【《反馈教学法在高中思想政治课堂教学中的运用课例》5900字】

反馈教学法在高中思想政治课堂教学中的运用课例目录TOC\o"1-3"\h\u375反馈教学法在高中思想政治课堂教学中的运用课例 131286一、《色彩斑斓的文化生活》教学设计 16847二、《色彩斑斓的文化生活》教学中反馈教学法的运用 74348三、《色彩斑斓的文化生活》反馈教学法运用的教学效果评价与反思 8本研究依据反馈教学法在高中思想政治课堂教学中的运用现状，为进一步优化反馈教学法在高中思想政治课堂教学中运用效果，选取课例进行编写反馈教学法的具体运用课例。一、《色彩斑斓的文化生活》教学设计【教材分析】《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治教材必修三《文化生活》中第四单元的第一课第一框内容，主要讲述了当代文化生活的素描、文化生活中的“喜”与“忧”和发展人民大众喜闻乐见的文化。本框学习的主要目的是引领学生感受色彩斑斓的文化生活，学会辨别各种文化现象。本框是本教材第四单元的第一课知识，是整个文化生活知识的逻辑终点和最后落脚点，是第四单元的起点，也为后面的知识学习做了铺垫，整体上起着承上启下的作用。【学情分析】知识基础：学生通过对《文化生活》前三个单元的学习，掌握了文化生活的基本知识。能力水平：高二的学生已经具备分析问题和解决问题的能力，对待事物具有较强的观察能力与逻辑思维能力，对新知识的学习充满着好奇心。心理基础：本节课的知识与学生生活息息相关，学生心理易充满好奇。学生的认知结构体系基本形成，有强烈的参与愿望和动机心，但是学生的心理发展尚未完全成熟，对待文化生活中的“喜”与“忧”现象难以分辨。【教学目标】政治认同：通过本节文化知识的学习，认同当代文化生活的特点，了解并且支持社会主义先进文化，认同真正能满足人民群众需要的文化类型。科学精神：通过反馈学习，提高学生反馈问题能力和正确看待色彩斑斓的文化生活能力，善于从复杂的文化环境中辨别“喜”与“忧”，形成良好的科学判断精神。法治意识：通过反馈教学法学习文化生活的“忧”现象以及文化“忧”的危害，培养学生明辨现实生活和网络生活中各种绯闻轶事，尊重法律法纪。公共参与：通过反馈教学法学习社会主义先进文化，剖析社会主义先进文化的重要作用，引导学生支持健康有益的文化，从生活的点滴中传播先进、健康的文化，作先进文化的传播者。【教学重难点】重点：正确把握大众文化的内涵难点：能辨别大众传媒和文化市场给文化生活带来的“喜”与“忧”【教学方法】教法：反馈教学法学法：合作探究法【课时】一课时【教具】教科书用具、多媒体课件、翻页笔【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图反馈教学法的体现（一）自学整理指点学法PPT课件展示自主学习的问题：1.当代文化生活的特点2.影响当代文化生活的因素3.文化生活“喜”的原因和表现4.文化生活“忧”的原因和表现5.对待文化生活中“喜”与“忧”的态度6.人民群众文化需求的特点7.大众文化的内涵教师总结；我们的物质生活日益丰富，我们文化生活也日趋色彩斑斓。学生依据课件要求，自主学习提纲，在课本上找到本节课的理论知识，并勾画出相关知识。帮助学生初步了解本节课的基本知识，锻炼学生自主学习能力。便于发挥学生主体性，为下一步的反馈环节储备信息量；便于教师依据学生的反馈信息为下一步环节组织教学，为课堂深入做好铺垫。（二）比较分析诱生入新总议题：如何对待色彩斑斓的文化生活？子议题—：我们文化生活的素描是什么样子？播放视频《父亲与女儿》在不同时代的文化生活环境对比多媒体展示思考问题：1.通过视频中的对比，你能用哪些词语概括当代文化生活的特点？2.形成这些特点的原因是什么？教师总结当代文化生活的特点及原因。学生认真观看视频，积极参与分析活动，积极回答教师问题。通过利用视频设置问题，以视频激趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，帮助学生迅速进入学习状态。这是反馈教学法的第一次集中反馈环节，通过视频直接对比反馈，给予学生直接明了的知识反馈：当代文化生活色彩斑斓，形成学生的求知欲高潮。（三）辩论深化探索深知子议题二：文化生活中哪些是“喜”？哪些是“忧”？