鉴赏诗歌语言-炼字炼句 高频考点梳理 专题练

鉴赏诗歌语言--炼字炼句高频考点梳理专题练2026届高考语文复习备考1．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵王定国扬州见寄①黄庭坚清洛②思君昼夜流，北归何日片帆收？未生白发犹堪酒，垂上青云却佐州。飞雪堆盘脍鱼腹，明珠论斗煮鸡头③。平生行乐自不恶，岂有竹西④歌吹愁？【注】①元祐初，黄庭坚的好友王定国因直言进谏遭贬，出为扬州通判。②洛：洛河，连通运河，经扬州。③鸡头：芡实，俗称鸡头米。④竹西：扬州地名。黄庭坚的诗作向来精于炼字，请结合颔联中“犹”“却”二字简要分析。2．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。秋夜泊舟亭山下陆游逢水逢山到处留，可怜身世寄孤舟。一汀苹露渔村晚，十里荷花野店秋。羽檄未闻传塞外，金椎先报击衙头。煌煌太白高千丈，那得功名取次休。“逢水逢山到处留，可怜身世寄孤舟”中“逢”和“寄”二字用得很妙，请简要赏析。3．阅读下面这首宋诗，完成小题。燕堂春夜陆游南楼紞紞①下疏更，一点纱笼满院明。映月疏梅入帘影，读书稚子隔窗声。呻吟药裹身宁久？汛扫胡尘意未平。草檄北征今二纪②，山城仍是老书生。【注】①紞紞：形容击鼓的声音，这里指更声。②纪：十二年。末句“仍”字意涵丰富厚重，请结合全诗简要分析。4．阅读下面这首宋诗，完成小题。寓舍书怀陆游借得茅斋近笮桥，羁怀病思两无聊。春从豆蔻梢头老，日向樗蒱齿①上消。丛竹晓兼风力横，高梧夜挟雨声骄，书生莫倚身常健，未画凌烟②鬓已凋。【注】①樗蒲齿：古代博游戏中用于掷采的投子。②凌烟：指唐代陈列功臣画像的凌烟阁。本诗颈联有何妙处？请简要赏析。5．阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹧鸪天·席上作①宋·范成大楼观青红倚快晴，惊看陆地涌蓬瀛。南园花影笙歌地，东岭松风鼓角声。山绕水，水萦城。柳边沙外古今情。坐中更有挥毫客，一段风流画不成。【注】①此词是南宋爱国词人范成大外调广西时所作。如何理解“一段风流画不成”的意蕴？请结合全词简要分析。6．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。余杭道中范成大落花流水浅深红，尽日帆飞绣浪中。桑眼迷离应欠雨，麦须骚杀①已禁风。牛羊路杳千山合，鸡犬村深一径通。五柳能消多许地，客程何苦镇②匆匆？【注】①骚杀：飘动的样子。②镇：时常。请结合本诗主题，谈谈你对颈联的理解。

参考答案1．①“犹”表示尚且、还，诗人指出王定国尚且年轻，还能经得住消愁的美酒，表达了对友人青春尚在的庆幸，但同时又隐隐透出一种友人只能借酒来慰藉自己的无奈。②“却”表示转折，王定国在即将青云直上之时却被贬为扬州通判，前后形成巨大反差，突出命运的无常，表达了诗人对友人才华被埋没的愤愤不平和惋惜之情。【导语】这首酬答诗起兴，将宦海浮沉与人生况味熔铸于杯酒间。颔联“犹”字写未老豪情“却”字状仕途顿挫。颈联以“飞雪”“明珠”喻扬州风物，绮丽中暗含慰藉。尾联故作旷达，实则将政治失意的苦涩深藏于竹西歌吹中，含蓄深沉。