2026苏教版一年级数学下册全册教案

2026苏教版一年级数学下册全册教案第一单元20以内的退位减法第一课时十几减9教学目标知识与技能：使学生初步理解十几减9的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。过程与方法：通过动手操作、小组合作等活动，引导学生经历十几减9的计算过程，感受算法多样化，培养学生的探究意识和动手能力。情感态度与价值观：使学生在学习活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心，感受数学与生活的密切联系。教学重难点重点：掌握十几减9的计算方法，能正确计算十几减9。难点：理解十几减9的退位原理，体会算法多样化。教学准备小棒、计数器、口算卡片、多媒体课件教学过程一、复习导入（5分钟）口算练习：出示口算卡片，让学生快速口算。

9+2=9+5=9+7=9+8=9+3=9+6=

谈话导入：同学们，刚才我们口算的都是9加几的加法，今天我们要学习一种新的减法——十几减9，看看我们能不能用以前学过的知识来解决它。（板书课题：十几减9）二、探究新知（15分钟）出示情境图：多媒体课件出示教材第1页情境图，引导学生观察。

提问：图上有什么？（有13个桃，卖出9个，还剩几个？）

引导学生列出算式：13-9=？

动手操作，探究算法。

（1）请学生拿出13根小棒，代表13个桃，试着摆一摆，看看怎么从13根小棒里去掉9根，还剩几根。

（2）小组合作交流：说说你是怎么摆的，怎么算的。

（3）全班汇报交流，展示不同算法：

方法一：破十法。把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4。（板书：10-9=1，1+3=4）

方法二：想加算减。因为9+4=13，所以13-9=4。（板书：9+4=13，13-9=4）

方法三：连减。13-3=10，10-6=4。（鼓励学生表达，肯定合理算法）小结算法：引导学生对比不同算法，说说哪种方法更简便，鼓励学生选择自己喜欢的方法计算。三、巩固练习（15分钟）“想想做做”第1题：让学生用小棒摆一摆，再计算。

11-9=14-9=

请学生上台展示摆法和计算过程，集体订正。“想想做做”第2题：口算卡片练习，学生快速抢答，巩固十几减9的计算。

12-9=15-9=17-9=18-9=

订正时，让学生说说自己用的是哪种算法。

“想想做做”第3题：对比练习，引导学生发现规律。

9+（）=1111-9=（）

9+（）=1414-9=（）

9+（）=1717-9=（）

提问：你发现了什么？（引导学生发现：想加算减的方法更快捷）

“想想做做”第4题：解决实际问题。

出示题目：一共有12个气球，飞走9个，还剩几个？

引导学生列式计算，说说算式的含义，集体订正。

四、课堂总结（3分钟）提问：今天我们学习了什么？你学会了哪些计算十几减9的方法？

小结：今天我们学习了十几减9的退位减法，知道了可以用破十法、想加算减等方法来计算，希望同学们课后多练习，熟练掌握计算方法。五、布置作业（2分钟）1.口算：13-9=15-9=16-9=19-9=

2.完成教材第2页“想想做做”第5题。板书设计十几减9

13-9=4

方法一：破十法10-9=11+3=4

方法二：想加算减9+4=1313-9=4教学反思本节课通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作探究十几减9的算法，体现了算法多样化的理念。大部分学生能掌握破十法和想加算减的方法，但部分学生对破十法的理解不够透彻，在后续练习中需要加强引导和巩固。同时，要关注学困生的学习情况，及时给予个别指导，帮助他们建立学习信心。第二课时十几减8、7教学目标知识与技能：使学生掌握十几减8、7的计算方法，能正确、熟练地计算十几减8、7的退位减法。过程与方法：通过动手操作、小组讨论等活动，引导学生经历十几减8、7的计算过程，进一步感受算法多样化，培养学生的迁移能力和探究能力。情感态度与价值观：使学生在学习活动中感受数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。教学重难点重点：掌握十几减8、7的计算方法，能正确计算。难点：灵活运用不同算法计算十几减8、7，理解退位原理。教学准备小棒、口算卡片、多媒体课件教学过程一、复习导入（5分钟）口算练习：

