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文档简介

音乐智力的开发一、音乐智力音乐智力是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等形式来表达自己的思想或情感。以音乐智力为主的职业作词家作曲家音乐家歌手舞蹈家喜欢的事音乐舞蹈唱、写歌曲诗歌二、儿童音乐智力的早期表现

根据喜好选择音乐活动较早地关注乐器并开始摆弄和操作较快的学会识谱自己会“创作”曲调能发明简易的“小乐器”敲打玩具：小锣、小鼓、小木琴开始可让孩子随意敲打，以后可让孩子学会正确的有节奏的敲打，如在成人弹琴或唱歌跳舞时让孩子伴奏敲打，这样更增加孩子的兴趣创造阶段（4-7岁）创造音符、乐器发明舞步喜欢唱歌，能合唱，能正确配合音调和节拍做动作可以辨别并能适当地使用乐器正式阶段（7-9岁）识别不同的音乐风格识别和使用正规乐谱正规乐谱阶段（9-成年）流利地读懂和写下曲子理解不同的音乐风格可以演奏较复杂的乐器识别演奏的速度、节奏和语调四、儿童音乐智力的培养（一）创设宽松、自由的环境美国著名教育家布卢姆他所研究的那些天才钢琴家，很多并非来自音乐世家。但是，他们大多数都有一个温和、关爱和支持他们的家长，有一个轻松、自由、愉快的学习氛围。（二）鼓励儿童自主活动，积极参与让儿童轮流担任指挥、领唱、领奏等，使不同发展水平的儿童都能满足自我表现的需要，树立自信心（三）培养儿童的创新意识

从改编歌词、敲奏简单乐句开始，到为图片故事配音乐、创编动作激励儿童从自身实际出发，通过努力充分展示自己的创造力图片故事《猴子学样》（四）强调活动中的交往与合作合唱、集体舞、打击乐、合作游戏这类活动有利于培养儿童的自制能力及专注的学习态度。合作意识的培养。在这过程中，儿童人人有任务，各个有责任，每个儿童都是团体中重要的一员，他们在坚守自己“岗位”的同时，逐渐摆脱自我为中心，分享合作的喜悦。听唱简单的童谣

背景音乐

乐器（4岁后）各种音乐会：音乐会、芭蕾舞、歌剧、各种演唱会和各种音乐活动游戏

音乐游戏

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