳、概括能力等；

3、情感态度价值观

①培养学生爱护实验仪器、严谨科学态度的科学素养；

②激发学生探究事物的兴趣和欲望。

【教学重点】

探究出杠杆尺平衡的条件，并从探究出的数据分析、总结出杠杆

尺平衡的条件。

【教学难点】

从探究出的数据分析、总结出杠杆尺平衡的条件。

【教学过程】

一、观察现象，提出问题

1、游戏活动引入。

游戏：“尺子能不掉下去吗？”下面，我们来玩个小游戏，我

邀请一个同学上台来，其他同学要认真思考，看看你会有什么发现？

①在你的右手食指上放一把尺子，你能让它保持平衡不掉下来

吗？（学生演示）很好，此时，尺子与手指就构成了一种平衡的状

态，那么，这个同学是怎样做到的呢？（保持平衡，手指充当了支点,

尺子两端距离手指的长度相等）；

②如果在尺子的一端放上一块橡皮，还能保持平衡吗？（学生

演示，一端放置橡皮，尺子掉落）此时，尺子为什么不能保持平衡了

呢？若想保持平衡，你试着猜想一下，可以怎样做？（移动尺子的

位置，使手指距重物一端的距离小于支点与尺子另一端的距离）

2、大家说的只是一种猜想，怎么验证我们说的是否正确呢？（做实

验）。对，我们在研究问题、解决问题的过程中，通常都要经过这样

的阶段：提出猜想一一实验验证一一总结结论一一实践应用。今天，

我们就利用手中的实验材料也来制造平衡，验证我们刚才的猜想。

二、猜想假设，实验探究

（一）认识杠杆尺、钩码等实验器材，

为了帮助大家完成实验，老师这里准备了一些实验器材。首先

同学们请看，这是杠杆尺，仔细观察杠杆尺，说说杠杆尺还有什么特

点？（有一个一个的格子、每个格子之间的距离是相等的,”，下面的孔

是用来挂钩码的。）

这是钩码，我给大家准备的钩码是同样的10个，每个钩码的上

下两端各有一个钩子，方便我们挂在杠杆尺上。记录到表上。让我们

开始美妙的实验之旅吧！

（二）分组实验，使桌上的杠杆尺平衡。杠杆尺达到平衡之后，记录

员要将实验数据记录下来，交流时由汇报员来汇报小组内的实验情

况；杠杆尺平衡之后，小组成员迅速坐好，准备交流。

（三）教师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平

衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样？两边不一样多时会怎样?

你们发现了吗，刚才的平衡有什么特点呢？（左右两边的格数一样,

钩码数也一样。）

（四）挂在那儿才能平衡

请同学们根据手中的器材，随意的创造出一些平衡并将实验数据

记录下来。

教师巡视观察及指导后进行全班交流，在交流时进行数据的分

析，尝试总结平衡的规律。

（五）谁能行？

（1）如果我在杠杆尺左边的第三格挂两个钩码，要想使它平衡，除

了在右边对应位置挂相同数量钩码外，我们还可以怎样使它平衡呢?

（教师做相应演示，杠杆尺处于不平衡状态。）

（2）学生猜测结果。

（3）学生分组进行探究活动，教师巡视，观察学生探究情况。

（4）汇报员汇报并将结果记录到黑板上。

学生可能探究出以下情况，右边：①1格处挂6个；②2格处挂

3个；③3格处挂2个；④6格处挂1个。如果学生只回答出一个位

置的情况，教师还可以提问，如果不是在右边一个位置上，而是在几

个位置上悬挂不同的钩码是不是也可以让它平衡呢？引导得出：①

1格处挂1个，5格处挂1个；②1格处挂2个，4格处挂1个；③1

格处挂3个，3格处挂1个；④2格处挂个，4格处挂1个，等等。

最后总结出杠杆尺平衡规律

左边=右边

左边的格数x左边钩码数二右边的格数lx钩码数1+右边的格

数2x钩码数2+右边的格数3x钩码数3

四、联系生活，学以致用

1、（出示课件）同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你

们了解多少？（学生自由交流