XX学校2026年春季学期跨学科主题学习教学研讨会教导主任发言

XX学校2026年春季学期跨学科主题学习教学研讨会教导主任发言各位领导、各位老师：大家下午好！春启新程，教研赋能；跨界融合，共育新苗。在这万物复苏、奋进实干的美好时节，我们齐聚一堂，隆重召开XX学校2026年春季学期跨学科主题学习教学研讨会。本次研讨会的核心任务是：深入贯彻落实新时代教育改革发展要求，全面总结本学期以来我校跨学科主题学习的开展情况，交流教学实践经验，剖析存在的问题与不足，探讨推进跨学科主题学习落地见效的有效路径，进一步统一思想、凝聚共识、细化举措，推动我校跨学科教学改革走深走实，提升教育教学质量，促进学生核心素养全面发展，为我校教育教学高质量发展注入新的动力。首先，我代表学校教务处，向长期以来深耕教学一线、积极探索跨学科主题学习的各位老师，致以最崇高的敬意和最诚挚的感谢！向关心支持我校教学改革、助力跨学科教学推进的各位领导、各位同仁，表示衷心的感谢！当前，教育改革已进入深水区，核心素养导向下的教育教学，不再局限于单一学科的知识传授，而是更加注重培养学生的综合能力、创新思维和实践能力。跨学科主题学习作为落实核心素养育人目标的重要载体，打破了学科之间的壁垒，将不同学科的知识、方法、思维有机融合，引导学生从多角度、多维度思考问题、解决问题，是推动教育教学模式变革、提升学生综合素养的关键举措。我校始终坚持“立德树人”的根本任务，以核心素养培育为导向，高度重视跨学科主题学习教学工作。本学期以来，我们立足各学段、各学科教学实际，积极探索跨学科主题学习的实施路径，组织开展了一系列跨学科教学实践活动，引导全体教师转变教学理念，创新教学方法，推动跨学科教学与日常教学深度融合。经过一段时间的实践，我们在跨学科主题学习的组织实施、课程设计、课堂实践等方面积累了一些经验，也取得了一定的成效，但同时也清醒地认识到，我校跨学科主题学习教学工作还处于探索阶段，在实践过程中还存在诸多问题和不足，需要我们进一步总结、反思、优化和完善。召开本次研讨会，就是要搭建一个交流分享、研讨提升的平台，让各位老师能够畅所欲言、各抒己见，分享教学实践中的成功经验，探讨遇到的困惑和难题，共同寻找解决问题的方法和路径，进一步明确下一阶段跨学科主题学习的工作重点和推进方向，推动我校跨学科教学改革不断深入，真正实现“以研促教、以教促学、以学促长”的育人目标。下面，我结合本学期我校跨学科主题学习的开展情况，讲四个方面的内容，请大家认真领会、积极探讨。一、提高思想站位，深刻认识跨学科主题学习的时代意义跨学科主题学习不是简单的学科知识拼接，而是以主题为纽带，将不同学科的知识、技能、思维方式有机融合，引导学生在真实情境中解决实际问题、提升综合素养的一种教学模式。开展跨学科主题学习，既是落实国家教育改革要求的必然举措，也是提升我校教育教学质量、促进学生全面发展的现实需要。全体教师必须切实提高思想站位，深刻认识跨学科主题学习的时代意义，切实增强推进跨学科教学改革的责任感、使命感和紧迫感。第一，开展跨学科主题学习，是落实核心素养育人目标的必然要求。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出，要加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，开展跨学科主题学习，培养学生的综合能力和核心素养。核心素养的培育，离不开具体的教学实践，而跨学科主题学习正是将核心素养的要求融入教学全过程的重要载体。通过跨学科主题学习，能够打破学科壁垒，引导学生整合不同学科的知识和方法，学会用系统的思维、综合的视角分析问题、解决问题，培养学生的创新思维、实践能力、合作能力和终身学习能力，真正实现“立德树人”的根本任务。第二，开展跨学科主题学习，是推动教育教学模式变革的重要路径。长期以来，我校教学工作大多以单一学科教学为主，存在学科壁垒森严、知识碎片化、教学方式单一等问题，难以满足学生综合发展的需求。