统编版语文二年级下册《寓言二则》教案

统编版语文二年级下册《寓言二则》教案一、基本信息学科：语文年级：二年级下册教材版本：统编版课题：《寓言二则》（《亡羊补牢》《揠苗助长》）课时安排：2课时课型：精读课文二、教材分析本课选自统编版小学语文二年级下册第五单元，单元人文主题为“办法”，语文要素聚焦于“根据课文内容，谈谈简单看法”。《寓言二则》是本单元的开篇精读课文，包含《亡羊补牢》与《揠苗助长》两则经典寓言，结构短小精悍，情节清晰，语言口语化且富有童趣，是引导学生从形象思维向抽象逻辑思维过渡，初步学习“通过故事领悟道理”这一阅读策略的绝佳载体。《亡羊补牢》通过养羊人“丢羊—劝告—再丢羊—修牢”的线性情节，揭示了“及时改正错误，为时不晚”的哲理；《揠苗助长》则以夸张的手法，讲述宋人违背自然规律拔苗助其生长，最终导致禾苗枯死的故事，阐释了“做事不能急于求成，要尊重客观规律”的道理。两则寓言均运用了反复、对话等手法，适合二年级学生进行朗读、复述训练，同时为中年段深入理解文章主旨、提出自己见解奠定基础。三、学情分析认知基础：二年级学生经过近两年的学习，已掌握基本的识字方法，能借助拼音、语境独立认读大部分生字，具备初步的朗读能力，能做到通顺、流利；对故事类文本有浓厚兴趣，此前已接触过《乌鸦喝水》《坐井观天》等浅显的寓言或成语故事，对“故事里有道理”有模糊感知。学习难点：学生思维以具体形象为主，难以将具体故事情节抽象为普遍的人生道理，易停留在故事表面；“谈谈简单看法”对学生的逻辑思维和口语表达能力是挑战，部分学生表达不够完整；文中“亡”“牢”“揠”等字词古今义不同，易造成理解障碍。学习需求：需要教师搭建多元支架，在具象的故事场景与抽象的寓意之间建立桥梁；需要在充分的朗读、表演、对话实践中内化语言、理解人物；需要清晰、可操作的思维路径和表达范式，支撑其“谈看法”的言语实践。四、教学目标（一）知识与技能认识“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、揠、筋、疲、喘、截”14个生字，会写“亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲”8个字，积累“亡羊补牢、揠苗助长、筋疲力尽”等词语。能正确、流利地朗读课文，背诵《亡羊补牢》中街坊劝告和养羊人回答的对话，能借助关键词句和插图，完整讲述两则寓言的故事。初步掌握“梳理情节—聚焦关键—联系实际”的寓言理解方法，能对故事中的人物行为发表简单看法。（二）过程与方法通过自主识字、语境辨析、书写指导，掌握本课生字新词，重点区分多音字“圈”的读音，理解“亡、牢、揠”等字词的文中含义。通过分角色朗读、情境朗读、故事地图梳理，把握故事发展顺序和人物态度变化，深入理解故事内容。通过小组讨论、角色体验、联系生活，领悟寓言蕴含的道理，提升口语表达和逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观感受寓言故事的趣味与智慧，激发阅读寓言、成语故事的兴趣，培养对传统文化的热爱。初步懂得“出了问题要及时补救”和“做事不能急于求成，要遵循规律”的道理，并能尝试在生活中运用这些道理解决简单问题。五、教学重难点（一）教学重点识字、写字，理解“亡羊补牢、揠苗助长、筋疲力尽”等词语的意思。朗读课文，理解故事内容，能完整讲述两则寓言的故事。初步体会两则寓言蕴含的道理，能结合故事简单表达自己的看法。（二）教学难点理解“亡”“牢”“揠”等字词在文中的特定含义，区分古今词义的不同。将故事内容与生活实际相联系，能清晰、完整地表达从故事中明白的道理，做到学以致用。六、教学准备多媒体课件（包含生字卡片、课文插图、故事动画、重点句子对比图）。生字卡片、寓言故事连环画。角色头饰（养羊人、街坊、宋人、儿子）。七、教学过程第一课时：《亡羊补牢》——叙事明理，知错就改（一）情境导入，初识寓言（5分钟）谈话导入：小朋友们，你们平时都听过成语故事吗？谁愿意和大家分享一个你听过的成语故事？（指名分享《坐井观天》《狐假虎威》等）讲解寓言：像这样，用一个短短的小故事，告诉我们一个大道理的文章，就叫“寓言”。今天我们就一起学习《寓言二则》，“则”就是“篇”的意思，“寓言二则”就是两篇寓言故事，今天我们先学习第一篇——《亡羊补牢》。板书课题，指导朗读：“寓”读yù（第四声），“亡”读wáng，“牢”读láo，齐读课题2遍，引导学生质疑：读了课题，你有什么想问的？（预设：“亡”是什么意思？“牢”是什么意思？“亡羊补牢”讲了一个什么故事？）（二）初读课文，识字学词（18分钟）自由朗读：请大家打开课本，自由朗读《亡羊补牢》，听清两个要求：①借助拼音读准字音、读通句子，难读的长句子反复读3遍；②圈出生字宝宝，和同桌互读互纠读音。（学生自由朗读，教师巡视指导）生字认读：

