2024年“中银杯”安徽省职业院校技能大赛（高职组）中文信息处理赛项竞赛规程

2024年度安徽省职业院校技能大赛

“中文信息处理”赛项竞赛规程

一、赛项名称

赛项名称：中文信息处理

赛项组别：高职组

赛项专业大类：公共管理与服务大类

二、竞赛目的

本大赛设置的目的，是以大赛为平台，推进人工智能背

景下职业院校相关专业学生的信息素养教育与训练，增强信

息处理与运用能力和实际操作技能；促进信息和大数据产业

应用技术的普及与推广，更好地服务国家经济社会发展需

要；为信息处理类相关专业群提供实训建议及实施方案，提

升我省在全国乃至国际信息处理领域的综合竞争力。赛项设

置紧密结合了1+X中文速录职业技能等级证书的要求和全

国职业院校技能大赛高职组相关赛项规程，有效实现课证融

通、赛证融通。

三、竞赛内容

（一）信息采集

1．文字信息搜索采集

竞赛内容：将素材库中所存储的无法复制及自动识别的

文字信息，看打录入为电子文本。

1

赛题内容涵盖时事、经济、法律、民生等方面，不涉及

文言文和敏感性政治话题，4000—5000字。

竞赛时间：20分钟

分数占比：本环节得分占个人总分的20%。

2．音频信息搜索采集

竞赛内容：将素材库中存储的音频的语言信息，听打录入

为电子文本。

赛题为非匀速听打文章及模拟会议场景录音，语速为

90-210字/分，分A、B、C三段，每段声音中间有3-5秒的

停顿。

C、B两段赛题内容涵盖时事、经济、法律、民生等方面，

不涉及文言文和敏感性政治话题。具体设置如下：

C段：90-110字/分，每2分钟递增10字，共6分钟，600

字；

B段：120-150字/分，每2分钟递增10字，共8分钟，

1080字；

A段为会议现场音频，赛题内容为企业办公例会、主题讨

论会等实际工作中可能接触到的会议类型，平均语速200字

/分，约6分钟。

竞赛时间：20分钟

得分占比：本环节得分占个人总分的20%。

2

（二）信息整理

1．专业知识测试

竞赛内容：赛题类型为单选题、多选题和是非题（共40

题）。

赛题内容：内容包括文秘、法律基础知识。

竞赛时间：20分钟

得分占比：本环节占个人总分比例20%。

2．信息缩编（团队项目）

竞赛内容：下发一篇文稿，参赛队3名选手根据原文的

结构进行缩编，形成一份文章的内容摘要（700字以内）。

竞赛时间：20分钟

得分占比：本环节为团体得分，占团队总分比例20%。

3.PPT制作（团队项目）

竞赛内容：根据规定的主题及素材库中存储的信息素材

（文字、图片、视频、音频等），参赛队3名选手按要求合

作完成15-20页（含封面封底）宣传/汇报/展示幻灯片（PPT），

最终提交一份电子文稿。此项内容为团体项目，由参赛队3

名选手共同完成。赛题内容涵盖企业介绍、事件报道、学科

综述等。

竞赛时间：45分钟。

得分占比：本环节为团体得分，占团队总分比例20%。

四、竞赛方式

本赛项为团体赛，以院校为单位组队参赛，不得跨校组

队。每支参赛队由3名选手（设队长1名）和不超过2名指

3

导教师组成。参赛选手须为2024年在籍高职学生，性别和

年级不限。参赛选手和指导教师经报名并通过资格审查后确

定。

五、竞赛流程

主要为竞赛从报到日到结束的具体流程安排。

起止时间比赛内容安排

08:30—09:00选手入场

09:10—09:30信息缩编

09:30—09:50选手休息、原地等候

09:50—10:35ppt制作

10:35—13:30选手离场/午餐及休息

13:30—13:50选手入场

14:00—14:20文字信息采集

14:20—14:40选手休息、原地等候

14:40—15:00音频信息采集

15:00—15:20选手休息、原地等候

15:20—15:40专业知识测试

