假面骑士幻灯片-课件文档课件

假面骑士幻灯片30页PPT文档46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔假面骑士幻灯片30页PPT文档假面骑士幻灯片30页PPT文档46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔假面骑士ZX本名:村雨良身高:188cm体重:78kg绝招或武器zX飞拳、乙X风雷电、十字手里剑、ZX锁链特殊能力:有再生能力跳跃力:100公尺敌对:巴丹集团。黑暗大使是ZⅩ的死现代科学技术的发展，语文教学自身改革的需要，使信息技术运用进入了中学语文教学。也使“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的传统教学手段发生了极大改变。信息技术进入农村课堂是较缓慢的，但最近几年，在农村课堂信息技术的实施越来越普遍了。信息技术运用于语文教学有不少的优势，但也有一定的局限性。如何把信息技术运用与传统教学手段有机结合，从而提高语文教学质量？我认为语文课堂使用信息技术手段，应做到三个要求：“准确”、“生动”、“优美”。一、“准确”信息技术是一种辅助手段，所以它必须从教学内容、教学对象、信息技术手段的特征出发，不能无的放矢。要做到这点，就要准确地选择教材，准确地选择所授课文的知识点，即重点和难点。发挥信息技术手段的优越性，去解决那些传统教学难以讲清楚的，或者要费时费力才能讲清的问题，以便顺利完成教学任务，达到教学目标。人教版九年级下册第二单元中的《变色龙》，是俄国作家契诃夫的小说。这篇课文的重点是理解作者契诃夫如何用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。从而学习用语言刻画人物形象的方法。为了突出这一重点，我在课文朗诵材料中把奥楚蔑洛夫对下属、对百姓的语言，甚至对狗的语言截取下来插入幻灯片中。使视与听有机结合。奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的形象就活了。学生既掌握了奥楚蔑洛夫的形象，又进一步懂得用语言去刻画人物的方法。二、“生动”在课堂上放一段录音，放几张幻灯片或放段录像时远远不够的。语文教学中的信息技术用得“生动”。不仅要求信息技术的制作要生动，而且更重要的是要利用信息技术活跃学生的思维，激发学生的兴趣。中学生的心理发展处于飞跃时期。随着年龄的而增长，理解能力也在飞跃进步。加之手机，电脑，电视等科技的普及。学生对信息技术的制作与运用也就有了更高的要求。信息技术手段运用于语文教学中主要的一种方式是幻灯片。在中学语文教学中使用，目的不在是图解课文，而是激发学生的兴趣，活跃学生的思维。所以，我认为采用动片，复合片的效果就比静片、单片好。教《马》一文，我设计在幻灯片加入一组马奔跑的动画，突出了马嘶叫、马奔跑的姿态。为了讲清《小石潭记》中的移步换景的手法，我采用复合片，把由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭的景物依次放映出来，收到了很好的效果。信息技术的制作要生动，使用也要生动，要灵活用这些手段活跃学生的思维，最大限度地去开发学生的智力，培养学生的观察力，记忆力，想象力等。观察力是一种有目的，有计划，比较持久的知觉活动。观察力是人们从事观察活动的能力。在语文教学中可用信息手段去激发学生观察的兴趣。讲《观潮》一文，就依次放映了海潮的雄伟壮观、水军演习的精彩场面、弄潮健儿的英姿、观潮之盛的幻灯片。让学生观察，比较，概括，再对照课文做深入的理解。信息技术手段也是培养学生记忆力的方法，科学实验得出结论：人们从语言文字信号获得的知识能记忆50%，从图像信号获得的知识能记忆25%，如果同时使用着两种传达知识的工具，就能够记忆65%。故，我认为语文教师就应该充分利用信息技术手段去培养学生的记忆力。通过证明，在语文课堂上运用幻灯片，录音等信息技术手段，学生都久久不会忘记，并且也更有兴趣投入到课堂上去。在教《小石潭记》这篇要背诵的文言文时，我在讲解之后，要求学生体会文章的写作顺序后，再次投放幻灯片，要求学生看图背诵，在较短时间里就完成了背诵任务。在讲解文言文时，常用这种方法，可以锻炼学生的记忆力，同时缓解了学生背诵文言文的压力。培养想象力。想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象力是发展智力的重要动力，能促使智力向广度和深度发展。真正掌握知识必须有想象力的参加。中学生有着丰富的想象力，但为什么会有对“中学生都是去想象力了吗”的热议。