出示生字卡片，指名认读，重点指导：多音字“圈”，在“羊圈”里读juàn，另一个读音quān（圆圈）；平舌音“钻”，翘舌音“坊”；易错音“悔”（huǐ，不读huì）。识字妙招分享：引导学生用“加一加”（亡+心=忘，口+方=坊）、“形近字对比”（牢-家，劝-功）、“生活联想”（街坊、后悔）等方法记忆生字，教师补充指导。词语巩固：齐读词语“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、修补”，结合课文插图，简单理解“窟窿”“叼走”的意思。再读课文：指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，纠正读音和停顿，确保读通顺、读流利。（三）精读课文，感悟明理（15分钟）梳理情节：引导学生默读课文，思考：养羊人一共丢了几次羊？每次丢羊之后，他都是怎么做的？用“____”画出相关句子。

指名回答，梳理脉络：第一次丢羊——羊圈破了，狼钻进去叼走羊；街坊劝告，养羊人不听（“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”）；第二次丢羊——狼又从窟窿钻进去叼走羊；养羊人后悔，赶紧修羊圈；结果——再也没丢过羊。板书：丢羊→不听劝→再丢羊→修羊圈→不丢羊角色体验：

找出街坊和养羊人的对话，指名分角色朗读，指导语气：街坊的话要读出诚恳、急切的语气，体现关心；养羊人的话要读出满不在乎、不以为然的语气。提问：第二次丢羊后，养羊人为什么后悔了？（引导学生体会：养羊人意识到自己的错误，明白如果第一次听了街坊的劝告，就不会再丢羊了）句子对比：出示句子①“他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”②“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”提问：这两句话有什么不一样？“赶紧”一词说明了什么？（引导学生体会：“赶紧”表现了养羊人后悔、着急的心情，以及改正错误的决心和速度）领悟道理：

小组讨论：“亡羊补牢”是什么意思？这个故事告诉我们什么道理？（结合课文内容，引导学生理解：“亡”是丢失，“牢”是羊圈，“亡羊补牢”就是羊丢了才去修补羊圈）全班交流，教师总结：这个故事告诉我们，做错了事情并不可怕，只要及时接受意见，认真改正，就还不算晚，就能防止继续受损失，这就是“知错就改，为时未晚”。（四）指导书写，巩固练习（5分钟）出示本节课要写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。教师范写，重点指导：

“牢”：上下结构，宝盖头要写宽，盖住下面的“牛”，“牛”的竖画写在竖中线上。“劝”：左右结构，左窄右宽，“又”的捺变点，右边“力”的撇画要穿插到左边的下方。“丢”：上下结构，上面是“去”，下面加一撇，不要多写一横。学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势，展示优秀作业。（五）课堂小结与作业（2分钟）小结：这节课我们认识了生字，读通了《亡羊补牢》的故事，知道了养羊人从犯错到改正错误的过程，也明白了“知错就改，为时未晚”的道理。作业：①流利、有感情地朗读课文，背诵街坊和养羊人的对话；②给家人讲一讲《亡羊补牢》的故事；③书写本节课生字，每个生字组2个词语，描红2遍、临写3遍。第二课时：《揠苗助长》——循规做事，不急于求成（一）复习导入，衔接新知（5分钟）复习回顾：上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说这个故事告诉我们什么道理？（指名回答，巩固“知错就改，为时未晚”的道理）导入新课：今天我们要学习第二则寓言——《揠苗助长》，看看这个故事里的主人公做了一件什么事，又会告诉我们什么新的道理。板书课题，指导朗读：“揠”读yà（第四声），是“拔”的意思；“助”读zhù，齐读课题，引导学生质疑：“揠苗助长”就是拔禾苗帮助它生长，这样做会有好结果吗？（二）初读课文，识字学词（10分钟）自由朗读：请大家自由朗读《揠苗助长》，要求：①借助拼音读准字音、读通句子；②圈出生字宝宝，不认识的字可以问同桌或老师；③思考：课文主要讲了一个什么故事？生字认读：

