【《幼儿教师职业道德素养存在问题与策略研究-以西安XX幼儿园为例（附问卷）》11000字（论文）】

幼儿教师职业道德素养存在问题与策略研究—以西安XX幼儿园为例摘要正如大家都知道的，对于人的成长中起重要作用的是学龄前这段时间，好的学龄前教育是一个人能否成功的关键一步，这关乎到一个人一生的发展。优质的学龄前教育离不开好的幼儿园老师，从最近几年来看，由于本国各项能力的不断加强提升，所以国家对基础教育的重视程度也有了明显的提高，幼儿教师和学龄前教育行业都受到了大家的不断关注。尽管如此，我国幼儿园虐童事件也层见迭出。从广为人知的“红黄蓝”幼儿园事件到江苏兴华板桥幼儿园七名幼儿被烫伤事件，这些虐童事件的发生，对幼儿教师的形象产生了巨大的负面影响。越来越多的家长对幼儿教师毫无信任感，这也使得幼儿教师教学活动的开展存在一些阻力。家长的不配合，社会地位的敏感，以及所得的薪资较低等都是幼儿教师职业道德素养存在问题的原因。除此之外，由于我国有关幼儿教师职业道德的相关法律法规存在一些不完备的问题，这也使得一部分幼儿教师职业道德素养存在问题。从以上可知，从我国当前幼儿教师行业的现状来看，进一步加强幼儿教师职业道德素养是必不可缺的。关键词：教师职业道德素养；策略目录引言 21研究概述 31.1相关概念界定 31.1.1幼儿教师 31.1.2职业道德 31.2.1国内研究现状 41.2.2国外研究现状 41.3研究方法 51.3.1文献法 51.3.2问卷调查法 52幼儿教师职业道德素养的现状 52.1幼儿教师基本情况统计 52.2各类幼儿教师职业道德素养的现状分析 62.2.1教师年龄与职业道德 72.2.2教师性别与职业道德 72.2.3教师教龄与职业道德 82.2.4教师学历与职业道德 82.2.5教师所在幼儿园性质与职业道德 92.2.6教师薪资与职业道德 93幼儿教师职业道德素养存在的问题 103.1幼儿教师缺乏事业心和敬业精神 103.2幼儿教师缺乏职业认同感和自豪感 103.3幼儿教师的价值取向功利化 114加强幼儿教师职业道德素养的原因 124.1幼儿教师自身素质良莠不齐 124.2幼儿教师工作环境差距较大 134.3幼儿教师的待遇水平较低 135加强幼儿教师职业道德素养的策略 135.1提升幼儿教师的自我要求 135.1.1加强幼儿教师的自我认同感 135.1.2提高幼儿教师的实践能力 145.1.3增强幼儿教师的职业信心 145.2加强幼儿园对于教师的道德监管 155.2.1完善幼儿园内部问责机制 155.2.2建立教师激励机制，提升工作热情 155.3营造一个加强幼儿教师道德培养的社会环境 155.3.1提高幼儿教师的社会地位 155.3.2提高幼儿教师的薪资水平 165.3.3完善相关法律法规 16结语 17参考文献 18引言近年来，幼儿园教师这一职业越来越受到重视。幼儿教师这个职业也成为了热门行业，越来越多的人报考这个专业。大家普遍认为幼教行业缺口大，就业相对别的行业竞争压力小，但大部分人从事了这个职业后，都对这个行业失去了信心。究其原因，幼儿教师的社会团队有第一份工作，幼儿教师的工资，缺乏自信。但这都是因为近年来幼儿教师的职业道德素养问题出现了很多问题，让人们唏嘘不已。教师职业道德问题关乎整个教师行业的发展，我们必须对其进行探究与剖析。1研究概述1.1相关概念界定1.1.1幼儿教师幼儿教师指的是教师职业中的一种。