跨学科主题学习打破了传统教学模式的局限，以主题为引领，整合多学科资源，创新教学方法和教学场景，引导教师从“教知识”向“育能力”转变，引导学生从“被动学”向“主动学”转变，推动教学模式从“单一学科教学”向“综合化教学”变革，提升教学的趣味性、实效性和针对性，让教育教学更贴合学生的成长需求和时代发展要求。第三，开展跨学科主题学习，是提升教师专业素养的重要途径。跨学科主题学习对教师的专业素养提出了更高的要求，不仅要求教师熟练掌握本学科的知识和教学方法，还要求教师了解其他相关学科的知识体系，具备跨学科整合、设计和实施教学的能力。开展跨学科主题学习，能够倒逼教师加强学习，拓宽知识视野，提升跨学科教学设计、课堂驾驭和资源整合能力，促进教师专业成长，打造一支高素质、复合型的教师队伍，为我校教育教学质量的提升提供有力保障。第四，开展跨学科主题学习，是促进学生全面发展的重要载体。小学和初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是学生综合能力培养的黄金时期。跨学科主题学习以学生为中心，立足学生的生活实际和成长需求，设计贴近生活、贴近实际的主题活动，引导学生在实践中学习、在探究中成长，不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养学生的创新思维、实践能力、合作意识和责任担当，促进学生德智体美劳全面发展，为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。各位老师，跨学科主题学习是新时代教育改革的必然趋势，是提升教育教学质量、促进学生全面发展的重要举措。希望大家切实提高思想认识，摒弃传统教学观念的束缚，主动适应教育改革的新形势、新要求，积极投身跨学科主题学习的教学实践中，以创新的思维、务实的作风，推动我校跨学科教学改革取得新成效。二、回顾实践历程，全面总结跨学科主题学习的阶段性成效本学期以来，在学校领导的高度重视和全体教师的共同努力下，我校跨学科主题学习教学工作有序推进、初见成效，逐步形成了“学校统筹、教务处引领、教研组主导、教师参与”的工作格局，在主题设计、课堂实践、成果展示等方面取得了一定的进展，具体体现在以下几个方面：（一）强化统筹部署，搭建跨学科教学推进平台学校高度重视跨学科主题学习工作，将其作为本学期教学改革的重点任务，纳入学校教学工作计划，成立了跨学科主题学习工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教务处、各教研组、各年级组负责人为成员，统筹协调跨学科教学工作的开展。教务处作为牵头部门，制定了《XX学校2026年春季学期跨学科主题学习实施方案》，明确了跨学科主题学习的总体目标、实施原则、实施步骤、责任分工和评价标准，为跨学科教学工作的有序推进提供了制度保障。同时，我们搭建了跨学科教学交流平台，定期组织各教研组开展跨学科教学研讨活动，邀请经验丰富的教师分享跨学科教学设计和教学实践经验，为教师提供学习交流的机会。各教研组结合本学科特点，成立了跨学科教学研究小组，明确了研究方向和任务，推动跨学科教学研究常态化、制度化。此外，学校还加大了跨学科教学资源的投入，整合校内校外资源，为跨学科主题学习的开展提供了充足的资源保障，确保跨学科教学工作有序、有效推进。（二）聚焦主题设计，打造贴合实际的跨学科课程主题设计是跨学科主题学习的核心，直接关系到跨学科教学的成效。本学期以来，我们坚持“立足学情、贴近生活、突出素养”的原则，引导各教研组、各年级结合学生的年龄特点、认知水平和生活实际，设计了一系列贴合实际、富有特色的跨学科主题。