2026年春季学期周末托管服务实施方案

——2026年春季学期周末托管服务实施方案为深入贯彻落实国家“双减”工作部署，充分释放学校在学生成长中的主渠道作用，缓解本校学生家长在周末面临的“无人看护”“缺乏辅导”等现实困难，进一步减轻学生校外培训负担和家庭经济压力，促进学生全面发展、健康成长，依据教育部办公厅《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（教基一厅〔2017〕2号）、《省义务教育学校课后服务管理实施办法》（教监管字〔2025〕6号）、《县义务教育学校课后服务管理实施办法（试行）》（教办字〔2024〕31号）等文件精神，结合我校九年一贯制办学特点和家长、学生的实际需求，在前期课后服务实践的基础上，特制定本方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持德智体美劳“五育并举”。把周末托管服务作为学校教育教学工作的有益延伸，创新服务模式与课程体系，严格执行“双减”要求，在不增加学生课业负担的前提下，满足学生多样化、个性化发展需要，促进学生身心健康、全面发展，努力办好人民满意的义务教育。二、基本原则（一）自愿参与，尊重选择充分尊重学生和家长的知情权、选择权，由学生及其监护人根据家庭实际自愿决定是否参加。学校通过多种途径公开服务项目、时间安排和收费标准，不得以任何形式强制或变相强制学生参加或退出，切实体现服务的人文关怀和公平公正。（二）全面育人，素养为先遵循教育规律和学生身心发展规律，科学规划周末托管课程。突出“五育并举”，以兴趣激发、特长发展和综合素质提升为重点，坚决防止学科化、应试化倾向，避免将托管简单异化为补课或竞赛训练，真正服务于学生长远发展。（三）公益普惠，合理分担坚持教育公益属性，明确周末托管的普惠服务定位。学校不以营利为目的，严格执行县发展改革部门核定的收费标准，由家长合理分担运行成本。建立经费公开制度，做到专款专用，主动接受物价、审计、教育等部门及社会各界监督。（四）安全优先，规范运行把安全工作放在首要位置，健全安全管理制度和应急预案，强化全过程监管。严格落实校园封闭管理和学生接送制度，规范活动组织流程，织密安全防线，确保周末托管安全、有序、高效实施。三、组织领导为确保周末托管服务落细落实，学校成立周末托管服务工作领导小组：组长：XXX（校长，全面统筹负责）常务副组长：XXX（分管副校长，具体牵头推进）副组长：XXX、XXX、XXX（其他校级领导，分别分管安全、教学、后勤等工作）成员：各处室负责人、年级组长、全体班主任及参与托管的教师领导小组下设办公室，依托教务处开展工作，负责日常协调、课程安排、教师排班、报名审核、经费核算、安全巡查等具体事务。德育处、总务处、安保处等部门分别承担学生德育引导、后勤服务和安全防护等职责，形成分工明确、协同高效的工作格局。四、服务对象与时间安排（一）服务对象面向本校一至九年级有周末托管需求的在校学生，重点保障双职工家庭子女、留守儿童及家庭经济困难学生。在学校承载能力范围内，经审核可适当接收确有需要的外校学生参与。（二）服务时间实施周期周末托管以学期为实施单位，原则上在正常教学周的每周六、周日组织开展。寒暑假及国家法定节假日是否开展托管，由学校结合上级政策和办学实际另行研究决定，并提前向家长发布通知。每日时段根据不同学段学生的作息特点、运动需求和家长意见，周末托管的基本时段为：上午：8：30—11：30；下午：14：30—17：30。一般不安排晚间托管，如因特殊情况确需开展，须报教育主管部门批准并充分告知家长。弹性托管方式实行“半天+全天”相结合的弹性模式。家长可根据实际情况，为学生选择全天托管或仅参加上午、下午半天托管。学生因病因事不能参加当日托管的，应由家长提前向班主任或托管任课教师请假。（三）服务地点周末托管活动主要在校内开展，场地包括教学楼教室、综合实践教室、实验室、图书馆（阅览室）、体育场馆、多功能厅、食堂等符合安全标准的场所。各类活动原则上实行相对固定的教室和固定路线管理，一般不组织校外集体活动；如因课程需要确需外出，必须履行严格的报批程序和家长知情同意手续。各托管班级在教室门口张贴明显标识，标明班级名称、负责人及联系电话，便于家长联系和学校管理。（四）报名方式与退出机制报名流程（1）学校通过“致家长一封信”、家长会、校园网站和微信公众号等方式，提前向家长详细说明周末托管的总体安排、服务内容、时间地点、收费标准及注意事项。（2）家长在充分了解情况、遵循自愿原则的基础上，填写《周末托管服务报名表》《学生安全责任告知书》，并与学校签订《周末托管服务告知书（协议书）》，由班主任统一收齐后交教务处。（3）教务处会同德育处根据学生人数、场地保障和教师配备等因素，科学合理编班，并将编班情况向家长和学生公示。变更与退出（1）学生如需调整托管时段或申请退出，由家长提交书面申请，经班主任和年级组审核同意后报教务处备案。（2）原则上每学期集中安排1—2次统一调整时间。对特殊困难家庭的学生，如因实际情况变化确需临时调整，学校予以优先受理，做到“应托尽托、能托善托”。（3）在充分尊重学生意愿的前提下，学校可根据学生学习状态、身体状况和安全因素，提出调整建议，并与家长沟通协商后作相应调整。五、服务内容与课程设置（一）总体设计思路周末托管坚持“五育并举”，突出学生兴趣发展、习惯养成和综合素养提升。整体构建“基础托管（学习与照护）+特色课程（体育、艺术、科技、劳动等）+自主拓展（阅读、社团等）”三大板块，严禁以托管名义组织学科类补习或变相培训，防止课业负担向周末简单延伸。（二）主要课程模块自主学习与适度学业辅导为学生提供安静、整洁的学习环境，引导其整理错题本、复习巩固已学内容、适度预习新课，帮助养成良好的学习习惯和时间管理意识。任课教师以巡视、答疑和个别辅导为主，不得讲授超课标、超进度或竞赛性内容，不得组织分层选拔考试、竞赛集训等活动。小学低年级重在识字阅读、数学游戏、亲子阅读指导等；中高年级侧重作业整理、课外阅读与学习方法指导；初中段注重学习规划与自学能力培养。阅读浸润与人文素养提升利用图书馆（阅览室）和班级图书角，常态化开展“周末共读”“书香校园”等活动，鼓励学生进行自由阅读、整本书阅读和阅读分享。结合语文课程标准和学校德育主题，组织古诗文诵读、红色故事宣讲、主题演讲与朗诵会，培养学生的人文底蕴和家国情怀。体育锻炼与健康生活教育充分利用操场、体育馆等场地，有计划地组织足球、篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、武术、体能训练等多样化体育活动，确保学生每天参加体育运动的时间不少于1

