幼儿园四风自查自纠报告(2篇)

幼儿园四风自查自纠报告(2篇)根据市、区教育局关于开展“四风”问题专项整治自查自纠的工作部署，我园党支部组织全体教职工围绕形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风四个方面，通过个人自查、同事互提、家长问卷、集体评议的方式全面排查问题，梳理根源，明确整改方向，现将具体情况报告如下。本次自查实现了全园78名教职工全员覆盖，其中专任教师42人、后勤行政26人、保育员10人，累计发放个人自查表78份，回收有效表78份，发放家长满意度调查问卷210份，回收有效问卷203份，共梳理出四个方面的问题共计27个，其中立行立改问题19个，需要长期整改问题8个。一、存在的主要问题（一）形式主义方面突出问题一是理论学习流于形式，浮于表面。每月一次的全园政治理论学习和师德学习，大多是党支部书记宣读文件，读完就散会，没有结合幼儿园工作实际组织研讨交流，82%的教职工反映学习结束后对内容没有深刻印象，39%的教职工承认自己的学习笔记只是摘抄文件原文，没有结合自身保教工作撰写学习体会，部分学习笔记甚至是提前抄好应付检查，完全没有达到学习提升的目的。比如今年上半年开展的师德师风专题学习，要求每个人结合自身工作写学习感悟，收上来的42份教师感悟里，有11份内容大同小异，都是从网上摘抄的套话，没有结合自己和孩子相处的实际，学习效果大打折扣。二是保教工作重面子轻里子，重迎检轻实效。在幼儿园环境创设、公开活动展示等工作中，存在明显的重形式轻实效问题，比如去年迎接市一级幼儿园复评，为了拿到好的评价，我们组织全体老师加班半个月制作装饰性环境，走廊、主题墙全部换成采购的成品装饰材料，很多材料孩子不能触摸、不能操作，完全是给检查组看的，复评结束后这些装饰全部拆掉，不仅浪费了近2万元的材料经费，还占用了老师们大量的备课和陪伴孩子的时间，对实际保教质量没有任何提升。还有备课环节，部分教师存在抄教案、应付检查的问题，35岁以上的教师中，有近一半的人备课用的是几年前的旧教案，只是稍微改一改日期，完全没有结合本班孩子的实际情况调整教学内容，备课没有真正起到指导教学的作用。三是家长工作增加不必要负担，存在功利化形式化问题。部分班级为了完成幼儿园的宣传任务，要求家长给幼儿园的公众号投票、点赞，转发宣传文章，还要拍亲子活动照片发朋友圈打卡，有些家长平时工作忙，还要抽出时间完成这些任务，怨声载道。本次家长问卷里，有47%的家长反映幼儿园布置的亲子任务太多太杂，很多任务没有实际意义，只是为了完成幼儿园的宣传指标，给家长增添了额外负担。还有部分班级的家长开放日活动，提前半个月排练，孩子展示的都是排练好的内容，完全不是平时的真实教学状态，家长看不到孩子在园的真实情况，开放日成了表演秀，失去了本来的意义。四是台账整理重痕迹轻实绩，为了应付检查补台账。很多工作做完了没有及时整理台账，等到检查组要来之前，组织老师熬夜补台账、补记录，很多记录都是事后编的，和实际工作情况不符，比如安全排查记录，要求每周排查一次，有些后勤忘了记，等到检查的时候一次性补完一个学期的记录，完全起不到台账监督工作的作用，也浪费了大量的人力时间。（二）官僚主义方面突出问题一是领导班子深入一线不足，了解实际情况不深不实。园领导班子6名成员，每人挂钩一个年级，要求每周至少进班听课2节，跟岗半天，实际上平均每个班子成员每周进班听课只有0.8节，跟岗不到1天，很多时候听课就是坐在后面拍一张照片就走，听完课也没有和授课老师深入交流，指出问题、帮助提升，班子成员很少和孩子一起吃饭、一起活动，对一线老师的困难和孩子的真实需求了解不全面。比如去年小班有个保育员，家里老人重病需要经常请假，那个班只有一个保育员一个配班老师，配班老师连续一个月每天从早到晚顶班，累得腰椎间盘突出复发，直到那个配班老师请假住院，园领导才知道这个情况，之前完全没有了解到一线的困难，也没有及时安排人员顶班，这就是典型的脱离一线的官僚主义。二是听取教职工意见不及时，解决问题推诿拖延。