XX小学2026年春季学期教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进

XX小学2026年春季学期教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进为深入贯彻落实教育部《教师信息技术应用能力提升工程2.0》《教育信息化2.0行动计划》《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》等文件精神，顺应新时代教育数字化转型趋势，推动信息技术与教育教学深度融合，全面提升我校教师信息技术应用能力和信息素养，促进课堂教学提质增效，助力学生核心素养发展，结合我校办学实际、教师队伍现状及春季学期教学工作安排，特制定本方案，用于指导2026年春季学期教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作，确保各项工作有序、有效、落地见效。本方案覆盖我校全体在职教职工，涵盖春季学期全学期，围绕“整校推进、全员参与、按需施训、学以致用”的核心思路，聚焦教师信息技术应用能力提升的重点、难点问题，通过理论学习、实践操作、研讨交流、成果展示等多种形式，推动教师从“会用”向“善用”“活用”转变，打造一支具备较高信息素养、能够熟练运用信息技术优化教学过程、创新教学模式的教师队伍，为我校教育数字化发展奠定坚实基础。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，立足我校教育教学高质量发展需求，以提升教师信息技术应用能力为核心，以促进信息技术与学科教学深度融合为目标，坚持“以校为本、问题导向、应用驱动、持续提升”的原则，整合优质培训资源，创新培训模式，强化实践应用，健全评价机制，推动整校教师信息技术应用能力协同提升，充分发挥信息技术在教育教学中的支撑作用，构建智慧教学环境，培育智慧型教师，培养适应新时代要求的高素质学生。严格遵循教育数字化转型要求，结合小学教育教学特点，注重培训的针对性和实效性，避免形式化、同质化，确保每位教师都能在原有基础上获得明显提升，将信息技术应用融入备课、授课、作业设计、学情分析、评价反馈等教学全流程，助力构建高效课堂、智慧课堂，推动我校教育教学质量再上新台阶。二、工作目标结合我校教师信息技术应用能力现状，分层次、有重点地推进提升工程2.0整校推进工作，明确春季学期具体工作目标，确保各项任务落地见效，具体分为总体目标和分项目标。（一）总体目标2026年春季学期，通过整校推进教师信息技术应用能力提升工程2.0，实现全体教职工信息技术应用能力全覆盖提升，使教师熟练掌握常用信息技术工具的操作方法，能够灵活运用信息技术优化教学流程、创新教学模式，推动信息技术与学科教学深度融合；建立健全教师信息技术应用能力提升的长效机制，完善培训、实践、评价、激励体系；打造一批信息技术应用示范教师、示范课堂，形成具有我校特色的信息技术应用教学模式，提升教育教学信息化水平，为我校教育数字化转型提供有力支撑。（二）分项目标1.教师能力提升目标：全体教师完成规定的培训学时，掌握信息技术应用的核心技能，其中，新入职教师能够熟练运用基础信息技术工具开展教学工作；中青年教师能够运用信息技术优化教学设计、制作优质课件、开展线上线下混合式教学；老年教师能够基本掌握常用信息技术工具，适应数字化教学环境，逐步提升信息技术应用能力。80%以上的教师能够独立设计并实施信息技术融合教学案例，60%以上的教师能够参与信息技术相关的教学研究或成果申报。2.教学融合目标：推动信息技术与各学科教学深度融合，各学科教师能够结合学科特点，将信息技术融入备课、授课、作业布置与批改、学情分析、课后辅导等各个环节，优化教学过程，突破教学重难点；每个年级、每个学科至少打造2-3节信息技术融合示范课，形成一批优质的教学设计、课件、微课等教学资源，实现资源共享。