小时。开展健康教育讲座、小学生体能挑战赛、阳光长跑等活动，教育学生自觉控制电子产品使用时间，养成规律作息、合理饮食、文明锻炼等良好生活方式。严格活动安全管理，严禁组织高危险、高强度或不适宜低年龄段学生参与的项目。艺术美育与审美体验根据学生兴趣和年级特点，开设书法、绘画、手工制作、剪纸、合唱、舞蹈、器乐欣赏等艺术类兴趣小组。鼓励学生参加校合唱团、书画社、摄影社等社团组织，通过作品展览、舞台演出和成果展示等方式，让学生在艺术体验中增强自信心和成就感。科学探究与劳动实践依托科学实验室、综合实践教室，设计适合不同年龄段的基础科学小实验、科技小制作、创客活动等，激发学生探究兴趣，提高动手实践和创新意识。有序组织校园劳动：教室内务整理、绿化植物养护、责任区清洁、垃圾分类实践等，同时安排整理书包、整理衣物、叠被子等生活技能培训，切实落实劳动教育。心理健康与品格养成利用主题班会、团体辅导、角色扮演、情景剧等形式，开展情绪识别与调适、人际交往、挫折应对、自我认识等专题心理健康教育。围绕学校德育计划和传统节日，组织文明礼仪教育、孝亲感恩教育、生命安全与法治教育等，引导学生形成积极向上的人生观和价值观。信息素养与兴趣拓展在严格防止网络沉迷和保护信息安全的前提下，适度开展信息素养教育，如编程启蒙、信息检索技能、网络文明与安全常识等。明确禁止以托管名义开展网络游戏、商业性电子竞技等活动，不得组织与学习无关的电子娱乐。（三）分学段实施要点小学低段（一—三年级）以生活照护、游戏活动、习惯养成和美育启蒙为主，设计富有趣味性的识字与数感活动，帮助学生顺利适应学校生活，养成良好行为习惯。小学中高段（四—六年级）在保证足够体育运动和艺术活动时间的基础上，加强阅读拓展、科学体验和自主学习能力培养，引导学生学会自我管理、自主探究。初中段（七—九年级）在严格控制学科负担的前提下，重点做好生涯启蒙教育、心理疏导和体育锻炼，强化责任意识、规则意识和社会参与意识，为学生后续升学和人生发展打基础。（四）作息安排示例上午：8：30—9：00学生签到、晨间谈话与安全提示9：00—10：00自主学习或阅读活动（教师巡视、答疑）10：00—10：10课间休息、眼保健操10：10—11：30体育锻炼或主题实践课程下午：14：30—15：00学生签到，趣味游戏或班级活动15：00—16：00兴趣社团活动或专题课程（艺术、科技、信息素养等）16：00—16：10

