课堂教学技能习题库及参考答案

课堂教学技能习题库及参考答案

一、单选题（共48题，每题1分，共48分）

1.教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感

体验这样的结课方法是（）

A、震颤式结课方法

B、归纳式结课方法

C、悬念式结课方法

D、探索式结课方法

正确答案：A

答案解析：震颤式结课方法是教师用富有情感的语言，触动学生的

心灵深处以分享教师的情感体验。这种结课方式能引发学生情感上

的共鸣与震动，给学生留下深刻印象。悬念式结课是设置悬念引发

学生思考；归纳式结课是总结归纳知识；探索式结课侧重于引导学

生探索新知识，均不符合题干描述。

2.评课中对于教学内容的呈现首先要求的是（）

A、严谨性

B、工具性

C、思想性

D、科学性

正确答案：D

答案解析：教学内容的呈现首先要保证科学性，这是教学的基础和

核心要求。严谨性是在科学性基础上的进一步要求；思想性侧重于

知识中蕴含的思想教育等方面；工具性通常不是教学内容呈现首要

强调的特性。只有保证了科学性，教学内容才是可靠、准确且能让

学生正确学习的。

3.对板书的结构要求是（）

A、科学、完整、系统

B、直观、新颖、优美

C、正确、清楚、美观

D、严谨、有序、巧妙

正确答案：D

4.有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼

光注视他，他很快就改正了这样做是利用了强化的（）

A、促进功能

B、维持功能

C、巩固功能

D、激励功能

正确答案：A

答案解析：利用信任的眼光注视学生，能促进学生更快地改正错误,

体现了强化的促进功能，通过这种方式推动学生行为向好的方向发

展。

5.教师在倾听学生时，运用”我明白……”"很有趣……”等短语鼓励

学生继续下去，这属于积极倾听方式中的（）

A、关键词重复

B、提问

C、支持性陈述

D、反馈性陈述

正确答案：C

答案解析：教师运用“我明白……”“很有趣……”等短语鼓励学

生继续下去，这是对学生表达内容的一种支持和肯定，属于支持性

陈述。关键词重复是重复学生话语中的关键内容；提问是提出问题

引导学生进一步阐述；反馈性陈述侧重于对学生表达的整体回应和

反馈，而这里更强调支持鼓励，所以选C。

6.教师恰当理答的基本原则是（）

A、善于理解

B、耐心等待

C、认真倾听

D、尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成

功

正确答案：D

答案解析：教师恰当理答的基本原则是尽可能引导学生自己深入理

解问题并找到答案，让学生体验到成功。耐心等待、认真倾听、善

于理解等是理答过程中的一些具体表现和要求，但核心原则是帮助

学生获得成功体验，促进其思维发展和知识掌握。

7.作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择,

这体现了作业设计的（）

A、发展性原则

B、科学性原则

C、针对性原则

D、适度性原则

正确答案：C

答案解析：针对性原则是指作业设计要根据学科特点和学生实际情

况来进行，充分考虑学生的学习程度等，做到有的放矢，符合题意;