3.机制建设目标：建立健全教师信息技术应用能力培训机制、实践应用机制、评价考核机制和激励机制，明确各部门、各责任人的职责，形成“校长牵头、教务处主导、信息技术组支撑、各教研组协同、全体教师参与”的工作格局；完善学校信息技术硬件设施，保障培训和教学应用需求，确保提升工程常态化、长效化推进。4.成果产出目标：春季学期末，收集整理教师信息技术应用相关成果，包括优质课件、微课、教学设计、教学案例、教学论文等；开展信息技术应用成果展示活动，评选优秀成果和示范教师；形成我校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作总结报告，为后续工作提供经验借鉴。三、现状分析为确保提升工程2.0整校推进工作更具针对性和实效性，前期通过问卷调查、课堂观察、教师座谈、技能测试等多种方式，对我校全体在职教师的信息技术应用能力现状进行了全面排查和分析，明确了优势和不足，为制定针对性的实施措施提供依据。（一）优势方面1.硬件设施较为完善：我校已建成多媒体教室、计算机教室、智慧教室等教学场所，配备了充足的计算机、投影仪、交互式白板、一体机等信息技术设备，开通了校园局域网，接入了高速宽带，能够满足教师日常教学和培训的基本需求；部分班级配备了智慧教学终端，为信息技术与学科教学融合提供了硬件支撑。2.教师参与积极性较高：大部分教师能够认识到信息技术在教育教学中的重要性，愿意主动学习信息技术相关知识和技能，积极参与各类信息技术培训活动；中青年教师接受新事物能力强，具备一定的信息技术基础，能够初步运用信息技术开展教学工作，为整校推进奠定了良好的群众基础。3.有一定的工作基础：我校此前已开展过多轮教师信息技术培训活动，部分教师积累了丰富的信息技术应用经验，能够独立制作课件、运用多媒体设备开展教学，部分教师在各级各类信息技术教学比赛中取得了优异成绩，形成了一定的示范引领作用。4.组织保障较为有力：学校领导高度重视教育信息化工作，成立了专门的信息技术工作领导小组，配备了专职信息技术教师，能够为教师提供必要的技术指导和支持；各教研组能够积极配合学校开展信息技术相关工作，形成了协同推进的良好氛围。（二）存在的问题与不足1.教师能力层次不均衡：不同年龄段、不同学科教师的信息技术应用能力存在较大差距，中青年教师能力较强，能够灵活运用多种信息技术工具，而老年教师接受能力较弱，对部分信息技术工具的操作不够熟练，甚至存在抵触情绪，难以适应数字化教学环境；部分教师虽然掌握了基础操作，但难以将信息技术与学科教学深度融合，应用较为表面化。2.培训针对性不足：以往的培训多以统一授课、集中学习为主，缺乏对教师个体需求的关注，培训内容与教师的教学实际结合不够紧密，导致部分培训内容实用性不强，教师参与培训的积极性和实效性受到影响；培训形式较为单一，缺乏实践操作和互动交流，难以满足不同层次教师的学习需求。3.实践应用力度不够：部分教师虽然参加了培训，掌握了相关技能，但在日常教学中未能充分运用，存在“学用脱节”的现象；信息技术与学科教学融合的深度和广度不足，多数教师仍以传统教学模式为主，信息技术仅作为辅助工具，未能充分发挥其在优化教学过程、创新教学模式、提升教学质量中的作用。4.评价激励机制不完善：目前我校尚未建立完善的教师信息技术应用能力评价考核机制，对教师信息技术应用能力的评价缺乏科学、系统的标准，难以全面、准确地反映教师的应用水平；激励机制不够健全，对在信息技术应用方面表现优秀的教师缺乏有效的奖励和表彰，难以充分调动教师的积极性和主动性。5.资源建设较为薄弱：我校优质信息技术教学资源储备不足，缺乏系统、规范的学科教学资源库，教师制作的课件、微课等资源质量参差不齐，难以实现资源共享；部分教师缺乏资源开发能力，无法根据教学需求自主开发优质教学资源，依赖网络现有资源，难以满足个性化教学需求。