影响学前儿童语言发展的因素专家讲座

第二章影响学前儿童语言发展原因遗传原因语言环境语言教育认知发展第1页语言发生内涵——是指儿童从不会说话到学会说话过程，或者是指儿童某一或一些语言现象从不会使用到学会使用过程。儿童语言发生有模仿和创造、偶发和自觉、勉强和娴熟之分。第2页第一节遗传素质一、发音器官成熟(一）人发音器官呼吸器官声带和喉头口腔、鼻腔和咽腔第3页（二）发音器官保护1.培养儿童良好卫生习惯，不抠鼻子，保护口腔、牙齿清洁；2.加强身体锻炼，增强体质，预防感冒。当孩子咽喉部有炎症时应尽可能降低儿童发音。3.要注意儿童说话、朗诵以及唱歌时声带保护思索问题：针对幼稚园大声吆喝儿童怎么办？第4页一通知；二示范；三忽略。第5页二、语音听觉系统成熟（一）学前儿童听觉器官成熟与语言发展学前儿童区分声音细微差异能力，伴随年纪增加而不停提升儿童听觉感受性不停增加，听觉较成人敏锐儿童听觉个别差异性很大，随年纪增加而不停降低（二）听觉系统保护第6页怎样保护孩子听觉器官？1.尽可能少感冒，预防传染病，警觉中耳炎发生。2.慎重用药，尤其是一些对听力有影响药品。3.不要对孩子大声讲话，也不要带孩子到噪音很大地方去玩。第7页三、大脑神经中枢成熟与语言发展（一）脑生长发育与儿童语言发展语言功效大脑定位和侧化与语言发展1.“裂脑人”研究——语言侧化裂脑人研究表明，人左右半球之间存在明前分工，左半球专门处理言词和符号信息，右半球在在视觉行空间功效和情绪功效方面更强。2.语言中枢机能成熟与外部刺激辨证关系相关研究表明：经常进行听说练习，增加通向语言中枢神经联络，促进语言中枢成熟，反之，有促进语言能力发展。第8页给学前儿童语言教育启示：（二）语言中枢成熟水平差异性造成学前儿童语言能力发展含有显著差异性

如：开口说话月龄、发音清楚度对周围语言刺激敏感性、语言内容语用方式、语言兴趣点第9页（三）优化外部刺激，加强语言训练1.加强完整语言训练，使得各语言中枢协调发展2.选择语言和非语言复合刺激，促进语言活动分析器联合协调作用3.语言训练要选择适当时机和强度，提供学前儿童语言学习兴趣4.在听说游戏中进行单项练习

如：组句扩词、词语替换扩句缩句、连词成句第10页基于生理基础家长和老师应该注意以下2方面：1.优生（痴呆、先天性聋哑、兔唇、腭裂等）遗传性疾病原因探究：近亲结婚、父母患有遗传病、母亲孕期用药不慎等2.要保护孩子大脑及言语器官1）保护大脑不受伤害2）保护听觉和发音器官尽可能少感冒慎用药品（尤其是链霉素、卡那霉素、庆大霉素）对婴幼儿讲话声音不要太大，教育婴幼儿不要大声喊叫防止很强噪音污染第11页第12页。孩子言语发展水平差异性范例：边远农村地域幼稚园孩子与城市很好幼稚园差异参观访问者问：”儿童，你几岁？“第二节语言环境第13页有些人在边远地域农村幼稚园参观时，问一群幼儿：“儿童，你们几岁了?”没人答话，只有个别胆大幼儿在偷笑或嘟嘟囔囔。指着一个幼儿问时，只是摇摇头。但在城市很好幼稚园中，则是另外一个情景：如有些人问：“儿童，你叫什么名字?”他说：“我叫XX，小名叫XX。”然后其它幼儿也争先恐后地告诉客人自己名字，有还主动告诉客人：“我叫XX，我今天是值日生。”还介绍他人叫什么。第14页幼儿言语发展为何会有这么显著差距呢?是什么原因使一些婴幼儿说话完整、流畅，能清楚地叙述自己见闻，能富有表情地、绘声绘色地转述童话或故事?是什么原因使一些幼儿说话结结巴巴，不能完整、连贯地叙述清楚一件事情?第15页第二节语言环境1.亲子环境阶层差异两个不一样阶层家庭差异第16页两个经典观察统计劳动阶层家庭一个女孩在帮助妈妈擦干盘子：女儿：第（当）我放到盘子他们发出闹声，系（是）吧？妈妈：嗯女儿：它不为（会）打破一点，希（是）吧？妈妈：不会女儿：会不会？妈妈：嗯女儿：你听到了吗？这个放进二分之一了这个。妈妈：嗯。第17页中产阶层家庭父母与孩子讨论用旧睡衣做灰尘掸子儿子：为何这是一个掸子？妈妈：嗯。假如你找到一些旧衣服，你把他们撕掉了，就做成了一个掸子。儿子：你也能够送掉他（指旧睡衣）。妈妈：哦。他们太久了，不能送。儿子：为何？为何？（你要撕掉他们？）它们就这么被撕掉了？第18页妈妈：是。儿子：不过它们能够用来装沙子。妈妈：沙子？你想说什么？（妈妈没有听明白，一脸疑惑不解样子）儿子：在我们节日里。妈妈：哎呀，（惋惜状）这些睡衣已经撕掉很久了。儿子：为何撕掉很久了？（刨根问底）第19页可见：1.中产阶层家庭父母与儿童交流比劳动阶层儿童要多，交谈内容和时间长度也要高于劳动阶层儿童。2.中产阶层儿童和父母谈话往往有一个中心话题能长时间地连续对话，父母在其中起到促进和推进作用。他们愿意耐心回答儿女提问，而不像劳动阶层父母更多是敷衍或斥责孩子等情况。3.在交流过程中，劳动阶层儿女在谈话反馈中得到信息极少。阶层差异性及父母教养态度显著地影响着孩子言语发展。第20页对家长语言范例要求发音正确，坚持说普通话；用词丰富、确切；讲话语气使幼儿感到亲切；讲话速度和声音大小，以婴幼儿听清为准；在表示方法上要适于幼儿接收水平（对小儿语（嘀嘀、甜甜）使用）第21页2.小区环境3.幼稚园环境第22页