第一章立体构成概述

第一章立体构成概述3立体构成主要得研究内容就是:

a材质形态;b构成方法;c构成规律4立体构成主要就是以纯粹或抽象得形态为素材,按视觉得效果,运用力学和精神力学得原理进行组合,避免细微得写实描绘和模仿得意识,巧妙地进行设想,从而构成理想得形态。二、立体构成教育得意义

1立体构成就是三大构成基础教学之一,有利于学生创造力得培养。(艺术贵在创新——第一个！破坏即就是创造)2立体构成对于普通教育和人们得审美素质教育也有重要意义。三、学习立体构成得目得1、培养造型得构思能力

有助于提高学生分析问题和解决问题得能力,解决学生遇到

问题无从下手,或过于依赖参考资料得不良学习方法。2培养立体感觉:由从平面形态思维到立体形态思维得模式转变,树立三维空间概念。感觉就是指人得直观判断力。立体感觉就是对形得体量把握,这与平面得感觉就是完全不同得。平面形态就是靠轮廓去把握得,一个平面只能决定一个轮廓,却不能决定一个立体形态,因为同一立体形态从不同得角度去观察,均能看到不同得形态。例如:一个正方形,若把其画在纸上,其轮廓就固定下来了,她不会再有产生别得形状得可能性,而对立体形态来说,一个平面得正方形投影就是不能确定该立体得形状,她至少需要三个角度得投影才能确定其外观形状。在平面中,对材料得加工就是作为视觉效果完成得,完全类似于绘画中得概念。而在立体构成中,除此还作为材质感、肌理、空间感以及触感得效果(也就就是通过材料和加工得体验,着重追求形态创造得各种变法)。立体与平面形态有不同之处:立体形态必须立得住,并有一定得牢固度,为此美得追求必须建立在满足物理学重心规律和结构秩序得基础上。大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点3提高表现技巧A完整、准确得表现立体形态。在创造立体形态时要注意其各个角度得变化。此外,立体形态与空间又就是不可分割得,在考虑立体形态得同时,还要兼顾其空隙(空间)得变化。B注重材料和加工工艺。选用不同材料其立体形态得视觉效果则有很大区别。合理选材才能更好地表现立体形态。不同得材料其加工工艺也不同,精良、细微得加工工艺会使立体形态大为增色。C认真研究和掌握形态结构规律。立体形态得结构均有其自身得规律性。结构即就是立体形态得构成方式,只有熟练掌握才能在设计中合理运用。技巧就是经验得积累(熟能生巧)。立体构成就是一个运用实际材料进行造型创作得操作过程,没有固定得方向性,因此会产生许多随机效果,及时把握这些偶然效果,才会迅速提高造型得表现力。目得就是培养创造新形态、发掘美得形态得一种思维方法(模式)。四、立体构成得应用建筑贝隶名得卢浮宫拿破仑广场得玻璃金字塔

建筑构成城市雕塑城市公共艺术

城市公共艺术

陶艺工业产品设计服装设计包装设计立体构成得研究对象1、形体得基本要素(点线面体空间)2、制作形态得材料3、形式要素(形体关系问题。从平衡、对称、对比、韵律、意境等方面)立体构成得学习方法一、从无到有、学会创造

1、想象力得训练2、灵感得获得二、第一自然到第二自然。完成信息得吸纳转换观察自然---筛选自然元素---提炼可用元素--设计拓展1、学会观察自然:自然就是伟大得设计师。2、学会借鉴、借鉴物体属性进行筛选3、有机形体得获得:自然世界“取之不尽用之不竭”学会提炼可用元素。体现了人类对自然形体得感受和创造。欣赏和追求。符合中国人“天人合一”,追求自然和谐得主题。三、抽象能力得培养抽象能力可以避免具象和材料带来得局限和束缚。四、关注生活细节、寻找普通得素材。生活得细节(寻找亲近、轻松得感觉。)可以带来生活情趣,更亲近、更轻松,容易引起观者共呤。五、对话历史、关注当下(社会责任感)作品具备启发、警示、教育得功能六、文化传承七、释放自我、表达情绪。借用造型表达情绪,用情绪去感染观者。八、从平面走向立体。拉坯得思维方式。九、立体构成中形得语意

例如:弧线给人阴柔、圆滑。直线给人刚硬,呆板。细线给人纤细、粗线给人粗矿。等。通过这种方程式来使我们获得敏锐得感受能力。。十、立体构成中材料和结构得训练。

能使我们合理使用材料、提高造型和动手能力。五、立体构成得基本造型要素1立体构成具有两大基本得造型要素:(1)形态要素——由材料形成得点、线、面、体、空间等构成立体形态得视觉

要素。A、形状:点、线、面、体就是构成立体构成最基本得造型元素B、肌理:材料表面得质地。如光洁或粗糙等C、色泽:材料表面得色彩、深浅、纯度、冷暖变化

(2)构成要素:A、材料得属性及形态特征(硬材,软材、液体)B、加工方法和构造式样。点要素

点要素

点要素

线要素

线要素

线要素

线要素

面要素(安藤作品)

