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36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。攀岩基础知识(含攀岩基础知识(含36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。攀岩基础知识(含攀岩基础常识全国定同拓展培训师职业资格管理办公室收集整理、攀岩运动的起源与发展口攀岩运动的起源攀岩运动是从登山运动中衍生出来的竟技运动项目。50年代起源于苏联,是军队中作为一项军事训练项目而存在的。1974年列入世界比赛比赛项目。进入80年代,以难度攀登的现代现代竞技攀登比赛开始兴起并引起广泛的兴趣,1985年在意大利举行了第一次难度攀登比赛。1988年6月国际竞技攀登比赛在美国举行。1989年首届世界杯分阶段在法国、英国、西班牙、意大利、保加利亚和前苏联举行。运动员参加各地比赛,最后累计总成绩,进行排名。世界杯攀登比赛每年举行一次随着课改活动的深入开展，我们的英语课堂有了很大的改观。作为一名农村的一线英语教师，经过这几年的课改实践，我觉得新课改确实让教师和学生受益匪浅。英语教师越来越多的钻研和探究，并实验新的教学方法；课堂教学更加注重教学策略和手段；学生自主、合作、探究的学习方式在课堂上得到越来越多的普及和推广；课堂氛围和形式由原来老师授教、学生被动学习的传统模式转变为教师引导，学生自主或合作学习；学生的学习习惯和自我素养有了不断的提高。但英语新课改的过程中，我们一些困惑，而这些困惑又都是新课改实施过程中不可同避的问题.现就自己在学习中的一些感悟，再结合奉任新课改以来教学工作中的一点体验和反思，谈谈农村初中英语课改中的一些认识：一、课改给我们的认识。1、从学生实际出发，认真备好每一课。新课改下的备课，注意从学生实际需要出发，不仅要备如何“教”，更要重视怎么“学”的问题。尤其要在备课时设计学生自学的环节，教者要加强对学生学习策略的指导，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们的终身学习奠定基础。2、面向全体学生，尊重个体差异。在英语教师的教学设计中，要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，真正做到因材施教，针对不同层次的学生制订不同的教学目标和教学方法。在具体实施教学任务的过程中，从指导学生的学习方法入手，充分调动学生的主观能动性，提高学生的学习自觉性，从而减小两级分化，提高课堂教学的效率。3、突出学科特点，创造良好学习氛围，倡导体验参与。由于环境的限制，农村学生普遍胆小怕羞，初学英语时很难主动开口。英语是一门实践性很强的语言学科，开口说是学好英语的第一关，教师要从学生的心理感受、体验和理解出发，充分调动学生的学习积极性，经常鼓励学生克服怕羞的心理状态，从机械的模仿入手，允许学生犯错，对学生的进步及时地给予表扬和鼓励。通过让胆大的学生进行示范、表演，让语音较好的学生全班领读，让不同程度的学生分组练习、教师个别辅导等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力，让每个学生都得到不同程度的锻炼和提高，体验成功和快乐。二、存在的难度。课改中，我们虽然积累了一些经验也取得了一些成绩，但就目前的教学来看，学生英语成绩偏低，教学效率不高，英语学科始终影响和制约整体教学质量提升，主要有以下方面的难度：1、学生在小学缺乏良好的英语基础。在我们周围，英语课程在小学被作为副科开设，上级部门对于教学也没有特别的量化考核；就家长而言，对该课程也没有足够的了解，往往抱着学生上了初中就正式学的态度；在学生心中，英语可学可不学。所以，英语课程往往得不到师生的重视。没有一定的语言基础，小学英语与中学的英语教学严重脱节，这是影响初中英语课改的第一个屏障。2、现学英语教材的词汇量大、内容多。不少单词拼写困难，严重影响学生的学习积极性，也制约着教师的授课质量。初中的英语教材，每个单元都有至少七八十个单词。