11-9=13-9=15-9=17-9=

8+5=7+6=8+7=7+8=

谈话导入：上节课我们学习了十几减9，今天我们继续学习十几减8、7，看看我们能不能用学过的方法来解决新的问题。（板书课题：十几减8、7）二、探究新知（15分钟）出示情境图：多媒体课件出示教材第5页情境图，引导学生观察。

提问：图上有什么？（有15把小号，拿走8把，还剩几把？）

引导学生列出算式：15-8=？

探究算法：

（1）请学生拿出15根小棒，摆一摆，试着计算15-8。

（2）小组合作交流：说说你是怎么算的，和同桌分享你的方法。

（3）全班汇报，展示不同算法：

方法一：破十法。把15分成10和5，10-8=2，2+5=7。（板书：10-8=2，2+5=7）

方法二：想加算减。因为8+7=15，所以15-8=7。（板书：8+7=15，15-8=7）

方法三：连减。15-5=10，10-3=7。

教学十几减7：

出示算式：14-7=？

引导学生用刚才学过的方法自主计算，小组交流后汇报。

板书：方法一：10-7=3，3+4=7；方法二：7+7=14，14-7=7。

小结：计算十几减8、7，和十几减9一样，可以用破十法、想加算减等方法，选择自己喜欢的方法计算即可。三、巩固练习（15分钟）“想想做做”第1题：让学生用小棒摆一摆，再计算。

12-8=13-7=

集体订正，让学生说说摆法和算法。

“想想做做”第2题：口算卡片练习，学生抢答，巩固算法。

11-8=14-8=16-8=12-7=15-7=17-7=

“想想做做”第3题：对比练习，引导学生发现规律。

8+（）=1212-8=（）

7+（）=1414-7=（）

8+（）=1616-8=（）

“想想做做”第4题：解决实际问题。

出示题目：一共有13个蘑菇，采了7个，还剩几个？

引导学生列式计算，说说算式的含义，集体订正。

四、课堂总结（3分钟）提问：今天我们学习了什么？你学会了哪些计算十几减8、7的方法？

小结：今天我们学习了十几减8、7的退位减法，我们可以用破十法、想加算减等方法来计算，希望同学们能熟练运用这些方法，提高计算速度和准确性。五、布置作业（2分钟）1.口算：13-8=15-7=16-8=14-7=

2.完成教材第6页“想想做做”第5、6题。板书设计十几减8、7

15-8=7

方法一：10-8=22+5=7

方法二：8+7=1515-8=7

14-7=7

方法一：10-7=33+4=7

方法二：7+7=1414-7=7教学反思本节课通过迁移十几减9的学习方法，引导学生自主探究十几减8、7的算法，大部分学生能顺利掌握破十法和想加算减的方法。在练习过程中，发现部分学生计算不够熟练，尤其是十几减7的计算，需要在后续练习中加强针对性训练。同时，要注重引导学生灵活选择算法，提高计算效率。第二单元认识图形（二）第一课时认识长方形、正方形、三角形和圆教学目标知识与技能：使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的名称，能区分这几种图形。过程与方法：通过观察、操作、分类等活动，引导学生感受图形的特征，培养学生的观察能力、动手能力和分类能力。情感态度与价值观：使学生在学习活动中感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的审美意识。教学重难点重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，能区分这几种图形。难点：掌握长方形和正方形的区别，理解各种图形的特征。教学准备长方体、正方体、圆柱、三棱柱、图形卡片、白纸、铅笔、剪刀教学过程一、情境导入（5分钟）出示实物：长方体、正方体、圆柱、三棱柱，引导学生观察这些立体图形。

提问：同学们，这些都是我们学过的立体图形，今天我们要从这些立体图形上“拓”出一些平面图形，看看它们是什么样子的。示范拓印：教师用长方体的一个面在白纸上拓印，引导学生观察拓出的图形，引出课题：认识长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题）二、探究新知（15分钟）认识长方形：