幼儿园虽然设立了意见箱，也每学期召开一次教职工代表大会，但是对教职工提出的问题，很多都没有及时解决，比如去年教职工代表大会上，老师们提出幼儿园食堂饭菜质量不好，价格偏高，要求调整，园里只是说研究研究，拖了三个月才调整，还有老师提出教师办公室没有空调，夏天太热，影响备课，这个问题提了快一年了，直到今年夏天才安排安装，就是因为班子对教职工的诉求重视不够，推进太慢。三是评优评先存在论资排辈倾向，没有真正做到优绩优评。每年评优秀教师、优秀班主任，往往是教龄长的老教师优先，年轻老师就算工作实绩突出，也很难评上，打击了年轻老师的工作积极性，去年评区优秀教师，我们园推荐的是一个教龄25年的老教师，这个老教师平时很少承担公开课、教研任务，工作就是按部就班，而另一个年轻老师教龄8年，连续三年带毕业班，家长满意度高，还拿了区里的教学竞赛一等奖，但是因为教龄短就没有被推荐，很多老师都有意见。四是对特殊需求幼儿关注不够，服务意识不强。部分老师对班上调皮好动的孩子、有先天发育迟缓问题的特殊孩子，耐心不够，甚至暗示家长带孩子去医院检查，劝家长转园，没有真正落实融合教育的要求，还有部分老师对沉默内向的孩子关注少，一学期下来都没有和孩子单独聊过天，不了解孩子的心理状态，这就是官僚主义在保教工作中的体现，服务幼儿的宗旨意识树得不牢。（三）享乐主义方面突出问题一是安于现状，创新动力不足。部分教职工尤其是教龄10年以上的老教师，已经适应了原来的教学模式，不愿意学习新的教育理念和教学方法，现在国家推行学前教育深化改革，要求开展生成课程、项目式学习，很多老老师都说“我教了十几年书，原来的方法挺好的，学新方法太麻烦”，不愿意尝试，区里组织的新教学理念培训，有培训名额，老教师都不愿意去，都推给年轻老师，自己不去学，导致教学理念陈旧，跟不上改革的要求。二是拈轻怕重，不愿承担困难任务。排班主任的时候，大家都抢着带大班、中班，不愿意带小班，因为小班孩子刚入园，要喂饭、哄睡觉，处理孩子的哭闹，工作强度大，责任大，每次排小班班主任都要园领导做很久的思想工作，还有公开课、教研课题、竞赛这些任务，大家都不愿意接，都说费时间费精力，没有额外好处，只有评职称的时候才会想到要做，平时都推给别人，还有值班、加班这些工作，很多人都找借口推掉，让别人替自己。三是纪律意识淡薄，工作松散。部分教职工上班时间干私活，刷短视频、网购、聊私人微信，有的老师甚至上班时间出去做美甲、接孩子，把自己的班丢给配班老师，还有的老师值班的时候擅自离岗，把孩子交给保安看着，自己出去吃饭，开会的时候迟到早退，中途溜号，这些情况都屡禁不止，园里之前只是提醒，没有严肃处理，导致越来越放松。（四）奢靡之风方面突出问题一是耗材和经费使用浪费严重。幼儿园打印纸很多都是单面打印，用了一次就扔，教室和办公室的电灯空调，放学之后经常忘了关，园里每个月的水电费超预算15%左右，每年浪费的水电费差不多有2万块，采购玩具和美术材料的时候，没有提前做好需求调研，经常多买，用不完就过期扔掉，去年采购秋季开学的美术材料，多买了3箱彩纸、2箱黏土，放到今年都过期了，只能扔掉，浪费了近3000块钱。二是个别教职工违反师德，收受家长礼品礼金。本次自查，收到家长反映，有3名老师分别收受了家长的中秋节月饼卡、春节购物卡，金额虽然都不大，最多的一张卡也就500块钱，但是性质违反了师德师风规定，还有个别老师接受家长的宴请，帮家长给孩子调整座位，给予特殊照顾孩子，造成了不好的影响。三是公务接待和团建偶尔超标。上级单位来检查指导工作，有时候为了面子，安排到外面的餐馆吃饭，还点了超出标准的菜品，去年有3次接待，花费都超过了规定的接待标准，最多的一次超了近400块，团建活动的时候，点菜点多了，吃不完就扔掉，存在铺张浪费的问题，去年秋季团建聚餐，剩下了三分之一的菜品，全部都倒掉了，造成了不必要的浪费。二、问题产生的根源分析一是思想认识不到位，宗旨意识淡化。部分教职工忘记了幼教工作者的初心使命，把幼儿园工作当成了一个谋生的饭碗，没有当成培养孩子的事业，对四风问题的危害性认识不足，认为四风是领导干部的事，和普通老师没关系，这种错误认识导致对自身的要求放松，小问题慢慢积累成大问题。