15:40选手离场

六、赛卷说明

大赛由行业专家组成专家组，负责建立试题库。大赛软

件由北京速录科技有限公司（全国职业院校技能大赛、“一

带一路”暨金砖大赛之中文信心处理大赛软件提供商）提供。

七、竞赛规则

1．所有参赛选手须服从比赛场地的统一安排，比赛期

间参赛选手未经裁判允许不得离开比赛场地。

2．正式比赛进行过程中，不允许领队和指导教师进入

赛场。

3．比赛和评判使用“中文速录技能等级测评系统”。

使用标准键盘比赛的选手，可以使用搜狗拼音输入法（最新

4

版）、微软拼音（Windows系统自带）或QQ拼音（最新版），

进行比赛；使用专用键盘比赛的选手，统一使用亚伟中文速

录机进行比赛，组委会统一安装录入软件，统一版本。选手

不得使用自带的任何有存储功能的设备，如硬盘、光盘、U

盘、手机、随身听等。

4．比赛使用的录入设备由承办校统一提供。

5．参赛选手在赛前30分钟需带齐身份证、参赛证入场，

将设备与计算机进行连接，按统一的口令进行操作。

6．比赛过程中，选手须接受裁判员的监督和指示。因

选手原因造成设备故障或损坏而无法继续比赛，裁判长有权

决定终止其比赛；非因选手个人原因造成设备故障的，应由

裁判长视具体情况作出补时、重测等裁决，并及时通知参赛

选手。

7．比赛结束（或提前完成）后，参赛者要确认已成功

提交竞赛要求的文件和文档，在确认后不得再进行任何操

作。

八、竞赛环境

1.场地声学要求

场内不能有明显的回音，声音要清晰，高音要明亮，低

音要弱化，在每分钟300字的语速下，所有字词都应能听得

十分清楚。

2.场地光学要求

场内光线充足、明亮，可以轻松地阅读白纸上的黑色5

号字；不可有引起屏幕反光的强光，不可影响观看计算机屏

5

幕的内容。

3.桌椅要求

每个人占用的桌面尺寸应为，前后50-70cm，左右

100-150cm，前后两排桌椅之间要保持150cm的距离；桌子

高度70-75cm左右；椅子高度40-50cm；桌上需有明显的顺

序编号，并粘贴选手相关信息。

4.电脑设备及网络环境

台式电脑，Windows10操作系统，屏幕分辨率：1920

×1080（最低要求），USB口或串口可用，配备usb摄像头、

鼠标，取消屏幕保护，将电源管理设置为屏幕永不关闭状态。

连接畅通的局域网，要求带宽为千兆以上，且同一教室内的

计算机需处在同一网段内。

5.速录设备

赛场提供标准键盘和亚伟中文速录机（型号为YW-VII

（SF型））。

6.电源

为每台电脑提供电源；

7.麦克风及音响

如果现场比较大，应给裁判配备麦克风以方便主持比

赛。

8.视频播放设备

赛场应具备播放视频文件的相关设备，如投影仪、幕布

等。

6

9.秒表

为赛场裁判准备秒表。

九、技术规范

（一）专业教育教学要求

1.《高等职业学校行政管理专业教学标准（试行）》

2.《高等职业学校公共事务管理专业教学标准（试行）》

（二）行业职业技术标准

3.《工业和信息化系统速录师专业技能考试》三级

4.1+X《中文速录职业技能等级证书》标准

十、技术平台

要求大赛用计算机预装竞赛软件参数如下：

（一）1+X中文速录技能等级测评系统系统具备以下功

能:

1.平台登录。报名参赛的选手信息(包括:姓名、性别、

身份证号、考生号)会上传至平台中端，选手通过输入考生

号、姓名并通过验证登录至竞赛平台;

2.赛题收发。选手登陆后，平台管理端组织赛卷下发至

每位参赛选手所登录的竞赛平台客户端，选手开始比赛，

当选手提交赛卷或者到达比赛结束时间系统将自动收取对

应选手的赛卷;

3.题库管理。对赛项题目进行管理，包括对赛题进行添

加、查询、修改和删除操作;

4.赛卷管理。针对题库中赛题选择性发布赛卷，包括对

赛卷进行添加、查询、修改和删除操作;