（1）请学生用长方体的不同面拓印，观察拓出的图形，说说它的样子。

（2）小结长方形的特征：有4条边，对边相等，有4个角，都是直角。（板书：长方形：4条边，对边相等；4个直角）

（3）出示长方形卡片，让学生反复观察、触摸，加深对长方形的认识。

认识正方形：

（1）用正方体的面拓印，观察拓出的图形，与长方形对比，说说它的不同。

（2）小结正方形的特征：有4条边，4条边都相等，有4个角，都是直角。（板书：正方形：4条边，四条边都相等；4个直角）

（3）引导学生对比长方形和正方形的相同点和不同点，明确：正方形是特殊的长方形。

认识三角形：

（1）用三棱柱的面拓印，观察拓出的图形，说说它的样子。

（2）小结三角形的特征：有3条边，3个角。（板书：三角形：3条边，3个角）

认识圆：

（1）用圆柱的底面拓印，观察拓出的图形，说说它的样子。

（2）小结圆的特征：没有边，没有角，是一个封闭的曲线图形。（板书：圆：没有边，没有角，封闭曲线）

巩固认识：出示各种图形卡片，让学生说说图形的名称，区分长方形、正方形、三角形和圆。三、巩固练习（15分钟）“想想做做”第1题：让学生观察图形，把长方形、正方形、三角形和圆分别圈出来。

集体订正，说说自己是怎么区分的。

“想想做做”第2题：让学生用学具摆一摆，分别摆出长方形、正方形、三角形和圆。

小组合作，互相检查，确保摆得正确。

“想想做做”第3题：让学生在钉子板上围出长方形、正方形和三角形。

引导学生说说围的时候要注意什么，比如围长方形要保证对边相等，围正方形要保证四条边都相等。

“想想做做”第4题：让学生用长方形、正方形、三角形和圆拼出自己喜欢的图案，展示交流。

鼓励学生发挥想象力，拼出不同的图案，培养学生的审美能力和动手能力。

四、课堂总结（3分钟）提问：今天我们认识了哪些图形？它们各有什么特征？

小结：今天我们认识了长方形、正方形、三角形和圆，知道了它们的特征，能区分这几种图形。生活中有很多这些图形，希望同学们课后多观察，发现生活中的数学美。五、布置作业（2分钟）1.观察家里的物品，找出哪些是长方形、正方形、三角形和圆的物体，记录下来。

2.用剪刀剪出长方形、正方形、三角形和圆各一个。板书设计认识长方形、正方形、三角形和圆

长方形：4条边，对边相等；4个直角

正方形：4条边，四条边都相等；4个直角

三角形：3条边，3个角

圆：没有边，没有角，封闭曲线教学反思本节课通过拓印、观察、操作等活动，引导学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆，大部分学生能准确区分这几种图形，掌握它们的基本特征。但部分学生对长方形和正方形的区别掌握不够牢固，在后续教学中需要加强对比练习，帮助学生明确两者的不同。同时，要注重联系生活实际，让学生感受到图形在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。第二课时综合练习教学目标知识与技能：使学生进一步巩固对长方形、正方形、三角形和圆的认识，能熟练区分这几种图形，能根据图形特征解决简单的问题。过程与方法：通过练习、操作、游戏等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生对图形的辨析能力。情感态度与价值观：使学生在练习活动中感受数学的乐趣，增强学习数学的信心，培养学生的合作意识和创新能力。教学重难点重点：巩固对长方形、正方形、三角形和圆的认识，能熟练区分这几种图形。难点：灵活运用图形特征解决实际问题，培养学生的创新能力。教学准备图形卡片、钉子板、白纸、铅笔、剪刀、多媒体课件教学过程一、复习回顾（5分钟）提问：上节课我们认识了哪些图形？它们各有什么特征？