二是制度执行不严格，刚性约束不足。幼儿园虽然制定了学习制度、考勤制度、采购制度、师德考核制度等一系列规章制度，但是很多制度都是挂在墙上，说在嘴上，没有真正落到实处，违反制度的行为很少受到严肃处理，大多都是提醒一下就过去了，导致制度没有约束力，大家都不把制度当回事。三是监督机制不完善，监督不到位。原来的监督主要是园领导监督，没有充分发挥教职工代表和家长的监督作用，对四风问题的苗头性、倾向性问题发现不及时，提醒不到位，对八小时之外的行为更是缺乏监督，导致一些违反规定的行为不能及时被发现和纠正。三、整改措施和下一步计划一是深化思想教育，筑牢纠治四风的思想根基。从本月开始，调整全园学习制度，每周安排1小时的政治理论和师德学习，每次学习都安排半小时的交流讨论，要求每个人结合自身工作谈体会，学习笔记每个月由党支部抽查，不合格的要求重写，每学期开展两次警示教育，通报幼教系统违反四风和师德的典型案例，组织全体教职工签订师德承诺书，把拒绝收受家长礼品礼金、拒绝有偿补课作为承诺的核心内容，强化宗旨意识，让每个教职工都牢记以幼儿为中心的教育理念。二是建立问题整改台账，实行销号管理。对本次自查梳理出来的27个问题，分类建立整改台账，明确每个问题的整改责任人、整改时限，能马上改的立行立改，比如针对事后补台账的问题，从现在开始，要求所有工作记录及时整理，不允许事后补台账，针对环境创设重形式的问题，明确今后所有环境创设必须以幼儿为中心，必须是幼儿可参与可操作的，不允许为了迎检突击做装饰性环境，针对家长负担重的问题，取消所有要求家长投票、点赞、打卡的任务，所有宣传工作由幼儿园行政人员完成，不麻烦家长，每个问题整改完成后都要公示，接受教职工和家长监督，整改不到位的重新整改。三是完善各项制度，扎紧制度笼子。修订完善幼儿园的各项管理制度，一是修订绩效分配制度，提高小班班主任的岗位津贴，比其他班高15%，鼓励大家承担小班班主任工作，把工作实绩、承担任务的多少作为绩效分配和评优评先的主要依据，取消论资排辈，优绩优酬，所有评优评先推荐都要公示实绩，接受大家监督；二是修订采购和经费使用制度，所有采购项目提前做需求调研，由使用部门提出申请，班子集体讨论，公示采购方案，采购完成后验收签字，杜绝浪费；三是修订考勤和工作纪律制度，明确上班时间干私活、擅自离岗的处罚标准，第一次警告，第二次扣绩效，第三次年终考核不合格，强化制度刚性。四是强化监督检查，严肃执纪问责。成立由党支部书记、教职工代表、家长委员会代表组成的四风监督小组，每季度开展一次四风问题专项检查，设立举报电话和举报邮箱，接受家长和社会的监督，对发现的四风问题，及时约谈提醒，对违反师德师风的行为，严肃处理，凡是收受家长礼品礼金、有偿兼职的，一律年终考核不合格，评优评先一票否决，情节严重的上报区教育局处理。五是建立长效机制，巩固整改成果。把四风自查自纠作为每年的常规工作，每季度排查一次问题，及时发现问题及时整改，把纠治四风和师德考核、职称评定、评优评先挂钩，形成纠治四风的长效机制，不断提升全园教职工的工作作风，推动幼儿园保教质量持续提升。第二篇本次四风问题自查自纠工作开展以来，我园坚持把纠治四风与深化学前教育改革、提升办园质量结合起来，紧紧围绕“为民办实事、转作风提效能”的要求，全方位、多层次排查四风方面存在的突出问题，做到不回避、不遮掩，现将自查及整改安排报告如下。我园是一所公办普惠性幼儿园，现有在园幼儿326人，教职工62人，本次自查通过个人自查、民主评议、家长提意见、上级点问题等方式，共梳理出四个方面的问题31个，其中立行立改问题22个，长期整改问题9个。一、存在的主要问题（一）形式主义方面突出问题一是教研活动流于形式，实效性不强。我园每周一次全园教研、两次年级教研，大多教研活动都是安排工作，传达通知，很少针对一线教学中遇到的实际问题开展深入研讨，很多教研活动结束后，没有形成具体的解决方案，对教学没有指导作用，比如中班老师多次提出，孩子区域活动秩序乱，材料利用率低，这个问题在教研会上提了大半年，都没有组织专题研讨，也没有给出具体的改进建议，老师们还是按照原来的方法开展区域活动，问题一直没有解决。