课间休息16：10—17：00综合素养拓展、成果分享与离校安全教育上述作息为示例，各年级可在统一框架下适度调整。六、人员配备与职责分工（一）托管服务教师主要由本校在岗教师担任，同时鼓励身心健康、业务素质好且有意愿的退休教师、优秀校友以及社会专业人才，在资格审核、政治审查和岗前培训合格后参与相关活动。坚持“教师自愿报名、学校统筹安排、依法给予补助”的原则，不得以行政命令要求教师强制参加，也不得安排过量托管任务挤占教师休息时间。原则上每个托管班须配备不少于1

名任课教师和1名协管教师，低年级或人数较多班级可适当增加力量。（二）值班领导与职能部门每个托管日安排

1名校级领导或中层干部担任当天值班领导，全面负责当日活动运行调度、安全管理和突发事件处置。教务处：负责整体课程规划、教师排班及日常教学秩序维护；德育处：负责学生日常行为规范教育和德育活动指导；总务处：负责水电保障、环境卫生、餐饮服务和物资供应；安保处：负责门岗管理、校园巡逻和视频监控等安防工作。（三）班主任与年级组长班主任负责组织本班学生报名、信息核对和家校沟通，准确记录学生到离校情况，及时反馈学生在托管期间的表现，做好日常安全与行为规范教育。年级组长负责本年级托管工作的统筹协调，对课程安排、教师到岗、学生参加情况进行整体把握，收集并反馈问题和建议。（四）辅助人员与志愿者鼓励家长代表、社区志愿者和社会公益组织在学校统一安排下，参与阅读分享、专题讲座、劳动实践指导等辅助性工作，但不得代替教师承担教育教学主责，也不得独立管理学生。所有外来人员须提前登记备案，接受必要的安全和保密教育，活动全程须在校内教师视线范围内进行，不得单独与学生接触。七、安全管理与应急预案（一）制度建设学校将围绕周末托管制订和完善《周末托管服务安全管理制度》《学生接送制度》《请销假制度》《应急处置及责任追究制度》等，做到制度完备、职责清晰。实行校园封闭式管理，严格门岗登记和来访人员核验制度，严禁与托管无关人员随意进出校园。建立学生接送确认机制，明确接送人身份，落实“谁接走、记在册”。严禁学生在未经批准的情况下擅自离校。如需中途离校，须有家长提交书面或电子申请并经电话确认后方可放行。（二）日常安全教育与管理每次托管开始前，由当堂负责教师用

