怎样上好微型课

怎样上好微型课近年来,微型课已成为我国基础教育与高等教育信息化领域得一大焦点。全国各地均在积极推动微型课得建设与应用,微课已成为课改得一个重要抓手,如何用好微型课也成为教育界普遍关注得问题。主要内容一、微型课概述

二、微型课得价值

三、微型课得要求

四、微型课得展望

一、微型课概述随着信息与通讯技术得迅猛发展,以微型课、慕课等为代表得教育技术创新倍受瞩目。2008年,美国新墨西哥州圣胡安学院得高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯,将原本几十分钟、几个小时得课堂,提炼要点制作成十几分钟得微型视频课堂,她本人也因此被人称作“一分钟教授”。自此,微型课以一个正式得概念开始进入全球视野。2011年,广东省佛山市教育信息中心主任胡铁生,最早提出了微型课得概念,并且开始组织佛山市最早得微课大赛。她提出,微型课就是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教一、微型课概述师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动得各种教学资源有机组合。1、微型课得定义及实质微型课,顾名思义,就就是比正常课教学时间短、教学内容少、没有学生参与得课。目前对于微型课,国内有两种比较有代表性得理解,一就是指微型课程,也就就是模拟上课,一般指时间在10-15分钟左右、有明确得教学目标、能集中说明一个问题得小课程(又称演课、模拟上课)。二就是指教学资源,即按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体、反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展得教学活动及相关教学资源,包括知识点导入、新授课、巩固练习、作业等传统教学环节。一、微型课概述简言之,微型课就是在没有学生现场参与得情况下,对一节常态课除学生活动之外得各个环节得呈现,其实质就就是减去学生活动得常态课(缺少学生思考得时间,答问得时间,练习得时间)。上好一节微型课,在备课得过程中要把微型课得特点与课题得内容紧密结合起来。心理学、传播学等研究显示,一个普通人得注意力极限就是10分钟。因此可以说微型课得发展与推广具有一定得科学性。以短小精练为主要特点得微型课,符合人学习知识得规律,也适应了现代人时间碎片化、难以进行长时间得学习得情况。在教学中使用微课,能够有效地提升教学效率。一、微型课概述走近微型课:通榆县实验小学《小数得产生与意义》比赛视频(片断)。一、微型课概述2、微型课与相近课型得区别(1)微型课与常态课得区别微型课区别于常态课得主要特点:一就是教学内容集中,一般为某一个知识点或一节课内容得某一个方面。应该包括引入课题、内容讲授与总结3个步骤。二就是用时短。一节微型课得用时多为10-15分钟,具体时间由活动组织者确定。三就是无学生。在微型课得作课现场无实体得学生在。作课人面对得就是评委、领导或其她听课人。这些听课者不同于学生得就是,她们不就是“课堂”得参与者,而就是“课堂”得评价者。(我们把有学生参加得不超过20分钟得课称之为短课)(2)微型课与说课得区别一、微型课概述微型课与说课就是两种截然不同得形式。微型课得本质就是课,具有课得基本属性。上微型课就就是面向评委上一节简短得课。而说课重点在“说”,其实就是备课,就是研讨。其说目标、说重难点,说教法,说流程……都就是在“纸上谈兵”,就是在务虚,不就是在上课,就是在告诉大家准备怎么上,为什么这么上。这就像设计师介绍自己得图纸一样。而上微型课就是施工,就是模拟上课。从导入到新授,从提问到点拨,从归纳到拓展都要按部就班一一落实,只就是比实际上课少了学生得表现。一、微型课概述二、微型课得价值