【小题1】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。①“犹”是“尚且、还”的意思。“未生白发犹堪酒”表明王定国尚且年轻，身体和精神上还能够承受饮酒带来的刺激和慰藉。结合友人被贬的背景，“犹堪酒”暗示友人在遭受挫折后的无奈选择，借酒来排解心中的忧愁。②“垂上青云”代表着王定国原本有着大好的前程，即将在仕途上飞黄腾达，“却佐州”笔锋一转，将这美好的预期打破，现实是友人被贬到扬州担任通判，通判是一个较低的官职，这与之前“垂上青云”形成强烈对比。“却”字表转折，这种转折突出了命运的变幻无常，表达出诗人对友人才华被埋没的不平和和惋惜——如此有才华和前途之人却遭受这样的挫折。2．①“逢”字有“遇到”之意，诗人说“逢水逢山”，形象地写出了其漂泊生涯中频繁地与山水相遇，暗示了他行踪的不定和四处奔波的状态。一个“逢”字，看似平常，却饱含着诗人历经沧桑、无奈漂泊的感慨，为全诗奠定了一种流浪、孤寂的基调。②“寄”字本意为“托付、寄存”，此处“可怜身世寄孤舟”，将诗人的身世与孤舟联系起来，生动地表现出诗人四处飘零和孤独无依的窘境，仿佛他的全部生活和命运都托付给了这一叶孤舟。“寄”字突出了诗人对自身处境的无奈和悲哀，使读者更能深刻地体会到他内心的凄凉之感。这两个字精练地传达出诗人漂泊生涯的艰辛和对自身命运的感慨，用字简洁却意味深长。【导语】陆游此诗以孤舟羁旅为引，勾勒出秋夜亭山下的苍茫画卷。颔联以苹露、荷花点染渔村野趣，实景中暗藏飘零之叹；颈联笔锋陡转，借“羽檄”“金椎”影射时局动荡，尾联太白星象的煌煌气象与“功名取次休”形成张力，凸显诗人壮志难酬的郁勃之气。【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。①“逢”字：“逢”是“遇到”的意思，指出诗人“逢水逢山”，意味着在其漂泊生涯中，山水是频繁相遇的对象，直观地展现出他行踪不定，总是在不同的山水之间奔波。“逢”字看似普通，却蕴含着诗人历经沧桑的无奈。这种频繁地与山水相遇，并非是游山玩水的惬意，而是因漂泊所致，从而为全诗营造出一种流浪、孤寂的氛围，让读者感受到诗人的孤独与无奈。②“寄”字：“寄”有“托付、寄存”之意，“可怜身世寄孤舟”把诗人的身世和孤舟紧密相连，形象地描绘出诗人如同物品一般，将自己的全部生活与命运都寄托在这只孤舟上，突出了其生活的不稳定和孤独无依。“寄”字深刻地表现出诗人对自身处境的无奈与悲哀。一叶孤舟在茫茫天地间是如此渺小和脆弱，诗人将自己的身世与之相系，更凸显出他的孤独与凄凉。3．①历经二十四年岁月波折与磨洗，山河未复的遗恨还在；②对朝廷懦弱苟安、不思进取的愤恨如故；③建功立业的书生理想犹存。【导语】本诗以疏更、纱笼、梅影、书声等意象勾勒出静谧春夜，却暗藏陆游壮志难酬的悲愤。“呻吟药裹”与“汛扫胡尘”形成强烈反差，末句“仍”字凝聚了诗人二十四年未改的报国初心与书生老去的无奈，沉郁顿挫中见风骨。【小题1】本题考查学生鉴赏诗歌语言之炼字的能力。①“草檄北征今二纪”与“山城仍是老书生”形成强烈对比。一个“仍”字，凸显了二十四年漫长时光流逝与北伐无功、国土未复之残酷现实之间的巨大张力，表达了诗人对此深沉恒久的憾恨。②诗人“汛扫胡尘意未平”的壮志与“仍是老书生”的处境之间，存在着不可调和的矛盾。