7

5.赛卷获取及判卷。

6.档案整理考核训练模块：可模拟将若干纸质信息材料

进行筛选、组件、编号、编目、装盒等实景操作训练。

（二）软件所需的运行环境要求如下：

一、服务器参数：服务器运行系统为Linuxctnos8操

作系统

1.cpu:≥i56700，四核八线程；2.内存:≥8G；3.硬盘:

≥1T；4.存储空间：≥500G；

二、计算机参数：

1.操作系统：win1064位操作系统；2.每台计算机自

带摄像头或外配清晰像素的usb摄像头（用作图像监测使

用）；3.CPU：≥i56700，四核八线程；4.显示器分辨率：

必须支持1920×1080；5.内存：≥8G；6.应具备音频输出

口，且配备耳机。

三、网络要求：

1.广域网：计算机可正常访问外网；2.局域网：需千兆

交换机网络光纤，同一个机房教室内的计算机需处在同一网

段内并拥有独立IP地址。

8

十一、成绩评定

模块任务评判标准

将赛卷与赛题文本进行比对（机考评分），记录参赛选手赛卷

文字信息

的有效正确字数，除以赛题标准字数计算出准确率，以准确率

采集

信息绝对值计算成绩，得分占总分的20%。

采集将赛卷与赛题文本进行比对（机考评分），记录参赛选手赛卷

40%音频信息的有效正确字数，除以赛题标准字数计算出准确率，准确率=

采集正确字数÷标准答案总字数，以准确率绝对值计算成绩，得分

占总分的20%。

专业知识在平台上操作（软件自动评分），单选20题、多选10题、

测试是非10题，共计40题，每题分值为0.5分。

将选手缩编的文书与关键点进行比对（结果评分），记录正确

信息

点数，每正确包含1个点获得相应比例的配分，每出现3个错

整理信息缩编

别字扣1分（字数不符合要求按错别字处理，扣完为止），得

60%

分占总分的20%。

根据内容、排版、表现工具、整体效果等评判（结果评分），

PPT制作

得分占总分的20%。

十二、奖项设定

根据参赛队竞赛成绩排名分别设立一、二、三等奖。以

赛项实际参赛队（团体赛）数量为基数，一、二、三等奖

获奖比例分别为10%、20%、30%。

十三、赛项安全

（一）大赛准备工作

1.赛前对全体人员进行安全教育，每个人都要明确职责，

熟悉比赛环节，做到心中有数。

2.组委会召集大赛组委会成员、裁判员、工作人员、指

导教师会议，布置大赛事宜，强调安全方面的要求，明确安

全责任，注意事项。

9

3.大赛各项工作负责人应及时按大赛组委会要求分解安

全责任。

4.大赛组委会应在赛前认真检查大赛器材及场地，保证

参赛选手比赛安全。

（二）组织过程安全责任

1.大赛期间，裁判长为该项目安全工作的主要责任人，

裁判员、工作人员应各司其职，保证所在场地区域内参赛选

手、观众的安全，确保比赛正常进行。

2.指导教师为参赛院校所有选手安全的主要责任人，应

按照大赛要求组织本参赛队学生在指定位置就位；参赛选手

有事须向指导教师请假。

3.参赛选手检录后方能进入比赛场地，认真进行准备活

动，比赛完毕立即退场，不得在赛场内逗留围观。

4.大赛期间，赛场内设置安全责任岗，加强对赛场内的

安全巡查工作，责任到人，防止发生打架、失窃、踩踏等事

件。严禁非本赛项人员未经允许私自进入观看比赛或滋事。

5.大赛期间须有医护人员坚守现场，随时准备处理可能

发生的意外，并提前备好相应急救药品和器械。

（三）应对突发事件的措施

大赛期间一旦发生突发性事件，安全工作领导小组成员

必须立即作出反应，及时了解和分析事件的起因和发展态

势，采取措施控制事件的发展和影响范围，将损失降低到最

小限度。

1.当遇到突发事件时，参赛人员按照方案要求坚守岗位，

10

各司其职，听从大赛组委会统一指挥；相关人员开展救护工

作，将事故的危害降低到最低程度，严禁私自行动。

2.赛场外人员私自进场地滋事，与赛场内人员发生冲突，

应及时予以制止；情节严重、拒不配合的，视情况报公安机

关。

3.事件发生后，相关领导、教师应积极进行处理，严禁

擅离职守，先行撤离。

