医院重点学科建设汇报课件模板课件

医院重点学科建设汇报ppt模板56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。医院重点学科建设汇报ppt模板医院重点学科建设汇报ppt模板56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。汇报提纲◎医院基本情况⊙呼吸内科情况⊙申报项目情况研究能力业务技术临床绩效学术活动教学能力基本设施项目管理两年建设总体计划安排第一部分医院基本情况对孩子的培养正日益受到农村家长的重视，但农村的家庭教育情况却良莠不齐，令人担心。很多家庭教育存在较多的缺失和误区，一定程度地影响中学生的健康成长，科学分析并正确引导农村家庭教育，使之向健康的方向发展，让家庭成为孩子幸福成长的乐园，已成为学校教育的又一重大课题，成为教育工作者要解决的问题。一、农村家庭教育的现状（一）家长素质偏低，教育方法简单，家庭教育氛围缺乏。近两年，我在与所任教的4个班级近300名学生的交流、沟通及与他们的家长的接触中发现，约75%的家长只有初中文化，15%的家长只有小学文化，高中以上文化的家长寥寥无几。由于这些家长自身文化素质较低，成天忙于劳务和挣钱，因此，他们平时对孩子的教育是少之又少。他们满心想让自己的孩子通过读书走向成才，但自己缺乏能力，因此没有具体的行动，任其发展，把所有的期望寄于学校。农村家长由于所受教育少，文化底蕴差，因此无法对子女进行教育和指导，无法为孩子营造良好的家庭环境。相反，有些家长在农闲时沉湎于麻将和扑克，有的还上网玩游戏、聊天等，给孩子造成了很不好的影响。农村学生除学校教育以外很少接受家庭教育的补给，家庭教育严重缺乏。孩子一旦犯错，或成绩不理想时，家长轻则训斥，重则痛打，方法极为简单、粗暴，严重影响到孩子的健康成长。（二）缺乏沟通，隔代溺爱，滋生陋习。农村家长出于诸多原因，缺乏与孩子的沟通、交流，忽视了对孩子的思想疏导。其实父母与孩子心灵的融合是实施良好家庭教育的基础，是孩子通向成功的关键，而很多家长却错误地认为，他们的任务就是挣钱，提供孩子吃穿，孩子的学习和教育是学校和老师的事，与他们无关。他们很少能抽出时间坐下来和孩子促膝而谈、静心交流。时间一长，孩子和家长之间的距离越来越远，心灵逐渐疏远。家长不过问孩子，孩子不亲近家长，有的近乎陌生。再加上有的父母长期在外打工，很少回家，家长和孩子的沟通更少，孩子留守在家中显得格外孤独。这样，孩子的教育任务就落在了爷爷奶奶身上，爷爷奶奶们肩负着两代人的情感，这种隔代教育很容易造成溺爱。他们对孩子百依百顺、言听计从，迁就和纵容了孩子“自我中心”意识的膨胀，造成了孩子自由、散漫的性格，影响和阻碍了孩子优秀品质的形成、良好习惯的养成，这样的孩子，毛病、缺点极多，教育起来异常艰难。（三）家庭教育与学校教育严重脱节。许多农村家长以为把孩子交给了学校就等于放进了“保险箱”，教育孩子只是学校的义务、老师的责任，家庭只是孩子成长的后勤阵地，家长只要提供好物质支援就尽到了责任、义务，他们把教育孩子的责任推得一干二净。平时他们不主动与老师沟通交流，对孩子的学习与成长更是不闻不问，很多家长从不到学校看子女，也不过问孩子的成绩，甚至连自己的孩子在几班都不知道，更不知道班主任和任课老师是谁，不会为了子女的教育问题主动找老师交流意见、出谋划策。有的家长不但不关心子女在校的表现，而且还不与学校配合，竭力袒护子女的缺点和错误。孩子在校受到老师的批评教育时，有的家长就受不了了，到校大吵大闹，非要和老师理论。殊不知，他们这样不但严重影响了学校的教育教学秩序，而且帮不了孩子的忙，像这样的学生哪个老师还敢关心教育呢？家庭是孩子的诞生地、是培养的摇篮，也是孩子成长的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长的一举一动、一言一行都直接影响孩子的成长与发展，没有家庭教育配合的学校教育很难取得显著成效。家庭教育直接影响青少年的健康成长和未来发展。可是目前农村家庭教育已经失去了对学校教育的支撑作用，不仅没有担当好教育者的角色反而成为障碍，不能充分发挥学校教育的自觉性、及时性、针对性的作用。家庭教育与学校教育思路不一、观点分歧，甚至背道而驰，家庭与学校教育严重脱节问题亟待解决。