引导学生回顾长方形、正方形、三角形和圆的特征，集体订正。

出示图形卡片，让学生快速说出图形的名称，巩固对图形的认识。二、巩固练习（20分钟）基础练习：“想想做做”第5题。

出示题目，让学生观察图形，判断哪些是长方形、正方形、三角形和圆，把序号填在相应的括号里。

集体订正，说说自己的判断依据，重点区分长方形和正方形。

提升练习：“想想做做”第6题。

出示题目，引导学生观察图形，说说每个图形是由哪些基本图形组成的。

小组合作交流，然后全班汇报，鼓励学生完整表达，如“这个图形是由1个长方形和2个三角形组成的”。

动手练习：“想想做做”第7题。

让学生在白纸上画一个长方形、一个正方形、一个三角形和一个圆，要求画得规范、美观。

同桌互相检查，教师巡视指导，及时纠正不规范的画法。

游戏练习：图形分类。

给每个学生发一张图形卡片，让学生根据卡片上的图形，找到对应的“图形家”（在黑板上画出四个图形框，分别标注长方形、正方形、三角形、圆）。

游戏结束后，集体检查，确保分类正确。

拓展练习：用图形拼一拼。

让学生用长方形、正方形、三角形和圆拼出一个复杂的图案，如小房子、小花、小动物等。

展示学生的作品，让学生说说自己用了哪些图形，培养学生的创新能力和表达能力。

三、课堂总结（3分钟）提问：今天我们通过练习，进一步认识了哪些图形？你有什么收获？

小结：今天我们巩固了对长方形、正方形、三角形和圆的认识，能熟练区分这几种图形，还能用它们拼出漂亮的图案。希望同学们课后继续观察生活中的图形，发现更多数学乐趣。四、布置作业（2分钟）1.完成教材第12页“想想做做”第8题。

2.用长方形、正方形、三角形和圆拼出一个自己喜欢的图案，明天带到学校展示。板书设计图形综合练习

长方形：对边相等，4个直角

正方形：四条边相等，4个直角

三角形：3条边，3个角

圆：封闭曲线，无边无角教学反思本节课通过多种形式的练习，帮助学生巩固了对长方形、正方形、三角形和圆的认识，大部分学生能熟练区分这几种图形，能根据图形特征解决简单的问题。在动手拼图案的环节，学生的积极性很高，发挥了自己的想象力和创造力，培养了动手能力和创新能力。但部分学生在判断组合图形的组成时，表达不够完整，需要在后续教学中加强引导，提高学生的语言表达能力。第三单元认识100以内的数第一课时认识100以内的数（1）教学目标知识与技能：使学生认识计数单位“十”和“百”，知道10个十是一百，能正确数出100以内的数，感受100以内数的大小。过程与方法：通过数小棒、拨计数器等活动，引导学生经历数的过程，培养学生的数感和动手操作能力。情感态度与价值观：使学生在学习活动中感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。教学重难点重点：认识计数单位“十”和“百”，知道10个十是一百，能正确数出100以内的数。难点：理解10个十是一百的含义，建立100以内数的数感。教学准备小棒（每10根捆成一捆）、计数器、多媒体课件教学过程一、复习导入（5分钟）口算练习：