幼儿教师指的是对0-6岁学龄前儿童进行指导和引导性教育的专业教师。学前教育工作者的工作主要是开发孩子的潜能，教育孩子养成良好的行为习惯，让孩子有机会获得基本的文化知识，培养孩子的兴趣和爱好，让孩子有机会更好地体验生活。幼儿教师要做幼儿学习和生活的引路人，在日常的教学活动中给予幼儿更多的耐心和关心以及爱心，关注每一位幼儿的身心健康。在面对幼儿所发生的各种突发状况时，保证每一位幼儿都能健康快乐的成长是作为教师所必须履行的职责，面对此类事件，幼儿园教师应冷静、正确行事。幼儿教师还应该做到对每一位幼儿因材施教，根据每位幼儿的个体差异性采取不同的教育教学方法，从而来发掘幼儿的闪光点促进每个孩子身心的双重发展，培养孩子的自我品格，让每个孩子都能健康、完整地发展。幼儿教师在培养和教育幼儿的同时还应该成为一个具有良好沟通能力的人，在面对指导和教育学龄前儿童时产生的问题时，要及时的与幼儿家长进行沟通并取得合作，在工作时运用好家园合作这一途径。1.1.2职业道德职业道德指的是每个公民所处在这个社会中所应该遵守的一部分社会道德，也是体现一个人道德的一种重要形式。职业道德也指承担不同社会职责和职务的人所应当遵守的道德行为准则，具有一定的法律效力。在我国，敬业精神、诚实守信、公平正义、服务群众、贡献社会是职业道德的重要内容。职业道德可分为广义的和广义的。严格来说，社会中的个人根据自己的职业所要遵循的规则就是职业道德。包括工作的专业人员与同事的关系、工作的专业人员与服务目标的关系、工作的专业人员与上级和下属的关系、工作的专业人员与工作的客户、工作的专业人员与国家的关系。1.2文献综述1.2.1国内研究现状中国知网上以‘幼儿教师职业道德’为关键字检索相关的文献资料，截止目前共有结果193条学术期刊篇，其中学术期刊73种，论文19篇。这些论文主要包括以下几个方面：、优秀幼儿教师的基本素养，优秀教师基本素养的内涵、构成、实现路径。代表作是陈秋竹的《优秀幼儿教师素质的内涵、构成与实现》，作者主要分析了幼儿教师的心理健康和幼儿教师职业道德和师德建设。二是探讨当前幼儿教师职业道德失范问题。陈海燕的《幼儿教师职业素质》一文阐述了幼儿教师职业素质的概念，提出了培养幼儿教师职业素质的途径。1.2.2国外研究现状在西方对教师职业道德的研究滥觞于古希腊时期。相关著作包括美国鲁宾森和莫尔顿的《高等教育伦理问题》，瑞士欧克斯的《教育伦理导论：问题、悖论和前景》，美国斯特赖克和索尔迪斯的《教学伦理》。职业道德研究主要包括其工作的以下几个方面：第一，注重以立法的形式对职业道德进行培养和约束，在发达国家，各方面的法律较完善，以职业道德为基础的法律规范也是如此，例如在美国，第一版《教师守则》于1918年首次出版，经过多次修改，美国教育协会通过了。1929年的《职业规范道德准则》，经过各种课程和课程，终于在1975年制定并使用了《美国教育协会教育道德准则》。第二，教师职业道德的核心内容是注重师生关系的培养，幼儿教师应该做到言传身教，以自己的行为举止来影响幼儿，从而得到较好的教学效果。1.3研究方法1.3.1文献法通过查阅众多我国和西方国家文献，筛选出可以使用的文章的这种方法称为文献法。这次研究主要是对于幼儿教师职业道德的发展现状资料进行查找，在中国知网上筛选了许多资料，全面获得现在东西方国家幼儿教师职业道德的研究局势，有关研究、理论基础等。从资料的获取中寻找先前研究的不足，也逐渐确立自己的研究方向和理论基础。