【《浅析教育游戏在小学教育中的应用》6800字（论文）】

第第页浅析教育游戏在小学教育中的应用29317摘要 3TOC\o"1-2"\h\u29317引言 325838第1章概述 3269181.1教育游戏的定义 3314421.2教育游戏在教学过程中的运用 46342第2章教育游戏在小学教育中的作用 5317942.1教育游戏使单一的教学模式受到了改变 5142122.2教育游戏是我国融入社会的发展的必由之路 515485第3章教育游戏在小学教育中的特点 645373.1教育游戏有助于培养学生的学习兴趣 627483.2教育游戏有助于培养活跃的课堂氛围 615273.3教育游戏有助于培养学生注意力的集中 6123313.4教育游戏有助于培养师生间的感情 7127553.5教育游戏能更好的帮助学生理解知识 728737第4章教育游戏在小学教育应用中应注意的问题 7241174.1选择合理，激发学生参与兴趣 7323374.2比例安排合理，科学侧重知识 8284244.3注重游戏的连贯性，衔接教学课堂 8156004.4完善教学评价，确保游戏教学有效性 831100第5章总结 932191参考文献 9摘要在教育教学改革发展不断深入推进的过程中，人们的注意力不断地投向教育研究领域，教育游戏也开始在小学教育中使用。还在小学阶段的学生们具有对新事物充满好奇的年龄特征，在各种那个活动中，他们最喜欢的就是游戏，为了能在课堂上更加吸引小学生们，教育游戏这种教学方式也慢慢得到重视。学生在学习发展过程中对教育教学游戏的运用拥有一个较高的兴趣，教育游戏，作为一种新的教育形式，它既有教育意义又好玩，这种教学方法得到了教育理论的支持。教育游戏是游戏辅助教学，让学生在游戏的时候学会教师所要教学的内容。在这种情况下，教育进行游戏被应用于企业实际的教学管理工作中，并且取得了一定的教育研究成果。关键词教育游戏小学教育学生应用引言教育游戏是现代教育发展过程中产生的一种新型教育形式。与传统的教育形式相比，它在某些方面有一定的优势。学生们在小学阶段自我控制能力不强，上课容易发呆、走神。教育进行游戏的运用就是一个非常好地利用了这一社会心理特点，以游戏地形式把学生所具有地的天性和学习生活行为相结合，让学生在快乐的同时通过学习了解到了很多知识与技能，从而让学生可以得到全面经济发展，实现了老师的教学活动目标与目的。传统的教学方法比较僵化，在教学过程中学生的创造性思维很容易受到抑制，同时教学效率不高，学生的学习自主性不能得到提高。教育教学游戏在小学数学课堂中应用研究之后，学生的学习进行自主型将得到明显的提高，因此，我们的一些传统教育方法无法跟上《时代》的趋势，不能很好地适应初等教育。在这样的传统教育方式的教育之下，学生的兴趣也无法有效提高。教育教学游戏的产生并应用于小学数学教育技术课堂活动能够进行有效地提高我们学生地学习兴趣，也能让学生在自在愉悦地氛围之中学到更多的知识。但教育游戏在课堂应用时应注意学科知识和游戏的比例，切不可本末倒置。第1章概述1.1教育游戏的定义教育游戏是什么？教育游戏美国在1980年代开始研究，但直到今天，教育游戏的定义还是没能得到学术界的统一。教育游戏是一种从前没有的全新的教育的形式。电脑游戏是它的本质，教育游戏的特性使得它既有好处又有坏处。在使用教育游戏时，如果把游戏放在首要位置，把教育放在次要位置，学生容易沉迷游戏，忽视学习内容，这样反而会使学生学不到知识，教师也达不到预定的教学目的。教育游戏是严肃游戏中的一种，其开发目的具有一定的针对性，在有教育性的同时又兼顾娱乐性[1]，在教育游戏中小学教育的重要技术手段之一就是网络游戏，在游戏的设计中，没有成熟的教育教学理论知识作为主要依据是无法取得教育性和游戏性的平衡的，教育教学的内容是可以通过进行游戏的过程来实现的。就目前而言，教育游戏在小学教育中的应用存在两个主要问题。