2024年“中银杯”安徽省职业院校技能大赛（高职组）生产单元数字化改造竞赛规程

2024年安徽省职业院校技能大赛（高职组）

“生产单元数字化改造”项目竞赛规程

一、赛项名称

赛项名称：生产单元数字化改造

赛项组别：高职组

赛项赛道：师生同赛

竞赛形式：团体赛

二、竞赛目标

本赛项以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的

二十届三中全会和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务。以探索省

域现代职业教育体系建设新模式为统领，以推动职业教育与地方经济社会

发展、促进人的全面发展相结合为重点，面向装备制造业数字化转型升级

需求，培养具备劳模精神、劳动精神、工匠精神、团队协作、安全意识等

职业素养的“生产单元数字化改造”的懂工艺、精操作、会管理、善协调、

能创新的工程技术技能人才。重点考核学生利用智能设备（如高端装备、

智能机器人、智能视觉）和数字化技术（如MES、SCADA、RFID、数字孪生、

工业智能网关、工业互联网）进行生产单元数字化改造的共性技术技能和

系统化思维。解决现场复杂工程技术的实践能力。有效促进产教协同育人，

引领机械制造及自动化、数控技术、机电设备技术、智能制造装备技术、

机电一体化技术、智能机电技术、智能控制技术、智能机器人技术、工业

机器人技术、电气自动化技术、工业互联网应用等专业建设与教学改革，

推动专业的跨界融合。

1

三、竞赛内容

（一）赛项职业典型工作任务

面向智能化工厂系统集成、信息管理、应用研究和生产管理、智能控

制系统集成应用、车间智能控制系统管理、数控机床和工业机器人安装、

调试、维护和维修、自动化系统、工业网络、工业制造的安装调试、生产

制造、维修维护、技术支持等岗位的典型工作任务，包括：

1.工业数字化设计与制造。

2.工业网络集成、数据采集、系统监控。

3.生产单元数字化改造方案的制定及安装、调试、维护。

4.智能制造控制系统的开发及集成应用，工艺文件和流程的编制、实

施等。

（二）赛项检验选手专业核心能力与职业综合能力

1.设计生产单元数字化改造方案。

2.生产单元的智能化集成，工业网关配置，智能传感数据采集和分析、

智能机器人等设备的应用。

3.SCADA系统监控。

4.MES系统的部署和集。

5.WMS系统的部署和集。

6.AMR自主移动机器人的地图构建、点位部署、线路规。

7.利用数字孪生实现虚实结合。

（三）赛项创新、创意的范围与方向

在全球数字化变革的背景下，中小微企业为适应数字经济环境下企业

生存发展和市场变化，企业现有生产单元进行数字化升级改造成为必然。

对传统生产模式和管理模式进行创新重塑，通过数字孪生虚实结合，优化

再造生产单元物理世界的生产流程，实现企业高质量生存和发展。通过生

产单元数字化改造方案设计、仿真、智能硬件、数字化网络设备的搭建与

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测试、智能机器人等集成；通过SCADA系统监控、WMS系统、AMR自主移动机

器人和MES系统部署与集成，构建一个全面感知、无缝联接、高度智能的数

字化生产单元。

（四）赛项竞赛内容结构、成绩比例

任务一生产单位数字化改造方案设计（15%）

任务二生产单元智能化集成(10%)

任务三生产单元功能开发(25%)

任务四生产单元信息化技术集成(10%)

任务五生产单元运行生产(20%)

任务六生产单元数据应用（10%）

任务七生产单元改造方案自评估(5%)

任务八职业素养(5%)

（五）赛项模块

赛项模块、比赛时长及分值配比见表1。

表1竞赛模块明细

模块主要内容比赛时长分值

生产单元数字化改造方案设计：根据竞赛

任务书要求及给定的技术条件，完成生产

生产单元单元的功能规划及仿真验证、生产数据的

60分钟（赛项

模数字化改采集方案规划设计和网络部署方案设计等

分三个模块，

块造方案与生产单元智能化集成：根据设计方案完成25

共4小时，不

一智能化集生产单元的安装、接线与测试，并配置相

单独拆分）

成关网络参数、编写通讯程序，完成智能仓

储、智能装配、智能视觉、AMR自主移动机

器人、RFID的数据采集与可视化等

生产单元功能开发：根据任务书要求完成

智能仓储、智能装配、AMR自主移动机器人

120分钟（赛

生产单元的功能开发与验证等

模项分三个模

功能开发生产单元信息化技术集成：根据任务书要

块块，共4小35

与信息化求，通过WMS系统的部署与配置、SCADA系

二时，不单独拆

集成统的界面制作与配置、MES系统的部署与解

分）

析，完成各系统的信息化功能测试与可视

化等

3

生产单元运行生产：根据任务书要求，在

MES系统中制定下发任务订单，在WMS系统

的控制下，AMR自主移动机器人完成物料的

转运，智能机器人与智能视觉配合完成任

意位置物料的检测与抓取，按照任务订单

要求，完成定制产品的组装与检测，根据

检测结果，放置到指定仓位。生产任务执

行过程中，实时采集仓位、智能机器人、

生产单元AMR自主移动机器人、智能视觉、RFID等60分钟（赛项

模

数字化改相关数据，数字孪生实现虚实结合，完成分三个模块，

块40

造验证与产品生产共4小时，不

三

评估生产单元数据应用：以生产过程中的数据单独拆分）

为基础，进行统计、分析和规划，达到提

升工作效率和质量等

生产单元数字化改造自评估：根据生产单

元的数字化改造过程，完成生产单元数字

化改造评估总结

职业素养：考查选手操作过程中的安全规

范；设备、工具仪器使用情况；卫生清洁

情况；穿戴规范；工作纪律，文明礼貌等

（六）竞赛日程

竞赛日程安排领队会公布，具体时间以竞赛指南为准。

承办单位严格执行安徽省职业院校技能大赛相关文件要求，具体比赛

时间另行通知。

四、竞赛方式

（一）竞赛形式

采用线下比赛的形式，多场次进行。由赛项执委会按照竞赛流程组织

各领队参加公开抽签，确定各参赛队场次。参赛队按照抽签确定的参赛时

段分批次进入比赛场地。按照抽取的赛位号进场，然后在对应的赛位上完

成竞赛规定的赛项任务。

（二）组队方式

竞赛赛道：师生同赛

组队类型：团体赛。

竞赛队伍组成：师生同赛，每队1名教师，2名学生。师生同赛项目不

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设指导教师。不得跨校组队，同一学校报名参赛队不超过2支。