科学性原则强调作业内容要准确无误等；发展性原则注重促进学生

发展；适度性原则指作业量等要适度。本题强调根据学科特点和学

生学习程度选择作业，体现的是针对性原则。

8.在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是（）

A、即时强化

B、推迟强化

C、滞后强化

D、延时强化

正确答案：A

答案解析：在课堂教学的感性认识阶段，即时强化能够让学生及时

得到反馈，增强他们对所学内容的关注度和积极性，有助于更好地

形成感性认识。滞后强化、推迟强化、延时强化都不能在这个阶段

及时给予学生强化效果，不利于学生在感性认识阶段更好地吸收知

识。

9.教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是（）形式的教学板

书

A、板书

B、展示

C、板画

D、板演

正确答案：C

答案解析：板画是教师在黑板上以绘画形式呈现各种图形、符号和

表格等，用于辅助教学，帮助学生更好地理解知识，符合题目描述。

板书更侧重于文字内容；展示一般指展示实物、图片等；板演主要

是教师在黑板上进行示范操作等。所以答案是［C］板画。

10.下列内容，不属于讲授的特点的是（）

A、在时间上是一种最经济的方法

B、信息传播方向具有单向性

C、是一种师生互动行为

D、教师具有较充分的主动性

正确答案：C

答案解析：讲授具有信息传播方向单向性、教师主动性充分、时间

经济等特点。师生互动行为不是讲授的特点，讲授主要是教师讲学

生听，互动性相对较弱。

11.一项好的课堂规则所拟定的内容和表达方式必须符合学生的年龄

和行为能力，而且要能被学生所理解这反映了课堂规则的（）

A、一致性

B、灵活性

C、合理性

D、可实施性

正确答案：C

答案解析：课堂规则的合理性要求所拟定的内容和表达方式必须符

合学生的年龄和行为能力，并且要能被学生所理解。一致性强调规

则应前后一致、稳定；灵活性指规则能根据不同情况适度调整；可

实施性侧重于规则要切实可行，能在实际课堂中执行。而题干描述

的是符合学生特点且能被理解，这体现的是合理性。

12.下列有关板书的行为中，恰当的做法是（）

A、不写或少写板书

B、根据不同的教学目的设计不同的板书

C、教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示

D、对所教的内容统统写在黑板上

正确答案：B

答案解析：板书是教学的重要辅助手段，应根据不同教学目的设计

不同板书，这样能更有效地帮助学生理解和掌握知识。A选项不写

或少写板书不利于学生记录重点；C选项只是结论性文字显示，缺

乏对知识的系统性梳理和引导；D选项统统写在黑板上没有重点，

会让学生抓不住关键内容。

13.教师提问之后，学生回答不出问题，回答错误或回答不完整时，

适宜的理答方式是（）

A、延伸

B、转引

C、探究

D、提示

正确答案：D

14.你的解法很具有创造性，说明你具有创造潜力这样的评语属于（）

A、激励性评语

B、期盼性评语

C、针对性评语

D、建议性评语

正确答案：A

答案解析：激励性评语是对学生的表现给予肯定和鼓励，强调其优

点和潜力，激发学生的积极性和自信心。题干中“你的解法很具有

创造性，说明你具有创造潜力”就是对学生创造性解法的肯定和对

其创造潜力的激励，属于激励性评语。期盼性评语侧重于表达对学

生未来的期望；针对性评语是针对学生具体的行为或表现进行评价;