4.大赛过程中，如果出现各种不可预知的紧急情况，由

相关项目责任人与指导教师及时组织好参赛选手，听从大赛

组委会的统一指挥，按指定的路线有序撤离。

5.任何人员如因不坚守岗位、不认真履行职责，将取消

下一次参加大赛的机会；如因失职造成安全事故，其损失由

当事人全部承担并按大赛工作制度进行相关处理。

十四、竞赛须知

（一）参赛队须知

1．参赛队名称：统一使用学校名称，同一个学校的两

个参赛队以数字区分。

2．参赛队组成：每支参赛队由3名在籍学生组成，性

别和年级不限，包括队长1名。

3．指导教师：每个机构可配指导教师2名，指导教师

经报名并通过资格审查后确定。

4．参赛选手在报名获得确认后，原则上不再更换。如

选手因故不能参赛，需出具书面说明并按相关参赛选手资格

补充人员并接受审核；竞赛开始后，参赛队不得更换参赛选

11

手，允许队员缺席比赛。允许指导教师缺席，不允许更换新

的指导教师。

（二）指导教师须知

1．严格遵守赛场的规章制度，服从裁判指挥，教育选

手文明竞赛；

2．参赛队员开始答题后，不允许再接受领队、指导教

师的指导；

3．指导教师必须预先报名，确定后不允许更换；

4．在工作人员的引导下有序观赛。

（三）参赛选手须知

1．服从裁判和组委会的指挥；

2．参赛者不得携带与比赛无关的物品进入赛场；

3．使用速录机设备参赛选手必须按要求对设备进行初

始化以清空内存信息，并允许裁判或裁判助理进行检查；

4．对参赛设备的维修，必须由参赛者自己独立完成并

且不得打扰其他人的比赛；

5．比赛时不得录音、录像；

6．参赛者在比赛中途停止比赛，必须留在座位上并保

持安静直至比赛结束或听从现场裁判的处置；

7．录入或编辑好的文字需储存在本地硬盘提交，如有

必要，复制到组委会提供的存储设备中进行提交；

8．赛场内不允许喧哗；

9．参赛者在比赛中遇到任何问题，必须举手示意裁判，

等待裁判处理。

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（四）工作人员须知

1．严守竞赛岗位职责，听从秘书处指挥调度；

2．举止文明，态度和气，工作主动，服务热情；

3．不相互打听、传递比赛情况；

4．必须统一佩戴大赛工作证上岗。

十五、申诉与仲裁

在比赛过程中若出现有失公正或有关人员违规等现象，

参赛队领队可在比赛结束后2小时之内向赛项仲裁组提出书

面申诉。书面申诉应对申诉事件的现象、发生时间、涉及人

员等进行实事求是的叙述，并提供事实依据（无事实依据或

主观臆断不予受理），经领队亲笔签名后提交，非书面申诉

不予受理。

赛项仲裁组在接到申诉报告后的2小时内组织复议，

并及时将复议结果以书面形式告知申诉方。申诉方对复议结

果仍有异议，可在3天内由参赛队所在学校向省大赛组委

会办公室提出申诉。省大赛组委会办公室的仲裁结果为最终

结果。

2024年度安徽省职业院校技能大赛（高职组）

2024年12月04日

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安徽省地方应用型高水平本科院校建设标准（试行）

为实现高等教育内涵式发展，建成能够服务党委和政府

决策、支撑经济发展和产业升级、引领社会进步和文化繁荣

的具有安徽特色的应用性高等教育体系，服务现代化五大发

展美好安徽建设，特制定本标准。

一、指导思想与基本原则

(一)指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯

彻党的教育方针，坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展

理念，面向国家和安徽重大需求，以服务、支撑、引领经济

社会发展为目标，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学

合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，努