首先，教育教学游戏的采用定义还比较模糊。其中最主要的原因是我国对教育游戏研究的时间不长，没有成熟的理论依据，而教育游戏在我国小学教育中的应用经验也并不丰富。在上面几个要素的影响下，教育教学游戏在小学教育的运用中没能得到一个很高的成绩，甚至在过程中还形成了一些问题。如，教师在将教育游戏安插进小学教育活动时没能把教育放在主要位置，让游戏处于主要位置，从而出现本末倒置的情况。在这种教学情境下，学生容易产生两个极端，其中一个完全融入到教育游戏中去，其中一个完全忽视学习。这两种极端情况的形成，造就了相同的后果，即学生没能从中学到知识，他们只是单纯地参与了游戏。其次，在教学活动中运用教育游戏这个教育观点广受青年教师的喜爱，老教师对此却比较不喜，这使得教育游戏在教学活动中的广泛应用过程更加困难。就是这样完全不同的两种教学态度影响了教育游戏在小学教育中的成果。1.2教育游戏在教学过程中的运用教育教学游戏20世纪80年代以来新产出的教育发展方式，它在某些方面的确能够让学生更加积极地参与课堂，学习新的知识。但是由于教育，学习和其他经历的差异,导致了老师们对待教育游戏的态度也不同。资历较老的老教师认为教授学生知识的过程是一个非常严肃的过程，教育游戏的使用会影响教学结果，达不到教学目标。而年轻的新教师多数更喜欢使用教育游戏进行课堂教学实践活动，她们更多地认为这一教学活动能够让学生积极地参与课堂，不断地吸引学生地注意力，从而使学生可以在快乐地游戏氛围中学会知识，掌握知识，这样地教育游戏对于学生地学习助力是非常大的。教育游戏作为一种帮助小学教学取得更好效果的教学工具，它是十分有趣的。如果将其正确地运用到教学之中，它产生的效率是及其高的。在教育游戏进行的过程中教师应注重通过游戏的趣味性和生动性，将游戏完全融进教育实践活动中，在注重吸引小学生注意的同时，也要保质保量地完成课堂教学设计进度，达到教学目标。教育游戏由于起步不早，游戏环节的设计还不够成熟，还需要不断地发展才能更加完善。很多教育游戏在设计更多地往游戏方面靠拢，这样地教育游戏容易使学生在不知不觉间沉迷游戏，这样的教育游戏是具有非常大的缺陷的[2]。如果把这样的教育游戏放在小学教育中，将会使学生无法好好学习，只想着游戏，这样带来的结果是大家都不想看到的。因此，教育游戏在小学教育中的应用中的发展事态没有我们想象中的那么好。作为一名教师，运用教育游戏时最应该做到的是能够让学生自主积极的参与到教师所创设的游戏情境中来，在游戏进行时得到体验，在体验中得到成长，与此同时学会知识。有这样一个实例，在一个学校四年级的语文课堂上，教师根据学生先前的学习所得，让学生扮演一篇课文中出现的三种不同的小动物。这样的设置让学生们都参与其中，吸引学生参与课堂，让课堂的氛围更加活跃，在扮演动物的同时感受到了小动物在当时情境的感受，让学生有感而发，学生不再是课堂上的被动参与者，而是课堂上的主动参与者。[3]这堂教育教学游戏活动参与的课程，教师起到了一个引导者的作用，体现了小学生的主体地位。在游戏进行的过程中，教师应该总是鼓励学生自己发现，并仔细地探索他们以前不知道的新事物。只有对自己进行学习的内容充满了兴趣的学生才会对我们学习的知识拥有浓厚的兴趣，在以后的学习中也会充满兴趣去学习，才会不断去发掘自己所未知的新世界。第2章教育游戏在小学教育中的作用2.1教育游戏使单一的教学模式受到了改变每个国民都要受到教育，我国传统的教学模式一直以来都是教师主体的教育，老师站在讲台上独自演讲，学生们坐在座位上全神贯注地听，学生直接获取理论知识。这样的教育背景下，教师可以要求我们学生端正坐姿、认真听课，学习成绩优秀。也是在这样的情况下，想要被老师喜欢，学生们都以此为唯一目标去努力。长期受这种思想的影响，许许多多学生的思维发展就受到了限制，学生的自主创新能力也被扼杀大半。这类单一的教育方法让学生的发展在教师还未察觉到的时候受到了限制。