尤其对于初一学生，有些单词出现了但不常用，而这些在读音、拼写以及用法上的难度都不是他们能接受的。还有部分词汇，如birthdayparty，baseball，club，dessert等，对于见识浅薄的农村学生都很难理解，需要教者进行注解，而学生在识记上也有难度。3、教材语法较零碎，操作难度大。而且，初中英语教材涉及不同的话题，练习不同的目标语言和时态。这些话题和时态在教材上的的分布比较零散。教者如果整合的话，又会出现词汇和语法脱节的难题。加大了教师的教学难度与学生的学习负担。语法较零碎，操作难度大。4、在学生参与课改的学习过程中，拔尖的学生在听、说、读、写等各方面的水平都较以前同级的学生高出许多，但差生所占的比例也比以往高，学生的分化从七年级开始凸显；学生水平高低差距大，两级分化严重，使教师在授课中难以兼顾，增大了授课的难度等。所以，作为农村的英语教师，初中英语教学要走出困境，课改还有很长的路要走。要提高质量，必须紧紧把握新课程改革这一契机。做为教师，我们要加强自身的语言素养、教学观念、教学理论水平、教学技能技巧、教师的自主发展等能力。同时，我们还要在课堂实践中不断学习和钻研，解决以上存在的难题，才能保障英语课改顺利有效进行，才能不断提高教学质量。《义务教育语文课程标准》指出：“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”随着素质教育的深入发展和教师目标教学的实现，教师在课堂小型活动课及活动课中与课堂教学内容相结合的形式逐步增多。在阅读教学中，通过活动可以调动学生的学习积极性，培养他们的认识能力、思维能力、观察能力及各种表达能力。学生可以通过对阅读的理解，进而为提高教学质量奠定基础。一、活动紧扣《课标》，形式多样化《课标》）指出：“语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性课程。”阅读教学中的小型活动，必须紧密地联系阅读教学的内容，针对《课标》和课文的特点、教学要求，让学生通过活动进行听、说、读、写与认识、观察、思维能力的训练，达到多方面的培养，扭转过去只重视活动的趣味性、连贯性而忽视能力的培养，从而形成内容的单一、形式僵化的局面。如教学二年级《狐狸和乌鸦》时，教师为了搞课堂活动，指三名学生在黑板前进行狐狸和乌鸦对话的表演，目的是为了活跃课堂气氛，而阅读教学中的听、说、读、写能力的培养配合不明显，只是对内容的再现、从活动方式上看，只有少数人参加，不能面向全体，在培养思维上广度不大。在交换意见时，我们共同探讨了方法：①熟读课文。②分组讨论。③以组为单位分角色朗读。④抽小组板前表演。⑤根据表演进行小组评议。⑥教师结合教学目标对教学中的重点词、句从认识到表演进行指导，最终使活动和阅读有机结合。在苏教版小学语文教材中，有很多课文都比较适宜搞这样的活动，比如《狼和小羊》《谁的本领大》《狐假虎威》《狼和鹿》《九色鹿》等。二、活动和阅读结合，重点落到目标阅读教学活动中，结合阅读教学目的，对活动过程中每一个细节动作、神态、表情都要进行认真思考，尽量符合儿童心理，做到目标化、规范化，如《狐狸和乌鸦》一课，要认真组织学生讨论课文重要内容，把握课文的来龙去脉，重点词语，如“狐狸笑着”“您”“亲爱的”“漂亮”“爱听”等在表演中的语气和表情，进而体现出表演狐狸奉承乌鸦的语句的特点，体现狐狸的狡猾；“叼起来、钻进洞里”，表现狐狸动作之迅速，说明狐狸早有准备。加强对语句、语气的理解，进而在表演中教师要提出对词语理解透彻，语言完整连贯，叙述准确，表演生动形象的要求。三、活动中注意培养多种能力四、发挥主体地位，活动有创造性为了更好地让学生对文章理解认识，发挥学生的主体地位，表现学习的积极性，在活动中应有创造性地表演，通过表演训练学生的思维能力和想象能力，达到表现自我的目的。如《狐狸和乌鸦》一课，为了交待环境，引起下文，狐狸在大树下时，要表演出它向树上看乌鸦嘴里叨的肉，直流口水，想办法骗肉吃的情形，其次要表演出乌鸦爱听奉承的甜蜜语句而“心里很高兴”的样子及一唱把肉掉下来的神态，最后表演出乌鸦喜欢听奉承的话而受骗把肉掉下来的沮丧。