力促进人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国

际交流合作的协同互动与融合发展，持续提高人才培养质

量。

（二）基本原则

坚持需求导向。紧紧围绕安徽经济社会发展需求，服务

创新驱动发展、“全创改”和“五大发展行动计划”等重大

战略，立足地方、融入地方，服务地方发展。

坚持问题导向。不断调整和优化院系结构、学科专业结

构、人才培养结构、学位点结构，科学定位，分类指导，多

元办学，特色发展，构建重点突出、特色鲜明的应用型学科

专业体系和应用型人才培养体系。

—1—

坚持全面与重点相结合，突出重点。标准既涉及学校事

业发展全局的情况，又突出学校办学定位、特色发展、质量

保障体系等影响人才培养的重要领域和关键环节。

坚持共性与个性相结合，彰显个性。标准不仅要顾及学

校遵循高等教育规律和国家有关规定的办学情况，而且要突

出高校开拓创新，引导高校科学定位，特色发展，在各自的

层级上争创一流。

坚持定性与定量相结合，着重定量。在指标设定上，既

加强对本科教学评估的宏观管理与指导，进行定性的规定，

又强调依据事实作出判断，以目标为导向、以问题作引导、

以事实来证明，进行定量的规定。

二、基本内容

本标准规定了地方应用型高水平本科院校的办学定位、

办学条件、师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、文

化传承创新、国际合作与交流、内部治理、办学特色，适用

于安徽省省属应用型本科高校。

（一）办学定位与发展规划

1.应用型办学定位明确，能凸显办学特色，在师生员工

中知晓度高，认可度高。

2.应用型办学定位在学校发展规划、发展战略中得到全

面体现，在专项规划和各二级学院规划能充分落实应用型办

学定位。

3.学校发展规划体现了地方重大战略需求；地方发展规

划或政府年度报告关注学校的发展。

—2—

（二）办学条件

1.生均实践教学经费占生均教学经费三分之一以上或

生均实践教学经费达600元以上。

2.理、工、农、医为主的院校生均“三实”（实验、实

习、实训）中心建筑面积不少于0.5M2。人文社科为主的院

校“三实”（实验、实习、实训）中心建筑面积不少于0.25M2。

骨干专业（群）均建有“三实”中心。

3.校内专业实习实训设备达到相关企业的生产水平，关

键设备达到相关企业设备的先进水平。

4.应用型国家级特色专业与国内外100强企业(或与之

等效级别及以上的企业)签有合作协议且有实质性成效。

5.拥有2个以上国家级卓越应用型人才教育培养计划专

业，或建有2个以上国家级工程实践教育中心、大学生校外

实践教育基地、产学研合作基地等应用型人才培养基地。

6.每年接受企业或社会或校友捐赠用于创新创业的资

金300万元以上。

（三）师资队伍与人才团队

1.根据教育主管部门颁布的“双能型”教师认定标准，

经学校认定工作专家组认定的“双能型”教师比例占教师总

数的50%以上。

2.专职实验、实训教师占教师总数的10%以上。

3.经教育主管部门或第三方认定的校内创业导师数量

占教师总数的5%以上，其中入选教育部组织遴选的全国万名

优秀创新创业导师人才库导师5人以上；长期聘请入选教育

—3—

部组织遴选的全国万名优秀创新创业导师人才库的校外导

师10人以上。

4.外聘教师中正高职称专家、工程技术人员、高级管理

人员、高技能人才的比例不低于80%。

5.应用型专业核心课程教师中具有与专业相关的半年

以上企业工作经历的达90%以上。

6.拥有国家级教学名师或其他国家级人才称号的高级

专家1人以上）。

7.建有教师能力发展专门机构，建有完善的工作制度，

开展常态化的活动，在促进教师教学能力提升发展，建设学

校教学质量文化方面取得显著成效。

8.教授、副教授为本科生上课达到90%以上。

（四）人才培养

1.专业结构与区域产业发展和社会建设紧密对接；建立

了产业结构调整驱动专业结构调整与改革机制。

