光栅动画教案

光栅动画一、教学目标【知识目标】1.了解什么是视觉暂留。2.让幼儿在实际操作中能够发现光栅动画的原因。【能力目标】1.让幼儿描述光栅动画的现象。2.了解光栅动画形成的原因。【思维目标】培养和锻炼孩子的动手能力和科学意识。二、教学重点与难点【教学重点】了解光栅动画形成的原因。【教学难点】1.让幼儿描述光栅动画的现象。2.了解什么是视觉暂留。三、教学方法：提问法、演示法、实验法、讨论式教学法四、教学准备：实验器材：光栅动画材料包；对应的PPT课件一份。五、教学过程：（课堂纪律，上课须知）老师:同学们今天又到了我们开心的探究科学实验课了，喜不喜欢科学课程啊？学生：喜欢！老师：喜不喜欢探究科学实验的奥秘呀？学生：喜欢！老师：嗯非常好！不过呢老师还是要提几点要求！(打开PPT第四页)1.实验进行时，要听从老师的安排，不可以擅自行动哦；2.专心上课，不做关于实验以外的事；3.过程中要学会跟小朋友互相合作，交流沟通；4.要爱护实验器材，不破坏，不浪费；5.实验课上严禁进食，所有实验器材不能入口，严禁接近火源。做完实验要洗手哦~同学们能不能做到呀？学生：能做到！老师：嗯，非常好！情景导入(打开PPT第五页)老师：各位小朋友们，请看这张图片，谁能说说这是什么！学生：黑猫警长。老师：嗯，有的小朋友说对了，这是动画片黑猫警长，有的小朋友可能没看过，没有关系，你们肯定看过其他的动画片吧！谁能说一说你们看过哪些动画片呢?学生：（充分发挥自己的想象各种答案）老师：哇哦，你们看过这么多动画片啊！那么你们知道动画片是怎么制作出来的吗？学生：（充分发挥自己的想象各种答案）老师：哇哦，真棒，你们知道这么多知识啊！生活中的动画片利用的是计算机技术组合而成，像人一样有连续的动作.今天老师想和小朋友们一起来尝试一下用另外一种方式制作出属于自己的动画。(打开PPT第六页)老师：小朋友们，看看这张图片，你观察到了什么！学生：风车在转动。老师：对，风车一直在转动，你们信吗?今天咱们自己动手就能做出来这样的转动的风车！学生：相信。老师：哇哦，这么自信呀！好我们就开始制作吧！(打开PPT第七页)老师：按照惯例，首先我们来认识一下实验器材！老师：这里有四张图卡和一张光栅板。谁能说出它们有什么特点呢？学生：（充分发挥自己的想象各种答案）老师：哇哦好厉害呀，观察的好仔细啊！老师：下面我们就一起来制作吧！但要记住实验中应注意安全，所有器材严禁入口。学生：好。(打开PPT第九页)老师:首先我们拿起光栅板，轻轻撕下光栅板保护膜。（根据情况待学生撕下光栅板保护膜）老师:：好了都做完了，现在跟着老师一起做，随机拿起一张图卡，它的大小和光栅板一样大，所以我们将图卡与光栅板上下边对齐，看着老师做，这样向右滑动光栅板，图卡不要动，你们发现了什么？学生：风车在转动或者猎豹在奔跑或者跷跷板上下运动或者小鸟在挥动翅膀飞行老师：哇哦，非常好，现在大家都学会了如何操作，那么给大家几分钟时间，一起将其他图卡依次按这样的方式去操作一下，然后和你们的小伙伴儿们讨论一下光栅动画的特点和原理吧。(打开PPT第十二页)老师：同学们讨论的真认真呀！咱们一起来总结一下吧！光栅动画的原理：光栅动画”又称之位“莫尔条纹动画”。是一种有趣的通过视觉暂留原理制作的游戏装置，用户通过匀速移动光栅板的方式，依次露出动画的多个帧画面（多张连续的图片），经大脑的视觉暂留串联起来成为一个流畅的动画。(打开PPT第十三页)老师：人眼在观察景物时，光信号传入大脑神经，需经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，这种残留的视觉称“后像”，视觉的这一现象则被称为“视觉暂留”。视觉暂留现象首先被中国人运用，走马灯便是据历史记载中最早的视觉暂留运用。宋时已有走马灯，当时称“马骑灯”。随后法国人保罗·罗盖在1828年发明了留影盘，它是一个被绳子在两面穿过的圆盘。盘的一个面画了一只鸟，另一面画了一个空笼子。当圆盘旋转时，鸟在笼子里出现了，这证明了当眼睛看到一系列图像时，它一次保留一个图像。大家明白了吗？

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