培养孩子面对难题的韧性鼓励“我再想想”-归德中学学习品质培养研讨会发言

培养孩子面对难题的韧性鼓励“我再想想”——归德中学学习品质培养研讨会发言尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，能围绕“学习品质培养”这一核心议题，与各位同仁交流探讨，我深感荣幸。作为教育工作者，我们每天面对的不仅是学生的学业成绩，更是他们在成长路上面对困难时的态度与底气。当下，不少学生在学习中遇到难题时，容易陷入“我不会”“我不行”的消极认知，要么轻易放弃，要么依赖他人，缺乏独立思考、坚持不懈的韧性。而这份韧性，恰恰是学生终身学习、终身成长最宝贵的品质。今天，我想和大家分享的主题就是：培养孩子面对难题的韧性，鼓励每一位归德学子主动说出“我再想想”。首先，我们要明确：韧性不是天生的，而是在一次次面对难题、攻克难题的过程中慢慢锤炼而成的，而“我再想想”，正是韧性的起点。在中学阶段，学生面临的学习难度逐步提升，从基础的知识记忆到复杂的逻辑推理，从单一的题型练习到综合的应用探究，每一步都可能遇到“拦路虎”。此时，一句“我再想想”，看似简单，背后却是学生主动克服畏难情绪、愿意付出努力的积极信号，是从“被动接受”到“主动探索”的转变，更是学习品质从“浮躁”到“沉稳”的提升。回望我们的教学实践，不难发现这样的现象：当学生遇到不会的题目时，有的会直接举手问老师“这题怎么做”，有的会随手翻看答案，有的则干脆空着不做。这些行为背后，本质上是缺乏面对难题的勇气和韧性，更是对“思考过程”的忽视。我们常说，学习的核心不是“得到答案”，而是“学会思考”。如果学生始终依赖他人给出答案，从未体验过“绞尽脑汁、反复尝试后豁然开朗”的过程，就无法真正掌握知识，更无法培养起独立解决问题的能力。而鼓励学生说“我再想想”，就是要引导他们正视难题，不逃避、不急躁，在思考中积累经验、提升能力，在坚持中收获成长、建立自信。培养孩子面对难题的韧性，鼓励“我再想想”，需要我们教师做好三个“引导”，为学生搭建成长的阶梯。第一个引导，是引导学生正视挫折，接纳“暂时不会”。中学阶段的学生，大多有着强烈的自尊心，害怕失败、害怕被嘲笑，遇到难题时，一旦尝试几次没有结果，就容易产生自我否定的情绪，进而放弃思考。这就需要我们教师转变教育态度，不要因为学生不会做题而批评指责，更不要急于给出答案，而是要给予他们包容和鼓励，告诉他们：“遇到难题很正常，暂时不会不代表你不行，只要再想想，就有可能找到突破口。”我们要让学生明白，挫折不是学习的“绊脚石”，而是成长的“垫脚石”，每一次面对难题的思考，都是一次进步的机会。就像心理健康教育中强调的，要引导学生杜绝“我糟糕透了”的消极暗示，用积极的心态看待暂时的困难，这正是培养韧性的基础。第二个引导，是引导学生掌握方法，学会“有效思考”。鼓励“我再想想”，不是让学生盲目纠结、浪费时间，而是要引导他们掌握科学的思考方法，让思考更有方向、更有效率。在课堂上，我们可以通过示范，引导学生学会拆解难题——把复杂的题目拆分成简单的小问题，逐一分析、逐一突破；可以引导学生学会回顾知识——联系已学的内容，寻找解题的思路和方法；可以引导学生学会反思总结——即使最终没有找到答案，也要思考“我尝试了哪些方法”“哪里出现了问题”，为下次思考积累经验。同时，我们可以借鉴“一生一策”的育人模式，针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，让每个学生都能在思考中获得成就感，逐步建立起思考的信心和兴趣。比如，对于基础薄弱的学生，我们可以从简单的变式题入手，引导他们慢慢思考、逐步提升；对于学有余力的学生，我们可以设计拓展性题目，激发他们深入思考、挑战自我。第三个引导，是引导学生学会坚持，践行“持续思考”。韧性的培养，离不开长期的坚持。“我再想想”不仅是一句口号，更应该成为学生的一种习惯。在教学中，我们可以有意识地设置一些“挑战性”问题，引导学生主动思考、持续探索；可以组织小组讨论，让学生在交流中相互启发、共同思考，在团队协作中培养坚持的品质；可以建立“成长日志”，记录学生面对难题时的思考过程和进步，让学生清晰地看到自己的成长，从而更有动力坚持思考。同时，我们要及时肯定学生的每一次努力，哪怕他们最终没有找到正确答案，只要他们真正付出了思考，我们就要给予表扬和鼓励，让他们感受到“思考本身就是一种收获”。就像有些学校通过“失败博物馆”“挫折绘画展”等形式，让学生正视失败、学会坚持，这种沉浸式的教育方式，能让韧性培养更具实效性。各位老师，培养孩子面对难题的韧性，鼓励“我再想想”，不仅是提升学生学习品质的关键，更是落实“立德树人”根本任务的重要举措。当今时代，科技飞速发展，创新成为核心竞争力，而韧性和独立思考能力，正是创新人才必备的素质。作为归德中学的教师，我们肩负着培养时代新人的使命，更要注重学生学习品质的培养，引导每一位学生在面对难题时，都能勇敢地说出“我再想想”，在思考中成长，在坚持中蜕变。当然，培养学生的韧性，鼓励学生思考，也需要我们教师以身作则。在教学中，我们要敢于面对教学中的难题，勇于探索新的教学方法，用自己的坚持和思考，为学生树立榜样；在与学生相处中，我们要保持耐心和细心，倾听学生的思考，尊重学生的想法，给予他们足够的时间和空间去尝试、去探索。同时，我们也要加强家校协同，引导家长转变教育观念，不要过度包办代替，多给孩子独立思考、面对困难的机会，和学校一起，共同培养孩子的韧性和独立思考能力，形成“学校主导、家庭参与”的协同育人生态。最后，我想说，学习之路没有捷径，成长之路也难免坎坷。但只要我们能引导学生始终保持“我再想想”的勇气和坚持，培养他们面对难题的韧性，他们就一定能在学习中收获知识、提升能力，在