10+5=15-10=10+8=18-8=

数小棒：让学生数出20根小棒，说说自己是怎么数的（1根1根数，数到10根捆成一捆，再数10根）。

提问：20里面有几个十？（2个十）

导入：今天我们要继续数小棒，认识比20更大的数，直到100。（板书课题：认识100以内的数）二、探究新知（15分钟）数小棒，认识“百”：

（1）请学生拿出小棒，从21开始数，数到30，说说数的过程（21是2捆加1根，22是2捆加2根……30是3捆）。

（2）继续数，从30数到90，引导学生发现：每10根捆成一捆，90就是9捆小棒，也就是9个十。

（3）提问：9个十再添1个十是多少？（10个十）

引导学生把10捆小棒捆成一大捆，告诉学生：10个十是一百，“百”是一个新的计数单位。（板书：10个十是一百）

（4）让学生反复数：从1数到100，先1根1根数，数到10根捆成一捆，再1捆1捆数，数到10捆就是100。

用计数器表示数：

（1）出示计数器，引导学生回顾：计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

（2）拨出20：个位拨0，十位拨2，说说20表示2个十。

（3）拨出35：个位拨5，十位拨3，说说35表示3个十和5个一。

（4）拨出100：引导学生发现，计数器上还有第三位，是百位。拨出100时，百位拨1，十位和个位拨0，说说100表示1个百。（板书：百位、十位、个位）

小结：我们认识了计数单位“十”和“百”，10个一是十，10个十是一百；计数器从右边起，依次是个位、十位、百位。三、巩固练习（15分钟）“想想做做”第1题：让学生数小棒，填空。

（1）3捆小棒是（）个十，是（）。

（2）6捆小棒加4根是（）个十和（）个一，是（）。

（3）10捆小棒是（）个十，是（）。

集体订正，说说自己是怎么想的。

“想想做做”第2题：让学生用计数器拨数，再填空。

（1）十位拨4，个位拨0，是（）。

（2）十位拨5，个位拨7，是（）。

（3）百位拨1，十位和个位拨0，是（）。

“想想做做”第3题：让学生数出指定数量的小棒，同桌互相检查。

（1）数出45根小棒（2）数出60根小棒（3）数出99根小棒

“想想做做”第4题：让学生从88数到100，指名上台数，集体订正，鼓励学生用不同的方法数（1个1个数，2个2个数，10个10个数）。四、课堂总结（3分钟）提问：今天我们学习了什么？你知道了什么？

小结：今天我们认识了100以内的数，知道了10个十是一百，认识了计数单位“百”，还学会了用计数器表示100以内的数。希望同学们课后多练习数数，巩固今天学的知识。五、布置作业（2分钟）1.从1数到100，每天数2遍。

2.用计数器拨出30、56、80、100这几个数，说说它们表示的含义。板书设计认识100以内的数

10个十是一百

计数器：从右边起，第一位个位，第二位十位，第三位百位

100：1个百35：3个十和5个一20：2个十教学反思本节课通过数小棒、拨计数器等动手操作活动，引导学生认识了计数单位“十”和“百”，理解了10个十是一百的含义，大部分学生能正确数出100以内的数，能在计数器上表示100以内的数。但部分学生在数到几十九时，容易数错（如29后面数成30），需要在后续练习中加强针对性训练，帮助学生掌握数数的方法，建立良好的数感。第二课时认识100以内的数（2）教学目标知识与技能：使学生进一步认识100以内的数，能正确读写100以内的数，知道数位的意义，理解数的组成。过程与方法：通过拨计数器、写数、读数等活动，培养学生的数感、动手能力和读写能力。情感态度与价值观：使学生在学习活动中感受数学的严谨性，激发学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习习惯。教学重难点重点：能正确读写100以内的数，理解数的组成。难点：掌握数位的意义，正确读写几十几和100。教学准备计数器、数字卡片、多媒体课件教学过程一、复习导入（5分钟）数数练习：从30数到50，从70数到100，指名数，集体订正。提问：10个十是多少？（100）计数器上，从右边起，第三位是什么位？（百位）