建议性评语则主要是给出改进的建议。所以答案选A。

15.下列行为中属于恰当分配问题的是（）

A、倾向于把问题分配给前面和中间的学生

B、教师把问题多分配给成绩好的同学

C、教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生

D、把较简单的问题分配给成绩差的学生

正确答案：D

答案解析：逐一分析各选项：A选项倾向于把问题分配给前面和中

间的学生，这种分配方式缺乏合理性，不能全面照顾到不同位置学

生；B选项教师把问题多分配给成绩好的同学，不利于成绩差的学

生提升，不能公平分配；C选项教师倾向于把问题分配给自愿举手

的学生，会导致部分不主动的学生参与度低；D选项把较简单的问

题分配给成绩差的学生，有助于他们增强信心，属于恰当分配问题。

16.教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学

生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于（）

A、千篇一律，生搬硬套

B、模糊了导入的目的性

C、忽视了导入的有效性

D、未考虑到具体学科的特点

正确答案：C

答案解析：这种导入方式没有达到激发学生兴趣、有效引入课程的

目的，学生因熟悉故事而提不起兴趣，体现了忽视导入有效性的问

题。

17.教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音，有损自己尊严和形象的

声音则加以拒斥这属于教师“失聪”表现形式中的（）

A、片面地倾听

B、虚假地倾听

C、错误地倾听

D、拒绝倾听

正确答案：A

18.对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐

这样的强化是（）

A、活动强化

B、物质强化

C、练习强化

D、替代强化

正确答案：A

答案解析：这是一种活动强化。通过允许学生听他们喜欢的音乐这

种特定活动来强化学生在教学活动中的良好表现，属于活动强化。

替代强化是观察他人行为受到强化而间接受到强化；练习强化侧重

于通过反复练习得到强化；物质强化通常是给予物质奖励，而这里

不是给予物质，而是给予听音乐这一活动奖励，所以不属于替代强

化、练习强化和物质强化，而是活动强化。

19.上课期间，教师抓住学生注意力的最简单方法是（）

A、眼光示意

B、触摸

C、点名

D、教学提问

正确答案：D

答案解析：教学提问是上课期间抓住学生注意力的较为简单且常用

的方法。通过提问可以直接促使学生思考，将他们的注意力迅速吸

引到课堂内容上来，让学生集中精力参与到课堂互动中。眼光示意

相对来说比较隐晦，不一定能确保所有学生都注意到。点名可能会

打断学生思路且效率不高。触摸在课堂上不太适宜且也不是普遍有

效的吸引注意力的方式。

20.教师在上新课之前，针对将要传递的新课内容给学生布置的作业

属于（）

A、巩固型作业

B、预习型作业

C、综合型作业

D、拓展型作业

正确答案：B

答案解析：预习型作业是教师在上新课之前，针对将要传递的新课

内容给学生布置的作业，其目的是让学生提前了解新课内容，为新

课学习做好准备。巩固型作业主要是对已学知识进行巩固；综合型

作业侧重于综合运用多种知识；拓展型作业是对知识进行拓展延伸。

所以答案选B。

21.以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的标号，按教学内容

本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系这

属于板书类型中的（）

A、综合式板书

B、提纲式板书

C、线条式板书

D、表格式板书

正确答案：B

答案解析：提纲式板书是按教学内容内在联系，以大小不同标号按

层次含义标出相应语句，体现教学信息结构体系，符合题目描述；

综合式板书是将多种板书形式结合；线条式板书主要是用线条展现

内容关系；表格式板书是通过表格呈现信息。所以答案选B。

22.作业设计时要求作业的观点、内容、表达方式必须正确，这体现

了作业设计的（）

A、适度性原则

B、科学性原则

C、发展性原则

D、针对性原则

正确答案：B

答案解析：作业设计的科学性原则要求作业的观点、内容、表达方

式必须正确，符合科学知识和教育规律。针对性原则强调作业要针

对教学目标和学生实际；发展性原则注重作业对学生能力发展的促

进；适度性原则指作业量和难度要适中。所以本题体现的是科学性

原则。

23.讲授的语言包括（）

A、教学口语和体态语言

B、教案语言和体态语言

C、教学口语和教案语言

D、教学口语和文字语言

正确答案：A

答案解析：讲授的语言包括教学口语和体态语言。教学口语是传递