1.3.2问卷调查法研究人员根据特定目的进行准备，可以对被调查者的答案提供替代答案，也可以对答案的选择设定一定的要求。问卷调查法是一种研究人员可以根据对受访者对问题的回答进行统计分析得出某些结论的方法。本文采用问卷法收集数据。2幼儿教师职业道德素养的现状只有快速正确分析并认清目前幼儿教师职业道德素养的现实情况，才可以及时的发现现在我国幼儿教师职业道德素养中所存在的不足和缺点，以小见大，以此来得出有关建议并解决当前幼儿教师所存在的问题。2.1幼儿教师基本情况统计本研究主要通过采用问卷调查的方法来进行，在西安航天幼儿园幼儿老师这个群体中进行问卷的发放。本次问卷的填写主要采取线上微信填写为主，问卷数据的获得主要使用了问卷星来对数据进行整理。一共有65份调查问卷，收回可用问卷61份。通过对数据的整理分析可知，该幼儿园幼儿教师男性教师所占总人数约13.11%，有8人，女性教师所占总人数约86.89%，有53人。从这次数据可以知道，这个幼儿园教师性别基本都是女性。经调查了解所得，这个现象也是我国目前幼教行业所处的普遍尴尬现象。幼儿教育行业不应该只有女性教师，而应该使二者都具备的状态。幼儿时期，是孩子树立正确性别意识的敏感阶段，因此幼儿园教师男女比例失衡问题应得到极大的重视。男性幼儿教师可以使幼儿有更加广泛的兴趣，还可以使幼儿在体适能方面有一个较好的发展。除此之外，在学前儿童的教育方面也会有深刻的影响，在幼儿思维形式和处理问题的方式上会带来多种不同的感受。因此得出幼儿园男性教师对整个学前教育界会发挥出十分重要得影响和作用。图2.1幼儿教师性别分布研究数据表明，该园幼儿教师年龄的分布情况如下图所示，由这个数据可以看出，该幼儿园教师的普遍年龄为二十岁至三十岁，所以该幼儿园的教师普遍处于较年轻阶段。年轻的幼儿教师在对幼儿的教育教学活动中也会有一些独特和创新的方法，可以更好的吸引幼儿的注意力，从而引导他们更好的学习和生活。但30岁以上的幼儿教师对幼儿园的教育教学活动并不是毫无作用的，他们大多从事多年的学前教育工作，有着极其丰富的教育教学经验和与幼儿家长的沟通能力，这些对幼儿园工作者都是很重要的。图2.2幼儿教师年龄分布2.2各类幼儿教师职业道德素养的现状分析2.2.1教师年龄与职业道德从着次调查数据结果中看出，在幼儿教师中所占比重较大的一部分还是年轻的幼儿园老师。主要有一部分20岁以下的，通过问卷可知20岁以下的有62.5%的教师都完全注重维护幼儿的合法权益，有37.5%的教师基本符合维护幼儿合法权益的要求。根据当前社会现状来看，因为各种原因大部分女性都选择晚婚晚育的生活方式，谨以此来看大部分较年轻的幼儿教师还处于未婚未孕状态。所以年轻幼儿教师这类群体对大部分学龄前儿童还处于好奇与喜爱的心态，因此20岁以下较年轻的幼儿教师在面对孩子时会有更多的爱心，关心以及耐心，以上这些都对幼儿的身心健康发展是十分重要的。21到30岁中有57.14%的教师完全符合注重保护幼儿的合法权益，有42.86%的人基本符合维护幼儿合法权益。31到40岁中100%的人都完全符合维护幼儿合法权益。40岁以上的教师则100%基本符合维护幼儿合法权益这一标准。大部分教师都会反思和回顾工作中是否遵守了幼儿教师职业规范，以此来约束自身的行为规范，注重幼儿的发展与成长，从幼儿自身出发制定出科学正确的方式规范好自身的职业道德行为。