凡在往届全国职业院校技能大赛中获一等奖的选手，不能再参加今年

同一专业类赛项的比赛。

五、竞赛试题

本赛项样题参考2023年度国赛赛题。

六、竞赛规则

（一）选手报名

参赛选手须为高等职业院校（专科、本科）同校教龄1年以上（含）的

在职专任教师和全日制在籍学生。

组队要求：以学校为单位报名参赛，每校参赛队不超过2队。参赛选手

为同一学校，不允许跨校组队。

人员变更：参赛选手报名获得确认后不得随意更换。如备赛过程中，

参赛选手因故无法参赛，须由参赛校于本赛项开赛10个工作日之前出具

书面说明，并按相关参赛选手资格补充人员并接受审核，经大赛组委会办

公室核实后予以更换，竞赛开始后，参赛队不得更换参赛选手，否则视为

自动放弃竞赛。

各院校负责本单位参赛师生的资格审查工作，并保存相关证明材料的

复印件，以备查阅。

（二）熟悉场地

安排各参赛队统一参观场地，参观时要限定在指定区域，不允许进入

比赛区。禁止与现场工作人员进行交流，禁止拥挤，喧哗，以免发生意外

事故。

（三）入场规则

参赛队应按赛区规定时间准时到达赛场检录，接受工作人员对选手身

份、资格和有关证件的核验，选手不得将手机、移动存储设备等与竞赛无

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关的物品带入赛场。

裁判将对各参赛选手的身份进行核对。参赛选手须提供参赛证、身份

证、经学校注册的学生证或经学校开具的教师证明材料，证件上的姓名、

年龄、相貌特征应与参赛证一致。

不允许携带任何工具、通讯及存储设备、纸质材料等物品，检查合格

后进入赛场抽签区。

迟到的选手必须在赛场记录表相关栏目中说明到场时间、迟到原因，

并签字确认比赛工位号。比赛开始30分钟后不得入场。

（四）赛场规则

选手进入赛场后，必须听从现场裁判的统一指挥。

比赛过程中如有竞赛题目文字不清、软硬件环境故障等问题时，可向

裁判员示意。比赛过程中，应对数据实时保存，避免意外情况造成数据丢

失。

参赛选手须严格遵守安全操作规程，确保人身及设备安全。比赛过程

中，因故终止比赛或提前完成工作任务需要离场，应报告现场裁判。

比赛过程中，严重违反赛场纪律影响他人比赛者，违反操作规程不听

劝告者，有意损坏赛场设备或设施者，经现场裁判报告裁判长，经同意后，

由裁判长宣布取消其比赛资格。

（五）离场规则

比赛结束前15分钟，裁判长提示一次比赛剩余时间。比赛结束信号给

出，由裁判长宣布终止比赛。

裁判长宣布终止比赛时，选手应立即停止竞赛任务的操作。

（六）成绩评定

比赛成绩的评定为过程性评分，竞赛时间截止后不再评分。

（七）其他

其他未尽事宜，将在竞赛指南或领队会向参赛队做详细说明。

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七、竞赛环境

竞赛场地平整、明亮、通风良好，场地采光良好，可保证赛位在比赛

期间稳定的光源环境。

赛项设置合理数量监控。

赛场设置裁判室、保密室、统分室、医疗站等工作场所。赛场放置灭

火器。

单个赛位标明竞赛赛位号码，有明显区域划分。

每个竞赛赛位配备竞赛平台1套，电脑3台，桌椅3套，安全帽3个，工

具、文具及清扫工具1套。

八、技术规范

（一）技术标准

1.机床数控系统通用技术条件JB/T8832.1-2001

2.工业控制系统信息安全第1部分：评估规范GB/T30976.1-20143.工

业控制系统信息安全第2部分：验收规范GB/T30976.2-20144.电气设备用

图形符号第2部分：图形符号GB/T5465.2-2008

5.基于PROFIBUSDP和PROFINETIO的功能安全通信行规-PROFIsafe

GB/T20830-20156.工业通信网络现场总线规范第2部分:物理层规范和服务

定义GB/T16657.2-2008

7.工业通信网络现场总线规范类型10:PROFINETIO规范第3部

分:PROFINETIO通信行规GB/T25105.3-2014

8.制造业信息化技术术语GB/T18725-2008

9.教学仪器设备安全要求总则GB21746-2008

10.教学仪器设备安全要求仪器和零部件的基本要求GB21748-2008

11.机械电气安全机械电气设备第7部分：工业机器人技术条件GB/T

5226.7-202012.制造执行系统（MES）规范第4部分：接口与信息交换SJ/T

7

11666.4-2016

（二）职业标准

1.机械设备安装工国家职业标准（职业编码6-23-10-01）

2.电气设备安装工国家职业标准（职业编码6-23-10-02）

3.计算机程序设计员国家职业标准（职业编码4-04-05-01）

4.工业机器人系统运维员国家职业技能标准（职业编码6-31-01-10）

5.智能制造工程技术人员国家职业技能标准（职业编码2-02-07-13）

6.工业互联网工程技术人员国家职业技能标准（职业编码2-02-10-13）

7.物联网工程技术人员国家职业技能标准（职业编码2-02-10-10）

8.大数据工程技术人员国家职业技能标准（职业编码2-02-10-11）

9.云计算工程技术人员国家职业技能标准（职业编码2-02-10-12）

10.机器人工程技术人员国家职业技能标准（职业编码2-02-38-1）

（三）相关知识与技术技能

1.系统集成方案制定与数字化改造

依照实际工艺及工作流程，结合现有资源设计生产单元布局，规划网

络拓扑结构，利用数字孪生实现虚实结合，完成生产单元数字化改造方案。

2.机电安装

参照机械及电气操作规范，完成设备安装和电路、气路、通讯线路的

接线及调试。

3.PLC应用

结合现有资源完成HMI界面设计和PLC编程，实现动作要求。

4.智能机器人应用

结合现有资源完成智能机器人程序编制，实现动作要求。

5.智能视觉应用

利用适当的检测模板和条件完成视觉系统设置和调试，实现对目标产

品不同特征的检测反馈。

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6.工业网络技术应用

