2026年青岛教师招聘考试试题

2026年青岛教师招聘考试试题考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年青岛教师招聘考试试题考核对象：初中语文教师题型分值分布：-单选题（10题，每题2分）总分20分-填空题（10题，每题2分）总分20分-判断题（10题，每题2分）总分20分-简答题（3题，每题4分）总分12分-应用题（2题，每题9分）总分18分总分：100分一、单选题（每题2分，共20分）1.下列选项中，不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养目标的是（）A.语言运用能力B.思维品质C.审美情趣D.社会责任感（注：此为干扰项，核心素养未明确包含社会责任）2.在《背影》一文中，朱自清通过描写父亲的“背影”突显主题，这种表现手法属于（）A.象征手法B.对比手法C.衬托手法D.象形手法3.下列诗句出自唐代诗人杜甫的是（）A.“床前明月光，疑是地上霜”B.“大漠孤烟直，长河落日圆”C.“国破山河在，城春草木深”D.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”4.教学过程中，教师引导学生通过小组讨论分析《论语》中的“仁”思想，属于（）A.接受式学习B.探究式学习C.合作式学习D.模仿式学习5.下列文学作品中，不属于鲁迅作品的是（）A.《呐喊》B.《朝花夕拾》C.《家》D.《阿Q正传》6.在《阿长与〈山海经〉》一文中，作者鲁迅对长妈妈的情感态度是（）A.完全批判B.完全赞美C.既批判又赞美D.中立客观7.下列选项中，不属于现代汉语常见修辞手法的是（）A.拟人B.排比C.反问D.夸张（注：此为干扰项，反问属于疑问句式，非修辞手法）8.教师在讲解《背影》时，通过多媒体展示父亲的背影照片，属于（）A.直观教学法B.讲授法C.讨论法D.演示法9.下列选项中，不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“文学阅读与创意表达”任务群的是（）A.写读后感B.创作微型小说C.撰写实验报告D.改写课文10.在《论语》中，“学而时习之，不亦说乎”体现的核心思想是（）A.仁爱B.中庸C.学思结合D.诚信---二、填空题（每空2分，共20分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程应致力于学生______、______和______的发展。2.《背影》的作者是现代著名散文家______。3.唐代诗人李白被称为“______”，代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》等。4.修辞手法中的“______”是指把事物当作人来写。5.语文核心素养包括______、思维品质、审美情趣和文化自信。6.《论语》是______时期思想家______的语录汇编。7.教学过程中，教师通过创设情境引导学生理解课文，属于______教学法。8.《朝花夕拾》是鲁迅的______散文集，收录了10篇回忆性文章。9.现代汉语中，“的”“地”“得”的用法需要区分，其中“地”通常用于______。10.语文课程应注重培养学生的______和______，提升其综合运用语言的能力。---三、判断题（每题2分，共20分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》适用于小学、初中和高中三个学段。（×）2.《背影》是鲁迅创作的散文，通过描写父亲的背影表达对父亲的思念之情。（√）3.唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中，“离离原上草，一岁一枯荣”运用了拟人手法。（×）4.语文教学中的“情境教学法”是指通过创设生活情境帮助学生理解课文。（√）5.《论语》中的“仁”思想强调以爱己之心爱人，是儒家思想的核心。（√）6.《朝花夕拾》是鲁迅的短篇小说集，主要描写了作者的成长经历。（×）7.修辞手法中的“排比”是指用三个或以上结构相同或相似的短语或句子表达相关内容。（√）8.教师在讲解《背影》时，通过分析作者的写作背景帮助学生理解主题，属于“背景分析法”。（√）9.