小学低段聚焦“生活启蒙”，设计了“我的校园我的家”“节气里的传统文化”等主题，整合语文、美术、音乐、道德与法治等学科资源，引导学生了解校园环境、传承传统文化，培养学生的观察能力和审美能力；小学高段聚焦“实践探究”，设计了“垃圾分类，从我做起”“家乡的传统文化探究”等主题，整合语文、科学、数学、道德与法治等学科资源，引导学生参与实践探究，培养学生的实践能力和责任担当；初中阶段聚焦“核心素养”，设计了“传统文化与现代生活的融合”“环境保护与可持续发展”“数学在生活中的应用”等主题，整合语文、历史、地理、生物、数学等学科资源，引导学生运用多学科知识解决实际问题，培养学生的创新思维和综合能力。在主题设计过程中，各教研组加强沟通协作，打破学科壁垒，充分挖掘各学科的关联点，确保主题设计科学合理、贴合实际，既能够体现各学科的特色，又能够实现学科间的有机融合，为跨学科教学的顺利开展奠定了坚实基础。（三）创新教学实践，提升跨学科课堂教学实效课堂是跨学科主题学习的主阵地。本学期以来，全体教师积极转变教学理念，创新教学方法，将跨学科主题学习与日常教学深度融合，打造了一批高效、生动、有趣的跨学科课堂。在教学实施过程中，教师们坚持“以学生为中心”的教学理念，打破传统课堂的局限，采用“探究式、合作式、体验式”的教学方法，引导学生主动参与、积极探究。例如，在“节气里的传统文化”主题教学中，语文教师引导学生积累与节气相关的诗词、谚语，美术教师引导学生绘制节气手抄报、创作节气绘画作品，音乐教师引导学生学唱与节气相关的歌曲，道德与法治教师引导学生了解节气背后的传统文化和民俗风情，通过多学科的协同教学，让学生全方位、多角度了解节气文化，提升学生的文化素养和审美能力。在“垃圾分类，从我做起”主题教学中，科学教师引导学生了解垃圾分类的知识和意义，数学教师引导学生统计班级、校园的垃圾产量和分类情况，语文教师引导学生撰写垃圾分类宣传文案，道德与法治教师引导学生践行垃圾分类理念、参与垃圾分类实践，通过跨学科教学，让学生在实践中掌握垃圾分类知识，培养学生的环保意识和责任担当。同时，教师们注重利用信息技术，整合线上线下资源，丰富教学内容和教学形式，提升课堂教学的趣味性和实效性。例如，利用多媒体课件、短视频、线上资源等，为学生呈现丰富的教学内容，引导学生开展线上探究、线下实践，拓宽学生的学习视野，提升学生的学习积极性和主动性。（四）强化教研引领，推动跨学科教学能力提升教研是推动跨学科教学改革的重要动力。本学期以来，我们强化教研引领，多措并举提升教师的跨学科教学能力。一是组织开展跨学科教学专题培训，邀请教育专家、优秀教师来校开展专题讲座，讲解跨学科主题学习的设计方法、实施路径和教学技巧，帮助教师拓宽知识视野、提升教学能力；二是组织开展跨学科教学设计评比、优质课评比等活动，鼓励教师积极参与，交流教学经验，展示教学成果，促进教师相互学习、共同提升；三是开展跨学科教学研讨活动，各教研组定期组织教师围绕跨学科主题学习的开展情况、存在的问题等进行深入研讨，共同寻找解决问题的方法和路径，推动跨学科教学研究不断深入；四是建立跨学科教学帮扶机制，安排经验丰富的教师对青年教师进行指导，帮助青年教师快速掌握跨学科教学方法，提升跨学科教学能力。通过一系列教研活动的开展，全体教师的跨学科教学理念得到了进一步更新，跨学科教学设计、课堂驾驭和资源整合能力得到了显著提升，为我校跨学科主题学习的深入推进提供了有力的师资保障。（五）注重成果展示，营造跨学科教学良好氛围为激发教师和学生参与跨学科主题学习的积极性和主动性，我们注重跨学科教学成果的展示和推广，营造了“人人参与、人人提升”的良好氛围。本学期以来，我们组织开展了跨学科教学成果展示活动，展示了学生的手抄报、绘画作品、调研报告、实践成果等，让学生在展示中交流学习、提升能力；同时，我们还通过校园宣传栏、校园公众号、家长会等渠道，展示我校跨学科主题学习的开展情况和教学成果，让家长和社会了解我校跨学科教学改革的成效，赢得了家长和社会的广泛认可和支持。此外，我们还鼓励教师总结跨学科教学经验，撰写教学案例、教研论文，部分教师的跨学科教学案例在县级、校级评比中获奖，为我校跨学科教学改革的深入推进提供了宝贵的经验。