新教师培训立足课堂-迈好教育生涯的第一步

新教师培训寓言故事：白龙马和毛驴的故事

一定要向着人生的目标迈进，只有这样才能获得价值和成功。

启示:为没有总结、反思、提升而遗憾

立足课堂，

迈好教育生涯第一步

通济中心小学冯美玉照本宣科2点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本时间分配不当3缺少经验41满堂灌新教师课堂上出现的问题基本功不过关5——贪多嚼不烂，消化不良——死记硬背，囫囵吞枣——顾此失彼，本末倒置——慌慌张张，丢三落四——缺少布局，杂乱无章点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

传统课堂期待的课堂教师绝对的权威，满堂灌；主持人，指挥家，点火器学生被动的接受者，容器；学习的主角，自主、合作学习的主体，需要点燃的火把；教材学习的目地，要死记硬背教学的中介，师生互动的媒介；课堂学生配合老师完成教案，提供老师期望的答案；学生自主学习和合作探究的舞台，师生、生生间互动、质疑、欢快的乐园；传统课堂与期待的课堂区别点击添加文本课程标准课程性质基本理念设计思路

实施建议学段目标课程总目标

语文课致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其它课程打基础；为学生形成正确的世界观人生观打基础；为学生终身发展打基础。语文课程要继承和弘扬中华民族优秀传统文化。数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学研究对象是数与形。数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。语文课程性质数学课程性质工具性和人文性的统一基础性、普及性、发展性语文课程基本理念全面提高学生的语文素养一正确把握语文教育的特点。

二

积极倡导自主、合作、探究的学习方式

三努力建设开放而有活力的语文课程

四数学课程基本理念人人获得良好数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展一

课程内容要符合学生的认知规律，贴近学生实际，利于学生体验与理解、思考与探索。

二

教师是数学活动的组织者、引导者和合作者，学生才是学习活动的主体。三学习评价上既要关注结果，也要关注过程四合理利用信息技术与课程的整合。五1、面向全体学生，适应个性发展。2、教学活动师生积极参与，教师引导者，学生是主体。5、注重学生核心素养的培养。3、引导学生独立思考、主动探索、合作交流。4、学生学习习惯、学习方法的培养。共同关注语文数学

1—2年级为第一学段3—4年级为第二学段5—6年级为第三学段7—9年级为第四学段

1—3年级为第一学段、4—6年级为第二学段7—9年级为第三学段。学段划分

语文

6—10条是对课程中知识与能力的具体规定，是“知识与能力”教学的基本依据，新课标对“知识与能力的要求是：具有独立阅读能力，较丰富的积累，形成良好的语感，此外，还有阅读量、阅读速度的要求。总目标

语文

第5条是对过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习，过程重在亲历，识字、阅读、口语交际、习作、综合性学习等，都要让学生亲历过程。所采用的方法应该是具体的。总目标语文

1—4条是对“情感态度价值观”的具体要求，体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸润，涵盖了传统思想教育的精华以及生命意识、现代意识、语文学习的兴趣、信心、习惯的培养。总目标语文

基本精神上强调了学生的主体地位，突出了现代社会对语文能力的新要求，突出语文课程实践性的本质。

总目标

强调基本任务就是全面提高学生的人文素养，培养学生的语文学习品质，培养学生语文实践能力，培养适应现代社会要求的素养。

数学获得适应社会生活和进一步发展需要的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。——四基总目标增强学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的能力。——“四能”培养“认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑”科学态度：学段目标识字与写字、阅读、写话（习作）、口语交际、综合性学习等五个方面从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个角度提出不同的要求。

数学学科从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面对数学学科不同学段的四个领域提出不同要求。语文数学主题单元语文园地识字课文我的发现日积月累口语交际展示台导语课文语文园地精读课文略读课文口语交际习作我的发现日积月累展示台导语课文精读课文略读课文习作和回顾拓展语文教材编排数学教材教材编排数与代数图形与几何统计与概率综合与实践点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何备好一节课1教材分析重点难点分析4确定教学目标36课堂中的组织教学

学生情况分析2教学过程的设计5教材分析

在通读教材和教学用书基础上，了解教材编排的意图和特点

，知道本节课内容在单元中的地位，以及新旧知识有哪些联系。学生情况进行分析学生已有知识基础(包括知识技能和方法)

学生已有生活经验和学习该内容的经验

学生学习的兴趣、学习方式和学法分析学生学习该内容可能的困难确定教学目标

——教学的出发点和归宿确定教学目标

——教学的出发点和归宿教学目标：掌握用‘数对’确定位置的方法，并能在方格纸上‘数对’确定物体的位置。教学目标：1、使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；

2、使学生能在方格纸上用‘数对’确定物体的位置；

3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。确定教学目标

认识不清——教学目标确定不明

分析不足——教学目标设定过高——教学的出发点和归宿

理解不够——教学目标设定过大重点难点分析

认真阅读《课程标准》，吃透课标是抓住重点难点的前提要认真阅读教学用书和教材，吃透教材。——课堂教学的起点活动过程设计

确定教学步骤（一堂课分几步）明确各步骤要完成的教学任务（每步干什么）所要采取的教与学的策略和方法（怎样干）——课堂教学的有效保证一般教学结构

语文数学激趣导课，揭示课题创设情境，导入新课初读交流，整体感知启发引导，领会新知细读理解，品味感悟变式练习，巩固新知概括总结，提炼升华拓展升华，课外延伸课外应用，拓展提升教学过程设计

活动内容活动的组织与实施

活动的设计意图活动的时间分配预设教学过程设计应注意

教学活动环节要清晰，每个环节完成什么目标，用什么教学方法都要清楚，学生能理解和参与。每个教学环节之间都必须有过渡语，让学生思维与行为自然连接。注意每个教学环节的使用时间要科学安排，视目标和学情而定，不可机械的理解。课堂中的组织教学

上课前的组织教学精心设计教学导入

在学习过程中建立学习规范尊重学生，以表扬为主

人人参与，人人有事做

关于课堂板书

板书的规范性板书的简洁性

板书的条理性

关于课堂提问

提问只顾数量，不求质量答案被老师完全控制候答时间过短不注重课堂生成资源新教师如何在课堂中成长

要有“志存高远”之志

要有“发展课堂”之力

要“增强教学”的自信

要“终身学习”的之心给新教师的几点建议

学会反思

向老教师学习

不断生成教育智慧

用心去做教育

苦练几项基本功给新教师的几点建议学会反思

1、反思教学目标的制定、反思教学过程的设计

2、反思教学活动的组织、反思学生的学习效果

3、反思的形成——学会写教学后记

4、勤于动笔、真情实感、宜小不宜大、随意灵活给新教师的几点建议苦练几项基本功

1、能写一手漂亮的字

2、能说一口流利的普通