二、农村家庭教育的应对策略（一）更新家庭教育观念，提高家庭教育质量。目前的农村，很大一部分家长受传统教育观念的影响，沿用落后甚至错误的思维、观点、方法教育、影响子女，导致很多农村家庭教育走入误区，显得茫然而不知所措，不能适应素质教育对人才培养的需求。因此，学校教育在教育好学生的同时有义务、有责任更新家庭教育观念，扭转家庭教育的错误方向，引导农村家庭教育走出误区，以促进家庭教育健康有序地开展。在教育理念上，从放任自由转为关爱疏导，从单纯依靠学校转变为与配合学校、支持学校；在培养目标上，要从培养孩子成才转变为培养孩子成人，从培养孩子考上大学转变为让孩子多学知识、提高能力、提升素质；在教育方法上，从简单、粗暴转向科学、理性，从娇惯溺爱转变为严爱结合，尊重孩子的个性发展与兴趣爱好。（二）家长学会与孩子沟通，营造和谐的家庭氛围。家庭教育方式不当的直接后果是孩子不愿意与父母沟通，中学时期的孩子会逐渐形成自闭心理，心里有话不愿与父母交流，心中有秘密不愿向父母透露。这个时候，父母要学会主动与孩子沟通，打开孩子心扉、了解孩子心理，掌控孩子思想动态，缺乏沟通只会拉大家长与孩子的距离，导致家庭教育的失败。中学时期的学生渴望得到父母的理解、赢得父母的尊重，民主化的教育方式能为孩子心理和人格的发展提供更为广阔的空间，有助于孩子创造力的发展和良好习惯的养成。父母应为孩子的成长积极营造一个民主和谐、健康宽松的家庭氛围，培养孩子活泼开朗、乐观自信的性格，激发孩子的爱心和责任感，让孩子在成才之前先成人。著名学者顾晓鸣说：“营造一个平等、民主的家庭教育氛围，是一流家庭教育的一个重要核心，是家庭教育的最高层次，需要家长倾洒更多的教育智慧。”良好的家庭教育环境对孩子的成长极其重要，是衡量家庭教育质量的重要标尺，家长一定要在家庭教育环境上多动脑筋、多花心思。（三）家校互动，相得益彰。陶行知说：“学校教育的功效，一部分要靠着学校和家庭的联络。”可见，学校教育需要家庭教育的支持和配合。没有家庭教育的配合，学校很难完成全面的教育任务；没有家庭教育的配合，学校教育就会处于“孤掌难鸣”的尴尬处境，两者应相互促进、相得益彰。在家庭教育观念淡薄的现在，学校有义务主动和家长沟通，加强与家长的联络，共同致力于孩子的教育。老师平时可以通过电话、家长会、家访等形式与家长交流，将学校的关爱、教育理念及时传递给家长，向家长汇报学校、班级的工作情况，让家长了解孩子的在校表现，加强家庭与学校、家长与老师的联系，共同完成对孩子的教育。学校还可以积极举办“家长学校”。通过“家长学校”对家长进行家庭教育理论的培训，帮助家长树立科学的家庭教育理念，教会家长正确、民主地教育孩子，督促家长重视孩子素质能力的培养和提升，努力营造人文和谐的家庭育人氛围。总之，学校和老师有责任、有义务对家庭教育进行适时、科学的引导，帮助家长走出误区和困境。只有家庭与学校“心往一处想，劲往一处使”，农村教育才会有希望，农村中学生才能健康幸福地成长。一所学校的体育教学和体育活动安排的合理与否，效果好坏与否，直接影响着每一名学生身体素质的培养和发展，也直接影响着我们中华民族的整体人口素质，这是一个不容忽视的问题。几乎每一个人的身体发展的关键阶段――青少年时期，大部分时间都是在学校中渡过的，而体育教学作为学校教学工作的一个组成部分，有着非常重要的现实意义。初中学生一般年龄集中在13～15岁左右，正处于青春发育前期，在生理和心理上都表现出明显的年龄特征。比如说：初中学生的注意有一定的稳定性，目的性和选择性，能对感兴趣的事物保持较长时间的注意；他们的集体荣誉感，责任感和友谊感已有较大的发展；身体各器官，系统迅速增长，功能的提高都是这个年龄阶段的明显体现。那么如何根据学生在此阶段特有的特征，使他们在体育教学中产生兴趣，发展身体，形成特长，以便真正达到国家体育锻炼标准，这是我们中学教师时刻关心，在教学中亟待解决的首要问题。针对这个问题，我仅对我个人多年来的体育教学实践中，如何将体育游戏运用于教学中来解决这一难题，谈谈自己一点粗浅的看法和认识。体育游戏，顾名思义，它不同于一般的娱乐性游戏，它是将游戏这一形式借助于体育场地，器材以及方法和手段运用于体育教学中的一种寓教于乐，于趣的体育活动。它集中了体育的技巧性、竞争性和游戏的趣味性、多样性，从而更能引人入胜，达到学生主动练习的效果。