这些阶段性成效的取得，离不开各位领导的关心支持，离不开全体教师的辛勤付出和积极探索。在此，我再次向各位领导、各位老师，表示衷心的感谢和崇高的敬意！三、正视问题不足，精准把握跨学科教学面临的形势与挑战在肯定阶段性成效的同时，我们更要清醒地认识到，我校跨学科主题学习教学工作还处于探索阶段，与国家教育改革的要求相比、与学生综合发展的需求相比、与先进学校的教学水平相比，仍存在诸多问题和不足，主要体现在以下几个方面：一是教学理念转变不够彻底。部分教师受传统教学观念的影响较深，对跨学科主题学习的认识不够深入，存在“重形式、轻实效”“重知识、轻素养”的现象，认为跨学科主题学习只是简单的学科知识拼接，未能真正理解跨学科主题学习的核心内涵和育人价值。部分教师缺乏主动探索的意识，习惯于传统的单一学科教学模式，对跨学科教学的积极性和主动性不够，参与跨学科教学实践的热情不高。二是主题设计不够科学合理。部分跨学科主题设计缺乏针对性和实效性，存在“主题过大、内容空洞”“学科融合生硬、牵强附会”等问题，未能结合学生的年龄特点、认知水平和生活实际，也未能充分挖掘各学科的关联点，导致跨学科教学流于形式，难以达到培养学生核心素养的目标。部分主题设计缺乏创新性，重复率较高，未能结合时代发展和学生需求，设计出富有特色、贴合实际的跨学科主题。三是教学实施不够规范高效。部分教师缺乏跨学科教学设计和实施的能力，在教学过程中，未能合理整合各学科资源，缺乏科学的教学规划和有效的教学方法，导致课堂教学混乱、效率低下。部分教师对跨学科课堂的驾驭能力不足，难以应对教学过程中出现的各种问题，对学生的探究活动缺乏有效的引导和指导，导致学生的参与度不高、探究效果不佳。此外，部分跨学科教学缺乏有效的评价机制，对教学过程和教学成果的评价不够全面、客观，难以有效激发教师和学生的积极性。四是教研支撑不够有力。跨学科教学教研工作还不够深入，缺乏系统性和针对性，教研活动形式比较单一，多以听课、评课、专题研讨为主，缺乏对跨学科主题设计、教学实施、评价体系等方面的深入研究。部分教研组之间的沟通协作不够紧密，缺乏跨学科教研的合力，未能充分发挥各教研组的优势，推动跨学科教学研究不断深入。同时，跨学科教学教研资源比较匮乏，缺乏系统的教研资料和专业的指导，影响了教研工作的成效和教师跨学科教学能力的提升。五是资源保障不够充足。跨学科主题学习的开展需要充足的人力、物力、财力资源作为支撑，但当前我校跨学科教学资源保障还存在一些不足。一方面，部分教学设备和教具不能满足跨学科教学的需求，尤其是一些实践类、探究类的跨学科主题，缺乏必要的实践场地和设备，影响了教学实践的开展；另一方面，跨学科教学资源整合不够充分，校内资源利用不够合理，校外资源（如企业、社区、博物馆等）的挖掘和利用不足，未能形成校内外联动的资源整合机制，限制了跨学科主题学习的深度和广度。六是教师专业素养有待提升。跨学科主题学习对教师的专业素养提出了更高的要求，但当前我校部分教师的跨学科素养还不能满足教学需求。部分教师知识视野狭窄，对其他相关学科的知识了解不够深入，难以实现学科间的有机融合；部分教师缺乏跨学科教学设计、课堂驾驭和资源整合能力，难以设计出科学合理的跨学科教学方案，也难以有效组织和开展跨学科课堂教学；部分青年教师缺乏跨学科教学经验，在教学实践中遇到问题时，难以有效解决，影响了跨学科教学的成效。此外，当前教育改革不断深入，对跨学科主题学习的要求也不断提高，如何进一步创新跨学科教学模式、提升教学实效，如何进一步完善跨学科教学评价体系、激发师生积极性，如何进一步整合校内外资源、为跨学科教学提供有力支撑，是我们当前面临的重要挑战。希望全体教师能够正视这些问题和不足，深刻反思、查找原因，采取针对性的措施，切实加以整改，不断提升我校跨学科主题学习的教学质量和水平。四、聚焦重点任务，扎实推进下一阶段跨学科主题学习教学工作针对当前我校跨学科主题学习教学工作存在的问题和不足，结合我校教育教学实际和学生核心素养培育的需求，下一阶段，我们要坚持“问题导向、目标导向、效果导向”相统一，聚焦重点任务，细化工作措施，狠抓工作落实，推动我校跨学科主题学习教学工作走深走实、取得更大成效。