2.服务于实体经济、战略性新兴产业、现代服务业的专

业不少于60%；校企合作共建专业占应用型专业比例不少于

80%。

3.有2个以上专业入选省级以上一流专业建设计划或通

过国家专业认证或省内专业评估名列前5%。

4.应用型课程数量占学校课程总量的50%以上；专业核

心课程标准能对接企业核心技术标准。

5.应用型专业有5门以上校企合作开发课程、10门以上

校本课程或特色课程。

—4—

6.人才培养目标定位为面向生产管理服务一线的高素

质应用型、复合型人才；人才培养培养规格能对接行业职业

资格标准。

7.实践教学学分（课时）占总学分（课时）30%以上（人

文社科类专业20%以上）；人才培养方案规定的实验课开出

率达到100%。

8.项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式

使用占专业核心课程的80%以上；过程考核、过程评价的课

程达60%以上。

9.建立了创新创业教育学分积累与转换制度。

10.校级以上大学生创新创业项目每年200项以上，高

年级学生参与面50%以上；省级以上大学生学科竞赛、技能

大赛获奖数每年100项以上,其中省级一等奖20项以上或国

家级一等奖10项以上。

11.独立设置了创新创业学院，相关管理制度健全，创新

创业基地满足需要，有一定的项目成功孵化；生均创业基地

面积0.5M2以上，且得到有效利用。

12.建立了完善的应用型人才培养质量标准体系（专业、

课程等）和质量监控保障体系。

13.学生在省域内就业达60%以上；三年内毕业生创业率

1.5%以上。

14.开展了第三方评价，用人单位、社会、政府对毕业生

评价满意率90%以上。

（五）科学研究与社会服务

—5—

1.主持国家自然科学基金、国家人文社科基金、参与国

家重大研发计划等三年内不低于10项；承担有服务地方经

济社会发展重大研发项目(自然科学类100万元以上，人文

社科类10万元以上)。

2.近三年纵向项目到账经费不低于900万，产学研合作

项目经费不低于3000万元（每年不少于800万元）；人文

社科为主的院校800万元以上（每年不少于200万元）

3.理、工、农、医为主院校获得的专利（不包括实用新

型专利）、品种等,每年100项以上，专利、品种等实质性

转化率达40%以上；人文社科为主的院校被地方政府采纳或

领导批示的咨询报告每年10篇以上。

4.近五年获得省级以上科技奖3项以上或地市级科技奖6

项以上。

5.签订有校地合作共建协议，开展了实质性合作，成效

明显；独立或合作建有国家级智库1个以上或省部级智库2

个以上或地市级智库4个以上；建有2个以上支撑不同学科、

专业发展的具有实效性的省部级产学研合作平台或地市级

平台4个以上。

6.参与产学研合作等应用型研究的专业教师达50%以上。

7.承担1项以上国家级教育教学研究项目或本科教学工

程项目或其他教育教学改革项目；获得国家级教学成果奖1

项以上或省级一等奖以上教学成果奖2项以上。

（六）文化传承创新

1.学校发展规划体现了对地方传统文化、特色文化、民

—6—

风民俗、非遗等建设的支撑。

2.学生人文素质教育体系完善，充分体现了技能教育与

品德教育的结合、道德教育与审美教育的结合、价值观培育

与科学方法的结合。

3.学生参与社会实践与志愿服务比例达60%以上；社会责

任教育成效显著。

4.形成了学生参与度高且具有较大社会影响的文化活动

品牌，并获得省部级以上奖励。

（七）国际合作与交流

1.经教育部批准的中外合作办学本科项目1个以上。

2.服务国家重大战略(如“一带一路”等)的专业2个以

上。

3.开设有培养学生国际理解、国际视野、全球意识等方

面的课程。

（八）内部治理

1.推进内部治理体系和治理能力现代化。健全学校章程

落实机制，形成以章程为统领的完善、规范、统一，适应地

方应用型高水平大学建设需要的制度体系。

2.坚持和完善党委领导下的校长负责制，建立健全党委