图2.3对于维护幼儿合法权益不同年龄幼儿教师的态度通过综合研究与分析得出，幼儿教师职业道德素养与幼儿教师年龄有部分关系，主要是年轻幼儿教师自身情感投入对幼儿的成长和发展有所影响，年轻教师有更多的精力和时间来投入到幼儿以及工作中，虽然如此，并不代表上年龄较长一些的教师就在职业道德方面存在不足，调查数据的结果中显示，每一位幼儿教师都没有侵犯过幼儿的合法权益。因此，幼儿教师职业道德规范不会因为年龄而对从业者降低标准，我们每位教师也不能因为年龄的优势而触犯道德原则。幼儿教师职业道德是我们行业的红线，每一位人民教师都是不应该逾越的。2.2.2教师性别与职业道德作为幼儿教师能否重视维护每位幼儿的合法权益是判断幼儿教师职业道德的一项重要标准。因为幼儿教师职业的特殊之处，所以在幼儿园的幼儿教师都是女老师居多，男教师只有少数。在面对幼儿合法权益面前，在所填的62份问卷中，男性幼儿教师有25%的人完全注重维护幼儿权益，女性有64.15%；男性幼儿教师在基本符合维护幼儿权益中占75%，女性幼儿教师占35.85%。单从这一方面的数据来看，女性对幼儿权益的保护方面可能更加重视一些，但造成这一数据的一个重要原因也是因为幼儿园男性教师数量的稀缺。图2.4对于维护幼儿合法权益不同性别教师的态度2.2.3教师教龄与职业道德幼儿教师从业时间与幼儿教师职业道德之间也有一定的关系，根据调查问卷来看，三年以下教师教龄的有57.14%的幼儿教师对幼儿教师职业道德完全了解；教师年龄在三到五年之间的有62.5%对教师职业道德完全了解;教龄在六到十年的有100%的人完全了解职业道德。通过分析可知幼儿教师工作时间越长的教师对幼儿教师职业道德相关方面的知识越了解，相反从业时间较短的教师则在这一方面有所欠缺。图2.5对于维护幼儿合法权益不同教龄的差异2.2.4教师学历与职业道德本次62份调查问卷中所涉及的幼儿教师学历主要有硕士2人，其中有1人知道教师职业道德的所有内容，1人只知道教师职业道德内容中教师的思想和行为规范;本科48人有54.17%知道教师职业道德的全部内容；对幼儿教师职业道德内容基本了解的占45.83%；大专9人有88.89%对教师职业道德全部了解;11.11%的人对此内容基本了解；高中或职高2人，完全了解该内容的人为1人，基本了解的也有一人。虽然不是所有教师都完全了解职业道德，但值得庆幸的是不同学历的人对自己行业职业道德都不是一无所知的。图2.6对于维护幼儿合法权益不同学历幼儿教师的区别2.2.5教师所在幼儿园性质与职业道德本次研究的幼儿教师所在的幼儿园主要有公办和民办，其中公办幼儿教师55.56%完全按照职业道德的规范来要求自己，44.44%的教师基本会以此来进行自己的工作。民办教师中61.76%的人在工作中会坚持全面实行教师职业道德，38.24%的教师会基本实行教师职业道德规范。教师所在幼儿园性质与职业道德的实际践行中，民办教师比公办践行力度稍大一些。图2.7不同所在园所性质幼儿教师对于维护幼儿合法权益的态度2.2.6教师薪资与职业道德调查结果中可知，工资两千元的有26人，其中有13的人可以完全做到爱岗敬业和爱国守法,其余13基本能做到爱国守法和爱岗敬业;21人的工资在两千至三千之间,有12人完全做到爱岗敬业和爱国守法,9人基本能做到;7人的工资在三千与四千这一区间中，有5人可以完全做到爱国守法和爱岗敬业，2人基本能做到：剩余7人的薪资在四千以上有6人可以完全做到爱岗敬业和爱国守法，有1人基本可以做到。