5—10分钟对学生进行安全提醒，重点强调交通出行、体育活动、实验操作、饮食卫生和防溺水、防欺凌等内容。教师在活动期间必须在岗在位，不得擅自离班；学生活动区域须保持在教师可视范围之内，严禁学生独自在偏僻角落或封闭空间逗留。严格落实食品卫生安全制度，对食堂和饮用水实行全过程监管，严格执行食品留样制度，坚决防范食品安全事故。（三）应急预案与演练学校将修订完善针对突发公共卫生事件、极端天气、校园伤害事故、火灾、地震等不同情形的应急预案，细化处置流程和责任分工。每学期组织师生开展

1—2次安全演练，提高突发事件下的快速反应、自救互救和有序疏散能力。建立周末值班医疗联系机制，备齐常用急救药品和简单医疗设备。一旦发生意外伤害或突发疾病，立即启动应急处置程序，第一时间送医并通知家长，同时按规定向主管部门报告。（四）信息报送与责任追究遇到一般安全事件，当日值班领导须及时向校长和教育主管部门报告，并按要求做好记录和后续处理。对因制度不健全、管理不到位或责任意识淡薄导致的安全事故，将依照有关规定严肃追责，对相关责任人实行问责处理。八、经费管理与保障机制（一）收费标准周末托管实行成本分担和公益普惠原则，收费项目和标准严格执行县发展改革部门批准的政策，不得擅自提高收费或增设收费项目，不得搭车收费。学校在收费前通过校园网、宣传栏、家长群等方式，将收费项目、标准、政策依据及减免办法向社会公示，自觉接受上级部门和家长代表监督。（二）经费使用托管服务经费实行“专账核算、专款专用”，主要开支包括参与教师和工作人员补助、水电消耗、场地维护、教学与活动材料购置等，严禁挤占、挪用和违规发放。每学期末对经费收支情况编制报告，并以适当形式在校内公示，接受教职工代表大会、家长委员会和上级部门的监督检查。（三）减免与资助对建档立卡家庭学生、低保对象、事实无人抚养儿童等特殊困难群体，实行全免或减半收费政策。对因突发事件（如重大疾病、意外事故等）造成临时经济困难的家庭学生，经学校审核，可通过学校爱心基金、社会捐助等渠道给予适度资助，确保不因经济原因影响有需要学生参加托管。九、家校社协同与宣传反馈（一）家校协同育人充分利用家长会、家访、电话和网络平台等途径，与家长保持常态沟通，互通学生在校与在家的表现，及时了解家庭托管需求和意见建议，共同形成育人合力。引导家长合理安排孩子周末时间，树立科学的教育观和成才观，不盲目跟风参加各类培训班，主动配合学校托管工作。（二）社会协同支持主动对接社区、妇联、关工委、团委等部门与组织，整合专家讲座、志愿服务、社会实践等优质资源，丰富学生周末生活。严格落实“校外培训机构不得进校园”的规定，对确需社会机构参与的公益性活动，实行资格审查和内容备案制度，坚决防止商业化操作和应试化导向进入校园。（三）宣传与反馈机制通过校园网站、微信公众号、宣传栏、校讯等形式，及时报道周末托管的典型案例、活动亮点和育人成效，增强家长和社会各界对托管工作的认同度。建立多元反馈渠道，如家长满意度调查、学生问卷、意见箱、座谈会等，定期收集意见和建议，对合理诉求及时研究整改并向家长反馈。十、实施步骤与工作安排（一）前期调研与方案制定阶段通过问卷调查、家长座谈、学生访谈等方式，摸清家长托管需求、学生兴趣方向及可能存在的问题。结合学校场地、师资和经费等实际条件，研究制定学校周末托管总体方案和年度推进计划。（二）试运行与完善阶段选择部分年级或班级先行试点，在试运行中重点观察学生参与度、教师工作量、安全风险点和课程适切性等，边实施、边反思、边调整，形成较为成熟的运行模式。（三）全面实施与规范管理阶段在充分总结试点经验的基础上，逐步将周末托管服务覆盖到有需求的各年级，实现“有需求的学生尽可能得到托管服务”。同时不断完善制度流程，推动托管工作走