这样利于发挥学生的创造性，发挥学生的主体作用。在充分发挥学生主体作用的同时，老师也要充分发挥主导作用，给学生及时、恰当的指导。在活动中，老师扮演的角色是“指导者”“导演”“主持人”。五、活动归到目标，实现素质教育的多面性思想品德教育是语文学科的重要内容之一，正如《课标》所指出的那样：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”一方面在活动中直接向学生讲清做人的道理，哪些该做、哪些不该做；另一方面间接教育，即在活动中结合课文具体内容，挖掘思想内涵，让学生不知不觉地受到教育。如《狐狸和乌鸦》首先让学生知道狐狸狡猾、不劳而获，而乌鸦爱听奉承话，最后上当受骗的事实，进而通过语言、神态、动作、表情体现出来，让学生从中受到启发和教育，从而实现素质教育的多面性的目的。攀岩基础常识全国定同拓展培训师职业资格管理办公室收集整理、攀岩运动的起源与发展口攀岩运动的起源攀岩运动是从登山运动中衍生出来的竟技运动项目。50年代起源于苏联,是军队中作为一项军事训练项目而存在的。1974年列入世界比赛比赛项目。进入80年代,以难度攀登的现代现代竞技攀登比赛开始兴起并引起广泛的兴趣,1985年在意大利举行了第一次难度攀登比赛。1988年6月国际竞技攀登比赛在美国举行。1989年首届世界杯分阶段在法国、英国、西班牙、意大利、保加利亚和前苏联举行。运动员参加各地比赛,最后累计总成绩,进行排名。世界杯攀登比赛每年举行一次攀岩运动的起源与发展口攀岩运动的发展—国外口攀岩运动于本世纪50年代兴起于欧洲。¤在前苏联的开端:947年原苏联首先成立了攀岩委员会。1948年苏联在国内举办了首届攀岩锦标赛,这也是世界上笫一次攀岩比赛。从那以后攀岩运动开始在欧洲盛行在欧洲的全面兴起六七十年代,欧洲举行了多次民间比赛。1976年苏联举办了首届国际攀岩比赛1974年在苏联克里米亚半岛优美的山区举行了首届国际攀岩邀请赛;1980年法国开始举办各种形式的攀岩比赛。19835、1986年意大利举办的囯际比赛,因有许多国家的攀岩高手参加而获得了巨大成功运动攀登的出现1987年在欧洲举行的一次攀岩比赛中主办者革命性地把比赛场地移到人工岩场上;至此,一种更富竞技性的攀岩形式——运动孳登(sportclimbing)出现了。、攀岩运动的起源与发展攀岩运动的发展—一国内987年中国登山协会派出8名教练和队员去日本长野系统学习攀岩,回国后,于当年10月在北京怀柔大水裕水库自然岩壁举办了第一届全国攀岩比赛,¤1990年在怀柔国家登山队训练基地的人工场地上第一次举办了攀岩比赛口1993年,攀岩比赛被国家体委列入正式比赛项目,此后每年都举行次全国锦标赛。同年9月,第一届全国攀岩锦标赛在长春举行;10月在武汉举行了国内首届国际邀请赛;12月在长春又成功地举办了第二届亚洲锦标赛,口到目前为止,全国攀岩锦标赛已经举办了10届、攀岩运动的分类a按攀登方式分类a按保护方式分类传统攀登(traditional顶绳攀爬(toprope)climbing)a先锋攀爬(leading)自由攀登(FreeClimbing)辅助攀爬(aidclimbing)徒手攀爬(soloclimbing)运动攀登(sportclimbing)抱石(bouldering)攀岩运动的分类口按攀登方式分类¤传统攀爬(traditionalclimbing)自己放确保点口自由攀登(FreeClimbing)器械只用来做保护辅助攀爬(aidclimbing)6使用器械来帮助自己攀登攀岩运动的分类口按攀登方式分类徒手攀爬(soloclimbing攀登时没有任何的保护工具,单人全自由攀登,一旦失警告:freesolo具有很大的危险性,要求攀登者有很妤的攀登技巧和心理素质,切勿盲目尝试攀岩运动的分类口按攀登方式分类¤运动攀登(sportclimbing)攀岩运动的分类口按攀登方式分类口抱石(bouldering)抱石是在二十世纪九十年代中后期才在全球攀岩界风靡起来的一种攀岩类型。抱石(bouldering)的原意是大圆石,指攀登者在无绳索保护状态下攀登不超过六米的石壁,经过长期实踐和总结,形威攀岩赛中继难度赛