图2.8对于维护幼儿合法权益不同工资水平幼儿教师的态度3幼儿教师职业道德素养存在的问题3.1幼儿教师缺乏事业心和敬业精神就当今幼儿教师的职业道德现实情况而言，幼儿教师本身对待幼儿园工作缺少事业心和奉献精神是幼儿教师职业道德素养产生问题的根本因素。从问卷结果中看出有37.7%的人对待工作持非常积极的态度，45.9%的人是比较积极的态度，1.64%的人则是一般积极的态度，14.75%的人不太积极，这充分体现了教师的工作态度。但作为幼儿教师我们应该时刻保持着无私奉献的精神来投入到我们每天的工作中，在实际的幼儿园生活中幼儿不安全事故的发生与幼儿教师本身对待工作缺少敬业精神和事业心有很大的关系。午睡看护的不到位，因为个人原因擅自离开工作岗位等众多情况的发生，归结到一个原因都是奉献精神和事业心的缺失。如果幼儿教师只是把做幼儿教师当作是我们赚钱谋生的方式，对待我们的工作敷衍了事，对待幼儿的一日生活流程马马虎虎，这就显示不出幼儿教师的独特性了。3.2幼儿教师缺乏职业认同感和自豪感如下图所示，展示的是幼儿教师职业自豪感的数据调查：因为当前本国的社会政策以及一些社会现实，幼儿教师的地位问题一直是比较敏感的。人们思想观念的根深蒂固以及社会现状的影响中，绝大部分人都对幼儿教师的专业性产生怀疑，许多人都把幼儿教师这个职业和保姆职业画等号。诸如此类的观念数不胜数，这些都让幼儿教师对自身职业产生了深刻的怀疑，对自己的职业认同感急剧下降。许多民办幼儿园中的幼儿家长更是认为给予了幼儿园高昂的费用，自己的孩子就应该得到所有的优待。在本次研究中有这样一个事例：幼儿教师要求家长利用周末闲暇时光和幼儿一起进行亲子阅读，并进行打卡，用这个方法来巩固幼儿的学习，但在这一过程中就出现了问题，有家长直接在家长群里开始质问老师,如果这样什么都让家长做了，那幼儿教师的作用到底是怎样发挥的？幼儿在幼儿园的学习成果又体现在哪里？这让该幼儿教师产生了巨大的挫败感，最后只能采取亲自打电话与家长沟通的方式来解决。虽然最终解决了这一个家长的问题但明显其他家长的积极性也很低，对老师的工作配合度很低。家园共育在幼儿教育过程中是有着很重要的影响的，我们常说的五减二等于零就完全总结出了家长对孩子教育的重要性。但家园共育的开展过程是充满困难和阻力的，家长的态度完全可以反映出他们对教师的认可程度，只有不断得到家长的认可，老师才会对自己的工作充满自信有极大的自豪感。图3.1幼儿教师对于自己职业的认同3.3幼儿教师的价值取向功利化价值取向对每个人的成长与发展以及职业生涯都有很重要的意义，它表现为一个人对客观事物的评价与看法。以哲学角度出发来看任何事情都具有双面性，同理价值取向也同样如此，有好处也有坏处。价值取向的好处体现在好的价值取向对我们人有促进作用，反之则对人有一定的阻碍作用。人们评价一件事情的好坏都是从自身的价值取向出发的，因此作为幼儿教师，价值取向这一概念显得尤为重要。但从现实情况观察来看，在当今飞速发展的时代经济的影响占据了重要地位。接踵而来的是一些幼儿教师的价值取向也发生了变化，如幼儿教师价值取向功利化。有一些家长因为害怕自己的孩子在幼儿园得不到教师的重视，经常通过各种方法和手段给老师送礼，这一行为的出现加重了很多老师的功利心，也助长了一些不正当的风气。幼儿教师是对幼儿进行启蒙教育的关键，但如今因为家长的担心和期望，一些幼儿教师不得不对幼儿教育也偏向功利化，如幼儿园教拼音与汉字，一些双语幼儿园有专职英语老师等现象。