四、组织机构及职责分工为确保教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作有序开展，明确各部门、各责任人的职责，形成上下联动、协同推进的工作格局，我校成立提升工程2.0整校推进工作领导小组，具体组成及职责分工如下：（一）工作领导小组组长：XXX（校长）副组长：XXX（分管副校长）、XXX（教导主任）成员：XXX（信息技术组组长）、XXX（各教研组组长）、XXX（德育主任）、XXX（后勤主任）、XXX（各年级组长）、全体在职教师（二）各成员职责分工1.组长（校长）：全面负责提升工程2.0整校推进工作的统筹部署、决策指挥和经费保障，审定工作方案、培训计划和评价标准，协调解决工作中遇到的重大问题，督促各项工作落到实处，对整校推进工作负总责。2.副组长（分管副校长）：协助组长开展工作，负责工作的具体组织、协调和推进，督促各部门履行职责，检查培训计划和各项任务的落实情况，组织开展工作调研和总结，及时向组长汇报工作进展情况，协调解决工作中遇到的具体问题。3.副组长（教导主任）：牵头负责提升工程的日常管理工作，制定培训计划和实施方案，统筹安排培训内容和培训时间，协调各教研组开展信息技术融合教学实践活动，组织开展教学研讨、成果展示和评价考核工作，确保培训和实践工作有序推进，负责教师信息技术应用能力提升与教学工作的深度融合。4.信息技术组组长：负责提供技术支撑和指导，制定培训课程体系，组织开展信息技术技能培训，负责学校信息技术设备的维护和管理，保障培训和教学应用的顺利开展；指导教师制作课件、微课等教学资源，协助教师解决信息技术应用过程中遇到的技术难题；负责学校教学资源库的建设和管理，收集、整理、审核优质教学资源，实现资源共享；负责培训过程的技术保障和数据统计工作。5.各教研组组长：负责本教研组教师信息技术应用能力提升工作的组织和推进，结合本学科教学特点，制定本教研组的培训和实践计划，组织开展本教研组的信息技术融合教学研讨、听课评课、案例交流等活动，督促本教研组教师完成培训任务，积极参与实践应用，打造本学科信息技术融合示范课，收集整理本教研组的教学成果，推动信息技术与本学科教学深度融合。6.德育主任：负责将信息技术应用与德育工作深度融合，组织开展德育类信息技术应用培训和实践活动，指导教师运用信息技术开展德育教育、家校沟通、学生管理等工作，收集整理德育类信息技术应用成果，提升德育工作的信息化水平。7.后勤主任：负责提升工程的经费保障和硬件设施维护，确保培训所需经费及时到位，负责多媒体教室、计算机教室、智慧教室等教学场所和信息技术设备的日常维护和检修，及时解决设备故障，保障培训和教学应用的顺利开展；负责培训物资的采购和供应，为培训工作提供必要的后勤支持。8.各年级组长：协助教研组组长开展工作，督促本年级教师参与培训和实践活动，协调本年级各班级的信息技术应用工作，组织开展本年级的信息技术融合教学交流活动，及时反馈本年级教师在信息技术应用过程中遇到的问题和需求。9.全体在职教师：积极参与学校组织的各项培训和实践活动，按时完成规定的培训学时，主动学习信息技术相关知识和技能，结合自身教学实际，积极探索信息技术与学科教学融合的方法和路径，熟练运用信息技术开展教学工作，主动参与教学资源开发和教学研究，不断提升自身的信息技术应用能力和信息素养，按时完成各项工作任务。五、实施内容及步骤2026年春季学期教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作，分四个阶段开展，即启动部署阶段、培训学习阶段、实践应用阶段、总结评价阶段，各阶段工作相互衔接、循序渐进，确保整校推进工作有序、有效开展，具体实施内容及步骤如下：（一）启动部署阶段（2026年2月下旬—3月上旬，共计2周）本阶段的核心任务是统一思想、明确目标、部署工作，为整校推进工作奠定基础，具体工作内容如下：1.