知识信息的主要工具，体态语言能辅助教学口语，增强表达效果，

二者共同构成讲授语言。教案语言主要是书写在教案中的内容，不

是讲授时直接使用的语言；文字语言表述不准确，这里强调的是讲

授时的口语和体态语言。

24.巩固技能的主要手段是（）

A、学生参加考试

B、教师组织学生复习

C、教师细心讲解新课

D、组织学生认真预习

正确答案：B

答案解析：复习是对所学知识进行巩固的重要手段。通过教师组织

学生复习，可以强化学生对知识和技能的记忆与理解，加深对重点、

难点内容的掌握，有助于将所学技能内化为自身能力，从而达到巩

固技能的目的。而教师细心讲解新课侧重于知识的传授，组织学生

认真预习主要是为新课学习做准备，学生参加考试更多的是对学习

成果的检验，并非巩固技能的主要手段。

25.教学中最常用的直观教具是（）

A、实物

B、模型

C、挂图

D、标本

正确答案：C

答案解析：直观教具种类多样，挂图具有能够展示宏观、微观、动

态、静态等多种知识内容，可灵活呈现教学重点，方便标注讲解，

不受时间空间限制等优点，是教学中最常用的直观教具之一。标本、

实物、模型虽也是直观教具，但在使用便捷性、适用范围等方面不

如挂图常用。

26.在讲授中，教师不要讲得“一览无余”，要给学生的思维留下空间

这反映的是讲授基本要求中的（）

A、时间不宜太长

B、会进行强调

C、切中讲授的时机

D、要有启发性

正确答案：D

答案解析：讲授要有启发性，意味着教师不能把内容讲得过于直白、

毫无悬念，要给学生思考和探索的空间，让学生通过自己的思维去

理解和发现知识，符合题干中所说不要讲得“一览无余”，给学生

思维留空间的要求，强调是突出重点等；切中讲授时机强调在合适

时间讲；时间不宜太长侧重于控制讲授时长，均与题干表述不符。

27.课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对

象，确定不同的导入方式这反映了课堂导入的（）原则

A、趣味性

B、针对性

C、规范性

D、新颖性

正确答案：B

答案解析：课堂导入要根据不同教学内容和教学对象确定不同方式,

这体现的是针对性原则，即要针对具体的教学实际情况来设计导入,

而不是盲目进行，所以选Bo趣味性强调导入要能激发学生兴趣；

规范性侧重于导入要符合一定规范要求；新颖性突出导入要新颖独

特，均不符合题意。

28.关于直观导入，下列说法不正确的是（）

A、实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联

系

B、观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明

学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备

C、适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不

适合

D、有助于学生在直观感知中生成疑问

正确答案：C

答案解析：直观导入是一种常见的教学导入方法，实物、模型、幻

灯、电视等蕴涵的内容与新教材有密切联系才能更好地服务于教学,

A选项正确；在观察相关实物等过程中教师及时提问引导学生思考,

能为学习新教材做好准备，B选项正确；直观导入并不局限于自然

科学类内容的教学，人文社会科学类内容教学也可适用，C选项错

误；通过直观感知能让学生发现问题生成疑问，D选项正确。

29.讲述的方式除叙述式外，还有（）

A、描述式

B、讲读式

C、解析式

D、解说式

正确答案：A

30.你怎样看待这篇散文？这种提问属于（）

A、分析水平的提问

B、应用水平的提问

C、评价水平的提问

D、综合水平的提问

正确答案：C

答案解析：评价水平的提问通常是要求对某个事物、现象、作品等

进行价值判断、评估其优点和不足等。题目中问“怎样看待这篇散

文”，就是让对散文进行评价，属于评价水平的提问，所以选配

31.演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课

堂演示的（）

A、规范性原则

B、目的性原则

C、科学性原则

D、安全性原则

正确答案：B

答案解析：演示必须服务于教学目的，体现的是课堂演示要具有明

确的目的性，即目的性原则。科学性原则强调内容准确科学等；安

全性原则侧重于演示过程无安全隐患；规范性原则主要指演示操作

规范等，均与题干所表达的服务教学目的这一要点不符。

32.强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）

A、学生的尝试活动之前

B、学生完全掌握了学习材料之后

C、学生的尝试活动过程中