利用工业网络通讯协议，结合现有资源实现PLC、智能机器人、智能视

觉系统和分布式IO等的实时通讯。

7.MES系统应用

利用工业软件，结合现有资源实现对不同控制器、执行设备、传感器

的运行状态监控和工艺流程控制。

8.SCADA系统应用

9.WMS系统应用

10.AMR自主移动机器人应用

11.RFID应用

12.数字孪生应用

13.工业智能网关应用

14.工业互联网应用

九、技术平台

生产单元数字化改造竞赛选用江苏汇博机器人技术股份有限公司设备

（型号HB-JZSC-A1）为竞赛平台，平台以数字化关键技术为核心，集成智

能仓储、智能机器人、AMR自主移动机器人、智能视觉、SCADA系统监控、

WMS系统、MES系统、数字孪生的综合应用单元。

主要模块参数如下：

1.智能机器人（法奥FR5）：六自由度，末端夹持力不小于3Kg，支持

MODBUS-CP或TCP/IP等通讯。

2.AMR自主移动机器人：具有激光导航，自主规划路径导航等功能。

3.智能仓储：三轴堆垛机械手，不少于25个仓位。

4.SCADA系统：系统基于采用B/S架构，支持云端和本地化部署，支持

主流浏览器.支持Modbus(RTU/ASCII)、ModbusTCP、TCP/IP、OPC等通讯。

5.MES系统：具有产品管理、订单管理、生产调度、控制、数据监控、

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分析、等功能。

6.智能视觉（康耐视Insight2000C）：支持MODBUS-TCP通信和TCP/IP

通讯。

7.智能网关：具有3×10/100Mbps快速以太网端口。支持IP、云平台配

置。

8.三层管理工业交换机：支持ModbusTCP、Ethernet/IP、PROFINET等

协议。支持基于端口、MAC、IP地址的安全管理。支持ERPS环⽹协议、支持

RPL配置。

9.PLC（西门子S7-1200）：支持PROFINET、TCP/IP、Modbus-TCP、

Modbus-BTU等通信。

10.触摸屏：具有输入/输出字段、图形、趋势曲线、柱状图、文本和

位图等要素，支持Modbus-CP、或Ethernet/IP、或PROFINET等协议。

11.伺服控制系统：支持Modbus-TCP、或Ethernet/IP、或PROFINET等

协议。

12.数字孪生系统：支持OPC、TCP/IP、PROFINET、Modbus-CP等多种常

用工业通信协议，可将传感器数据与外部控制数据实现实时通信。支持与

PLC、单片机、机器人控制器等多种真实控制设备的通信与联调。

13.WMS系统：具有产品入库、产品出库、库存管理、特殊品库、调拨

管理、盘点管理等功能。

技术平台组成参考如图1所示：

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图1竞赛平台组成参考图

竞赛平台主要由智能仓储单元、智能识别转运单元、智能装配检测单

元、AMR运载机器人单元、控制工作台单元、SCADA系统、WMS仓储管理系统、

MES生产管理系统、机器人数据采集软件、数字孪生系统及配套等设备及软

件组成。

（1）智能仓储单元

智能仓储单元主要由立体仓库、码垛机（三轴机器人）、RFID读写模

块、电子看板、电气控制系统、人机界面等组成。立体仓库上部安装三色

警示灯，用于设备故障报警，即时反馈设备工作状态。

通过配置的码垛机（三轴机器人）自动化完成出入库搬运作业，使得

托盘与工件输送AMR运载机器人，或将AMR运载机器人输送过来的成品件、

次品等进行分类入库。单元采用独立的电气控制，可切换至单机模式，通

过人机界面进行操作和实验，亦可切换至联机模式，实现与主控操作台交

互通信，完成自动化流程作业。

作业流程：在出库阶段，初始状态下，利用RFID读写模块根据每个仓

位中托盘内放置的工件信息，更新各个托盘上的RFID芯片存储的状态信息，

并将每个仓位的状态信息更新至WMS仓储管理系统，然后，通过MES系统下

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单，确定生产订单计划，WMS仓储管理系统根据订单计划，规划最优出库方

式，控制码垛机依次从规划的仓位搬运托盘至对接位，将放有工件的托盘

输送至AMR运载机器人上部输送带上。在入库阶段，WMS仓储管理系统根据

订单计划，控制码垛机运动至对接位，从AMR运载机器人上部输送带上搬运

放有成品工件的托盘，入库至指定仓位。

（2）智能识别转运单元

智能识别转运单元由工作台、输送线、智能视觉系统、RFID读写模块、

托盘暂存模块等组成。

通过配置的输送线与AMR运载机器人实现托盘正反向流转对接，智能视

觉系统可识别托盘中放置的待装配工件或成品工件的颜色、种类、坐标等

信息，并传输至主控制器以及SCADA系统中，RFID读写模块可根据智能视觉

系统识别的结果，对托盘中嵌入的RFID芯片进行数据更新，实现作业流程

信息化跟踪。

作业流程：在上料阶段，AMR运载机器人自主导航运动至对接点位，通

过上部输送带，将智能仓储单元出库的托盘输送至同向运行的输送线上，

当托盘流转至智能视觉系统检测工位，触发相机拍照并调用视觉算法对托

盘中的工件进行识别，获取工件的颜色、种类、坐标等信息，同步地，利

用RFID读写模块更新对应托盘上的RFID芯片存储的状态信息，然后，智能

机器人根据视觉系统识别的信息，利用不同的末端工具，在输送线的分拣

工位完成对工件、空托盘的分拣抓取。在下料阶段，智能机器人将成品工

件放置于托盘中，经视觉检测、RFID数据更新，通过输送线反向流转，将

载有成品工件的托盘反向输送至AMR运载机器人上部输送带上。

（3）智能装配检测单元

单元由工作台、智能机器人、装配检测模块、暂存工位、安全光栅、

电气控制系统、人机界面等组成。工作台一侧安装三色警示灯，用于设备

故障报警，即时反馈设备工作状态。

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通过配置的智能机器人与装配检测模块配合，自动化完成工件装配，