召开启动大会：组织全体教职工召开教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进启动大会，传达教育部、省、市、区关于提升工程2.0的相关文件精神，解读我校的工作方案，明确春季学期的工作目标、主要任务、实施步骤和工作要求，统一全体教师的思想认识，调动教师参与提升工程的积极性和主动性。2.开展现状再排查：在前期排查的基础上，对全体教师的信息技术应用能力进行再排查，通过问卷调查、技能测试、座谈交流等方式，进一步明确每位教师的信息技术基础、学习需求和薄弱环节，建立教师信息技术应用能力档案，为制定个性化培训计划、开展针对性培训提供依据。3.完善硬件设施：后勤主任牵头，信息技术组配合，对学校的多媒体教室、计算机教室、智慧教室等教学场所和信息技术设备进行全面检修和维护，及时更换损坏的设备，补充必要的硬件资源，确保培训和教学应用的顺利开展；检查校园网络运行情况，优化网络环境，保障网络畅通。4.组建培训团队：选拔信息技术应用能力较强的中青年教师、信息技术专职教师组成培训团队，明确培训团队的职责和分工，开展培训者培训，提升培训团队的培训能力和指导水平，为后续开展培训工作提供保障。5.细化工作安排：各教研组、各年级根据学校的工作方案，结合自身实际，制定本教研组、本年级的信息技术应用能力提升工作计划，明确具体的培训内容、实践活动和工作进度，报教务处备案。（二）培训学习阶段（2026年3月中旬—5月中旬，共计10周）本阶段的核心任务是围绕教师信息技术应用能力提升的重点内容，开展分层、分类培训，帮助教师掌握相关知识和技能，解决教师在信息技术应用过程中遇到的难点问题，具体工作内容如下：1.制定分层培训计划：根据教师的信息技术应用能力现状和学习需求，将教师分为基础层、提高层、骨干层三个层次，制定分层培训计划，明确各层次的培训内容、培训目标和培训方式，确保培训的针对性和实效性。（1）基础层：主要针对老年教师和信息技术基础薄弱的教师，培训内容以基础信息技术工具的操作为主，包括计算机基本操作、多媒体设备的使用、课件制作（PPT）、常用教学软件的基础操作、线上教学平台的基础使用等，帮助其掌握基本技能，能够适应数字化教学环境，顺利开展日常教学工作。（2）提高层：主要针对中青年教师，培训内容以信息技术与学科教学融合为主，包括微课制作、课件优化、交互式白板的高级应用、线上线下混合式教学设计、学情分析工具的使用、教学资源的收集与整理等，帮助其提升信息技术应用能力，能够灵活运用信息技术优化教学过程。（3）骨干层：主要针对信息技术应用能力较强的教师和骨干教师，培训内容以信息技术创新应用和教学研究为主，包括智慧教学工具的应用、个性化教学设计、教学资源开发、信息技术教学课题研究、教学成果申报等，培养其成为信息技术应用示范教师，发挥示范引领作用。2.开展多样化培训：结合培训计划，采用“线上+线下”“集中培训+自主学习”“理论学习+实践操作”相结合的方式，开展多样化培训活动，避免形式化，提升培训效果。（1）集中培训：每周安排1次集中培训，每次培训时长不少于2小时，由培训团队成员、信息技术专职教师或邀请校外专家进行授课，重点讲解信息技术相关理论知识、操作技能和应用方法，结合学科案例进行示范教学，现场解答教师遇到的问题；集中培训主要安排在放学后或周末，避免影响正常教学工作。（2）线上培训：利用国家中小学智慧教育平台、地方教育资源平台、学校线上培训群等载体，推送优质培训课程、教学视频、操作指南等资源，供教师自主学习；要求教师每周自主学习时长不少于3小时，完成线上学习任务，提交学习心得和学习成果，培训团队定期对教师的线上学习情况进行检查和指导。（3）实践操作培训：结合集中培训内容，组织教师开展实践操作训练，安排培训团队成员现场指导，帮助教师熟练掌握相关操作技能；设立“信息技术实践工作室”，利用课余时间对教师进行一对一、一对多的针对性指导，解决教师在实践操作过程中遇到的具体问题。