T∕CEEAA 003-2026 普通高等学校工科教师聘用指导性标准

团体标准Guidelinesforengineeringfacultyregularhighereducation中国工程教育专业认证协会发布 I 2 2 3 3I请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。质专业化教师队伍。”2025年，中共中央、国务院印发《教1普通高等学校工科教师聘用指导性标准本文件给出了普通高等学校工科教师岗位聘任在基本条件、专业能力、教学能力、持本文件适用于专任教师、外聘教师及兼职教师，新聘教师和续聘分可以授予工学学位，同时学校选择授予工学4.1.1热爱祖国，拥护中国共产党领导，牢固树立中国特色社会主义理想信念，热爱教育事业。4.1.3坚持以学生为中心、产出导4.2.1遵守中华人民共和国教育相关法4.2.2具有良好的师德师风。具备高尚的道德品质、严谨4.2.3秉持工程报国、为民造福的信念，恪守学术道德，坚持诚实守信、严谨求实的学术态度，抵制学4.2.4恪守工程伦理规范，向学生传授正确工程伦理观念，引导学4.3.1新聘教师原则上具有相关专业教育背景，4.3.2续聘教师在上一个聘期内考核合格，具有从事工程项目研发、技术研发服务实践经历。外聘及兼4.3.3特殊情况的，接受过工程基础和专业知识学习，受过专业的工程能力培训及综合实践考核，并取得与专业领域相关的职业资格证书的应聘教师宜优25.1.2具备扎实的专业基础，并能熟练运用基础知识和相关基本原理分析、解决专业领域中的实际复杂5.2.1新聘教师有明确的研究方向，有体现其学术水平的成果；有参加科研项目的经历，具有独立开展5.2.2续聘教师有明确的研究方向，主持或核心参与科研项目，具有较强的从事本专业或相关领域的科5.2.3具有较好的学术交流与合作能力，对学术动态和技术前沿具备敏锐洞察力，能够及时捕捉领域内理解工程思维的基本要点，理解工程能力涵盖的主要5.3.2续聘教师有与产业、企业密切相关的工程设计项目或产业化项目，具有系统的工程思维能力和良6.1.1准确理解专业人才培养目标、毕业要求。准确理解拟（已）承担课程的教学目标、教学大纲和相6.1.2能够根据专业特点、课程性质、教学大纲和学生需求，遵循专业知识和工程特点的内在关系，组6.1.3能够根据教育目标、学生需求、社会需要以及科技发展，进行课程或课程体系开发和优化。课程6.2.2能熟练运用信息技术和人工智能技术开展教学，适应人工智能等新技术带来的教学方法变革，推6.2.3能指导学生开展与本专业科学研究、工程实际相结合的专业试验、课程设计、科研训练、工程训36.3.1能够利用答疑、师生互动、作业、测验等形式，实时了解教学效果，客观评价学生学习状况。通6.3.2根据课程目标要求，科学合理选择评价方式。适应工程技术发展新方向与新动态，不断优化评价方式。能通过评价发现学习成效与课程目标产出能7.1.1保持对教育事业的热忱，有强烈的终身学习意识和自我提升7.1.2强化教育实践、科研探索、工程创新及国7.2.1保持学科前沿追踪能力，通过持续产出高水平研究成果提升学术7.2.2参与跨学科团队合作，善于发现不同学科之间的联系，开展跨学科知识的整合和交叉研究，推动7.3.2积极探索、运用先进的教学方法和教育技术手段，以学生为中心推动教学模式创新，助力工程人7.3.3开展教育学术研究和教学改革，不断提升教学水平，并将研究实践与改革经验系统梳理、凝练沉淀，转化为教研论文、教学获奖、特色教案等成果产出，实现教学能力与学术积淀双7.4.1具有综合解决实际复杂工程问题的能力，能够持续不断地提升工程思维能力及实际工程能力，能其成果获得企业和同行认可，并在工程中应用且产生增值效益。7.4.2与企业有长期稳定的合作关系，承担联合开展研发等实质性合作项目，对本学科专业相关技术在8.1各高校根据本校实际，可制定本校的工科教师发展规划，加强工科教师队伍中教师的企业实践经8.2各高校可结合专业发展趋势，在本文件基础上进一步细化和完善，制定符合本校特色和实际的工8.3本文件未