并利用检测传感器判断装配是否成功。暂存工位用于存放无法及时进行成

套装配的工件。

作业流程：在装配阶段，根据MES系统下单的成品工件组合，主控系统

规划工件装配顺序。然后，智能机器人根据智能视觉系统识别的结果，将

未成套的工件放置于暂存工位，待来料工件齐全，智能机器人与装配检测

模块配合，自动化完成工件装配。在工件装配完成后，智能机器人抓取空

托盘和成品工件放置于输送线上，输送线反转，利用智能视觉系统检测成

品工件的装配质量，并更新托盘上RFID芯片存储的状态信息。最后，通过

输送线反向流转，将载有成品工件的托盘反向输送至AMR运载机器人上部输

送带上。

（4）AMR运载机器人单元

单元由移动机器人、上部输送带、阻挡电缸、光电传感器等组成。移

动机器人本体配置激光雷达、避障相机、接近传感器、安全触边等不同类

型的传感器，可以实现自主建图、路径规划、自主导航运动，同时，提供

了可扩展的外部电气接口，可接收光电传感器的输入信号，并驱动上部输

送带启停、正反转运动等。

作业流程：在智能仓库单元出库阶段，AMR运载机器人移动至仓库对接

点，等待码垛机将托盘放置于上部输送带，码垛机上料完成后,AMR运载机

器人根据指令自主导航运动至智能识别转运单元的对接点，将装载的托盘

依次输送至单元输送带上。在成品工件返库阶段，AMR运载机器人根据指令

自主导航运动提前至智能识别转运单元的对接点，

智能识别转运单元的输送带反转，将载有成品工件的托盘输送至AMR运

载机器人单元的上部输送带上，然后，AMR运载机器人运动至智能仓储单元

的对接点，由码垛机将托盘转运入库至立体仓库指定的仓位。

（5）控制工作台单元

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单元由操作台、工业防火墙、交换机、路由器等组成，可进行工业网

络系统的划分和网络资源的分配，提供对应的数据通信及安全管理服务。

同时打通网络数据流，实现现场数据的快速、精确采集与网络通信，为系

统数据提供安全稳定的连通性。

（6）SCADA系统

SCADA系统由工业网关、SCADA云平台等组成，支持ModbusTcp、

Modbus(RTU/ASCII)、TCP/IP、OPC等通讯。系统基于采用B/S架构，支持云

端和本地化部署，支持主流浏览器，可轻量化部署，且采用WEB组态技术，

具备低代码开发功能，可创建新工程并在新工程中增加多个子页面，实现

类似HMI人机界面的组态功能。平台支

持同时采集多个网关数据，通过对内置组件（包含按钮、表格、指示

灯、常用图形库、指针仪表、曲线图等）进行简单布局，便可在WEB端完成

可视化数据看板。

（7）WMS仓储管理系统

WMS仓储管理系统主要由WMS仓储管理软件配合智能仓储硬件设备，完

成获取的出入库、盘点、调拨和相关参数的设置等工作。

系统采用B/S架构，支持轻量化部署，可支持云端或本地化两种部署方

式。平台可通过后台服务直接采集智能仓储单元的PLC数据，可实现智能仓

储的数据采集和数据的可视化。对生产订单进行统计分析，以可视化图形

图标进行显示，可设置库存数量的上下限，当超过设定值后会产生预警提

示。同时可根据RFID实现智能仓储的自动盘点功能，并可监控和控制RFID

信息的读取和写入。

具备仓位信息管理能力，可实现仓库的状态信息显示和查询，可对码

垛机进行停止、复位和启动控制和对指定库位的原料进行出入库、移库的

管理。可在库存管理页面对库存信息的查询，对原料和成品状态信息的监

控以及库存的报警信息显示；也可对生产数据进行统计以及RFID相关信息

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的查询；可实现码垛机对仓库货物进行RFID数据的读取和比对，实现仓库

的货物的自动盘点操作。

系统可实现在仓库内部实现指定数量的库位货物的转移，实现库内调

拨的功能。还可以实现特殊物品管理，对仓库的库位信息进行分区划定，

完成对原料、成品、不合格品的分区管理。

WMS仓储管理系统可在WEB页面对系统进行网络拓扑图进行绘制，完成

系统运行重要参数的设定和数据的备份与恢复，同时，支持对系统运行日

志的管理。

（8）MES生产管理系统

MES生产管理系统由MES生产管理软件等组成，作为整个系统的数字化

信息化管理中心，以智能制造MES生产管理软件为核心，通过以太网进行协

同工作和高效数据交换，

实现全系统的互联互通，并可通过监控与信息显示终端实现系统监控

和信息状况显示。

MES生产管理软件界面美观整洁、规范、可操作性强。在整个生产环节

中对生产线各设备进行订单管理和生产监控，配合PLC控制着整个生产流程

安全有序进行。MES软件可划分为工艺设计、订单管理、设备看板、系统控

制、数据看板、系统管理等模块。

（9）机器人数据采集软件

机器人数据采集软件采用C#语言进行开发设计，支持各种不同品牌的

机器人数据采集，并将这些数据统一转换为OPCUA通用协议，可保证数据传

输的安全性。软件可实

时采集机器人IO信号、关节坐标等数据。为MES系统、数字孪生软件、

数据可视化看板等第三方软件或系统提供机器人实时运行数据。软件界面

简洁美观、易学易用，运行稳定，已广泛应用于多个项目中。可为数据可

视化看板、MES数据提供准确可靠的实时数据，亦可为预测性维护系统提供

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实时可靠的设备状态数据。软件具备高可扩展性，可根据其他机器人厂商