（4）专题研讨培训：围绕信息技术与学科教学融合的重点、难点问题，每月开展1次专题研讨活动，组织教师交流学习心得、分享应用经验、探讨存在的问题，邀请信息技术应用优秀教师进行经验分享，促进教师相互学习、共同提升；各教研组结合本学科特点，开展学科专项研讨活动，推动信息技术与本学科教学深度融合。3.重点培训内容：结合小学教育教学特点和教师需求，确定春季学期重点培训内容，确保培训内容实用、贴合教学实际，主要包括以下几个方面：（1）基础技能培训：计算机基本操作、多媒体设备（投影仪、交互式白板、一体机）的使用与维护、常用办公软件（Word、Excel、PowerPoint）的高级应用、文件管理与备份等。（2）教学工具培训：常用教学软件（如希沃白板、班级优化大师、问卷星、思维导图、剪映等）的操作与应用，线上教学平台（如国家中小学智慧教育平台、校园学习平台）的使用，微课制作工具（如喀秋莎、EV录屏等）的操作与应用。（3）融合应用培训：信息技术与学科教学设计的融合、多媒体课件的优化与制作、交互式课堂的设计与实施、线上线下混合式教学的设计与开展、学情分析与个性化教学的实施、教学资源的收集、整理与开发等。（4）安全与规范培训：教育信息化相关政策法规、网络安全知识、个人信息保护、教学资源版权保护、信息技术应用的规范要求等，引导教师规范使用信息技术，树立网络安全意识。4.培训考核：建立培训过程考核机制，对教师的培训参与情况、学习进度、实践操作能力、学习成果等进行全面考核，考核结果纳入教师信息技术应用能力档案；培训过程中，定期组织技能测试和学习心得交流，检验培训效果，对考核不合格的教师，安排补训和补考，确保每位教师都能完成培训任务，掌握相关技能。（三）实践应用阶段（2026年5月下旬—6月中旬，共计4周）本阶段的核心任务是推动教师将培训所学知识和技能运用到日常教学实践中，强化实践应用，解决“学用脱节”问题，推动信息技术与学科教学深度融合，具体工作内容如下：1.开展“信息技术融合教学实践”活动：组织全体教师开展信息技术融合教学实践活动，要求每位教师结合自身教学实际，设计并实施至少1节信息技术融合教学课，将培训所学的技能运用到备课、授课、作业布置与批改、学情分析等各个环节，优化教学过程，突破教学重难点；教师需提交教学设计、课件、教学视频等相关材料，由各教研组进行审核和指导。2.开展听课评课活动：各教研组牵头，组织开展信息技术融合教学听课评课活动，每位教师至少听评课4节，其中信息技术融合教学课不少于2节；听课评课重点关注信息技术与学科教学的融合度、信息技术的应用效果、教学目标的达成情况等，通过相互听课、评课，促进教师相互学习、相互改进，提升信息技术融合教学能力。3.打造示范课堂和示范教师：各教研组结合实践活动情况，选拔信息技术融合教学效果较好的教师和课程，打造本教研组的示范课堂；学校从各教研组的示范课堂中，选拔优秀案例，打造校级示范课堂，评选校级信息技术应用示范教师，发挥示范引领作用，组织全体教师观摩学习，推广优秀经验。4.开展教学资源开发活动：组织教师开展教学资源开发活动，要求每位教师结合本学科教学内容，开发至少1个优质教学资源（课件、微课、教学设计、习题等），提交至学校教学资源库；培训团队对教师提交的教学资源进行审核、筛选和优化，建立健全学校教学资源库，实现资源共享，为教师日常教学提供支撑。5.开展专项实践活动：结合学校教学工作重点，开展专项信息技术应用实践活动，如“微课制作大赛”“信息技术融合教学设计大赛”“线上教学技能大赛”等，激发教师的参与积极性，提升教师的实践应用能力和资源开发能力；组织教师参与各级各类信息技术教学比赛和成果申报活动，提升教师的信息技术应用水平和教学研究能力。6.