【材料分析】材料一：大众传播使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，人们在生活中能通过电视、歌曲、读报、书籍、电脑等多种途径满足精神上的需求，如下：图片一图片二图片一是一部美食类的纪录片，主要围绕中国人对美食和生活的美好追求，讲述了我国多样化的美食文化，满足人们对中华文化的需求。图片二是一个面向全年龄的音乐短视频社交软件，用户可以拍摄自己喜爱的小视频。并根据不同用户的喜好，更新用户喜爱的视频，满足不同用户的文化需求，充实人们的生活。图片三图片四图片三的节目集综艺性和知识性于一体，将文化和娱乐相融合，为青少年打造展示自己掌握汉字水平与个性的机会和舞台，让观众认识和重温了中华汉字的魅力。播放经典公益视频广告《妈妈洗脚》图片五图片六思考：1.文化“喜”的方面具体有哪些方面？2.产生文化“喜”的原因是什么？教师总结具体表现和原因。材料二：大众传媒为低俗文化的传播推波助澜，助长了落后、腐朽的文化肆意传播。如下图片：思考：1.文化生活中“忧”的具体表现是什么？2.产生文化“喜”的原因是什么？教师总结：具体表现和原因3.【课堂辩论】方面表现原因喜忧思考：面对文化市场的喜与忧，我们应如何促进其健康发展？（国家、企业、个人）教师总结从政府，企业和个人三个角度。学生跟随教师的思路梳理教科书内容，感悟现实生活中哪些文化现象是“喜”，哪些文化现象是“忧”。学生分组进行积极的探讨，从政府、企业和个人三个方面讨论，每组派出代表积极的发言选取生活中常见的大众传媒为例，精心设计问题，帮助学生初步感悟文化生活的“喜”与“忧”的相关知识，充分发挥学生的主体作用，培养学生的主动探究精神。引导学生通过理解文化生的“喜”与“忧”，调动学生的主人翁意识，为文化生活的健康发展出谋划策，树立正确的科学精神这是反馈教学法的第二次集中反馈环节，通过设置材料分析和课堂辩论环节，便于灵活可塑的引导学生将知识与实际生活的联系，促进学生多次反馈，教师把控好学生的多种反馈类型，培养学生分析问题、解决问题和归纳的能力，实现学生思维活动的高潮。（四）布障设疑深入探究议题三：如何发展人民大众喜闻乐见的文化？【角色扮演】思考：假设你是电视台的节目策划，针对下面的人群，你会安排什么样的节目？教师总结；人们文化需求的特点和原因【深思探究】1.思考我们所倡导的大众文化是什么？教师总结大众文化的含义和要求。2.深入探究流行文化经典文化思考：流行文化和经典文化，哪种文化的价值更大？教师总结流行文化和经典文化。学生分组，每组进行角色扮演，每个学习小组派一名代表发表角色扮演的方案。学生结合教科书中的相关知识回答教师提出的问题。通过角色扮演帮助学生将课堂知识内化于心，树立科学精神，明白人们对于文化的需求是多方面和多层次的。通过设置问题，培养学生的发散性思维，促进学生了解大众文化，增强对社会主义文化的认同感。这是反馈教学法的第三次集中反馈，通过设置角色扮演和深思探究环节，引导学生对知识进行模拟操作和总结，引导学生通过利用直接反馈、常规反馈和有效反馈的方式反馈信息，促进学生发现所学知识的规律，灵活运用规律去解决实际问题，培养学生的创造能力，实现学生的发散思维达到高潮。（五）课堂小结【课堂小结】教师引导学生在反馈教学的基础上对本节课的知识进行总结概括。学生认真思考，积极的归纳知识总结本节课的知识，加深印象。这是第四次集中反馈环节，通过课堂小结直观明了反馈出本节课知识。（六）课后实践1.关注：公众号“文化传承使者”，了解现实生活中的文化动态2.体验：观察自身周围存在哪些文化“喜”和“忧”的方面，并且通过什么具体的途径传播。加强学生对现实文化生活的辨别，促进学生做优秀文化的使者，自觉抵制不良文化。【板书设计】当代文化生活的素描文化生活的“喜”当代文化生活的素描文化生活的“喜”发展人民大众喜闻乐见的文化文化生活的“忧”1色彩斑斓的文化生活二、《色彩斑斓的文化生活》教学中反馈教学法的运用【课前准备】教师要认真研究教科书和参考资料。教师在课前细致研究《文化生活》第四单元第一课第一框的知识，充分了解色彩斑斓的文化生活知识为实施反馈教学打下知识基础，选取贴近生活的课件素材便于诱发学生进行课堂反馈心理，做好相关理论和实践相结合的知识课件便于激发学生反馈行为，精心设计反馈教学环节便于层层递进反馈，坚持反馈教学过程中系统性、层次性和动态性，突破反馈教学重难点，实现课堂反馈教学过程中多次反馈高潮。本节课的内容对于高二学生有一定的难度，教师提前告知学生课堂上需要讨论和展示的内容，让学生提前准备为反馈教学法的实施打下思想基础，为取得理想的反馈教学效果奠定基础。学生课前任务。