重点做好以下几方面工作：（一）强化理念引领，推动教学观念转型升级理念是行动的先导，推动跨学科主题学习深入开展，首先要转变教师的教学理念。一是加强专题培训，组织全体教师深入学习《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》等相关文件精神，邀请教育专家、优秀教师来校开展跨学科教学专题讲座，帮助教师深刻理解跨学科主题学习的核心内涵、育人价值和实施路径，转变传统教学观念，树立“跨学科融合、素养导向”的教学理念。二是加强交流学习，组织教师到先进学校参观学习，借鉴先进的跨学科教学经验和做法，拓宽教师的知识视野，激发教师参与跨学科教学实践的积极性和主动性。三是强化示范引领，选拔一批跨学科教学经验丰富、教学成效显著的教师，开展示范课、公开课等活动，发挥示范引领作用，引导全体教师主动转变教学理念，积极投身跨学科教学实践。（二）优化主题设计，打造高质量跨学科课程体系主题设计是跨学科主题学习的核心，要坚持“立足学情、贴近生活、突出素养、注重融合”的原则，优化主题设计，打造高质量的跨学科课程体系。一是明确主题设计要求，引导各教研组、各年级结合学生的年龄特点、认知水平和生活实际，结合各学科的教学重点和难点，设计科学合理、贴合实际的跨学科主题，确保主题具有针对性、实效性和创新性。二是加强主题审核，成立跨学科主题审核小组，对各教研组、各年级设计的跨学科主题进行审核，重点审核主题的科学性、合理性、融合性和可操作性，对不符合要求的主题进行修改完善，确保主题设计质量。三是丰富主题类型，结合时代发展和学生需求，设计多样化的跨学科主题，涵盖传统文化、环境保护、生活实践、科技创新等多个领域，满足学生不同的学习需求和发展需求。四是加强主题整合，引导各教研组加强沟通协作，充分挖掘各学科的关联点，实现学科间的有机融合，避免主题设计生硬、牵强附会，确保跨学科主题学习能够真正培养学生的综合能力和核心素养。（三）规范教学实施，提升跨学科课堂教学实效课堂是跨学科主题学习的主阵地，要规范教学实施，创新教学方法，提升课堂教学实效。一是加强教学设计指导，引导教师结合跨学科主题和学生实际，制定科学合理的教学方案，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和评价方式，确保教学实施有序、有效。二是创新教学方法，鼓励教师采用“探究式、合作式、体验式、项目式”的教学方法，引导学生主动参与、积极探究，让学生在实践中学习、在探究中成长。同时，要注重利用信息技术，整合线上线下资源，丰富教学内容和教学形式，提升课堂教学的趣味性和实效性。三是加强课堂驾驭能力培养，通过专题培训、示范课、师徒结对等方式，提升教师的跨学科课堂驾驭能力，引导教师有效应对教学过程中出现的各种问题，加强对学生探究活动的引导和指导，提高学生的参与度和探究效果。四是加强教学过程管理，教务处、各教研组要加强对跨学科课堂教学的监督和指导，定期开展听课、评课活动，及时发现和解决教学实施过程中存在的问题，规范教学行为，提升教学质量。（四）强化教研引领，提升跨学科教学教研水平教研是推动跨学科教学改革的重要动力，要强化教研引领，推动跨学科教学教研工作不断深入。一是完善教研机制，建立健全跨学科教研制度，明确教研目标、教研任务和责任分工，推动跨学科教研工作常态化、制度化。二是创新教研形式，丰富教研活动内容，除了常规的听课、评课、专题研讨外，组织开展跨学科教学设计评比、优质课评比、教学案例研讨、教研课题研究等活动，激发教师的教研积极性和主动性。三是加强教研组协作，打破教研组之间的壁垒，建立跨学科教研协作机制，引导各教研组加强沟通协作，共同开展跨学科教学研究，形成教研合力，提升教研工作的系统性和针对性。