强化技术指导：培训团队和各教研组组长，定期深入课堂，对教师的信息技术融合教学实践进行现场指导，及时发现和解决教师在实践应用过程中遇到的问题，帮助教师优化教学设计，提升信息技术应用效果；设立“信息技术应用咨询台”，为教师提供常态化的技术咨询和指导服务。（四）总结评价阶段（2026年6月下旬，共计2周）本阶段的核心任务是对春季学期提升工程2.0整校推进工作进行全面总结、评价和反思，梳理成果、查找不足，建立长效机制，为后续工作提供经验借鉴，具体工作内容如下：1.教师自主总结：组织全体教师对春季学期信息技术应用能力提升工作进行自主总结，梳理自己在培训学习、实践应用中的收获、体会和存在的问题，制定后续的自我提升计划，提交个人总结报告。2.教研组总结：各教研组对本教研组的提升工程推进工作进行总结，梳理本教研组在培训、实践、研讨等方面的工作情况，总结经验、查找不足，形成教研组总结报告，报教务处备案。3.全面评价考核：工作领导小组牵头，教务处、信息技术组配合，对全体教师的信息技术应用能力进行全面评价考核，考核内容包括培训参与情况、实践应用效果、教学资源开发情况、听课评课情况等，结合教师的个人总结、教研组评价、课堂观察等方式，形成教师信息技术应用能力评价结果，纳入教师年度考核和绩效考核。4.成果展示与表彰：开展春季学期教师信息技术应用能力提升成果展示活动，通过展示优质课件、微课、教学设计、教学视频、教学案例等成果，组织教师观摩学习；对在提升工程推进工作中表现优秀的教研组、示范教师、优秀个人和优秀成果进行表彰奖励，颁发荣誉证书和奖品，激发教师的积极性和主动性。5.工作总结与反思：工作领导小组对春季学期提升工程2.0整校推进工作进行全面总结，梳理工作成果、存在的问题和不足，分析问题产生的原因，提出针对性的改进措施；形成学校提升工程2.0整校推进工作总结报告，上报上级教育主管部门，为后续工作的开展提供经验借鉴。6.建立长效机制：结合春季学期的工作实践，完善教师信息技术应用能力培训机制、实践应用机制、评价考核机制和激励机制，将信息技术应用能力提升纳入教师常态化培训内容，定期开展培训和实践活动，确保提升工程长效化、常态化推进；进一步完善学校教学资源库，加强资源的更新和维护，推动资源共享；加强教师之间的交流与合作，形成相互学习、共同提升的良好氛围。六、培训资源保障为确保教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作顺利开展，我校从师资、硬件、经费、资源等方面提供全方位的保障，为提升工程的实施奠定坚实基础。（一）师资保障1.组建专业培训团队：选拔我校信息技术应用能力较强的中青年教师、信息技术专职教师组成培训团队，邀请校外信息技术教育专家、优秀教师进行指导和授课，提升培训团队的培训能力和指导水平。2.加强培训者培训：组织培训团队成员参加上级教育主管部门开展的提升工程2.0培训者培训，学习先进的培训理念、培训方法和信息技术应用经验，提升培训团队的专业素养和培训能力，确保培训工作的质量。3.建立帮扶机制：实行“骨干教师帮扶制”，安排信息技术应用能力较强的骨干教师与基础薄弱的教师结成帮扶对子，一对一进行指导，帮助基础薄弱的教师提升信息技术应用能力，确保全体教师共同进步。（二）硬件保障1.完善教学设施：进一步完善多媒体教室、计算机教室、智慧教室等教学场所的设施设备，补充必要的信息技术设备（如交互式白板、一体机、微课录制设备等），确保每位教师都能拥有良好的教学和培训环境。2.保障设备维护：后勤主任牵头，信息技术组配合，建立信息技术设备常态化维护机制，安排专人负责设备的日常维护和检修，及时解决设备故障，确保设备正常运行；定期对设备进行升级和更新，适应信息技术发展和教学需求。3.优化网络环境：升级校园局域网，提升网络速度和稳定性，确保教师能够顺畅开展线上学习、线上教学和资源下载；加强网络安全管理，安装网络安全防护软件，定期进行网络安全检查，防范网络安全风险，保障网络环境安全、稳定。