这种现象在教育改革后才得到缓解，学生的创造力也慢慢有所上升。教育游戏在教学活动的运用能够很好地改善传统单一的教学模式中存在的不足之处，它能够有效提高学生在进行课堂的参与度和学生学习的积极性，学生的思维也能得到更多的激发，学生的自主创新能力和创造力也能得到大大的提高。2.2教育游戏是我国融入社会的发展的必由之路在科技飞速发展的今天，想要科技水平不落人后就需要很多高素质人才，我国亟需一大批高素质的优秀人才。获得人才的途径除了国外引进，最好的方式是国内教育。一个国家想要发展，必须拥有高素质人才，只有这样国家的发展才会有源源不竭的动力。为了能够培养国家所需要的各种人才,必定需要一个百花齐放、充满生机的教学体系。[4]我国的传统教学模式与理念容易扼杀学生创造性，有效的教育游戏作为一个新兴的教学管理方式，某种程度上来说更容易促进学生创新。素质教育是我国所有教育发展的基石，一切教学活动都应在素质教育指导下进行。小学教育想要更上一层楼，就应该重视学生发展，减少学业负担，将每个学生都看成一个独特的、自我的人。第3章教育游戏在小学教育中的特点3.1教育游戏有助于培养学生的学习兴趣小学生的大脑处于飞速发展的阶段，在这个阶段，他们对一切都很好奇，我国的传统的教学管理方式以教师为中心，学生自主学习的机会少之又少。在这样的学情下，她们的学习兴趣必然缺缺，更有甚者出现了厌学心理。近年来我国进行教学改革，这是一个以学生为中心的教育环境，在这种环境下，教师授课需要充分调动学生的好奇心，让学生对学习生活充满兴趣。教师要使自己的教学内容在学生无意识中被学生掌握，让自己所设定的教学目标能够达成。教育游戏发展十分符合小学生的心理，成熟的教育游戏可以使小学生对学习越来越感兴趣,当学习到一定程度后，小学生们便很容易投入到学习生活中去，对知识保有一份好奇，这也对她们日后的学习有一定的帮助。小学生的心理特征是喜欢游戏，这种心理特征是为公众所知的，教育游戏正是为小学生的这种心理特征而设计的。教育游戏不只是一个游戏，它是以知识为框架，把知识融合进游戏里，教师在进行教育游戏时，学生在课堂参与中就能学习到知识。传统的教学方式只是为了学生能学到知识，与玩游戏的方式相比，它既无聊又乏味。[5]小学生这个学生年龄发展阶段注意力时常不够集中，传统的教学方式往往很多学生没有真正的学进去，而通过教育游戏，学生能从中找到学习的乐趣，在玩游戏的过程中，他们会不知不觉地学习相关知识，与此同时也提高来了学习的兴趣，鱼与熊掌兼得。3.2教育游戏有助于培养活跃的课堂氛围小学生们虽然已经开始有自己的想法，但是她们的思想还不够独立。学生们总是不由自主地跟随大众的行动，受到大众的影响，经常观察大部分人的反应，然后做出和大家一样的举动。传统的教学方式课堂上往往比较枯燥甚至压抑，学生受影响也会感到压抑，这样的学习氛围不利于学生的成长。教育游戏可以活跃课堂氛围，调动每一个学生在不知不觉中参与到课堂中来，感受快乐学习的魅力。通过活跃的课堂氛围，学生们掌握了以前没有接触过的的知识，自我的学习能力也在一步一步地提高。3.3教育游戏有助于培养学生注意力的集中小学生天真活泼的特性决定了她们在整堂课的学习中无法很好地集中注意力，这是她们自身的心理特点所决定的，这一点非常不利于小学生的学习效率。[6]但是在课堂中融入成熟的教育游戏就能够帮助小学生们很好地集中精神，在这一点上，老师把学生的注意力从教育游戏转移到学习,这样就能帮助小学生们提高自己学习效率。3.4教育游戏有助于培养师生间的感情在我国传统的教学方式中，教师作为教学的主体，不轻易与学生接近。学生们通常更敬畏他们的老师，面对老师时会有一种害怕的心理，这一点非常不利于教师教授知识。个别学生因为害怕教师而不愿意学习，学生的逃学现象也有可能会出现。教育游戏在在此时就体现出它的优势，教育游戏可以让学生不再害怕自己地老师，缓解师生关系。