统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，党政和谐、

同频共振，校园政治生态风清气正。

3.加强学术组织建设，充分发挥学术委员会在学科建

设、学术评价、学术发展和学风建设等方面的重要作用，学

术事务决策、审议、评定和咨询工作质量和水平较高。

—7—

4.实施民主管理监督机制，保障教职工对学校建设发展

的知情权、参与权、监督权，建立建全师生代表参与学校决

策的机制。

5.实施信息公开、党务公开、校务公开，编制发布本科

教学质量年度报告、毕业生就业质量年度报告，建立健全社

会支持和监督学校发展的长效机制。

6.建立了由行业、企业、事务部门共同参与的校理事会

（董事会）；行业、企业、事务部门高层管理人员参与学校

或教学院（系、部）管理和教育教学改革。

（九）办学特色

学校围绕加快地方区域经济社会发展，在治学方略、办

学观念、办学思路、教学管理制度和运行机制以及教育模式、

课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面形成

鲜明特色，高度符合地方经济社会发展对高质量应用型人才

培养的需求，拥有契合地方经济社会发展的省级以上品牌或

特色专业6个以上，学校的人才培养得到地方党委、政府的

高度认同并得到社会广泛认可

三、实施要求

地方应用型高水平本科院校建设标准，将成为指导我省

有条件的高校向应用型深度转变的指导性文件，成为高校学

科专业结构调整、学位点申报、招生计划调整的主要依据，

成为我省高等教育发展专项资金申报的主要依据，成为高校

年度综合考核的主要指标。各高校必须认真学习标准，研究

标准，实施标准，按标准的要求，建设应用型高水平本科院

—8—

校，提高我省高等教育对安徽经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众对高等教育的满意度，

实现高等教育内涵式发展。

（一）转变思想观念

地方应用型本科高校要明确把为地方经济社会发展服

务作为最高价值追求，把“对经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众的满意度”作为根本评

判标准；要把办学定位转到地方性应用型上，办学模式转到

分类多元上，发展方式转到内涵发展和质量提升上，学科专

业和人才培养结构转到服务经济建设、支撑产业调整升级、

引领社会发展上，人才培养体制机制转到教产融合和校企合

作上，教学改革转到大学生创新创业和大学生就业上。

（二）改革人才培养体制机制

要大胆引入职业资格标准，修订完善专业人才培养规格

标准；引入行业标准，修订完善专业建设标准，开展专业资

格认证与评估；引入企业核心技术标准，修订完善专业核心

课程标准，加强应用型课程、网络课程和资源共享平台建设；

引入行业企业专家，组建专业教学团队，建成一批国内外有

重大影响的高水平教学和科研团队以及新技术、新产品、新

工艺研发团队；引入行业企业，积极参与人才培养工作，在

院系、专业和学生导师等多层次上实现校企深度“双元”合

作。要以产学研结合和校企合作为平台，以信息化为手段，

依托各类联盟，在校际课程互选、教师互聘、学分互认、证

书互发等方面改革创新。

—9—

（三）转变教学模式

努力实现由传统的理论教学为主向理论教学与实践教

学并重转变的教学行为转变。一要积极开展应用型人才培养

体制机制模式改革创新工作，研制各类应用型人才培养标

准、专业标准、课程标准。推行学分制、主辅修制、小学期

制以及学生转专业制度。二要完善大学生创新创业训练“国

家、省、校”三级体系，加强学科和技能竞赛，提高学生创

新创业和就业能力。三要建立健全促进毕业生就业创业的体

制机制。把初次就业率、就业质量和创业情况作为学校评价

的重要内容，建立就业与招生计划、经费拨款、院校设置、

专业调整等联动机制。四要将现代信息技术与教育教学深度

融合。

（四）建设应用型人才培养资源

一要加大力度推进高等教育“提升计划”“振兴计划”