提供的接口实现快速集成。软件具有“中国合格评定国家认可委员会

（CNAS）”实验室认可证书资质的专业测试机构出具的带有“CNAS”标志

的软件测试报告。

（10）数字孪生系统

数字孪生系统配置机电一体化数字孪生套件，包含机电一体化数字孪

生软件、模型和资源等，可实现虚拟模型搭建、虚拟调试仿真、虚实结合

等功能。支持OPC、TCP/IP、PROFINET等多种常用工业通信协议，可将传感

器数据与外部控制数据实现实时通信。支持与PLC、单片机、机器人控制器

等多种真实控制设备的通信与联调。

十、成绩评定

评定依据结合国家及行业的相关标准和规范，全面评价参赛选手职业

能力的要求，本着“科学严谨、公正公平、可操作性强”的原则制定评分

标准。

根据赛题的竞赛内容设置评分标准，主要考察选手的基本知识，职业

技能和职业素养等，评分标准见表2，评分细则以最终的赛题评分表为准。

表2评分标准表

竞赛内容评分内容配分评分方式

生产单元数字化生产单元数字化改造

根据现场评分表，竞赛

改造方案与智能方案设计、生产单元25

过程中评分

化集成智能化集成

生产单元功能开发生

生产单元功能开根据现场评分表，竞赛

产单元信息化技术集35

发与信息化集成过程中评分

成

16

生产单元运行生产、

生产单元数字化根据现场评分表，竞赛

数据应用、数字化改40

改造验证与评估过程中评分

造自评估

按比赛成绩从高分到低分排列参赛队的名次。如竞赛成绩相同时，则

生产单元运行生产任务成绩高的名次在前；如果生产单元运行生产任务的

成绩相同，则生产单元信息化技术集成任务成绩高的名次在前；如果以上

两项均相同时，则生产单元改造方案自评估任务成绩高的名次在前；如果

以上三项均相同时，比赛完成用时少的名次在前。

十一、奖项设置

赛项设一、二、三等奖，奖项设置按参赛人数（队数）四舍五入方法

确定，其中：一等奖占10%、二等奖占20%、三等奖占30%。

十二、申诉与仲裁

为保证举办的技能大赛的公开、公平、公正，将组建监督仲裁委员会。

监督仲裁委员会负责确保监督赛事运行，及时解决赛项申办和比赛过程中

产生的异议、申诉，规范赛项管理工作。

1.具体要求如下：

（1）每次技能大赛开展过程中，由监督仲裁委员会下派监督仲裁工作

组，确保竞赛赛项进行全程监督，及时处理申诉。

（2）参赛人员或参赛院校如若需要申诉，需由领队向赛项的监督仲裁

工作组提出书面申诉。

（3）监督仲裁工作组在收到书面申诉后，进行复议并书面答复。不受

理的申诉参赛领队可进一步提交监督仲裁委员会进行申诉；受理的书面申

诉，监督仲裁工作组要及时对受理的申诉进行深入调查，做出客观、公正

的集体仲裁。

（4）监督仲裁工作组在比赛过程中发现有失公正的现象或有关人员违

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规行为，有义务向赛项执委会提出改正建议，同时留取监督过程资料。