四是加强教研资源建设，整合校内外教研资源，收集整理跨学科教学案例、教研资料和教学视频，建立跨学科教研资源库，为教师提供充足的教研资源和专业指导，提升教师的跨学科教学教研能力。五是加强教研课题研究，围绕跨学科主题学习的重点、难点问题，设立校级跨学科教研课题，组织教师开展深入研究，探索推进跨学科教学改革的有效路径，为我校跨学科教学改革提供理论支撑和实践经验。（五）完善资源保障，为跨学科教学提供有力支撑充足的资源保障是跨学科主题学习顺利开展的重要基础，要进一步完善资源保障体系，为跨学科教学提供有力支撑。一是加强校内资源整合，合理利用学校的教学设备、实验室、图书馆、校园环境等资源，为跨学科教学提供必要的场地和设备支持。同时，加强校内教师资源整合，发挥各学科教师的优势，组建跨学科教学团队，为跨学科教学的开展提供师资保障。二是加强校外资源挖掘，积极与企业、社区、博物馆、科技馆等单位建立合作关系，挖掘校外优质资源，为学生开展跨学科实践探究活动提供场地和资源支持，拓宽学生的学习视野，提升学生的实践能力。三是加大经费投入，合理安排跨学科教学专项经费，用于教学设备采购、教具制作、教研活动开展、教师培训、成果展示等方面，确保跨学科教学工作顺利开展。四是建立资源共享机制，推动校内外跨学科教学资源共享，实现资源优势互补，提升资源的利用率，为跨学科主题学习的深入开展提供有力支撑。（六）提升教师素养，打造复合型教师队伍教师是跨学科主题学习的实施主体，教师的专业素养直接决定了跨学科教学的成效，要多措并举提升教师的跨学科素养，打造一支高素质、复合型的教师队伍。一是加强教师培训，制定跨学科教师培训计划，组织教师参加各级各类跨学科教学培训、研修活动，重点培训跨学科教学设计、课堂驾驭、资源整合等方面的能力，帮助教师拓宽知识视野、提升专业素养。二是建立跨学科教师帮扶机制，安排经验丰富的跨学科教师对青年教师进行指导，通过师徒结对、示范课、公开课等方式，帮助青年教师快速掌握跨学科教学方法，提升跨学科教学能力。三是鼓励教师自主学习，引导教师主动学习其他相关学科的知识和教学方法，不断更新知识结构，提升自身的跨学科素养。同时，鼓励教师积极参与跨学科教学实践和教研活动，在实践中积累经验、提升能力。四是建立教师评价激励机制，将跨学科教学实践、教研成果等纳入教师绩效考核、职称评定、评优评先的重要依据，充分调动教师参与跨学科教学和教研活动的积极性和主动性，激励教师不断提升自身的跨学科素养。（七）完善评价体系，激发师生参与积极性科学合理的评价体系是推动跨学科主题学习深入开展的重要保障，要进一步完善跨学科教学评价体系，激发教师和学生的参与积极性。一是建立多元化的评价主体，形成“教师自评、学生互评、家长评价、学校评价”相结合的评价体系，确保评价工作全面、客观、公正。二是完善评价内容，将跨学科教学的主题设计、教学实施、学生参与度、教学成效、学生核心素养提升等方面纳入评价内容，不仅关注教学成果，更关注教学过程和学生的成长变化。三是创新评价方式，采用“过程性评价与终结性评价相结合”“定量评价与定性评价相结合”的评价方式，加强对跨学科教学过程的监督和评价，及时发现和解决教学过程中存在的问题，不断优化教学方案，提升教学质量。四是强化评价结果运用，将评价结果作为教师绩效考核、职称评定、评优评先的重要依据，作为学生综合素质评价的重要内容，充分发挥评价的激励导向作用，激发教师和学生参与跨学科主题学习的积极性和主动性。五、强化责任担当，确保跨学科教学改革取得实效推进跨学科主题学习教学改革，任务艰巨、责任重大，需要全体教师以高度的责任感和使命感，主动担当、积极作为，狠抓工作落实，确保跨学科教学改革取得实效。一是要压实工作责任。教务处要切实履行牵头职责，加强对跨学科主题学习工作的统筹协调、组织指导和监督管理，定期研究解决跨学科教学工作中存在的问题，督促各项工作落实到位。各教研组要切实履行主体责任，加强对本教研组跨学科教学工作的组织、规划和指导，引导教师积极参与跨学科教学实践和教研活动，推动跨学科教学工作深入开展。全体教师要切实