和质量工程。二是着力建设应用型学科、应用型专业、应用

型课程、应用型人才培养基地等资源。三要建设好学校的应

用型教师能力发展中心，对照“双能型”（即具有培养应用

型人才的能力和具有产学研合作的能力）教师队伍的建设标

准，提高“双能型”师资队伍比例，制定“双能型”教学能

力的评价体系和激励机制。

（五）改革评价机制

一要改变用一张试卷评价学生课程学习效果、用一篇论

文对学生进行毕业鉴定、放松对实践教学环节评定等传统方

式，全面转变学生评价机制。二要改变仅以教师发表论文、

—10—

承担项目多少对教师进行评价的方式，全面转变教师评价机

制。三要对照高校办学定位与社会需求的符合度，高校人才

培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支

持度，高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监

控之间的吻合度，高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学

基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度，学生、社

会、用人单位、政府对教学质量的满意度这“五个度”的要

求，建设好应用型本科高校的关键因素、核心领域、重要环

节，并将其作为衡量应用型本科高校建设的质量的标准和质

量监控的体系。

（六）深化综合改革

以体制机制改革和制度创新为着力点，以评价机制改革

为突破口，全面推进以校院两级管理为重点的管理体制改

革，深入推进以创新创业教育为重点的人才培养模式改革，

以考核评价激励机制为重点的人事分配制度改革，以体制机

制为重点的学科、科研、社会服务等体制改革，以开放、合

作为重点的国际化办学改革，以工作业绩和综合素质为重点

的教师、学生等评价机制改革，突破制约学校教育事业科学

发展的体制机制障碍，持续激发学校办学活力，为建设应用

型高水平本科院校打下坚实的基础。

（七）完善内部治理体系

一要坚持和完善党委领导下的校长负责制，健全党委领

导下的校长负责制实施规则。二要完善校内民主管理和监督

机制，切实保障教职工参与学校民主管理和监督，改革完善

—11—

校学生代表大会制度，拓展学生参与学校民主管理的渠道，

维护学生受教育权利。三要保障学术组织相对独立行使职

权，完善学术管理的体制、制度和规范，探索教授治学的有

效途径。四要推进依法治校进程，以大学章程为统领，规范

内部治理结构、办学行为和权力运行规则，形成以章程为龙

头的制度体系，逐步形成依照章程规定规范管理学校的机

制，用制度管权、管人、管事。

（八）强化组织保障

省教育厅、财政厅成立地方应用型高水平大学建设领导

小组，研究决定标准实施的重大方针政策和总体规划。领导

小组下设办公室，具体负责地方应用型水平大学建设的组织

协调工作。各高等学校要成立建设领导组，主要负责同志要

亲自抓，负总责，指定相关部门作为专门机构，制定地方应

用型高水平大学的实施规划，负责建设工作的具体组织实

施，调动校内各单位和广大师生的参与热情，鼓励师生大胆

探索，及时总结经验，宽容改革失误。

有关部门和各高校要加大舆论宣传力度，组织开展多种

形式的宣传活动，积极营造有利于项目建设的良好气氛，营

造共同推动高等教育发展的社会环境。加大建设成果的推广

力度，利用办学联盟、对口支援等多渠道、多形式，定期将

成果向社会公布；要不断总结成功经验，共享发展成果，发

挥重点建设高校的辐射、示范、带动作用，推动各类高校共

同发展。

—12—

附件:

学校基本办学条件指标

（一）五项基本办学条件指标要求

1．全校生师比达到国家办学条件要求[注1]；

2．专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；

3．生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条

件要求[注2]；

4．生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求[注3]；

5．生均教学行政用房面积达到国家办学条件要求[注4]；

[注1][注2][注3][注4]参照教育部教发［2004］2号文件限制招生规定。

表一基本办学条件指标：限制招生

本科

生具有研究生学位生均教学行政生均教学科研仪生均图书

学校类别

师教师占专任教师用房（平方米/器设备值（册/生）

比的比例（%）生）（元/生）

综合、师范、民族院校22108300050

工科、农、林、医学院校22109300040

语文、财经、政法院校23105200050

体育院校171013200035

艺术院校171011200040

备注：

1．师比指标高于表中数值或其它某一项指标低于表中数值，即该项指标未达到

规定要求。

2．凡有一项指标未达到规定要求的学校，即被确定为限制招生（黄牌）学校。

3．凡两项或两项以上指标未达到规定要求的学校，即被确定为暂停招生（红牌）

学校。

4．凡连续三年被确定为（黄）牌的学校，第三年即被确定为暂停招生（红牌）

学校。

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(二)七项监测办学条件指标要求

表二七项监测办学条件指标：合格要求

本科高职（专科）

具有生均生均百名百名新增生均具有生均生均百名百名新增生均

高级占地宿舍学生学生教学年进高级占地宿舍学生学生教学年进

职务面积面积配教配多科研书量职务面积面积配教配多仪科书量

教师(平(平学用媒体仪器(册)教师(平(平学用媒体研器(册)

占专方米方米计算教室设备占专方米方米计算教室设备

学校类别

任教/生)/生)机台和语所占任教/生)/生)机台和语所占

师的数音实比例师的数音实比例

比例(台)验室(%)比例(台)验室(%)

(%)座位(%)座位

数数

(个)(个)

综合、师范、

30546.510710420546.587103

民族院校

工、农、林、

30596.510710320596.587102

医学院校

语文、财经、

30546．510710420546.587103

政法院校

体育院校30886.510710320886.587102

艺术院校30886.510710420886.58