（5）监督仲裁工作组在赛事结束后，需认真填写相关资料并直接递交

监督仲裁委员会办公室存档。

2.申诉与仲裁程序如下：

（1）各参赛队对不符合大赛和赛项规程规定的仪器、设备、工装、材

料、物件、计算机软硬件、竞赛使用工具、用品，竞赛执裁、赛场管理，

以及工作人员的不规范行为等持有异议时，由各参赛队领队向赛项监督仲

裁工作组提出书面申诉。

（2）监督仲裁人员的姓名、联系方式、工作地点应该在竞赛期间向参

赛队和工作人员公示，确保信息畅通并接受大众监督。

（3）赛项监督仲裁工作组只接受参赛队领队签字、递交的仅限于本队

的书面申诉报告。

（4）提出申诉的时间应在比赛结束后（选手赛场比赛内容全部完成）

2小时内，超过时效不予受理。申诉报告应对申诉事件的现象、发生时间、

涉及人员、申诉依据等进行充分、实事求是的叙述。

（5）赛项监督仲裁工作组在接到申诉报告后的2小时内组织复议，并

及时将复议结果以书面形式告知申诉方。申诉方对复议结果仍有异议，赛

队领队可向大赛监督仲裁委员会提出申诉。大赛监督仲裁委员会的仲裁结

果为最终结果。

（6）仲裁结果由申诉人签收，不能代收。如在约定时间和地点申诉人

离开，视为自行放弃申诉。

（7）申诉方可随时提出放弃申诉。

（8）申诉方必须提供真实的申诉信息并严格遵守申诉程序，提出无理

申诉或采取过激行为扰乱赛场秩序的应给予取消参赛成绩等处罚。

十三、竞赛观摩

由于赛项特点及赛场条件限制，本赛项不设置观摩环节。

18

新闻媒体等进入赛场必须经过赛项执委会允许，由专人陪同并听从现

场工作人员的安排和管理，不能影响比赛进行。

十四、竞赛视频

赛场内部署录像设备，能实时录制赛场情况，现场不提供视频观摩。

十五、其他

（一）参赛队须知

1.参赛队名称统一使用规定的院校代表队名称，不使用其他组织、团

体名称。

2.参赛队选手在报名获得确认后，原则上不再更换，如筹备过程中，

选手因故不能参赛，所在院校需出具书面说明并按相关参赛选手资格补充

人员并接受审核。竞赛开始后，参赛队不得更换参赛选手，允许队员缺席

竞赛。

3.参赛队按照大赛赛程安排凭大赛组委会颁发的参赛证和有效身份证、

教师证明材料或学生证参加比赛及相关活动。

4.各参赛队按赛项组委会统一安排参加比赛前熟悉场地环境的活动。

5.各参赛队按赛项组委会统一要求，准时参加赛前领队会和抽签仪式。

6.各参赛队在比赛期间，应保证所有参赛选手的安全，防止交通事故

和其他意外事故的发生，为参赛选手购买人身意外保险。

7.各参赛队要发扬良好道德风尚，听从指挥，服从裁判，不弄虚作假。

（二）参赛选手须知

1.任务书如出现缺页、字迹不清等问题，须及时向裁判示意，并进行

更换；比赛结束后，所提供的所有纸质材料均须留在赛场，不得带离赛场，

一经发现视为作弊处理。

2.设备的安装配置请严格按照任务书的要求及工艺规范进行操作。

3.参赛团队应在规定时间内完成任务书要求的内容，任务实现过程中

19

形成的文件资料必须存储到任务书指定的位置，未存储到指定位置造成裁

判组无法检查结果，相应部分不得分。

4.比赛过程中，选手认定设备或器件有故障可向裁判员提出更换；如

器件或设备经测定完好属误判时，器件或设备的认定时间计入比赛时间；

如果器件或设备经测定确有故障，则当场更换设备，此过程中（设备测定

开始到更换完成）造成的时间损失，比赛时间结束后经裁判组讨论，酌情

对该小组进行等量的时间延迟补偿。

5.竞赛时间为4小时，以现场各工位能观看到的时钟为准。竞赛评分、

选手休息等时间都算在竞赛时间内。

6.比赛过程中由于选手操作失误原因造成器件损坏，选手可提出更换

申请，并做好记录，裁判组统一协商后视情节扣分。

7.在裁判组宣布比赛结束后，请选手立即停止对竞赛设备与计算机的

任何操作，否则视为作弊处理。

8.在完成大赛过程中，因操作不当导致设备破坏性损坏或造成事故，

视情节扣分，情况严重者取消比赛资格。

9.衣着不整、污染赛场环境、扰乱赛场秩序、干扰裁判工作等违反职

业规范的行为，视情节扣2分，情节严重者取消大赛资格。

10.设备第一次上电，参赛选手须举手示意裁判请求通电，并由参赛选

手现场完成上电检测，参赛选手确认检测无误且裁判许可后方可通电；参

赛选手对检测结果负责。

（三）工作人员须知

1.工作人员必须服从赛项组委会统一指挥，佩戴工作人员标识，认真

履行职责，做好大赛服务工作。

2.工作人员按照分工准时上岗，不得擅自离岗，应认真履行各自的工

作职责，保证大赛工作的顺利进行。

3.工作人员应在规定的区域内工作，未经许可，不得擅自进入大赛场

20

地。如需进场，需经过裁判长同意，核准证件，由裁判跟随入场。

4.如遇突发事件，须及时向裁判员报告，同时做好疏导工作，避免重

大事故发生，确保大赛圆满成功。

5.大赛期间，工作人员不得干涉职责之外的事宜，不得利用工作之便，

弄虚作假、徇私舞弊。如有上述现象或因工作不负责任的情况，造成大赛

程序无法继续进行，由赛项执委会视情节轻重，给予通报批评或停止工作，

并通知其所在单位做出相应处理。

以上规定事项若有冲突的，以《2024年安徽省职业院校技能大赛制度

汇编》的相关制度为准。

21

安徽省地方应用型高水平本科院校建设标准（试行）

为实现高等教育内涵式发展，建成能够服务党委和政府

决策、支撑经济发展和产业升级、引领社会进步和文化繁荣

的具有安徽特色的应用性高等教育体系，服务现代化五大发

展美好安徽建设，特制定本标准。

一、指导思想与基本原则

(一)指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯

彻党的教育方针，坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展

理念，面向国家和安徽重大需求，以服务、支撑、引领经济

社会发展为目标，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学

合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，努

力促进人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国

际交流合作的协同互动与融合发展，持续提高人才培养质

量。

（二）基本原则

坚持需求导向。紧紧围绕安徽经济社会发展需求，服务

创新驱动发展、“全创改”和“五大发展行动计划”等重大

战略，立足地方、融入地方，服务地方发展。

坚持问题导向。不断调整和优化院系结构、学科专业结

构、人才培养结构、学位点结构，科学定位，分类指导，多

元办学，特色发展，构建重点突出、特色鲜明的应用型学科

专业体系和应用型人才培养体系。

—1—

坚持全面与重点相结合，突出重点。标准既涉及学校事

业发展全局的情况，又突出学校办学定位、特色发展、质量

保障体系等影响人才培养的重要领域和关键环节。

坚持共性与个性相结合，彰显个性。标准不仅要顾及学

校遵循高等教育规律和国家有关规定的办学情况，而且要突

出高校开拓创新，引导高校科学定位，特色发展，在各自的

层级上争创一流。

坚持定性与定量相结合，着重定量。在指标设定上，既

加强对本科教学评估的宏观管理与指导，进行定性的规定，

又强调依据事实作出判断，以目标为导向、以问题作引导、

以事实来证明，进行定量的规定。

二、基本内容

本标准规定了地方应用型高水平本科院校的办学定位、

办学条件、师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、文

化传承创新、国际合作与交流、内部治理、办学特色，适用

于安徽省省属应用型本科高校。

（一）办学定位与发展规划

1.应用型办学定位明确，能凸显办学特色，在师生员工

中知晓度高，认可度高。

2.应用型办学定位在学校发展规划、发展战略中得到全

面体现，在专项规划和各二级学院规划能充分落实应用型办

学定位。

3.学校发展规划体现了地方重大战略需求；地方发展规

划或政府年度报告关注学校的发展。

—2—

