太原任保国老师二十三年深耕职教的突围与探索

从“学徒制”到“AI+设计”太原任保国老师二十三年深耕职教的突围与探索本报讯（记者综合报道）在山西省职业教育的版图上，太原的任保国老师是一个绕不开的名字。从2003年首创“学徒式教育”工作室，到2025年深耕"AI+设计”前沿领域，这位在计算机平面设计与数字媒体方向深耕二十余年的资深人士，正以其独特的教育理念和不断的自我革新，书写着一部职业教育的“突围史”。在职业教育高质量发展的浪潮中，山西太原的任保国老师深耕计算机平面设计与数字媒体教学领域二十三年，成为山西省职业教育改革发展的鲜活缩影。从2003年首创“学徒式教育”工作室破解职教“学用脱节”难题，到下沉县域播撒职教火种，再到2025年率先探索“AI+设计”育人新模式，他以持续的创新实践和深厚的教育情怀，走出了一条职业教育贴合产业、服务地方、拥抱未来的特色发展之路，为职业教育人才培养提供了宝贵的实践经验。破局学用脱节：让职教课堂对接产业现场2003年，职业教育普遍面临“所学非所用”的发展困境，学生走出课堂难以快速适配企业岗位需求，成为制约职教发展的痛点。彼时，深耕设计教学的任保国敏锐洞察到这一行业难题，在山西率先创办首个“学徒式教育”设计工作室，大胆开启职教教学模式改革。“设计是做出来的，不是听出来的。”任保国的改革理念，核心在于打破传统课堂“教师讲、学生听”的单向灌输模式，将企业真实项目全面嵌入教学全过程，推行“做中学、做中教”的实践教学模式。在他的工作室里，教师褪去单纯的知识传授者身份，化身为企业里的“师傅”，针对每个学生的专业基础、学习特点开展个性化指导；学生则以“学徒”身份参与真实项目实操，在完成设计任务的过程中掌握专业技能、熟悉行业标准。这场改革取得了实实在在的成效。二十余年来，任保国通过“学徒式教育”模式累计培养出300余名能够直接上岗的电脑设计师，精准匹配市场用工需求。他结合教学实践编写的《计算机平面设计专业实训基地培训教材》《广告雕刻字实训指导书》等系列教程，凭借极强的实操性填补了国内校内实训基地实操教程的空白，被多所职业院校纳入教学体系，让优质的实践教学经验得以推广。下沉县域大地：让优质职教资源扎根基层职业教育的价值，不仅在于培养城市产业人才，更在于服务县域经济发展、助力乡村振兴。任保国的职教情怀，早已超越城市课堂，延伸至黄土高原的县域大地。2012年起，他受聘于古交市职业中学校、隰县职业中学，主导在当地开设计算机平面设计专业，成为优质职教资源下沉的践行者。县域职教面临资源匮乏、师资薄弱的现实难题，任保国深知，单纯的课程输送远远不够，培育一支留得住、能发展的本地教师队伍，才是县域职教发展的根本。为此，他以“传帮带”为核心，手把手指导当地教师，将“学徒式教育”的理念和实操教学的方法倾囊相授，成功为当地培养出多支“双师型”教师团队，让先进的职教理念在基层落地生根。在他的带领下，古交市职业中学校、隰县职业中学的计算机平面设计专业迅速发展壮大，成为当地职业教育的特色优势专业，为县域产业发展培养了一批本土化的设计人才。这一实践不仅证明了优质职教资源下沉的可行性与必要性，更让职业教育成为赋能县域经济发展的重要力量。拥抱数智浪潮：以“AI+设计”重塑职教育人模式时代在发展，产业在升级，职业教育的改革步伐从未停歇。站在数智化发展的风口，面对人工智能技术对设计行业的深刻变革，任保国再次走在前列，将教学研究的目光投向“AI数智技术”与平面设计的深度融合，于2025年提出构建“AI+设计”育人新模式，开启职教教学的新一轮创新探索。“AI不是来取代设计师的，而是来赋能设计师的。”在任保国看来，人工智能技术的发展，对设计人才提出了跨学科融合的新要求，职业教育必须打破单一技能传授的局限，培养学生的创新思维和市场适应力。他带领团队开发“村史馆设计”等落地项目教学案例，将前沿AI设计工具引入课堂，让学生在掌握传统设计技能的基础上，学会运用AI工具提升设计效率、拓展设计思路，探索出一条传统设计技艺与现代数智科技共生发展的新路径。在他的教学实践中，AI工具成为破解传统教学难题的重要抓手：借助AI技术还原设计项目的全流程，让学生直观感受行业需求；通过AI工具的辅助设计，让学生将更多精力投入到创意构思中，实现“技术为创意服务”的教学目标。这种教学模式的革新，让职业教育的人才培养与数智化时代的产业需求同频共振。从“学徒制”的先行者到县域职教的耕耘者，再到“AI+设计”的探索者，二十三年来，任保国的职教之路，始终紧扣“紧跟时代、紧贴产业、紧系学生”的核心。他的实践，是中国职业教育不断探索高质量发展的一个生动写照——职业教育唯有扎根产业需求、服务地方发展、拥抱时代变革，才能真正成为人才成长的摇篮，为经济社会发展源源不断输送高素质技术技能人才。结语从“学徒制”的先行者到“AI+设计”的探索者，任保国老师的二十三年，是中国职业教育不断寻求高质量发展的缩影。他用行动证明，唯有紧跟时代、紧贴产业、紧系学生，职业教育才能真正成为人才成长的摇篮，为经济社会发展提供源