Unit4单元整体设计第1课时

人教版六下Unit4Thenandnow单元整体设计第一部分单元教学设计总思路一、教学理念二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义◎交往√◎感情◎态度单元功能：询问、介绍育人价值了解世界的变化，为守护地球家园做力所能及的事情。（二）教材分析本单元的学习主题是谈论过去和现在的变化，学生学习、理解和运用一般过去时、一般现在时和一般将来时三种时态描述事物和人物的变化。通过单元大任务“Changesaroundus”，引导学生感受变化无处不在，感受自身的变化，感受社会的变化，引导人要积极应对变化，享受变化。单元话题内容设计了五个语篇，分别是一节对话课，一节词汇课，一节对话词汇融合，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“Changesoftheschool”“Changesinme”“Changesoftheworld”展开，引导学生积极看待自己以及身边的变化，从而认识自我、完善自我以及丰富自我，了解世界的变化，为守护地球家园做力所能及的事情。语篇一属于一节小学生日常对话课，教材通过吴斌斌爷爷与孩子们交流学校过去的情况展开学习。吴斌斌的爷爷作为客人回来探望学校，发现现在校园变化很大，于是跟孩子们分享以前的学校没有图书馆，教学楼也只有山上的一栋，并且当时没有电脑和网络，学生都是通过看书和上课了解知识，当时还可以在学校看到夜晚的星星，Sarah听后分享自己长大要去月球。学生在对话学习的过程中，了解学校的今昔对比，并渗透人类首次登月和中国探月史的相关信息。语篇二是本单元的第二课时，是一节简单的词汇课，教材通过吴斌斌和他爸爸继续讨论学校的变化展开学习。二十年前，吴斌斌爸爸没有体育馆，经过时代的发展，如今的学校焕然一新。四年前，学校有了饭堂；两年前，学校配备了电脑是；去年还新建了图书馆，体育馆也在上个月建成了。语篇三是B部分的一节融合课，内容丰富，教材主要通过ChenJie，John，WuBinbin去拜访Mike，在Mike家看到老照片展开对话学习。他们围绕照片谈论自己的变化，Mike以前比较内向，但是现在变得开朗了许多，John分享自己以前比较矮，不会骑自行车，现在每天都骑，WuBinbin也分享了自己已经不喜欢冬天，所以不会汽车，现在不仅喜欢冬天，还爱上了滑冰。孩子们在分享交流中学会正确看待自己的变化，同时也尊重他人的变化。语篇四一节阅读教学课，语篇继续围绕着子话题“Changesinme”展开学习，教材内容通过WuBinbin的梦境展开学习。WuBinbin和爸爸以及Max有一场赛跑，但是WuBinbin跑的不快，他非常担忧，Robin给他喝了一瓶水后感觉好多了，他在第二场比赛中跑的跟猎豹一样快，他马上就要赢得比赛了，突然他绊倒摔了下去，他醒了，原来这就是一场梦，他跟妈妈分享了他的梦境，妈妈也跟WuBinbin分享了她的一个好梦。语篇五是一节故事课，故事内容简单、有趣。语篇通过Zoom和Zip在讨论杂志上面有关烹饪、环境和鲸鱼的历史变化展开学习。以前的人们吃生肉，不用煮熟就吃，而现在的社会有各种各样的烹饪方式以及烹饪厨具，未来社会将会有机器人代替做家务；以前的地球上有很多绿植，现在却被高楼大厦代替了，我们应该巩固守卫家园，保护环境；鲸鱼远早于人类生活在地球上，但是现在鲸鱼的数量却越来越少，人们应该要学会和动物和谐共存。三、学情分析本刚上六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。逻辑四、单元整体设计思路本单元通过三子话题“Changesoftheschool”“Changesinme”“Changesoftheworld”进行展开学习，诠释了单元主题“Changesaroundus”单元中的各个语篇与单元主题之间相互关联，而各语篇之间相互递进，相互促成，构成五个语篇内容，单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。本单元的学习通过感受变化无处不在，感受自身的变化，感受社会的变化，引导学生积极看待自己以及身边的变化，从而认识自我、完善自我以及丰富自我，了解世界的变化，为守护地球家园做力所能及的事情。五、单元总目标1.通过语篇学习，学会运用Therewas.../Therewere...描述某地过去的状态，初步感知时代的变迁和社会的进步，产生对母校的怀念与热爱。2.通过语篇对话学习，能运用所学词汇描述某个地方的过去和现在，引导学生热爱自己的学校，并了解唐朝人的生活状态和条件。3.通过语篇对话学习，学会利用核心句型谈论或描述自己与他人在性格、爱好、行为等多方面的变化，并引导学生简单描述对变化的感受,正确看待自己的变化和尊重他人的变化。4.理解文本内容，完成读后的读写任务，并结合实际，基于语言提示，写一写自己的梦境，引导学生积极与他人交流自己的心理变化。5.通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容，了解世界的变化，从我做起，为“保卫我们的地球”做力所能及的事情.六、单元设计框架（一）单元课时安排及板块分配（示意图）第二部分分课时教学设计【第1课时】教师授课内容ALet’stalk课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时属于一节小学生日常词汇对话课，教材通过吴斌斌爷爷与孩子们交流学校过去的情况展开学习。吴斌斌的爷爷作为客人回来探望学校，发现现在校园变化很大，于是跟孩子们分享以前的学校没有图书馆，教学楼也只有山上的一栋，并且当时没有电脑和网络，学生都是通过看书和上课了解知识，当时还可以在学校看到夜晚的星星，Sarah听后分享自己长大要去月球。学生在对话学习的过程中，了解学校的今昔对比，并渗透人类首次登月和中国探月史的相关信息。[How]文本结构和语言修辞本课时的情景突出，学生通过观看视频“Thechangesofschool”进入本课时的话题学习，学生完成听力任务，了解对话内容，运用Therewas.../Therewere...描述吴斌斌爷爷以前学校的状态，掌握核心句型的语用和语义功能，在图片、视频和教师的引导下关注人类首次登月和中国现代探月史的发展，拓展学生的视野。最后迁移创新，鼓励学生小组合作交流自己学校的发展变化，在分享交流中培养学生热爱学校的情感。二、教学重难点教学重点完成相关的听力任务，理解对话大意，掌握核心句型“Therewas.../Therewere...的运用”，并能向他人介绍和描述自己学校的变化。教学难点在语境中理解个别生词的语用和语义，如：oneday,lookitup,inmytime,Internet等，正确朗读对话内容，在实际情景中运用核心句型向他人介绍和描述自己学校的变化。三、教具准备PPT、板书四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Pre-taskGreetingLet’ssingGreetingtotheteacherWhile-taskSharpeyes.2.FreetalkS1:Thereisa...本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。3.LeadinS1:Thereisanewgyminourschool.通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。Let’stry.Viewandsay.Listenandchoose.ListenandfillWatchandcheckThereisa...通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。Lookandsay.Readandpredict.ReadandchooseDinninghall通过思考，加深对对话的理解Post-task1.ReadandanswerS1