（三）经费保障学校设立教师信息技术应用能力提升工程2.0专项经费，用于培训专家授课费、培训资料费、设备采购与维护费、成果表彰费、资源开发费等相关支出，确保培训和各项工作顺利开展；专项经费实行专款专用，严格按照学校财务制度执行，定期公示经费使用情况，接受全体教职工的监督。（四）资源保障1.整合优质资源：整合国家中小学智慧教育平台、地方教育资源平台、校外优质培训资源和我校教师开发的教学资源，建立健全学校教学资源库，为教师提供丰富的学习资源和教学资源，实现资源共享。2.开发特色资源：组织教师结合我校教学实际和学科特点，开发具有我校特色的教学资源（如课件、微课、教学设计等），丰富学校资源库内容，满足教师个性化教学需求；鼓励教师积极参与资源开发和共享，提升资源质量。3.提供学习资料：为教师提供必要的培训学习资料，包括培训手册、操作指南、教学视频、案例集等，方便教师自主学习和实践操作；利用学校线上培训群，及时推送优质学习资源和培训信息，方便教师随时学习。七、评价考核机制为确保教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作取得实效，建立科学、系统、完善的评价考核机制，对教师的信息技术应用能力进行全面、客观、公正的评价，充分调动教师的积极性和主动性，具体评价考核办法如下：（一）评价考核对象我校全体在职教职工。（二）评价考核内容评价考核内容主要包括培训参与情况、信息技术应用实践情况、教学资源开发情况、成果展示与交流情况等四个方面，具体如下：1.培训参与情况（30分）：包括集中培训参与率、线上学习时长、培训作业完成情况、技能测试成绩等；要求教师按时参加集中培训，不无故缺席、迟到、早退，完成规定的线上学习时长和培训作业，技能测试合格。2.信息技术应用实践情况（40分）：包括信息技术融合教学课的实施情况、听课评课情况、信息技术在日常教学中的应用情况等；要求教师完成至少1节信息技术融合教学课，提交相关教学设计、课件和教学视频，积极参与听课评课活动，能够熟练运用信息技术开展日常教学工作。3.教学资源开发情况（20分）：包括教师开发的优质课件、微课、教学设计、习题等教学资源的数量和质量，要求教师完成至少1个优质教学资源的开发，提交至学校教学资源库，资源质量符合要求。4.成果展示与交流情况（10分）：包括参与信息技术相关教学比赛、成果申报、经验分享等情况；鼓励教师参与各级各类信息技术教学比赛和成果申报，积极分享信息技术应用经验，对表现优秀的教师给予加分。（三）评价考核方式采用“过程性评价+终结性评价”相结合的方式，实行教师自评、教研组互评、学校评价相结合的三级评价体系，具体如下：1.教师自评：教师结合自身实际，对自己的培训参与情况、实践应用情况、资源开发情况等进行自我评价，提交个人总结报告和自评表。2.教研组互评：各教研组组织教师进行相互评价，结合教师的日常表现、教学实践情况、资源开发情况等，对每位教师进行客观评价，提交教研组评价表。3.学校评价：工作领导小组牵头，教务处、信息技术组配合，结合教师自评、教研组互评、课堂观察、技能测试、成果展示等情况，对教师进行全面评价，确定最终评价考核成绩。（四）评价考核结果运用1.评价考核结果分为优秀（90分及以上）、良好（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）四个等级，纳入教师年度考核和绩效考核，作为教师评优评先、职称评定、岗位晋升的重要依据之一。2.对评价考核优秀的教师，授予“信息技术应用示范教师”称号，给予表彰奖励，并优先推荐参加各级各类信息技术培训、教学比赛和成果申报活动。3.对评价考核合格的教师，确认其完成春季学期信息技术应用能力提升任务，颁发培训合格证书。4.对评价考核不合格的教师，安排补训和补考，补训后仍不合格的，取消其年度评优评先资格，限期整改，直至合格。八、激励机制为充分调动全体教师参与信息技术应用能力提升工程2.0的积