还有部分教研活动，就是园长讲，大家听，没有互动，没有交流，很多老师说教研就是“坐一坐、聊一聊、散会”，对自己的教学没有帮助，每年的园本教研课题，很多都是为了评职称立项，立项之后就没有实质性研究，结题的时候抄一抄、拼一拼就完成了，完全没有起到研究问题、提升质量的作用。二是报表过多过杂，增加一线负担。近年来，各个条线的报表越来越多，安全、防疫、德育、文明创建、普惠园监测各个条线都要求报报表，很多报表内容重复，不同部门要求不同格式，老师们要重复填，统计显示，一线班主任平均每个月要填各类报表11份，其中有4份内容基本一致，只是不同部门要求不同，老师们每天要花一个多小时填报表，挤占了大量备课、观察孩子、和孩子相处的时间，很多老师反映，现在每天大部分时间都在填表格，真正陪孩子的时间反而少了，这就是典型的形式主义增加基层负担。三是幼小衔接工作存在功利化形式化倾向。部分老师为了迎合部分家长的焦虑需求，存在变相提前教授小学内容的问题，虽然我们没有公开开拼音数学课，但是会把拼音、算术融入到每日的教学活动中，要求孩子背诵拼音、做100以内的加减法，违背了幼小衔接“重能力准备、轻知识灌输”的正确导向，本质就是形式主义，不敢坚持正确的教育理念，讨好家长，还有很多幼小衔接活动，就是请小学老师来开个讲座，拍几张照片，做个宣传，就结束了，没有真正组织孩子参观小学，体验小学的学习生活，也没有真正培养孩子的规则意识、任务意识这些进入小学需要的核心能力，活动流于形式。四是宣传工作重包装轻实效，为了流量凑内容。幼儿园的公众号每周都要更两篇，很多内容都是为了凑数量，没有实际意义，很多活动就是为了拍照片发公众号，孩子没有真正获得体验，比如上次组织的亲子远足活动，要求每个班拍20张照片，选10张发公众号，很多老师为了拍好看的照片，打断孩子的活动，让孩子摆姿势拍照，活动的本来目的变成了拍宣传照，完全本末倒置。（二）官僚主义方面突出问题一是班子脱离一线，调查研究不深不实。园领导班子4名成员，大部分时间都在办公室处理行政事务、填报表、迎接检查，很少深入班级跟岗，平均每个班子成员每个月进班和孩子一起吃饭不到2次，跟岗全天活动不到1次，很多时候就是在走廊走一圈，看看有没有安全问题就走了，不了解一线老师的真实困难，也不了解孩子的真实需求，比如去年冬天，有个班级的空调坏了，老师反映了两次，后勤都说安排修，结果拖了一个星期都没修，园领导直到例行检查的时候才发现，那个班的孩子冻了一个星期，就是因为班子不深入一线，没有及时发现问题。二是园务公开不彻底，知情权落实不到位。幼儿园的绩效工资分配、采购项目、经费使用，很多都只公示一个总的结果，不公示具体的明细，比如绩效工资，只公示每个年级的总的分配额，不公示每个老师的具体得分和核算依据，很多老师反映不知道自己的绩效为什么多为什么少，干多干少看不到，还有大额采购项目，采购之前不公示需求和预算，采购之后也不公示价格和验收情况，大家都有疑问，也没有顺畅的渠道提，影响了教职工的积极性。三是处理家长诉求推诿拖延，服务意识不强。对家长反映的问题，很多时候都是敷衍回复，没有真正解决，去年一年我们收到家长反映的问题12起，其中有4起没有及时解决，比如有家长反映孩子在园吃不饱，饭菜量不够，园里只是回复说我们的食谱是符合标准的，没有去班上实际看孩子吃饭的情况，也没有调整饭量，直到家长第二次反映，才增加了每个孩子的饭量，还有家长反映班级门口的防滑垫坏了，容易滑倒孩子，反映了之后拖了半个月才换，就是因为服务意识不强，没有把家长和孩子的诉求放在第一位。四是年轻教师培养不到位，重使用轻培养。很多年轻老师刚入园，就直接当班主任，压担子，但是没有安排老教师传帮带，也没有系统的培训，年轻老师遇到问题不知道找谁问，很多年轻老师因为压力大，产生职业倦怠，甚至想辞职，我们园近三年进来的12个年轻老师，已经走了3个，其中一个就是因为没有得到足够的指导，工作压力太大，干不下去，这就是典型的官僚主义，对年轻教师的成长不关心，只想着用，不培养。