D、学生对学习材料有了初步学习之后

正确答案：C

答案解析：强化技能涉及的教师引导行为一般发生在学生的尝试活

动过程中。在学生尝试活动过程中，教师通过及时给予反馈、提示、

鼓励等引导行为，能帮助学生更好地掌握知识和技能，强化学习效

果。

33.可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合

起来，形成一种新的关系的提问类型是（）

A、评价水平的提问

B、综合水平的提问

C、分析水平的提问

D、理解水平的提问

正确答案：B

答案解析：综合水平的提问要求学生将所学知识以新的或创造性的

方式组合起来，形成一种新的关系，符合题目描述。分析水平的提

问侧重于分析事物的组成部分等；理解水平的提问主要考查对知识

的理解；评价水平的提问是对事物进行价值判断等，均不符合题意。

34.下列有关实验演示的描述中，正确的是（）

A、它主要由教师指导学生操作

B、它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验

C、它是在实验室中进行的

D、它要求装置比较复杂、效果直观

正确答案：B

答案解析：演示实验是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验。

演示实验主要是由教师操作展示给学生看，A选项错误；演示实验

不一定在实验室进行，也可在教室等场所，C选项错误；演示实验

装置不一定复杂，主要是要能直观展示相关现象或原理，D选项错

误。

35.在组织教学中，教师最经常采用的奖励方式是（）

A、给予小红旗

B、表扬

C、奖金

D、给予笔记本

正确答案：B

答案解析：表扬是组织教学中教师最经常采用的奖励方式。奖金相

对不常用于日常教学组织中的频繁奖励；给予笔记本作为奖励不够

灵活和普遍；给予小红旗的方式相对局限，没有表扬应用得广泛和

普遍。表扬能及时给予学生正面反馈，增强学生的自信心和积极性,

是教师常用的激励手段。

36.下列表述中，不属于课堂观察的功能的是（）

A、改善课堂管理

B、提高教师的反馈行为

C、发展学生的自控能力

D、促进教学的对话性

正确答案：C

答案解析：课堂观察具有促进教学对话性、提高教师反馈行为、改

善课堂管理等功能，发展学生自控能力不属于课堂观察的功能。

37.教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形

式的教学板书

Av板画

B、板演

C、板书

D、展示

正确答案：B

答案解析：板演是教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式

等，通过实际的书写演示，向学生展示知识的形成过程和解题步骤

等，具有直观性和示范性。板书是对教学内容的概括等，展示是呈

现一些物品等，板画主要是绘画相关的，均不符合题意。

38.教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界,

即“将心比心“、“设身处地”地替学生思考这是提高教师倾听技能基

本原则中的（）

A、善于理解

B、热情参与

C、真诚赏识

D、耐心等待

正确答案：A

答案解析：教师采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心

世界，“将心比心”“设身处地”地替学生思考，这体现了善于理

解学生，能够站在学生角度去感受和思考，所以是善于理解这一原

则。

39.下列媒体中属于双向表象媒体的是（）

A、电影

B、录像

C、幻灯片

D、电视

正确答案：B

40.结课中使用最为普遍的环节是（）

A、提示要点

B、巩固练习

C、拓展延伸

D、简单回忆

正确答案：D

41.讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言“意美”的是

（）

A、语言的流畅性

B、语言的精确性

C、语言的情感性

D、语言的生动形象性

正确答案：A

答案解析：语言的意美主要体现在语言的精确性、情感性、生动形

象性等方面，能够准确传达信息、表达情感、描绘事物，给人以深

刻的理解和感受。而语言的流畅性侧重于语言表达的通顺连贯，属

于形美范畴，不属于意美。

42.一般来说，上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的,

最适合的结课方法是（）

A、震颤式结课方法

B、悬念式结课方法

C、归纳式结课方法

D、探索式结课方法

正确答案：B

答案解析：悬念式结课方法是指在课程结束时，教师通过设置一些

悬念或问题，引发学生的好奇心和求知欲，使学生在课后继续思考