虽然这些可能得到了短期的成效，但仔细思考这些都是违背3至6岁幼儿发展规律的做法，因为社会的飞速发展，家长的恐慌造成了幼儿教师迎合家长和社会产生价值取向功利化的现象不断加重。4加强幼儿教师职业道德素养的原因4.1幼儿教师自身素质良莠不齐幼儿教师的自身素质体现在多个方面，而素质的形成也收到很多因素的影响。在对幼儿教师的基本情况了解中，我们可以了解到有百分之八十左右的都是大专的学历水平，很少有本科学历水平的幼儿教师，硕士研究生基本可以说没有。城然幼儿教师的道德客观上有很多原因会使其出现不良问题，但受主观影响才是根本原因。因为学历的不足，所以幼儿教师的自身素质也有一定的差距。教师自身素质的好与坏，与教师的职业道德感有着直接且尤为重要的关系，在现实情况中因为教师自身素质不高对幼儿进行不正确的指导的事件屡见不鲜。如体罚幼儿，猥亵幼儿等事件，这都是因为幼儿教师自身的素质水平不够以及师德师风建设不到位所出现的现象。幼儿教师职业的准入门槛较低，还有某些非公办幼儿园因为要节约成本，所以花小钱任用一些不是十分专业的幼儿园老师，这些教师的素质可能就处于较低水平，诸如此类都是幼儿教师素质有极大差别的原因，这也就会衍生出某些对幼儿身体和心理健康发展产生危害的事件的发生。综上所述，提高幼儿教师的准入要求是必须要做的，幼儿园教师的素质提高也是十万火急的。图4.1幼儿教师自我反思的频率4.2幼儿教师工作环境差距较大幼儿教师的教师职业道德和工作态度与她们的工作环境也有着密不可分的关系，工作环境的优劣对教师对待工作的热情会产生直接的影响。公办幼儿园的各方面开支主要是国家财政拨款运转，所以物质环境和薪资方面都会略胜一筹；后者主要是私人承办其目的大多都是为了盈利，所以在教师环境这方面会存在劣势。但就精神环境方面来看，幼儿的特点就是活泼，好动，自制能力不足，公办的幼儿教师每天要面对至少二十个以上的幼儿；吵闹嘈杂的环境是常态，这也一直消耗着他们的精力与耐心。相反，民办幼儿园和一些国际园常常以小班教学为噱头来吸引家长，一个班可能有四五个老师却只有十几个幼儿，在这些幼儿园工作的教师面对的幼儿较少，他们的体力和精力消耗也没有那么多，对班上的每个幼儿关注度都很高，幼儿不安全事故的发生也会减少。好的工作环境对人的影响都是正向的，幼儿教师这一职业在这方面体现的更加明显。4.3幼儿教师的待遇水平较低物质水平对一个人乃至一个家庭的影响都是很深远的，幼儿教师的薪资待遇在整个教师行业领域中也一直处于较低水平。幼儿教师分为编制教师与非编制教师，经调查幼儿园编制内教师的待遇水平是非编制老师的一倍并且会随工作时间的长短而增加；但因为我国幼儿教师的缺口较大，有大约百分之八十的幼儿教师都是体制外的。这类人群的待遇水平也是极低的，而且目前有很多政府机关的幼儿园也不再采用考试的方式来招收体制内教师，直接采用直聘的方式。正是这些难以改变的社会现状让大量的幼儿教师放弃了想入编制的念头。因此这些教师只能长期享受着相对较低的工资水平，久而久之就会加重他们的职业倦怠感，使他们丧失工作的热情，较严重的则是部分幼儿教师可能会做出一些违反教师职业道德的事情，如殴打幼儿等。5加强幼儿教师职业道德素养的策略5.1提升幼儿教师的自我要求5.1.1加强幼儿教师的自我认同感自我认同感指的是人对自我所处现状以及当前自身所达到水平的满意度和认可程度。幼儿教师的自我认同感体现在多个方面，如对教学活动的设计与实施是否达到预期的目标；以及对自身专业能力是否满意等。自我认同感的提升也是提升职业幸福感的重要部分，鉴于我国幼儿教师的现状，我们要从多个方面来提升教师的自我认同感。