（二）办学条件

1.生均实践教学经费占生均教学经费三分之一以上或

生均实践教学经费达600元以上。

2.理、工、农、医为主的院校生均“三实”（实验、实

习、实训）中心建筑面积不少于0.5M2。人文社科为主的院

校“三实”（实验、实习、实训）中心建筑面积不少于0.25M2。

骨干专业（群）均建有“三实”中心。

3.校内专业实习实训设备达到相关企业的生产水平，关

键设备达到相关企业设备的先进水平。

4.应用型国家级特色专业与国内外100强企业(或与之

等效级别及以上的企业)签有合作协议且有实质性成效。

5.拥有2个以上国家级卓越应用型人才教育培养计划专

业，或建有2个以上国家级工程实践教育中心、大学生校外

实践教育基地、产学研合作基地等应用型人才培养基地。

6.每年接受企业或社会或校友捐赠用于创新创业的资

金300万元以上。

（三）师资队伍与人才团队

1.根据教育主管部门颁布的“双能型”教师认定标准，

经学校认定工作专家组认定的“双能型”教师比例占教师总

数的50%以上。

2.专职实验、实训教师占教师总数的10%以上。

3.经教育主管部门或第三方认定的校内创业导师数量

占教师总数的5%以上，其中入选教育部组织遴选的全国万名

优秀创新创业导师人才库导师5人以上；长期聘请入选教育

—3—

部组织遴选的全国万名优秀创新创业导师人才库的校外导

师10人以上。

4.外聘教师中正高职称专家、工程技术人员、高级管理

人员、高技能人才的比例不低于80%。

5.应用型专业核心课程教师中具有与专业相关的半年

以上企业工作经历的达90%以上。

6.拥有国家级教学名师或其他国家级人才称号的高级

专家1人以上）。

7.建有教师能力发展专门机构，建有完善的工作制度，

开展常态化的活动，在促进教师教学能力提升发展，建设学

校教学质量文化方面取得显著成效。

8.教授、副教授为本科生上课达到90%以上。

（四）人才培养

1.专业结构与区域产业发展和社会建设紧密对接；建立

了产业结构调整驱动专业结构调整与改革机制。

2.服务于实体经济、战略性新兴产业、现代服务业的专

业不少于60%；校企合作共建专业占应用型专业比例不少于

80%。

3.有2个以上专业入选省级以上一流专业建设计划或通

过国家专业认证或省内专业评估名列前5%。

4.应用型课程数量占学校课程总量的50%以上；专业核

心课程标准能对接企业核心技术标准。

5.应用型专业有5门以上校企合作开发课程、10门以上

校本课程或特色课程。

—4—

6.人才培养目标定位为面向生产管理服务一线的高素

质应用型、复合型人才；人才培养培养规格能对接行业职业

资格标准。

7.实践教学学分（课时）占总学分（课时）30%以上（人

文社科类专业20%以上）；人才培养方案规定的实验课开出

率达到100%。

8.项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式

使用占专业核心课程的80%以上；过程考核、过程评价的课

程达60%以上。

9.建立了创新创业教育学分积累与转换制度。

10.校级以上大学生创新创业项目每年200项以上，高

年级学生参与面50%以上；省级以上大学生学科竞赛、技能

大赛获奖数每年100项以上,其中省级一等奖20项以上或国

家级一等奖10项以上。

11.独立设置了创新创业学院，相关管理制度健全，创新

创业基地满足需要，有一定的项目成功孵化；生均创业基地

面积0.5M2以上，且得到有效利用。

12.建立了完善的应用型人才培养质量标准体系（专业、

课程等）和质量监控保障体系。

13.学生在省域内就业达60%以上；三年内毕业生创业率

1.5%以上。

14.开展了第三方评价，用人单位、社会、政府对毕业生

评价满意率90%以上。

（五）科学研究与社会服务

—5—

1.主持国家自然科学基金、国家人文社科基金、参与国

家重大研发计划等三年内不低于10项；承担有服务地方经

济社会发展重大研发项目(自然科学类100万元以上，人文

社科类10万元以上)。

2.近三年纵向项目到账经费不低于900万，产学研合作

项目经费不低于3000万元（每年不少于800万元）；人文

社科为主的院校800万元以上（每年不少于200万元）

3.理、工、农、医为主院校获得的专利（不包括实用新

型专利）、品种等,每年100项以上，专利、品种等实质性

转化率达40%以上；人文社科为主的院校被地方政府采纳或

领导批示的咨询报告每年10篇以上。

4.近五年获得省级以上科技奖3项以上或地市级科技奖6

项以上。

5.签订有校地合作共建协议，开展了实质性合作，成效

明显；独立或合作建有国家级智库1个以上或省部级智库2

个以上或地市级智库4个以上；建有2个以上支撑不同学科、

专业发展的具有实效性的省部级产学研合作平台或地市级

平台4个以上。

6.参与产学研合作等应用型研究的专业教师达50%以上。

7.承担1项以上国家级教育教学研究项目或本科教学工

程项目或其他教育教学改革项目；获得国家级教学成果奖1

项以上或省级一等奖以上教学成果奖2项以上。

（六）文化传承创新

1.学校发展规划体现了对地方传统文化、特色文化、民

—6—

风民俗、非遗等建设的支撑。

2.学生人文素质教育体系完善，充分体现了技能教育与

品德教育的结合、道德教育与审美教育的结合、价值观培育

与科学方法的结合。

3.学生参与社会实践与志愿服务比例达60%以上；社会责

任教育成效显著。

4.形成了学生参与度高且具有较大社会影响的文化活动

品牌，并获得省部级以上奖励。

（七）国际合作与交流

1.经教育部批准的中外合作办学本科项目1个以上。

2.服务国家重大战略(如“一带一路”等)的专业2个以

上。

3.开设有培养学生国际理解、国际视野、全球意识等方

面的课程。

（八）内部治理

1.推进内部治理体系和治理能力现代化。健全学校章程

落实机制，形成以章程为统领的完善、规范、统一，适应地

方应用型高水平大学建设需要的制度体系。

2.坚持和完善党委领导下的校长负责制，建立健全党委

统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，党政和谐、

同频共振，校园政治生态风清气正。

3.加强学术组织建设，充分发挥学术委员会在学科建

设、学术评价、学术发展和学风建设等方面的重要作用，学

术事务决策、审议、评定和咨询工作质量和水平较高。

—7—

4.实施民主管理监督机制，保障教职工对学校建设发展

的知情权、参与权、监督权，建立建全师生代表参与学校决

策的机制。

5.实施信息公开、党务公开、校务公开，编制发布本科

教学质量年度报告、毕业生就业质量年度报告，建立健全社

会支持和监督学校发展的长效机制。

6.建立了由行业、企业、事务部门共同参与的校理事会

（董事会）；行业、企业、事务部门高层管理人员参与学校

或教学院（系、部）管理和教育教学改革。

（九）办学特色

学校围绕加快地方区域经济社会发展，在治学方略、办

学观念、办学思路、教学管理制度和运行机制以及教育模式、

课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面形成

鲜明特色，高度符合地方经济社会发展对高质量应用型人才

培养的需求，拥有契合地方经济社会发展的省级以上品牌或

特色专业6个以上，学校的人才培养得到地方党委、政府的

高度认同并得到社会广泛认可

三、实施要求

地方应用型高水平本科院校建设标准，将成为指导我省

有条件的高校向应用型深度转变的指导性文件，成为高校学

科专业结构调整、学位点申报、招生计划调整的主要依据，

成为我省高等教育发展专项资金申报的主要依据，成为高校

年度综合考核的主要指标。各高校必须认真学习标准，研究

标准，实施标准，按标准的要求，建设应用型高水平本科院

—8—

校，提高我省高等教育对安徽经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众对高等教育的满意度，

实现高等教育内涵式发展。

（一）转变思想观念