和探索。当上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移时，

采用悬念式结课方法，可以为下节课的内容埋下伏笔，激发学生的

学习兴趣和积极性，使学生带着问题和期待进入下节课的学习，从

而更好地实现上下节课之间的衔接和过渡。探索式结课方法侧重于

让学生在课后自主探索；震颤式结课方法不太常见且不符合这种情

况；归纳式结课方法主要是对本节课内容进行总结归纳，不太适用

于这种需要衔接下节课的情况。

43.下列内容，不属于板书的语言要求的是（）

A、简洁

B、完整

G准确

D、生动

正确答案：B

答案解析：板书的语言要求通常包括简洁、准确、生动等，简洁能

突出重点，准确可避免误解，生动能增强吸引力。而完整一般不是

板书语言的直接要求，板书更强调精炼地呈现关键内容，而非追求

全面完整。

44.教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了

一个特殊的平面图形一一圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知

识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……这种方法是（）

A、复述式巩固

B、问答式巩固

C、图像式巩固

D、提问式巩固

正确答案：A

45.说学情，主要是说（）

A、学生的学习

B、学生的年龄特征

C、学生的家庭

D、学生的身体健康

正确答案：A

答案解析：说学情主要是说学生的学习情况，包括学生已有的知识

基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣、学习态度等方面，这些对

于教学目标的确定、教学内容的选择与组织、教学方法的运用以及

教学评价等都有着重要的影响。而学生的家庭、身体健康、年龄特

征虽然也是学生情况的一部分，但不是学情的主要方面。

46.对课堂教学的综合评价往往应用评课的（）含义

A、评论

B、评价

C、观摩

D、研究

正确答案：B

47.使用体势语强化的正确做法有（）

A、教师适度地轻拍学生的肩膀

B、教师用手指着学生

C、教师用力关门

D、教师用手指敲桌子

正确答案：A

答案解析：选项A教师适度地轻拍学生的肩膀，这是一种积极且恰

当的体势语强化方式，能给予学生鼓励和关注；选项B教师用手指

着学生是不礼貌且带有攻击性的行为，会让学生感到不舒服；选项

C教师用力关门可能会制造较大噪音，且传达出不好的情绪，不利

于营造良好氛围；选项D教师用手指敲桌子是一种不耐烦或负面的

表现，也不适合用于强化。所以正确做法是A。

48.如果一个学生误用了材料，那么最恰当的惩罚方式就是（）

A、不让其继续使用该材料

B、继续让其使用该材料

C、罚站

D\写检讨

正确答案：A

二、多选题（共30题，每题1分，共30分）

1.采用提示理答方式，提示的方法大致有（）

A、教师引出部分答案

B、提供或缩小学生的思考范围

C、提供与问题答案相关的旧知识

D、指明思考的方向

正确答案：ABCD

答案解析：提示理答方式中，指明思考方向能引导学生朝着正确方

向思考；提供相关旧知识可帮助学生联系已有经验来解决问题；提

供或缩小思考范围让学生更聚焦地寻找答案；教师引出部分答案能

给予学生一定的启发和引导，帮助他们进一步完善答案，所以这几

种都是常见的提示方法。

2.一般说来，学情应重点关注（）

A、个性发展和群体提高

B、教学内容

C、已有知识和经验

D、学习方法和技巧

正确答案：ACD

3.创设有效导入的具体要求是（）

A、从课型的需要入手

B、从学生的实际出发

C、符合教学内容本身的科学性

D、导语尽量简洁

正确答案：ABCD

答案解析：1.从课型的需要入手：不同误型有不同的特点和教学目

标，导入应与之相契合，比如新授课的导入要能引出新知识，复习

课的导入要能回顾旧知并为新知识做铺垫等。2.导语尽量简洁：简

洁的导语能在较短时间内引起学生兴趣，进入学习状态，避免冗长

复杂导致学生注意力分散。3.从学生的实际出发：考虑学生的年龄

特点、知识水平、兴趣爱好等，这样的导入更容易被学生接受和理

解，激发他们的学习积极性。4.符合教学内容本身的科学性：导入

内容要准确无误，不能出现科学性错误，确保为后续教学奠定良好

的基础。

4.讲授的优点有（）

A、有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系

统性

B、便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育

C、教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进