提升幼儿教师的待遇水平是首当其冲的，而第一步就是要增强幼儿教师的职业幸福感和自我认同感。其次要加强对幼儿教师的心理疏导，关注她们的情绪，在家园共育的过程中，家长的肯定是最能提高教师自我认同感的。幼儿教师的情绪是能感染每个幼儿的，老师的自我认同感得到提升之后，孩子也会每天在一个充满爱的环境中成长。5.1.2提高幼儿教师的实践能力从业者不仅要有丰富的专业知识，还要有强硬的实践能力这是幼儿教师这个行业的特殊所在。他们的实践能力主要包括组织幼儿活动的能力;五大领域中各种技能的熟练程度；观察和组织幼儿的能力；组织管理班级能力等。提高教师实践能力我们可以通过组织教师教师培训的方法，把幼儿教师聚集在一起进行培训或者通过互相分享学习的方式来加强他们的实践能力。除此之外，幼儿教师也要从自身做起，对自己每日组织的活动和自己每天的工作经常进行反思和总结，以上都能从不同角度来提高幼儿教师的实践能力，增强她们的自信心，促使幼儿教师不断提高完善自己。5.1.3增强幼儿教师的职业信心幼儿教师职业自信心不足主要存在在较多年轻教师中，因为缺少经验，年轻教师刚刚进入工作岗位，时常对工作有摸不着头脑的情况。但既然作为幼儿教师我们就要尽快克服这些困难，尽快适应工作。增强幼儿教师职业信心要从教师自身和工作单位两方面做起，幼儿园要采取相应措施。如多组织一些专业性较强的教研活动，鼓励老师们积极参与，通过不断学习的方式来增强自己的职业信心。另外，幼儿园领导要多多发现教师的闪光点，多给他们表扬与肯定，上级的肯定是最能给予员工自信心的。从幼儿教师自身来说，作为老师要始终坚持终身学习的原则，不断加强和提高自身专业知识，积极主动参加教育教研活动。对待每一位幼儿都要有充足的关心和忍耐，给予幼儿必要的安心感；积极主动地和幼儿建立必要的联系，为顺利开展幼儿的教育教学活动奠定良好的基础；以此更好的得到幼儿家长的认可，最终提升幼儿教师自身的职业幸福感。5.2加强幼儿园对于教师的道德监管5.2.1完善幼儿园内部问责机制幼儿教师的职业道德素养出现问题的原因是多方面的，幼儿园内部问责机制建立的不完善就是其中一个重要原因。幼儿园可以组织好问责机制，对老师进行监督和鞭策。任何幼儿园都应该成为幼儿一日生活的乐园，幼儿教师更应该是专业且极有爱心的一群人。但现实情况并非这样，很多幼儿园发生体罚幼儿，把幼儿关进没有监控的小黑屋的事情；北京朝阳区威斯顿幼儿园门口挂横幅的著名事件等。这一幕幕都让人触目惊心，但这些有违幼儿教师职业道德规范事件的发生，有很大一个原因是幼儿园内问责机制不够完善。幼儿园内要意识到建立园内问责机制的重要性，并做出实际行动。只要每个园内都对违反职业道德的行为采取问责机制，幼儿园虐童事件的发生概率一定会有所下降，教师的职业道德素养问题也会得到改善。5.2.2建立教师激励机制，提升工作热情幼儿园增强幼儿教师职业素养，还要学会运用激励和奖励的方法，对于一些工作认真负责的，要多进行表扬和一些实质性的鼓励。用奖励的方法提升老师的工作热情和职业幸福感，从而降低违反教师职业道德素养事件的发生，幼儿园可以用一些评选“先进教师”的手段来提升他们的工作热情，在幼儿园内部形成一个良性的竞争局面，大家一起努力共同进步。作为一个社会人，对集团生活有向往是很正常的现象，因此幼儿园也可以在节假日期间给老师们多组织一些团建活动，创造一个互相交流学习的机会，增进教师之间的合作精神和凝聚力，提高他们的幸福感，调动起老师们的工作热情。