[7]很多教学游戏都需要师生合作完成，这就要求在游戏进行时教师和学生共同参与，在这样的环境下，教师与学生会变得越来越亲近。教育游戏是拉近师生关系的最好方式之一。3.5教育游戏能更好的帮助学生理解知识小学生的知识水平有限、认知水平不高，所有小学生在理解知识时都有一定的障碍。基于这种情况，在小学教育中一些比较抽象的问题，如果教师采用传统的教学方式，那么学生的理解难度就会增加，无法做到完全理解。[8]教学内容所传递的知识如果学生长期无法完全理解，在一知半解的状态下学习，会使学生对以后要学的东西失去兴趣。但是我们教师把教育游戏融入到教学实践活动中，学生将对知识有更深的理解，从而更好地记住知识点。以小学数学举例，小学生们在学习过程中遇到的很大的一个问题时知识过于抽象，比如鸡兔同笼问题，教师一直口授，孩子们很容易听不懂，讲来将去始终一头雾水。但是在教学活动加入教育游戏，让一个孩子扮演小鸡，两个孩子扮演兔子，以小组为单位，通过多次抬脚计算小鸡和兔子的数量，相信会取得比传统教学更好的效果。教育游戏在小学教育应用中应注意的问题4.1选择合理，激发学生参与兴趣教育游戏的中心是教育，无论游戏的模式怎么改变，由始至终游戏的目的都应该是让教师将教学内容传授给学生。教师们在选择游戏时最应该做到以教学内容为基石，围绕游戏展开，激发出学生的学习兴趣，让学生可以在参与游戏的同时学习这些知识。就此，教师在备课时应该以教学的全体学生为对象，在了解学生的学情之后再去选择游戏，确保游戏给教学带来的是帮助，而非倒忙。小学语文的文字都较为抽象，学生们在学习时普遍学习兴趣不高，此时如果将生字加入到《熊猫乐园》的闯关小游戏中，其中设置多音字、易错字、难写字等干扰项，习得一字再进如下一关，学生在学习的过程中除了学会生字，还能够获取与熊猫有关的知识。[9]游戏的过程中，所有孩子参与其中，饶有兴致。此时的学习效果比起传统的教学方式一定有了很大的提升。4.2比例安排合理，科学侧重知识每一堂课的时间是有限的，每一堂课都有自己的教学目标，教师在设计一切教学活动时都应该围绕着教学目标，实现本堂课的教学目的。在教育游戏应用时还应该考虑到的一个因素那就是游戏种类的选择，游戏选择必须适合本课的上课内容，教师应把本课内容作为主体，游戏次之。游戏环节一旦太多，教学内容势必减少，一旦游戏成为本课的主体，学生的注意力就会转移，学生会专注于游戏，从而忽视本课要学习的内容。无论何种教育游戏都应该服务于教学课堂，为学生习得知识而服务。在进行游戏时不能片面强调给学生带来快乐，应注重学生知识的习得，否则无法实现教学目标，这也将影响教育游戏在今后课堂上的应用。4.3注重游戏的连贯性，衔接教学课堂小学生所在的阶段她们思维的并不像成人一样稳定，具有一定的跳跃性。在短时间内，他们能天马行空地进行各种想象，跳跃性非常大，这样地特点使得他们在课堂上容易走神，无法进行高效地学习。这种情况普遍存在于小学的各种课堂，就此教师在设计教育游戏是应注意保持游戏的连贯性。游戏的难度由易到难，层次清晰能够让学生无意识地融入，从而将知识掌握地更加牢固。4.4完善教学评价，确保游戏教学有效性在进行教育游戏时，学生很有可能只关注游戏，忽视游戏背后的知识，这样不仅会使课堂教学工作效果大打折扣，甚至出现反效果。这就要求教师在游戏进行的过程中时刻观察注意学生的课堂表现，以免出现本末倒置的情况。[10]因此，小学教师在进行教育游戏时，需要明确教学目标，时刻把握教学方向，掌控游戏的“度”，以免过犹不及。随堂检测学生自己是否可以真正掌握本节课所学知识内容，及时调整游戏方向，目的是优化教育游戏在小学课堂中的应用。如果想要取得好的教学效果，就必须将学生从只关注游戏的状态中剥离出来。第5章总结小学教育是一切教育的基础，为儿童接受后期的教育奠基，这个阶段的学生求知欲强，但是非常活泼好动，要求他们集中注意力安静地坐在教室里听老师讲课四十分钟较为困难。教育游戏符合学生的这种心理特征，游