地方应用型本科高校要明确把为地方经济社会发展服

务作为最高价值追求，把“对经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众的满意度”作为根本评

判标准；要把办学定位转到地方性应用型上，办学模式转到

分类多元上，发展方式转到内涵发展和质量提升上，学科专

业和人才培养结构转到服务经济建设、支撑产业调整升级、

引领社会发展上，人才培养体制机制转到教产融合和校企合

作上，教学改革转到大学生创新创业和大学生就业上。

（二）改革人才培养体制机制

要大胆引入职业资格标准，修订完善专业人才培养规格

标准；引入行业标准，修订完善专业建设标准，开展专业资

格认证与评估；引入企业核心技术标准，修订完善专业核心

课程标准，加强应用型课程、网络课程和资源共享平台建设；

引入行业企业专家，组建专业教学团队，建成一批国内外有

重大影响的高水平教学和科研团队以及新技术、新产品、新

工艺研发团队；引入行业企业，积极参与人才培养工作，在

院系、专业和学生导师等多层次上实现校企深度“双元”合

作。要以产学研结合和校企合作为平台，以信息化为手段，

依托各类联盟，在校际课程互选、教师互聘、学分互认、证

书互发等方面改革创新。

—9—

（三）转变教学模式

努力实现由传统的理论教学为主向理论教学与实践教

学并重转变的教学行为转变。一要积极开展应用型人才培养

体制机制模式改革创新工作，研制各类应用型人才培养标

准、专业标准、课程标准。推行学分制、主辅修制、小学期

制以及学生转专业制度。二要完善大学生创新创业训练“国

家、省、校”三级体系，加强学科和技能竞赛，提高学生创

新创业和就业能力。三要建立健全促进毕业生就业创业的体

制机制。把初次就业率、就业质量和创业情况作为学校评价

的重要内容，建立就业与招生计划、经费拨款、院校设置、

专业调整等联动机制。四要将现代信息技术与教育教学深度

融合。

（四）建设应用型人才培养资源

一要加大力度推进高等教育“提升计划”“振兴计划”

和质量工程。二是着力建设应用型学科、应用型专业、应用

型课程、应用型人才培养基地等资源。三要建设好学校的应

用型教师能力发展中心，对照“双能型”（即具有培养应用

型人才的能力和具有产学研合作的能力）教师队伍的建设标

准，提高“双能型”师资队伍比例，制定“双能型”教学能

力的评价体系和激励机制。

（五）改革评价机制

一要改变用一张试卷评价学生课程学习效果、用一篇论

文对学生进行毕业鉴定、放松对实践教学环节评定等传统方

式，全面转变学生评价机制。二要改变仅以教师发表论文、

—10—

承担项目多少对教师进行评价的方式，全面转变教师评价机

制。三要对照高校办学定位与社会需求的符合度，高校人才

培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支

持度，高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监

控之间的吻合度，高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学

基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度，学生、社

会、用人单位、政府对教学质量的满意度这“五个度”的要

求，建设好应用型本科高校的关键因素、核心领域、重要环

节，并将其作为衡量应用型本科高校建设的质量的标准和质

量监控的体系。

（六）深化综合改革

以体制机制改革和制度创新为着力点，以评价机制改革

为突破口，全面推进以校院两级管理为重点的管理体制改

革，深入推进以创新创业教育为重点的人才培养模式改革，

以考核评价激励机制为重点的人事分配制度改革，以体制机

制为重点的学科、科研、社会服务等体制改革，以开放、合

作为重点的国际化办学改革，以工作业绩和综合素质为重点

的教师、学生等评价机制改革，突破制约学校教育事业科学

发展的体制机制障碍，持续激发学校办学活力，为建设应用

型高水平本科院校打下坚实的基础。

（七）完善内部治理体系

一要坚持和完善党委领导下的校长负责制，健全党委领

导下的校长负责制实施规则。二要完善校内民主管理和监督

机制，切实保障教职工参与学校民主管理和监督，改革完善

—11—

校学生代表大会制度，拓展学生参与学校民主管理的渠道，

维护学生受教育权利。三要保障学术组织相对独立行使职

权，完善学术管理的体制、制度和规范，探索教授治学的有

效途径。四要推进依法治校进程，以大学章程为统领，规范

内部治理结构、办学行为和权力运行规则，形成以章程为龙

头的制度体系，逐步形成依照章程规定规范管理学校的机

制，用制度管权、管人、管事。

（八）强化组织保障

省教育厅、财政厅成立地方应用型高水平大学建设领导

小组，研究决定标准实施的重大方针政策和总体规划。领导

小组下设办公室，具体负责地方应用型水平大学建设的组织

协调工作。各高等学校要成立建设领导组，主要负责同志要

亲自抓，负总责，指定相关部门作为专门机构，制定地方应

用型高水平大学的实施规划，负责建设工作的具体组织实

施，调动校内各单位和广大师生的参与热情，鼓励师生大胆

探索，及时总结经验，宽容改革失误。

有关部门和各高校要加大舆论宣传力度，组织开展多种

形式的宣传活动，积极营造有利于项目建设的良好气氛，营

造共同推动高等教育发展的社会环境。加大建设成果的推广

力度，利用办学联盟、对口支援等多渠道、多形式，定期将

成果向社会公布；要不断总结成功经验，共享发展成果，发

挥重点建设高校的辐射、示范、带动作用，推动各类高校共

同发展。

—12—

附件:

学校基本办学条件指标

（一）五项基本办学条件指标要求

1．全校生师比达到国家办学条件要求[注1]；

2．专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；

3．生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条

件要求[注2]；

4．生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求[注3]；

5．生均教学行政用房面积达到国家办学条件要求[注4]；

[注1][注2][注3][注4]参照教育部教发［2004］2号文件限制招生规定。

表一基本办学条件指标：限制招生

本科

生具有研究生学位生均教学行政生均教学科研仪生均图书

学校类别

师教师占专任教师用房（平方米/器设备值（册/生）

比的比例（%）生）（元/生）

综合、师范、民族院校22108300050

工科、农、林、医学院校22109300040

语文、财经、政法院校23105200050

体育院校171013200035

艺术院校171011200040

备注：

1．师比指标高于表中数值或其它某一项指标低于表中数值，即该项指标未达到

规定要求。

2．凡有一项指标未达到规定要求的学校，即被确定为限制招生（黄牌）学校。

3．凡两项或两项以上指标未达到规定要求的学校，即被确定为暂停招生（红牌）

学校。

4．凡连续三年被确定为（黄）牌的学校，第三年即被确定为暂停招生（红牌）

学校。

—13—

(二)七项监测办学条件指标要求

表二七项监测办学条件指标：合格要求

本科高职（专科）

具有生均生均百名百名新增生均具有生均生均百名百名新增生均

高级占地宿舍学生学生教学年进高级占地宿舍学生学生教学年进

职务面积面积配教配多科研书量职务面积面积配教配多仪科书量

教师(平(平学用媒体仪器(册)教师(平(平学用媒体研器(册)

占专方米方米计算教室设备占专方米方米计算教室设备

学校类别

任教/生)/生)机台和语所占任教/生)/生)机台和语所占

师的数音实比例师的数音实比例

比例(台)验室(%)比例(台)验室(%)

(%)座位(%)座位

数数

(个)(个)

综合、师范、

30546.510710420546.587103

民族院校

工、农、林、