5.3营造一个加强幼儿教师道德培养的社会环境5.3.1提高幼儿教师的社会地位幼儿教师作为一个特殊的群体，因为他们和中小学教师的职业属性有所不同，所以有时候人们会把他们排除在老师这个职业之外，这无疑给幼儿教师的心理造成了一些不必要的压力。幼儿教师的地位在社会上一直都是比较低的,人们都觉得幼儿教师就是跟小朋友一起玩的，觉得这个行业完全不需要高学历人才，也有人对学前专业的人考取研究生学历都表示震惊，幼儿教师的社会地位之低也已经是显而易见的了，因此幼儿教师社会地位的问题值得我们每个人的重视。不止要提高他们的社会地位，还要提高幼儿教师在教师行业的地位，杜绝出现中小学以及更高级别的教师看不起幼儿教师的现状。幼儿教师的社会地位得到提升之后，他们的职业道德素养问题也会有改善，这对幼教行业将会产生深远的影响。5.3.2提高幼儿教师的薪资水平从哲学角度来讲:“物质基础决定上层建筑,工资水平较低是幼儿园教师一直以来面对的问题，也是我国学前教育整个行业存在的棘手问题。最近几年以来，中国二三胎政策的开放促使社会各界对学前教育行业产生了极大的关注。但薪资问题也一直没有得到较好的改善，这让很多从业者丧失信心，甚至有人说服务员都比幼师的工资高，这都不得不引发我们的思考。提高幼师的薪资待遇是目前最重要的一点，只有满足了人的基本生活所需，才可以做更进一步的工作。有很多幼师都曾抱怨所得收入不够日常开支，如果我们工作所得连最基本的生活需求都满足不了了，那还会有几个人可以一直坚守岗位呢？5.3.3完善相关法律法规法律是每个公民必须遵守的由国家强制力保证实施的规矩。用来约束人类行为的一项规则。只有国家积极完善相关法律法规，才能起到规范幼儿教师日常行为的作用，最后从根本上提高幼儿教师的职业道德素养。法律是红线，是每个人都不容触碰的。《幼儿园工作章程>>中曾明确指出了幼儿教师应该如何规范自己的行为，并做好一个合格的幼儿教师。但随着社会的进步和当前社会的现状国家对相关法律的完善是必须要进行的，我国法律法规不止要明确约束老师的道德，还应该出台一些有关维护幼儿教师权力的相应政策来提升他们的社会责任感，并提高幼师的职业道德素养。结语我国目前逐渐提高了对幼儿教师行业的关注度，足以看出该行业的重要性。但幼师自身的职业素养水平却让人堪忧，幼儿教育工作者作为基础教育的教育工作者，在人们生活的发展中发挥着至关重要的作用，加强幼儿教育工作者的职业道德成为了我们的首要任务。我们可以通过国家、社会和个人以及教育工作者自身的共同努力来加强职业道德建设。在我国，教师的基本权利主要通过国家制定相应的法律法规来保障，通过这种方式来增强幼儿教师的自信感，增强幼儿教师职业道德的积极性。使得人们对幼儿教师的刻板印象产生一些改观，以此来促进学前教育行业的蓬勃发展。参考文献[1]高凯歌.A区幼儿教师职业道德建设问题的研究[D].西安:陕西师范大学,2019.[2]张亮.我国幼儿教师职业道德建设问题研究[D].河北:河北师范大学,2018.[3]孙涛.幼儿教师的专业认同及其与心理健康的关系：教师自主性的作用[D].重庆:西南大学,2020.[4]鄂丽美.幼儿园教师职业道德建设研究[D].哈尔滨:东北林业大学,2019.[5]吴知桦.我国幼儿教师职业道德探析[D].上海:上海师范大学,2019.[6]牡丹江师范学院.幼儿教师的思想道德素质现状及对策[D].牡丹江:贾彬,2017.[7]郭建敏.幼儿教师道