这一矛盾的根源在于朝廷的懦弱与不作为。“仍”字暗含了诗人对二十多年来朝廷苟安国策始终未变的极度失望、无奈与愤懑。③尽管身缠病榻或许时日无多，但他北征的意念也未曾消减，但诗人“意未平”的宣言表明其北伐复国的豪情至老不衰。“仍”字在慨叹身份未变之余，更强化了其书生本色下的铁血丹心与报国理想之坚定不移，彰显了矢志不渝的爱国情怀。4．①视听结合。“丛竹晓兼风力横”从视觉写丛竹在晓风中摇曳，“高梧夜挟雨声骄”从听觉写夜雨打在梧桐上的声响，有声有色，渲染出萧瑟氛围。②拟人。“挟”“骄”将夜雨、高梧人格化，生动表现雨势之大、梧叶之傲，增强感染力。③情景交融。借景抒情，借风雨中竹、梧之景，抒发诗人内心的孤寂与惆怅。【导语】本诗以寓舍为背景，通过细腻的景物描写和深沉的情感抒发，展现了陆游羁旅中的孤寂与时光流逝的感慨。“春从豆蔻梢头老”等句，巧妙运用意象，将个人命运与自然变迁交织，流露出壮志未酬的悲凉，语言凝练而意境深远。【小题1】本题考查学生赏析诗句的能力。①“丛竹晓兼风力横”从视觉写竹枝在晨风中强横摇曳，“高梧夜挟雨声骄”从听觉写夜雨击打梧桐的狂骄之声，两句视听结合，构筑出终日风雨凄清的意境，渲染了孤寂萧瑟的氛围。②“挟”字赋予梧桐以主动挟持雨声的傲然姿态，“骄”字凸显雨势的猛烈、放肆和不可一世。使景物具有人的情态与力量，化静为动，增强表现力和感染力。③诗人此时客居他乡，身体抱恙，心情无比孤寂无聊。颈联描绘的风雨交加、竹横梧傲的萧瑟、清冷甚至带有些许压抑的景象，正是诗人内心世界的投射。因此，诗人并非为写景而写景，而是将“情”完美地融入了“景”中，达到了情景交融的艺术境界。5．①上句中“挥毫客”指席上的画家，“一段风流画不成”是说画家画不出眼前景色内在的精神意蕴，表现出作者对眼前景色的赞美。②上句中“挥毫客”指作者自己，“一段风流画不成”是说作者心忧国家、战事，无心欣赏美景，写不出风流诗作。③也暗指自己画不出理想宏图，含蓄委婉地表达出自己壮志未酬、不能力挽狂澜的惋惜、遗憾。【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。前几句描写南国风光的绮丽景色：雕梁画栋，朱楼翠影，“山绕水，水萦城”。江山如此多娇，可知“挥毫客”指席上的画家，“一段风流画不成”是说画家画不出眼前景色内在的精神意蕴，可见景色之美丽，流露出诗人的赞叹之情。“挥毫客”也可以指作者自己，在“柳边沙外”饮宴的词人，面对岌岌可危的国势，产生古往今来仁人志士所共有的忧国忧民之情，“一段风流画不成”是说作者心忧国家、战事，无心欣赏美景，写不出风流诗作，豪情之中又隐藏着一种忧国忧民的深沉感慨。最后一句是词人自谓，他提笔挥毫而画不成一段风流，乃是因为他胸有块垒而无心于此道，这“画不成”三字包含着词人壮志难酬的苦衷，也影射着朝廷的掣肘，使他“画不成”自己理想的宏图，含蓄委婉地表达出自己壮志未酬，不能力挽狂澜的惋惜、遗憾。6．颈联采用视听结合的手法，通过视觉写山路上的牛羊，通过听觉写幽深山村的鸡犬，以动衬静，描绘了一幅美丽的田园生活图景，表达了诗人对漂泊生活的厌倦和对隐逸生活的向往。【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“牛羊路杳千