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文档简介

教师在教学行动中获得成长

赵小雅中国教育报新课程周刊

Tell407

Email:zhaoxy@

一、教师职业是幸福而高尚的●纯真的依恋●真挚的亲情

●老师，您真伟大！

二、新课程凸显教师专业发展新命题■全新的教育理念对教师是新挑战

课程目标、课程结构、课程内容、课程管理、课程实施与课程评价、教材多样化■教学过程中面临许多需要解决的问题

接受学习与探究学习的关系、小组合作学习的有效性、预设与生成的关系等

教师专业性的三个维度（崔允huo）■一是专业知识。如学科知识、课程知识、教学法知识以及通过自己的反思得来的知识■三是专业价值与责任，遵守专业的伦理与道德，尊重、理解、研究儿童，为自己的教学和学生负责，在教学中找到乐趣；■三是专业关系，一个成熟的教师的专业关系就是合作三、新课程下教师应具备的能力一种意识，三种基本能力■课程意识■实施课程的能力（有效地进行课堂教学）■开发课程的能力（课程资源与校本课程的开发）■整合课程的能力（将国家、地方和校本课程相整合实施教学）新课程下课堂教学的取向课堂教学的模式和取向发生了变化■活动取向生命取向动态生成取向交往与对话取向自主取向“从教师本位向学生本位转变,从独白式向对话式教学转变,从封闭式向开放式转变,从传递接受式向以引导探究为主要特征的多样化教学转变.”四、教师专业发展的有效途径聚焦课堂，在教学行动中学会教学、获得成长■学习（专业引领）在学习型组织中生活■合作（同伴互助）合作是专业品性。骨干教师是合作的种子

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