《四季》课堂教学实录

《四季》课堂教学实录

师：小挚友们，上节课我们相识的生字宝宝听说有这

么多的老师来听课，也快乐的赶来，和他们打个招呼

好吗？（出示生字卡片）

师：呀，生字宝宝的挚友也来啦，叫叫他们的名字。

（出示生词卡片）

师：谁想用“雪花〃这个词说句话？

生1:小雪花从天空上飘落下来了。

生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀!

生3：小雪花你真美！

师：小挚友们真了不得，不但相识了生字宝宝，还相

识了他们的挚友。此时此刻就让我们带着这些生字宝

宝再一次走进课文《四季》。板书课题：四季

师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，

每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见

见他们吗？

生：想。

师：此时此刻就让我们随着美丽的音乐和他们见见

吧。（课件动画展示四季图）师随音乐范读课文。

师：小挚友们，四个大家族派出的代表都是谁呀?

生1:春天派出的代表是尖尖的草芽。

生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。

生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。

生4:冬天派出的代表是大大的雪人。

师随机板书。

师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看

吗？

生：想

师：此时此刻我们就一起走进美丽的春天。（课件演

示春天图）

师：细致视察你发觉了什么?

生1:我发觉尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。

生2：我发觉小草芽绿了，小鸟在天空上翱翔。

师：你们观擦得可真细致。谁说一说草芽是什么样的?

生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。

师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。

师：告知同学们你在哪见过尖尖的草芽呀？

生1:我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。

生2：我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。

师：我看出了你们必需很宠爱尖尖的小草芽。那就和

你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!（同座的同学相互沟通）

师：谁情愿说一说，你的怎么夸小草芽的？

生：尖尖的小草芽多美呀！

生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！

师：假设你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这

么多赞美的话，你的心情怎么样？

生：快乐。

师：那你就用快乐地心情把这小节美美的读一读吧。

（学生练读）

师：谁想读一读？

（学生汇报读）

师：读得怎么样？

生：他读的声音比拟小。

生：他读的没有感情。

师：大家给老师一个时机，让我读一读，假如你们满

意就用掌声鼓舞鼓舞我，假如不满意就帮帮我。师范

读。

（学生即兴对老师的朗读进展点评）

师：看来小挚友们对我读的还挺满意，此时此刻咱们

再自己练习读一读。

（学生读）

师：谁想和我比一比？

（生读）

是：老师觉得你们比我读得好。

师：听了小挚友的朗读，我真想变成一株得意的草芽,

让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上,

老师看一看谁读得最快乐、最得意。

（生带动作读）。

师：老师觉得你们个个是一株得意的小草芽。

师：小挚友们，你还知道哪些事物能告知我们春天来

了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试

一试。

师：把你编的小诗读给同学听吧！

生1：桃花开了，它对小挚友说：“我是春天。〃

生2：冰雪溶化了，它对大地说：“我是春天〃

师：你们知道的可真多。此时此刻想一想这一小节我

们是怎么学的？

生：先看图说一说发觉了什么。再有感情地朗读课文,

背诵课文。最终说一说还有哪些事物告知我们春天来

了，再编成小诗。

师：此时此刻就用你们自己说的方法学习二、三、四

小节。

（生自学，师巡察，指导）

师：刚刚老师听到有的同学宠爱夏天、有的同学宠爱

冬天、有的同学宠爱秋天，此时此刻谁想汇报一下你

宠爱什么季节？

生：我宠爱夏季。夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正

在唱歌呢。

师：谁还宠爱夏天？能把你的宠爱之情读出来吗?

（学生读）

师：读得真好!夏天到了，圆圆的荷叶露出水面，除了

荷叶圆圆，你还知道什么圆圆呀?

生:苹果园园月亮园园

师:同圆的月亮像什么?

生:圆圆的月亮像玉盘。

生:圆圆的月亮像月饼。

师：小挚友们说一说,园园的月亮像什么最美?

生:同圆的月亮像玉盘最美。

师：对呀!像玉盘一样的圆圆的月亮挂在什么地方呀?

生：玉盘一样的圆圆的月亮挂在天空上。

师：晴朗的夜晚的天空是什么颜色的?

生：深蓝色的。

师：你能把这句话完整地说一遍吗?

生：像玉盘一样园园的月亮挂在深蓝色的天空上。

师：说得多美呀!你们能把这小节也美美地读一读吗?

（生练读、指名读、生评）

师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。谁还

汇报一下你宠爱的季节？

生：我宠爱冬季。因为冬天下起了大雪，我们可以堆

顽皮的小雪人。

师：冬天还可以干什么呢？

生：冬天可以滑冰。

生：冬天可以玩冰车。

生：冬天可以吃到冰糖葫芦。

师：你们这么宠爱冬天，能把这小节读一读吗？

（生读）

师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地

读一读。

（生表演读）

生：我想和比一比。雪人大肚子一挺……

师：你真是一个顽皮的小雪人。谁还想和他挑战？（学

生纷纷举手）都想当一个顽皮的小雪人呀，此时此刻我

们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最

象顽皮的小雪人。

（生齐读）

师：老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。谁还想说一

下你宠爱的季节？

生：我宠爱秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黄。

诗：你说得还挺有诗意。还有宠爱秋天的吗？带着宠

爱之情把这小节读一读。

（生读）

师：老师听出你真的很宠爱秋天。谁想带动作读一

读？

（生读）

师：你真像一个有礼貌的小谷穗。

师：此时此刻谁有问题要问吗？

生：谷穗为什么鞠着躬说呀？

生：因为秋天到了，谷穗成熟了，它被重重地果实压

弯了腰，所以它要鞠着躬说。

生：谷穗鞠着躬对谁说呀？

生：它对大地妈妈说。

师：你们说得太好了，是大地妈妈培育了小谷穗，他

成熟了，要感谢大地妈妈的培育之恩，所以小谷穗鞠

着躬说。

师：小挚友们，假设你是这颗成熟的小谷穗，你想怎

么和大地妈妈说呢？

生1:我想弯着腰说。

生2：我想点着头说。

生3：我想笑着说。

师：就用你宠爱的方式把这小节读一读。

师：小挚友们想把这小节诗背下来吗？

生：想。

师：此时此刻我们边看图边背诵。

师：我们已经和春、夏、秋、冬四个大家族派来的代

表见过面了，小挚友也很宠爱他们。此时此刻就带着

宠爱之情把这首诗美美地读一读（生随音乐看图朗读

全文）。

师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。

律动。

师：四季派来的代表各有各的美丽，此时此刻就用你

宠爱的方式表达一下你对四季的宠爱之情（可以编儿

歌、背一首小诗、唱首歌等）准备一下。

师：谁准备好了，和大家说一说。

生1:我想背一首儿歌：《四季风》

师：背得真好。

生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》

师：你的歌声真好听。

生3：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青

蛙醒了，我们放风筝了。

师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌.

师：看到你们表现得这么精彩，有两个字宝宝也想参

与,让我们用掌声把字宝宝请出来吧。（课件出示“九〃、

“无〃)

让学