（三）享乐主义方面突出问题一是职业倦怠明显，创新动力不足。不管是年轻老师还是老老师，都有不同程度的职业倦怠，内部调查发现，68%的教职工认为工作压力大，工资待遇低，不想提升，不想创新，老老师安于现状，用老经验教学，年轻老师也只想安稳过日子，不想承担公开课、课题、竞赛这些任务，去年区里组织学前教育教学成果奖评选，我们园动员了很久，只有1个老师报名，大家都说评上了也没什么实质性奖励，还费时间，不想做，很多老师对新的教育理念，比如生成课程、STEAM教育，都不感兴趣，觉得原来的方法够用了，不想学。二是工作纪律松散，自由散漫。部分教职工上班迟到早退，找借口请假，把自己的工作推给同事，比如有的老师家里有点小事就请假，让配班老师顶班，自己一休息就是好几天，还有的老师上班时间刷短视频、网购、聊私人电话，离开岗位不打招呼，有的甚至上班时间出去接孩子、做美容，把班级丢给保育员，还有的老师值班的时候擅自离岗，出去吃饭，把孩子交给保安，完全没有责任意识。三是个别教师追求私利，违反师德规定。有3名老师在外的托管机构、兴趣班兼职，带本园的孩子去上课，赚外快，还有个别老师收受家长的红包、礼品，接受家长的宴请，给自家孩子特殊照顾，比如调整到前排座位，户外活动多照顾一点，还有的老师向家长推荐自己朋友的培训机构，拿提成，这些行为都违反了师德规定，损害了幼儿园的形象。四是安于享受，不愿吃苦。幼儿园安排的下乡支教、对口帮扶任务，大家都不愿意去，都说条件苦，离家远，推来推去，最后只能领导点名，还有安排加班整理档案、布置环境，很多人都索要加班费，不给加班费就不去，没有奉献精神，凡事都讲条件，讲报酬。（四）奢靡之风方面突出问题一是资源浪费严重，节约意识不强。幼儿园的水电耗材浪费非常严重，教室办公室的电灯空调，不管有没有人，一天都开着，放学之后很多班都忘了关，每个月的水电费超预算20%，每年浪费的水电费超过1.8万元，打印纸都是单面打印，很多只写了几个字就扔了，办公用品领用没有限制，很多老师领了很多笔、本子，用不完就放着坏了，浪费了，采购材料的时候，经常多采购，用不完就过期扔掉，去年采购的手工材料，浪费了近4000元，都是用不完过期扔了。二是公务接待和公务出行存在超标问题。上级来检查指导工作，有时候为了热情，超标准安排接待，去年有两次接待，都安排在外面的餐馆，点了烟酒，花费超出了接待标准，总共超了近1000元，还有出去培训学习，个别老师要求住高档酒店，报更高标准的差旅费，超出了规定的报销标准，给幼儿园增加了负担。三是个别教职工攀比享乐，作风不实。部分年轻老师攀比消费，比名牌包、名牌衣服、名牌鞋子，经济跟不上就用网贷，影响工作，有的老师甚至因为还网贷，上课分心，精神不好，还有的老师出去团建，要求吃好的玩好的，不同意就有意见，铺张浪费，追求享受。二、问题产生的根源分析一是宗旨意识树得不牢，思想防线松动。部分教职工没有树立“一切为了孩子，为了一切孩子”的教育理念，把工作当成谋生的工具，忘记了教书育人的初心，对四风问题的危害性认识不足，认为四风是大领导的事，和普通老师没关系，小问题无所谓，所以放松了对自己的要求，慢慢养成了不好的作风。二是制度执行宽松软，刚性约束不足。虽然我们制定了很多制度，但是对违反制度的行为，大多都是批评教育，没有严肃处理，也没有和绩效、考核挂钩，所以大家都不把制度当回事，制度成了纸老虎，没有约束力，导致不好的行为越来越多。三是监督体系不完善，监督不到位。原来的监督只有园里的领导监督，没有发动教职工和家长参与监督，也没有公布监督渠道，很多问题大家不敢提，也不知道去哪里提，对八小时之外的行为更是缺乏监督，导致很多违反规定的行为不能及时被发现。四是考核激励机制不科学，导向不对。现在的考核，主要看教龄、看职称，不看工作实绩，干多干少一个样，干好干坏一个样，所以大家都不愿意多干活，不愿意承担难事，都想安安稳稳过日子，打击了大家的积极性。三、整改措施一是强化思想引领，筑牢作风建设的思想