现代汉语中，“的”“地”“得”的用法没有区别，可以互换使用。（×）10.语文核心素养中的“语言运用能力”包括阅读、写作、口语交际和综合性学习。（√）---四、简答题（每题4分，共12分）1.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“语言运用能力”的核心内涵。2.分析《背影》中“背影”意象的象征意义。3.结合教学实际，简述如何培养学生的“思维品质”核心素养。---五、应用题（每题9分，共18分）1.阅读材料，回答问题：材料：《背影》节选：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”问题：（1）分析这段文字中描写父亲动作的修辞手法及其作用。（2）结合全文，谈谈“背影”意象对表现主题的意义。2.结合教学实际，设计一节初中语文《背影》的导入环节，要求说明导入方式、目的及具体步骤。---标准答案及解析一、单选题1.D解析：核心素养包括语言运用能力、思维品质、审美情趣和文化自信，社会责任感不属于语文核心素养范畴。2.A解析：“背影”象征父亲对儿子的深沉爱意，属于象征手法。3.C解析：诗句出自杜甫的《春望》，其他选项分别出自李白、王维、孟浩然。4.B解析：小组讨论分析课文属于探究式学习，强调学生主动思考。5.C解析：《家》是巴金的作品，其他选项均为鲁迅作品。6.C解析：鲁迅对长妈妈既有感激（送《山海经》），也有批判（迷信行为），情感复杂。7.D解析：反问是疑问句式，不属于修辞手法，其他选项均为修辞手法。8.A解析：展示照片属于直观教学法，通过视觉刺激帮助学生理解。9.C解析：撰写实验报告属于科学探究范畴，不属于“文学阅读与创意表达”任务群。10.C解析：“学而时习之”强调学习与实践相结合，体现学思结合思想。二、填空题1.语言运用能力、思维品质、审美情趣解析：核心素养包括这三方面，涵盖语文学习的关键能力。2.朱自清解析：《背影》是朱自清的代表作，收录于《背影》散文集中。3.“诗仙”解析：李白被誉为“诗仙”，其诗歌风格豪放浪漫。4.拟人解析：拟人是指把事物当作人来写，赋予其人的情感或行为。5.语言运用能力解析：语言运用能力是语文核心素养的核心，包括听说读写能力。6.春秋解析：《论语》成书于春秋时期，记录孔子及其弟子的言行。7.情境教学法解析：通过创设情境帮助学生理解课文，属于情境教学法。8.回忆性解析：《朝花夕拾》是回忆性散文集，记录作者童年和青少年时期的生活。9.动词解析：“地”通常用于修饰动词，表示动作的方式。10.文化自信、审美情趣解析：语文课程应培养学生的文化自信和审美情趣，提升综合素养。三、判断题1.×解析：课程标准仅适用于义务教育阶段（小学、初中），高中有单独的课程标准。2.√解析：《背影》通过描写父亲的背影表现父爱，是经典散文。3.×解析：“离离原上草”运用的是比喻手法，将草的生长比作岁月的更替。4.√解析：情境教学法通过创设生活情境帮助学生理解课文。5.√解析：“仁”是儒家思想核心，强调爱人。6.×解析：《朝花夕拾》是散文集，不是短篇小说集。7.√解析：排比是指用三个或以上结构相似的短语或句子表达相关内容。8.√解析：分析写作背景属于背景分析法，帮助学生理解主题。9.×解析：“的”“地”“得”用法不同，“地”修饰动词。10.√解析：语言运用能力包括听说读写和综合性学习。四、简答题1.语言运用能力的核心内涵包括：-阅读能力：能阅读理解不同类型的文本，提取信息、分析观点、评价内容。-写作能力：能根据要求进行写作，表达清晰、逻辑严谨、语言准确。-口语交际能力：能进行有效沟通，表达观点、倾听他人、适应不同场合。-综合性学习：能综合运用语言能力解决实际问题，如调查、辩论等。2.“背影”意象的象征意义：-父爱的深沉：父亲为儿子买橘子时的背影，体现父爱的无私与艰难。-成长的印记：儿子通过背影理解父爱，标志其成长。-时代的烙印：背影也象征那个时代底层人民的艰辛生活。3.培养“思维品质”的方法：-提问引导：通过开放性问题激发学生思考，如“你认为父亲为什么这样做？”-讨论交流：组织学生讨论不同观点，培养批判性思维。-对比分析：对比不同作品或观点，提升分析能力。五、应用题1.（1）动作描写修辞手法及作用：-修辞手法：动词的细节描写（攀、缩、倾、探等），属于细节描写。-作用：通过具体动作展现父亲爬月台的艰难，突出父爱的深沉。（2）“背影”意象的意义：