学生提前预习《文化生活》第四单元第一课第一框的内容，并且依据教师在课前给出的问题，搜集文化生活的相关信息以便课堂反馈，实现参与课堂多次反馈高潮。反馈教学法的运用。教师在新课开始之前，让学生先自主学习本节课的文化知识，为有效利用反馈教学法提供基础。在导入新课的时候，通过视频播放吸引学生的学习兴趣，实现对比分析便于诱生入新，形成第一次集中反馈高潮；在讲解新课的时候，通过辩论深化和探索深知，利用反馈教学法传授新知，形成第二次集中反馈高潮；在深化知识的时候，通过设置角色扮演和深思探究，利用反馈教学法的深化新知，形成反馈教学法的第三次集中反馈高潮；在课堂小结和布置作业时，总结知识的基础上，利用公众号和生活体验的方式，坚持反馈教学法的系统性、动态性和层次性，形成第四次集中反馈高潮。【课堂实施】导入新课阶段。引导学生在自主学习的基础上，明确本节课的学习目标，实现师生情感、认识和行为同步，为反馈教学法的运用做好铺垫。讲授新课阶段。此阶段设置三个环节，分别是比较分析、辩论深化、布障设疑，以此来帮助学生深入了解色彩斑斓的文化生活相关知识，并在此基础上树立正确的文化生活观，在教学过程中坚持反馈教学法交往原则、情感原则、评价原则和时空原则，把握教学过程中师生之间的有效反馈、非有效反馈、直接反馈、间接反馈、常规反馈和非常规反馈，形成反馈教学法的多次集中反馈高潮。在比较分析环节，教师运用视频设置问题，让学生在视频的视觉冲击下，运用反馈教学法的情感原则，明确当代文化生活的特点，以及文化生活发展的原因，激发学生深层学习兴趣，促进学生求知欲达到高潮。在辩论深化环节，教师运用材料分析和课堂辩论，运用反馈教学法的动态性，让学生通过理论学习再到理论运用，促进学生层层学习知识，达到认知同步，培养学生分析问题、解决问题的能力、合作能力和自主探究能力，明辨文化生活的“喜”与“忧”，形成教学反馈法的第二反馈高潮。在布障设疑环节，通过角色扮演和深思探究环节，注重反馈教学法的层次性，最大限度调动学生的积极性，通过多种形式的反馈，达到情景同步，形成反馈教学法的第三次反馈高潮。实践拓展阶段。教师在教学过程中注重反馈教学法系统性，运用反馈教学法设计课后实践，关注公众号“文化传承使者”，了解现实生活中的文化动态，再通过观察自身周围存在哪些文化“喜”和“忧”的方面，了解文化生活具体的途径传播，达到反馈教学法的教学实效性，形成反馈教学法的第四次反馈高潮。三、《色彩斑斓的文化生活》反馈教学法运用的教学效果评价与反思【教师自评】优势：反馈教学法在课堂教学中的运用，注重反馈教学法的动态性、层次性和系统性。结合教科书内容、学生的实际情况、时政资源和学校资源，合理安排课堂的反馈教学活动，引导学生运用直接反馈和有效反馈，把握学生在课堂上的直接反馈、间接反馈、有效反馈、非有效反馈、常规反馈和非常规反馈信息，充分利用师生之间在课堂上的一切环节进行互动，极致的发挥反馈教学法在课堂教学的作用。不足：虽然课堂活动安排的丰富多彩，但是课堂教学活动安排过多超过课堂教学时间，对学生的非有效反馈、间接反馈和非常规反馈把握不充分。学生的能力有限，未能准确把握教师的每个反馈点，无法与教师产生良好的循环反馈。教师面对巨大的教学压力，教学过程中的反馈节奏把握不到位。【学生评价】优势：本节课学习的是色彩斑斓的文化生活相关的理论知识，学会辨别生活中“喜”和“忧”文化对于高二学生来说存在一定难度。教师选取与时俱进、贴近生活的大众传媒素材，通过运用反馈教学法，注重反馈教学过程中的系统性、动态性和层次性，将晦涩难懂的知识通过视频和图片等形式变得生动形象颇有趣味，既能帮助学生在教学过程中逐渐的反馈、消化知识，还能锻炼学生在教学过程中的反馈技能。不足：教师运用反馈教学法进行教学时，部分学生缺少反馈的技能，只能处于简单的你问我答的浅层反馈状态，不能将反馈教学法在课堂教学过程中多层次、全方位的运用。师生之间的反馈主要依靠教师带动反馈，没有形成一种良好的师生互动反馈，无法发挥学生在课堂反馈体系中的主体作用，无法提高教师对学生无效反馈和非常规反馈的信息处理能力。【同行教师评价】优势：首先，教师通过展示自学要求，便于学生对《色彩斑斓的文化生活》知识有初步的了解，运用两代人的文化生活环境对比视频导入新课，坚持运用反馈教学法的情感原则，吸引学生的注意力，使学生对文化生活的变化产生视觉上冲击，深刻理解文化生活的色彩斑斓。其次，教师通过图片、视频展示，运用反馈教学法进行课堂的探究活动教学，坚持反馈教学法的交往原则，把课堂的主动