行

D、能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识

正确答案：ABCD

答案解析：讲授法具有多种优点。A选项，讲授能系统地传授知识,

有助于学生全面、深刻、准确掌握并保持知识系统性。B选项，教

师在讲授过程中可结合知识传授进行思想品德教育。C选项，教师

主动性强，能有目的、有计划地开展教学活动。D选项，能在较短

时间内高效地向学生传授大量丰富知识。

5.下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者（）

A、重视并喜欢学习

B、承担确保学生的学习责任

C、赢得学生的尊重和青睐

D、坚持不懈并值得学生信赖

正确答案：ABCD

答案解析：首先，承担确保学生的学习责任能让教师明确自身职责,

积极引导学生学习，有助于课堂管理。其次，教师重视并喜欢学习,

能为学生树立良好榜样，激发学生学习兴趣，促进课堂积极氛围的

形成，利于课堂管理。再者，赢得学生的尊重和青睐，能使学生更

愿意配合教师，听从管理。最后，坚持不懈并值得学生信赖，会让

学生觉得教师可靠，从而在课堂上更遵守纪律，听从安排，这些行

为都有助于教师成为成功的课堂管理者。

6.教师在对学生的不良行为进行纠正时应该避免的行为有（）

A、对学生的不良行为唠唠叨叨

B、提醒学生应该遵守的规则

C、进行反问或没有意义的诘问

D、不必要的威胁

正确答案：ACD

答案解析：教师在组正学生不良行为时，对学生不良行为唠崂叨叨、

进行反问或没有意义的诘问、不必要的威胁这些行为是不恰当的，

可能会引起学生反感，不利于问题解决。而提醒学生应该遵守的规

则是合理的纠正行为，所以B选项不符合题意，应避免的行为是

ACD选项。

7.板书的概括功能表现为（）

A、精练恰当

B、语言具体形象

C、板书紧扣课文

D、关键词的概括赋予根据

正确答案：ACD

答案解析：板书的概括功能表现为精练恰当，能用简洁的语言和形

式呈现课文主要内容；紧扣课文，准确反映教学内容的重点和关键;

关键词的概括有依据，能帮助学生把握知识要点。语言具体形象不

是板书概括功能的体现，它更侧重于描述、直观展示等方面，而非

概括，所以B选项不符合，正确答案是ACD。

8.制定课堂常规的主要目的有（）

A、发展学生的自控能力

B、约束学生的行为

C、培养学生自我管理的精神

D、强化教师的外部控制

正确答案：ABC

9.板书的功能有（）

A、概括功能

B、互动功能

C、示范功能

D、美育功能

正确答案：ABCD

答案解析：板书具有互动功能，能吸引学生注意力、促进师生交流;

具有示范功能，规范的板书能为学生提供书写等方面的示范；具有

概括功能，可提炼教学内容重点；具有美育功能，美观合理的板书

给学生美的感受。

10.课堂导入时，错误的做法是（）

A、模糊了导入的目的性

B、形式多种多样

C、忽略学生的反应

D、忽视了导入的有效性

正确答案：ACD

答案解析：课堂导入应具有明确的目的性，不能模糊，A做法错误;

形式多种多样是合理的导入方式，B正确；不能忽略学生反应，要

关注学生的状态和参与度，C做法错误；要重视导入的有效性，为

后续教学做好铺垫，D做法错误。

11.教学中采用直观导入法可以引导学生观察（）

A、电视片

B、标本

C、实物

D、图表

正确答案：ABCD

答案解析：直观导入法是指教师通过实物、标本、模型、图片、图

表、电视等直观教具的演示，以及动作演示、现场参观等形式，引

起学生的兴趣，从而导入新课的方法。所以可以引导学生观察图表、

电视片、标本、实物等。

12.教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因在于（）

A、教师过度控制的教学观

B、教师过分的自我关注

C、教师与学生存在年龄差距

D、教师抽象地理解学生

正确答案：ABD

答案解析：教师“失聪”即失去倾听学生能力，原因包括教师过度

控制的教学观，使教学以教师为中心而忽视学生；过分自我关注，

只关注自身教学任务等而忽略学生声音；抽象地理解学生，不能真

正从学生角度去倾听其想法和感受。教师与学生存在年龄差距并非

失去倾听能力的主要原因。

13.教师在作业的设计时应遵循的原则有（）

A、科学性原则

B、针对性原则

C、差异性原则

D、适度性原则

正确答案：ABD

14.说教材包括（）

A、阅读教材

B、把握教材

C、明确重难点

D、说教学目标

正确答案：BC

15.课堂观察的意义体现在（）

A、改善课堂管理

B、提高教师的研究能力

C、促进教学的对话性

D、提高教师的反馈行为

正确答案：ABCD

答案解析：课堂观察能帮助教师及时了解课堂情况，改善课堂管理;