出示生字卡片：揠、筋、疲、喘、截，指名认读，重点指导：“筋”读jīn（不读jīng），“喘”读chuǎn（翘舌音），“截”读jié（第二声）。识字巩固：用“加一加”（竹+筋=筋，疒+皮=疲）、“组词理解”（筋疲力尽、喘气、一截）等方法记忆生字，结合生活体验理解“筋疲力尽”（累得一点力气都没有）。词语齐读：揠苗助长、焦急、筋疲力尽、喘气、一截、白费，巩固词语记忆。整体感知：指名概括故事内容，教师补充：宋人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗全都枯死了。（三）精读课文，感悟明理（18分钟）分析人物心理：

提问：宋人为什么要拔禾苗？从课文中找出相关句子，说说他的心情是怎样的。（引导学生找出“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’”）讲解：“巴望”就是非常希望、盼望的意思，比“希望”的程度更深；“天天”“焦急”“转来转去”“自言自语”这些词语，都能看出宋人非常着急，急于让禾苗长高。指导朗读：带着焦急的语气朗读这句话，突出“巴望”“天天”“焦急”等关键词。梳理行为与结果：

提问：宋人想出了什么办法帮助禾苗生长？他是怎么做的？结果怎样？（指名回答，梳理脉络：办法——把禾苗一棵一棵往高里拔；过程——从中午忙到太阳落山，累得筋疲力尽；结果——禾苗全都枯死了）板书：盼长高→拔禾苗→筋疲力尽→苗枯死提问：宋人累得筋疲力尽，他觉得自己做得对吗？从哪里看出来？（引导学生找出“他回到家里，一边喘气一边说：‘今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。’”，体会宋人自以为是的心情）领悟道理：

小组讨论：宋人为什么会失败？“揠苗助长”这个成语是什么意思？它告诉我们什么道理？（引导学生思考：禾苗生长有自己的规律，需要扎根土壤、吸收养分，宋人违背了这个规律，急于求成，所以才会失败）全班交流，教师总结：“揠苗助长”比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。这个故事告诉我们，做任何事情都要遵循自然规律，不能心急，要一步一步来，否则只会适得其反。联系生活：引导学生说说生活中有没有“揠苗助长”的例子（预设：有的家长急于让孩子成才，报很多兴趣班，让孩子没有休息时间；有的同学急于完成作业，敷衍了事，结果错很多），结合例子说说自己的看法。（四）指导书写，对比总结（5分钟）书写指导：出示本节课要写的生字“筋、疲”，教师范写，重点指导：“筋”是上下结构，竹字头要写扁，下面“月”字要写宽；“疲”是半包围结构，“疒”要盖住下面的“皮”，“皮”的撇画要舒展。学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。对比总结：引导学生对比两则寓言，说说它们的相同点和不同点：

相同点：都是短小的寓言故事，都告诉我们一个深刻的道理；不同点：《亡羊补牢》告诉我们知错就改的道理，《揠苗助长》告诉我们要遵循规律、不急于求成的道理。（五）课堂小结与作业（2分钟）小结：这节课我们学习了《揠苗助长》，明白了做事要遵循规律、不能急于求成的道理，也积累了新的生字和成语。希望同学们能把这两则寓言的道理运用到生活中，做一个聪明、懂事的孩子。作业：①流利、有感情地朗读课文，能完整讲述《揠苗助长》的故事；②书写“筋、疲”两个生字，每个生字组2个词语；③和家人一起表演两则寓言故事，录制小视频；④观察身边违反规律的事例，用图画配文字说明。八、板书设计寓言二则《亡羊补牢》丢羊→不听劝→再丢羊→修羊圈→不丢羊道理：知错就改，为时未晚《揠苗助长》盼长高→拔禾苗→筋疲力尽→苗枯死道理：遵循规律，不急于求成九、教学反思本课教学围绕两则寓言的核心目标，结合低年级学生的认知特点，注重朗读训练和情境体验，让学生在自主、合作、探究中理解故事内容、领悟道理，整体达成了教学目标。亮点之处：1.导入环节联系学生已有知识经验，激发学习兴趣，同时通过质疑引导学生主动探究；2.识字教学注重方法指导，结合生活实际和字形特点，帮助学生快速记忆生字，落实识字目标；3.注重朗读指导和角色体验，通过分角色朗读、句子对比，让学生体会人物心情，加深对故事的理解；4.联系生活实际拓展延伸，让学生将寓言道理与生活结合，实现学以致