导入：今天我们继续学习100以内的数，重点学习数的读写和组成。（板书课题：认识100以内的数）二、探究新知（15分钟）教学数的组成和读数：

（1）拨计数器：在计数器上拨出45，引导学生观察：十位上有4颗珠子，个位上有5颗珠子。

提问：十位上的4颗珠子表示什么？（4个十）个位上的5颗珠子表示什么？（5个一）

小结：45是由4个十和5个一组成的，读作：四十五。（板书：45由4个十和5个一组成读作：四十五）

（2）拨出60：十位上有6颗珠子，个位上有0颗珠子。

提问：60是由几个十组成的？（6个十）个位上的0表示什么？（没有）

小结：60是由6个十组成的，读作：六十。（板书：60由6个十组成读作：六十）

（3）拨出100：百位上有1颗珠子，十位和个位上有0颗珠子。

提问：100是由几个百组成的？（1个百）怎么读？（读作：一百）

小结：100读作：一百，写作：100，它是由1个百组成的。（板书：100由1个百组成读作：一百写作：100）

教学写数：

（1）引导学生观察：写数时，要从高位写起，十位上有几个珠子，就写几；个位上有几个珠子，就写几；个位上没有珠子，就写0占位。

（2）示范写数：45、60、100，边写边讲解写法。

（3）学生练习写数：在练习本上写出37、80、99、100，教师巡视指导，纠正不规范的写法。

小结：读数和写数都要从高位起，读数时要写成汉字，写数时要写成数字；个位上的0表示没有，写数时不能省略，读数时末尾的0不读。三、巩固练习（15分钟）“想想做做”第1题：让学生看着计数器，说出数的组成，再读数、写数。

集体订正，重点检查读写是否正确，数的组成是否完整。

“想想做做”第2题：让学生填空，说说数的组成。

（1）78里面有（）个十和（）个一。

（2）9个十和6个一组成的数是（）。

（3）100里面有（）个百，有（）个十。

“想想做做”第3题：让学生读数，指名读，集体订正，注意纠正读数错误（如把“五十八”读成“五八”）。“想想做做”第4题：让学生写数，教师巡视，重点检查个位有0的数和100的写法，集体订正。“想想做做”第5题：让学生根据数的组成，在计数器上画珠子，同桌互相检查。四、课堂总结（3分钟）提问：今天我们学习了什么？你学会了什么？

小结：今天我们学习了100以内数的读写和组成，知道了读数和写数都要从高位起，理解了数的组成与数位的关系。希望同学们课后多练习读写数，养成认真、细心的学习习惯。五、布置作业（2分钟）1.完成教材第22页“想想做做”第6、7题。

2.读出家里的3个两位数（如门牌号、电话号码），并写出它们的组成。板书设计认识100以内的数（2）

45：由4个十和5个一组成读作：四十五写作：45

60：由6个十组成读作：六十写作：60

100：由1个百组成读作：一百写作：100

读写数：从高位起，个位0占位，读数写汉字，写数写数字教学反思本节课通过拨计数器、读写数等活动，引导学生掌握了100以内数的读写方法和数的组成，大部分学生能正确读写100以内的数，理解数的组成。但部分学生在写数时，容易忽略个位的0（如把60写成6），或者读错数（如把70读成七十零），需要在后续练习中加强针对性训练，帮助学生养成认真读写的习惯。同时，要注重引导学生理解数位的意义，巩固数的组成知识。第四单元100以内的加法和减法（一）第一课时整十数加、减整十数教学目标知识与技能：使学生理解整十数加、减整十数的算理，能正确计算整十数加、减整十数的口算。过程与方法：通过摆小棒、拨计数器等活动，引导学生经历整十数加、减整十数的计算过程，培养学生的动手能力和口算能力。情感态度与价值观：使学生在学习活动中感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究能力。教学重难点重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确口算。难点：理解整十数加、减整十数的算理，明确相同数位上的数才能相加、相减。教学准备小棒（每10根捆成一捆）、计数器、口算卡片、多媒体课件教学过程一、复习导入（5分钟）口算练习：

3+2=5-1=4+5=8-3=

30里面有（）个十50里面有（）个十7个十是（）9个十是（）

谈话导入：同学们，我们已经认识了整十数，今天我们要学习整十数加、减整十数，看看它们的计算方法和我们以前学的一位数加、减法有什么不同。（板书课题：整十数加、减整十数）二、探究新知（15分钟）教学整十数加整十数：

（1）出示情境图：多媒体课件出示教材第32页情境图，引导学生观察。

提问：图上有什么？（左边有3捆小棒，右边有2捆小棒，每捆10根）

引导学生提出问题：一共有多少