我想这是没有去培养学生想象力的后果，那在信息技术运用于教学中，我觉得语文更加要运用这一手段去培养学生的想象力。我进行过听音乐与幻灯片结合的作文课。三、优美中学语文课文中有大量的优秀文学作品。这些作品中塑造了很多艺术形象和描绘了很多优美情境。但中学生的生活经验教缺乏，所以不能直接形象感知这些。因此，利用信息技术手段、借助造型艺术的形象准确性、直接可感性与音乐艺术的丰富而强烈的感染力，去挖掘，展示课文中的美育因素，对学生进行审美教育，提高学生生审美的能力，是一种很好的方法。信息技术手段在展示美方面有着得天独厚的作用。为使信息技术手段的作用达到此目的，就要注意幻灯片制作的准确与美，对幻灯片要认真选择，高要求制作。在讲《海燕》课文时，在选择海燕搏风击浪图片时，我摈弃了单独的朗诵，而是选择了配乐朗诵。在有着雷电风浪肆虐的效果下，给人以身临其境质感。学生在这种朗诵环境中，海燕搏击风浪雷电的勇敢形象跃然眼前，学生也很好的感受到其中的壮美。在讲解完《沁园春?雪》后，再次放映了“北国雪景图”并播放了配乐朗诵，使学生加深了对词的理解和对美的感受。语文教学中运用信息技术手段，为语文学习注入了新的生命力，让语文朝多元化方向发展。在提高教学质量中有着事半功倍的效果。分析化学是一门传统的专业基础课，理论教学和实践教学已日臻完善。近几年来我院学生参加了全国职业院校技能大赛――《化学检验工》技能竞赛，从竞赛的实际情况及我院工业分析与检验专业毕业生在企业从事分析检测工作情况反馈意见来看，同学们对玻璃器皿和分析仪器的校正工作知道甚少，更不知道校正操作及其重要性。而使用校正过玻璃器皿和分析仪器是提供可靠分析数据的保障，也是保证分析误差最小化的措施之一，在分析检验工作中具有极其重要的作用。因此，在今后分析化学中要加强玻璃器皿和分析仪器校正的相关教学。在分析化学教学中涉及到准确计量的玻璃器皿和分析仪器可归纳为以下几类：1.称量类：机械天平（已处于淘汰状态）、电子天平等。2.计量类：量筒、量杯、单标线容量瓶、滴定管、分度吸量管等。3.电化学类：恒电流库仑仪、酸度计等。4.光化学类：可见光-紫外分光光度计、原子吸收分光光度计等。5.色谱类：气相色谱仪、液相色谱仪。下面重点讲解单标线容量瓶、滴定管、可见光分光光度计的校正教学。一、单标线容量瓶校正操作（衡量法）采用衡量法。衡量法是用天平称量单标线容量瓶中纯化水的质量，然后按照该温度下纯化水的密度，计算出单标线容量瓶的容积。1.单标线容量瓶外观要求。单标线容量瓶的玻璃应清澈、透明。应具有下列标记：厂名和商标，标准温度（20℃），标称总容量与单位，准确度等级A或B。2.单标线容量瓶的瓶口与瓶塞之间的密合性要求。当纯化水注至标线，将瓶塞塞紧，当用手指压紧瓶塞，上下颠倒10次，再次颠倒时，在倒置状态下保持10秒，结束后，用滤纸在塞子与瓶口周围擦看，不应有水渗出。3.单标线容量瓶校正。取洗净干燥的单标线容量瓶，称重后加入纯化水，使液面达标线以下约5mm处，用毛细滴管将液面准确地调至标线，准确称重单标线容量瓶与纯化水的重量。计算纯化水的质量，用实验温度时1mL水质量（查附表1）来除水质量，即可计算出单标线容量瓶的实际毫升数，即20℃时真实容积。二、滴定管校正操作1.滴定管玻璃应清澈、透明，分度线和所量数值应清晰、完整、耐久，分度线应平直，分格均匀并必须与器轴相垂直，相邻两分度线的中心距离应大于1mm。2.滴定管应具有下列标记：厂名和商标，标准温度（20℃），等待时间txxS，标称总容量与单位XXmL，准确度等级A、B或Ex。3.滴定管活塞密合性：当纯化水注至最高标线时，活塞在任意关闭情况下（不涂油脂）停留20分钟，漏水量应不超过一小格。4.滴定管容量允差：纯化水流出时间和等待时间，分度线宽度等均应符合下表规定。5.滴定管的标定：加纯化水于滴定管中，使液面达到最高标线以上约5mm处，用活塞慢慢地将液面准确地调至零位。将已称量的称量杯放在滴定管尖端下，完全开启活塞，当液面降至距检定分度线以上5mm处，关闭活塞等待30S，然后在10S内用活塞将液面准确调至被检定分度线，准确称重称量杯与纯化水的质量，计算纯化水质量。用同样方法测其他刻度处的纯化水质量。数据处理：由附表1查得K■，按下列公式计算滴定管各段纯化水校正值。△V=m*K■-V1△V：校正值mLV：滴定管读数mLm：称出纯化水质量gK■：换算系数，由附表1查得。不同容量滴定管标定点确定：1～10mL滴定管：半容量和总容量二点。25mL滴定管：A级;0～5mL、0～10mL、0～15mL、0～20mL、0～25mLB级;0～12.5mL、0～25mL50mL滴定管：A级;0～10mL、0～20mL、0～30mL、0～40mL、0～50mLB级;0～12.5mL、0～25mL、0～37.5mL、0～50Ml三、滴定管校正曲线对于已经校正为合格的滴定管，在实际滴定中要考虑玻璃受热膨胀等因素的影响，为准确滴定，需要作滴定管校正曲线。