在XX高中2026年春季教学工作会议上的讲话：深耕课堂创新实践勇毅走好育人新程

在XX高中2026年春季教学工作会议上的讲话：深耕课堂创新实践勇毅走好育人新程今天，我们齐聚学校文化讲堂，召开XX高中2026年春季教学工作会议，进一步探讨我校教育教学改革的核心议题——阳光新生态“6+1”创新课堂的深化与实践。这不仅是一次新学期教学教研工作安排与部署，更是我们面向未来、凝聚共识、再次出发的关键节点。何为再次出发？去年春季教学工作会议，我们共同探讨了《转变思想观念，助力教学改革，共同打造阳光新生态6+1创新课堂》。今年春季开始我们更需再转化、再深化、再强化。过去2025年，我们见证了课堂的重大革命：从“满堂灌”到“以学为中心”，改变的不仅是流程，更是教育的本质。越来越多的课堂正变得“激情”而“高效”，而这正是6+1创新课堂模式追求的核心理念。一、“6+1”创新课堂模式的再认识：为何它是我们的必然选择？选择阳光新生态“6+1”创新课堂模式，源于我们对传统课堂弊端的深刻反思，也源于我们对时代要求与实际需求的积极回应。1．破解传统课堂困境传统课堂效率低下、抑制学生主动性与创造性的问题长期存在。“6+1”创新课堂模式通过结构性变革，旨在根治这一顽疾。2．顺应教育改革大势国家要求深化课堂改革，培养学生核心素养与创新精神。2026年1月22日，国家教育部发布的《关于做好2026年普通学校招生工作的通知》第七章：持续深化考试内容和形式改革。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强教考衔接，注重考查基础知识、基本技能、基本方法，优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强启发式、互动式、项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。推进信息技术赋能考试评价改革。以“导、思、议、展、评、测+迁移运用”为核心的“6+1”创新课堂，正是将课堂主动权还给学生，将能力培养落在实处的有效路径。3．实践已证明其普适与高效从河北省石家庄精英中学的崛起，到河南省商丘市汉梁教育集团的特色实践，再到四川省眉山天府实验中学的深度研讨，再到黄石地区大冶实验高中、XX兴国高中、XX实验高中和我们学校的实践与探索。这一模式在不同的省份、不同地域、不同基础、不同类型的学校都取得了显著成效。它彻底证明了自己强大的生命力与适应性。二、深化实践：如何让“6+1”创新课堂的每一个环节都焕发生命力？“6+1”创新课堂模式的效能，取决于每个环节的精准落地。我们需要共同精研，使其成为学生思维爬坡的阶梯。课堂教学要组织在实践中，在学生的思维碰撞、在对话中前进，在不断的追问中，促进学生的智慧发展。“6+1”创新课堂的核心要义与实践要点：1．导（情境引导，激发兴趣）①核心目标：创设认知冲突，点燃思维的内力。②实践载体：调查与问题，生活场景或学科情境引入，制造和调动“好奇心”“求探欲”“认知痒”“思维感”。2．思（自主研读，独立思考）①核心目标：养成静心深耕、自主建构的习惯，达到提升思想、提升思维、提升思考的能力和效果。②实践关键：给予充足的思考时间，提供启发性结构化的“导学案”“导练案”或思维导图作为支架。3．议（合作讨论，思维碰撞）①核心目标：在交流中完善认知，培养协作与沟通能力。②实践关键：建立有效的生生互动式、项目式小组合作探究机制，设计有讨论价值的项目式核心问题，教师在旁巡回指导，捕捉生成中生成的资源和问题。4．展（激情展示，个性表达）①核心目标：外化思维过程，锻炼出表达、表述、表情与勇气。②实践关键：鼓励多元化展示（板演、发言、表演），营造轻松、积极的氛围，让生生互动展示、组组互动互助展示成为学生的荣耀时刻。5．评（精讲点拨，升华认知）①核心目标：解决共性疑难，提升思维深度。②实践关键：教师点评要“精准”，基于教情、学情，直指要害，引导学生学会迁移，并引导学生参与互助互鉴点评。6．测（当堂检测，即时反馈）①核心目标：评估目标达成度，实现堂堂清。②实践关键：检测题需精心设计，兼具基础与梯度，巧用技术工具，实现快速统计与反馈。7．迁移运用（用/练）（迁移综合应用，巩固拓展）①核心目标：实现知识向能力的转化，连接生活与实践兼顾的教考实用。②实践关键：设计项目式、实践性任务，引导学生将所学用于解决真实问题，完成从“学会”到“会学”再到“会用”的迁移、转化和跨越。三、拥抱未来：在技术浪潮中留给人本位！我们进入“十五五”规划发展时期，正站在AI技术、数字赋能与教育深度融合的拐点，未来的“6+1”高效课堂，必须是最智能高效的课堂，我们广大老师要学用、敢用、乐用和善用。1．技术应为思维深化服务利用智学网和AI进行学情考情分析，实现精准的导“与”评“，借助数字化数据工具，让”测“更科学，”思“更个性。但必须警惕，技术是”赋能“而非”替代“，课堂的温度、思维的深度，永远要由教师的智慧与投入来守护。2．教师角色的根本转型我们的目标，是从”教的专家“转变为”学的设计师“。这意味着我们的教学要懂得科学，更懂人性，从设计”教案“转向设计”学程“，成为学生探索路上的陪伴者与引路人。四、凝聚共识：以精诚教研护航课堂革命！课堂改革的背后是强大的教研支撑。石家庄精英中学的”三备两研“制度（独立初备、集体研备、个人集备，初研和二研）是其成功的关键和保障课堂改革的终点，是强大的教研支撑。1．强化纪律保障：让每一节”6+1“创新模式课都凝聚备课组集体智慧。2．深化听评课文化：以课为媒，让课说话。听课不仅是评价，更是研讨、学习与共创。3．鼓励成果提炼：将个人实践智慧转化为可共享、可借鉴、可复制、可传承、可推广的校本资源。老师们，教育的变革从来不是坦途，它要求我们突破理念的舒适区、过程的模糊区和技术的装饰区。但正是这份挑战，定义着我们作为教育者的价值。让我们以此次新