促使教师对教学过程进行深入思考和研究，提高研究能力；有利于

发现教学中存在的问题，促进教学的对话性；让教师更有针对性地

给予学生反馈，提高反馈行为，所以ABCD选项均正确。

16.讲授的基本形式包括（）

Av讲读

B、讲述

C、讲解

D、讲演

正确答案：ABCD

答案解析：讲授的基本形式包括讲读、讲演、讲述、讲解。讲读是

在讲解的过程中，把讲、读、练结合起来的一种讲授方式；讲演是

讲授者不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，而且还要通过深

入的分析比较、综合概括、推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，

作出科学的结论，让学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、

观点和方法；讲述是教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象；讲

解是教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、说明、论

证。

17.演示技能时提供感性材料的目的是（）

A、示范功能

B、开拓学生的知识视野

C、强化教学环境

D、启迪功能

正确答案：BC

18.在应用水平的提问中，教师经常使用的关键词有（）

A、分类

B、为什么

C、举例

D、选择

正确答案：ACD

19.有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机，讲授的时机包

括（）

A、学生分析理解难以到位时

B、学生出现误读时

C、组织教学时

D、为学生定向时

正确答案：ABD

答案解析：选项A,当学生分析理解难以到位时，教师及时讲授能

帮助学生突破难点；选项B,学生出现误读时，讲授可纠正错误；

选项D,为学生定向时，讲授能让学生明确学习方向。而选项C组

织教学时并非讲授的时机，此时重点在于维持课堂秩序等，而非知

识的讲授。

20.作业的主要目的有（）

A、帮助学生形成技能技巧

B、发展学生的独立学习能力

C、加深对所学知识的理解

D、巩固消化课堂所学知识

正确答案：ABCD

答案解析：作业可以帮助学生通过练习形成技能技巧；在完成作业

过程中能培养学生独立思考和解决问题的能力，发展独立学习能力;

对课堂所学知识进行复习巩固，加深对知识的理解和记忆。

21.教师课堂观察的对象包括（）

A、观察学生的仪容

B、观察学生的人际互动情况

C、教师

D、观察学生所携带的物品

正确答案：ABCD

22.按照作业的功能可以把作业分成（）

A、阅读作业

B、预习型作业

C、巩固型作业

D、实践作业

正确答案：BC

23.一项好的课堂规则必须满足的要求有（）

A、一致性

B、合理性

C、可实施性

D、灵活性

正确答案：ABCD

答案解析：一致性确保规则在不同情境和学生中保持稳定，便于学

生理解和遵守；灵活性允许根据课堂实际情况进行适当调整，以适

应各种变化；合理性保证规则符合教育教学原理和学生发展需求；

可实施性使得规则具有实际操作的可能性，教师能够有效执行，从

而保障课堂秩序和教学顺利进行。

24.教师“失聪”即教师失去了倾听学生的能力，其表现形式有（）

A、虚假地倾听

B、错误地倾听

C、拒绝倾听

D、片面地倾听

正确答案：ABCD

答案解析：教师“失聪”即教师失去了倾听学生的能力，其表现形

式有多种。虚假地倾听是表面上在听，实际没用心；错误地倾听是

没有正确理解学生的意思；拒绝倾听是直接不愿意听学生表达；片

面地倾听是只听部分内容，不能全面接收学生信息。这几种表现形

式都反映了教师在倾听学生方面存在问题，所以答案是ABCDo

25.问题清晰明了是良好问题的特点之一，其具体体现是（）

A、角度新颖

B、范围明确

C、表述简洁、准确，通俗易懂

D、难易适度

正确答案：BC

26.在讲授的主体里可供教师选择的方式有（）

A、问题中心式

B、原理中心式

C、结论中心式

D、活动中心式

正确答案：AB

答案解析：在讲授的主体里可供教师选择的方式有原理中心式和问

题中心式。原理中心