首先把要校正滴定管编号，清洗干净，活塞涂上凡士林，检漏，装入新煮沸冷至室温的蒸馏水至刻度上，记录蒸馏水温度，排气泡，调液面至0.00mL刻度处。然后由滴定管放出10.00mL蒸馏水至事先称重的具塞瓶中，盖上瓶塞，再称出装蒸馏水后的质量，两次之差，即为放出蒸馏水的质量。用同样的方法称出滴定管由0到20.00mL，0到25.00mL，0到30.00mL，0到40.00mL，0到50.00mL刻度间蒸馏水的质量。用实验温度蒸馏水质量除以相对应温度下校正的水密度，即可得滴定管各部分容积的实际毫升数。V校=V实-V读V实=M/ρM=M瓶+水-M瓶V校：校准点的校正值mLV实：校准点的实际容积mLV读：校准点的放出体积读数mLM：校准点的放出蒸馏水质量gM瓶+水：校准点的放出蒸馏水质量和瓶质量gM瓶：空瓶质量gρ：水的密度g/mL例：在15℃由滴定管放出10.03mL水，称其质量为10.04g，15℃的校正值为0.99792g/mL，因此可计算出放出水的实际体积为10.04/0.99792=10.06（mL），因此滴定管这段体积的误差为10.06-10.03=+0.03mL，使用时实际应为10.03+0.03=10.06（mL），这才是真实体积。下面是一支50mL、A级“编号A01”滴定管校正实例。滴定管校正曲线的绘制步骤如下：（1）在Excel表输入数据0010-0.0120-0.0130-0.0240-0.0250-0.03（2）插入图形选中数据区→插入→图表→XY散点图→选中折线散点图→下一步→下一步→输入标题“A01号滴定管校准曲线”，X轴名称“标准容量（mL）”，Y轴名称“累计校正值（mL）”→完成。（3）设计刻度线纵座标轴处右键→座标轴格式→刻度最小值-0.05，最大值+0.05，主要刻度单位0.01，次要刻度单位默认。横座标轴处右键→座标轴格式→刻度最小值0，最大值50，主要刻度单位5，次要刻度单位1。（4）设计网格线右键单击图部分→图表选项→X轴选主要网格线，次要网格线→Y轴选主要网格线。（5）去掉灰色底色右键单击图区→数据糸列格式→线形→自定义→样式、颜色、粗细→数据标记→自定义→→样式、前景色、背景色。四、分光光度计的校检为保证测试结果的准确可靠，新购买或使用半年的分光光度计应定期进行校检，校检内容包括：波长校检、透射比正准确度的检验、稳定度的检验、吸收池（比色皿）配套性检验。1.波长校检。分光光度计出厂运输、使用过程中，由于机械振动、温度变化、灯丝变形、灯座松动，经常会使测量波长同实际波长不符，导致测定误差，影响测定结果的精度，为此经常需要校检。在可见光区检验波长准确度的方法是绘制镨钕滤光片的吸收曲线（见图2）。镨钕滤光片的吸收峰为528.7nm和807.7nm。如果测出的峰的最大吸收波长与仪器标示值相差±3nm以上，则需要细微调节波长刻度校正螺丝（不同型号的仪器调整方法有所不同，应按仪器说明书进行）。如果测定最大吸收波长与仪器波长标示值相差大于±10nm，则需调整钨灯灯泡的位置，或检修单色器的光学系统。2.透射比正准确度的检验。透射比正确度检验的具体操作是：质量分数w（K2Cr2O7）=0.006000%重铬酸钾的0.001mol?L-1HClO4标准溶液，以0.001mol?L-1HClO4标准溶液为参比液，以1cm的石英比色皿分别在235nm、257nm、313nm、350nm波长处测定透射比，与表2所列标准溶液的标准值比较，根据仪器的级别，其误差应在允许的范围内。3.稳定度的检验。在仪器测量波长范围两端向中间靠10nm处，例如仪器工作波长范围为320nm至820nm，则在330nm和810nm处，调零点后，盖上样品室盖（打开光门），使光电管受光，调透射比为95%;若是数显式分光光度计，调透射比至100%，观察3min读取透射比的变化，即为光电流稳定度。4.吸收池（比色皿）配套性检验。在定量分析中，尤其是在紫外光区测定时，需要对吸收池（比色皿）配套性检验，以消除吸收池的误差，提高测定的准确度。操作是：石英吸收池在220nm处装蒸馏水;在350nm处装质量分数w（K2Cr2O7）=0.006000%重铬酸钾的0.001mol?L-1HClO4标准溶液;玻璃吸收池在600nm处装蒸馏水;在400nm处装质量分数w（K2Cr2O7）=0.006000%重铬酸钾的0.001mol?L-1HClO4标准溶液，以一个吸收池为参比池，调节透射比为100%，测量其他各吸收池的透射比，透射比的偏差小于0.5%的吸收池可配成一套。假面骝人身高:183cm体重:78kg年誓电