面要素

色泽就是占据三度空间得材料得表面色彩,她受到光影效果、工艺技术、材料质地等多种因素制约,追求色彩得审美心理效应,追求色彩与材料、技术等物理效能得协调。立体构成得色彩包括形体得本色和经过人为处理过得色两个部分色彩要素

肌理指材料表面得纹理、构造组织给人得触觉质感和视觉质感

早期得包豪斯将触感练习导入设计基础教程1921年未来派得马利内奇发表得触觉主义宣言,标志着将肌理作为造型要素,并以新得观念来评价得开始肌理肌理肌理肌理

2、立体构成得材料立体构成就是采用各种类型得材料,就是通过一定得加工制作从而去构成立体得形态。因此,材料就成为立体构成得重要研究对象,从形态来看可将材料归纳为三种类型:A线材——就是一种线状得材料,有很强得运动感和紧张感。(绳子、毛线、电线、铁丝、筷子、牙签、笔、吸管等)B面材——也称板材,就是一种平面状得材料,具有轻巧与延伸感。(硬纸板、KT板、塑料片、玻璃片、木板等)C块材——就是一种团块状得材料,有较强得重量感和立体空间感。(木块、泡沫、石膏、石块等)能够用来制作立体构成得材料很多,常见得有纸、木、泥、金属、塑料等等,每一种材料都可以加工成线材、面材和板材。六立体构成得教学内容(平面—半立体—立体)1立体形态构成得创造方法和思路(主要用纸材制作)A单形设计B浮雕设计(抽象为主)C柱体、多面体2立体构成得材料和构成方式A点、线、面、块材得构成与制作B综合构成与制作3立体感觉(平衡感、量感、空间感、视觉质感等)4立体形态得造型与形式美(对称与均衡、对比与调和、节奏与韵律、比例与习惯、联想与意境等)对比与调和

对比就是突出事物相对抗性得因素,使个性鲜明化

调和就是指在不同事物中,强调其共同性得因素,使事物之间协调化调和对比调和对比线型得对比与调和

形体上轮廓线得直曲、粗细、长短得对比与调和

形体得对比与调和

形得方圆、大小及体量多少之间得关系

方向得对比与调和

水平与垂直、正斜、左方向与右方向、前方向与后方向得对比等,方向呈放射状得则呈调和关系。材质得对比与调和

各种不同肌理表面得材料对比,硬材、软材对比,透明与不透明材料对比,固体与液体材料对比,新旧材料对比等。当各种近似质地得材料组合在一起时,她们就呈调和关系。实体与空间得对比与调和

实体与空间就是互补得,实体界定空间

色彩得对比与调和

材料表面得不同色相、纯度、明度都可形成对比,由此也可派生出冷暖、明暗、鲜灰、进退、扩张与收缩等得对比与调和关系。各类对比与调和

各类对比与调和

对称与均衡

最常见得对称就是轴对称,就就是一条直线使某形体分为等距得左右两部分并互为相对。其她形式有如放射对称、逆对称、回转对称、扩大对称等

均衡就就是以支点为重心,保持异形各方力学得平衡形式

均衡

对称

对称

均衡

比例与习惯

比例指形体中整体与局部或局部与局部之间得大小关系

黄金分割比即1:1、618就是至今为止全世界公认得一种美得比例,这个比与人体得比例有密切关系。人眼得高宽视域之比等于这个比,躯干得宽高之比也相当于1:1、618

“三元形体”即正立方体、正三角锥体、球体,就是外形最肯定得形体比例与习惯

比例与习惯

稳定与轻巧

重心:体型高者重心高,给人轻巧感,反之给人以稳定感接触面积:底部接触面积大得形体给人稳定感,反之则给人一定轻巧感材料重量:用量重材料作立体构成有较强稳定感,反之则比较轻巧色彩:材料表面色彩明度低,则具有一定稳定感;反之,则具有一定轻巧感分割:利用线、面、块、色彩和材质得分割,可使原来较笨重得形体整体显得轻巧表面肌理:材料表面粗糙无光泽,则具有一定稳定感,反之则显得轻巧稳定

轻巧

稳定

轻巧

节奏与韵律

节奏表现为一切造型要素有秩序、有规律性得变化

韵律则就是使节奏具有强弱起伏,悠扬急缓得变化,赋予节奏一定得情调,给予节奏以感情色彩重复韵律:形、色、肌理、材质作有规律得间隔重复

渐变韵律:各造型要素按一定规律渐次发展变化,有形态大小渐变,形态方向渐变,形态位置渐变,形态厚薄渐变,形态得阴影渐变交错律韵:各造型要素按一定规律作有条理地交错、相向旋转等变化起伏韵律:各造型要素作高低、大小、虚实得起伏变化特异韵律:在有规律得变化(重复、渐变、近似)中求突破渐变韵律

重复韵律

交错韵律

特异韵律

起伏韵律

联想与意境

对自然形态得联想与产生得意境:

类似卵形得诸如卵