由于体育活动又具有较大的竞争性，所以激烈的对抗，常有较大的运动负荷。而体育游戏具有一定的规则要求，因此在规则允许的范围内，可允许学生发挥个人和集体的才智和创造力，更能有效地调动学生从事练习的积极性，并能有效地调动发展学生身体的基本活动能力，提高其对体育知识，技术，技能的运用和掌握能力，有利于培养学生集体主义精神，拼搏进取精神，以及勇敢，果断的意志品质。基于以上特点，说明体育游戏运用到教学中是十分可行和必要的，下面就从学生的心理、生理特点，运用的时机，针对性等几个方面做进一步的论述。１体育游戏可以作为教学的前提和基础从生理方面来看，初中学生的骨骼生长迅速，但骨化尚未完成，所以骨骼富有弹性，硬度少，坚固性差，虽不易骨折，但却容易变形，肌肉发展的较慢，所以力量较弱，耐力差，容易疲劳。基于以上特点，学生在体育课中会表现出一些反常的现象。比如说，很喜欢上短跑课但身体素质跟不上等现象，所以在体育课中适当选用一些体育游戏，不仅能增加学生的学习兴趣，更能增进学生的练习兴趣，使身体达到一定的运动负荷。比如我在上短跑课中，选用了几种发展下肢力量及反应速度的接力赛性质的体育游戏，不仅直接地发展了下肢爆发力服务于短跑的教学，而且还提高了学生的练习兴趣，并且达到了课中所要求的运动负荷，培养了吃苦，拼搏精神，建立了学生的自信心。从心理方面看，初中学生的自制力还没有完全形成，思想注意力不容易集中，兴趣广而杂，不能保持长久，这些特点对于体育教学尤为不利。但同时也有着他们的优点：他们的思想活跃，好奇心和好胜心都异常强烈，集体荣誉感，责任感和友谊感都非常强，而且有着非常丰富的想象力和创造力。那么，如何利用学生的这些特点，扬长避短，将他们的优点以及对体育游戏的偏爱引入到体育教学中，并服务于教学，对他们所学的知识产生兴趣，因趣而学，而练。正是我们中学体育教师基本素质的体现，也是中学教师的重要职责和任务。所以将体育游戏运用于体育教学中无疑具有积极的促进作用，而在初中学生这一特定的生理，心理特点阶段，把体育游戏积极地运用到体育教学中，正是实施这种教学方法的前提基础。２体育游戏运用的时机体育游戏应用于体育教学中具有积极的促进作用，但如何运用及运用的时机直接关系到其效果的好坏与否。学生在进行体育游戏时兴奋性会很快提高，并能很快地达到进行体育运动所必须的要求。从这点出发，体育游戏在实践课中的应用时机应选择在体育课的准备部分的后半部分中，在此期间安排一个强度和负荷都适当的体育游戏，一是使学生机体能有一个充分的准备时间，二是让学生心理有一个预备的过程，使学生的各活动中枢、器官、系统都能达到进行体育活动所必须的域值，迅速提高其兴奋性。但是游戏的选择上应有一定的侧重：应选择一些活动量稍大，动力性较强，并且能服务于本次课教学的游戏，以达到热身的要求。另一个运用时机应选择在课的结束部分，在此期间安排学生做一个放松的，静力性较强的游戏，使学生紧强的肌肉和神经得以充分的放松，也使一堂体育课有始有终。３游戏运用的针对性前面讲过，体育游戏在教学中具有积极的促进作用，并且是应用于教学，服务于教学的，所以在体育游戏的选择上就要有一定的针对性，每次课所采用的体育游戏是应该适合并促进学生对本次课所学的内容的学习和掌握。例如：铅球课的教学中，在准备部分的后半部分中安排一些两人互相角力；“推小车”比赛和“孩子偷桃”接力赛；再比如，在篮球课的教学中，采用一些“胯下传球”接力赛，地滚球比赛，使学生在游戏中就熟悉了篮球的球性，增加了球感和意识，促进了学生练习的积极性，从而使正常的体育教学中会出现的难题迎刃而解，有利于正常的体育教学，同时也促进了体育教学活动的开展。因此，在体育教学中游戏的选择上应该是有一定的针对性和选择性的。另外，还可以充分利用学生的想象力和创造力，让学生针对某一项运动的特点，自行设计出各种有针对性的体育游戏，以培养学生的创造能力。４在体育游戏中培养学生的意志品质体育游戏有规则的要求，有难度，有竞争，因此在体育游戏中学生的意志品质会得以充分的培养。在体育游戏中为了能争取胜利，学生会表现出勇敢，坚韧顽强，不怕苦累的意志品质，并且能得以充分的锻炼和培养；再者，体育游戏大都是在两组或几组的学生之间进行，需要每组学生间的密切合作，团结互助和集体的智慧、力量，以此来培养学生的集体荣誉感和自豪感，从而也十分有效地解决了“如何在体育教学中进行德育教育”这一难题。汇报提纲