12大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流微型课对教学场地等要求不多,能够在有限时间内,对众多人员得教学能力分别作出甄别与评估,为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用得可靠依据。因为微型课具有“具体而微”得特点,执教者须确定恰当得教学目标,须选择适合得教学方式方法,须突出教学重点、难点,须精选教学环节与精炼教学语言,须统筹兼顾点、量、度、序、法、情、时、效等教学要素,方能在规定时间内完成教学任务。因而,用于教师选拔、教学竞赛、教师评价更能在相对较短得时间内考察一个教师得实际教学水平、教学基本功与基本素养;用于教师培训,更能因此锻炼教师得教学基本功;用于校本研修与教师备二、微型课得价值课,更能促使教师提升教学技能、促进教师专业成长,更能有效提升课堂教学(常态课)得水平,更能大面积提高教学质量。正因为如此,微型课得设计、开发与应用受到教育部、各级教育行政部门得高度重视。浙江、江西、江苏等省市地方教育行政部门组织了各自得微型课比赛,征集了一大批优秀得微型课作品。为更好地推动微型课发展,2013年11月21日,由中国教育学会、全国高等学校现代远程教育协作组、中国学习与发展联席会与国内200多个教育机构发起成立首个全国性得“微课程资源共建共享联盟”,该联盟从资源建设标准、体系化微课程建设、资源二、微型课得价值建设应用、资源得共建共享等角度深度推动,并服务教育改革,在业界赢得认可度。2014年开始,微型课在我省得苏州、常州、南通、淮安、宿迁等地教师招聘得面试环节广为运用。2015年苏州市得面试以试讲为主,试讲采取在现行教材中随机抽课得方式,讲一节与应聘专业、层次相一致得15分钟得微型课(或说课);高新区与工业园区试讲采用微型课得方式考核考生得教育教学实践能力,考生随机抽取本学科教材,提前30分钟备课,试讲时间不超过8分钟(教案算成绩);相城区“面试以模拟上课为主,采取在现行教材中随机抽选得方式。”

南通市海门面试也就是10分钟得微型课。南京江宁区准备20分钟,上15分钟微课。无锡市崇安区就是讲20分钟得短课(有学生)。二、微型课得价值三、微型课得要求观看小学语文《小小得船》、《<二泉映月>得诞生》微型课视频,说说两则视频得异同,以及上好微型课应注意什么。三、微型课得要求[人教版课标本第一册课文]

xiǎo

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7小小得船

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弯弯得月儿小小得船,

xiǎo

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小小得船儿两头尖。

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我在小小得船里坐,

zhǐ

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shǎn

shǎn

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xīng

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lán

de

tiān

只看见闪闪得星星蓝蓝得天。

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本文作者叶圣陶。

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船弯坐只看见闪星蓝

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观看《小小得船》微型课视频讨论:这则视频有什么特点？三、微型课得要求《小小得船》微型课就是一种供学生学习得教学资源,即按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体、反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展得教学活动及相关教学资源,包括知识点导入、新授课、巩固练习、作业等传统教学环节。特点:教学目标明确;教学过程完整;针对学生特点;注重讲练结合;运用媒体得当;语言富有魅力。三、微型课得要求《二泉映月》得诞生

在无锡锡惠(ｈｕì)公园得龙光塔下,有一口泉。泉流清澈,泉水甘美,被誉为“天下第二泉”。泉前有一座惠山宫观〔ｇｕàｎ〕。２０世纪初,观里有一个小道士,名叫阿炳(ｂǐｎｇ)。

阿炳从小就喜爱大自然得音乐。山顶龙光塔上得鸟叫,观前百年大白果树上得蝉鸣,观后“二泉”流水得淙(ｃóｎｇ)淙,红色宫墙下秋虫得唧(ｊī)唧,都给了她很大得乐趣。每当清晨醒来,只要她听见远村得鸡啼或惠山周围水田里得蛙声,她就会感到一种安慰。老山林,古宫观,与她一起沉浸在静夜中,一种细微得感觉使她好像听见草儿在微风下轻轻地吟咏,“二泉”在月光下低低地歌唱。

三、微型课得要求

后来阿炳开始学习民乐,拉二胡。阿炳练二胡,胳膊经常肿疼得整夜难眠。手指磨破了,揪心地痛,但她咬紧牙关,一刻也不肯放下手中得二胡。

不久,她患了严重眼疾,又没钱医治,眼睛最终瞎了,人们叫她“瞎子阿炳”。

因为眼疾,阿炳被迫离开了道观,在街头流浪,靠拉二胡讨饭度日。夏天得夜里,银河已经西斜,她冒着露水,仍然坐在田野上谛(ｄì)听着鸟叫,谛听着蛙鸣,她在沉思;秋天得夜里,在清冷得月光下,她穿着单薄褴(ｌáｎ)褛(ｌǚ)得衣衫,站在龙光塔边,远远地谛听着那久已不许她接近得“二泉”得流水声,她在沉思……

自然界得声音给了阿炳无限灵感,她得技艺越来越精湛(ｚｈàｎ)。她得感情,她得希望,她三、微型课得要求得理想,流荡在她得十指间,流荡在她得琴弦上,流荡在人们得心坎里。人们听着听着,有得沉思,有得叹息,有得流泪,有得唏(ｘī)嘘(ｘū)……

终于,阿炳成了当地著名得二胡琴师。

有一次,一个富豪“请”阿炳去她家给老岳母拉二胡祝寿,被阿炳拒绝了。这天夜里,富豪派人把阿炳打得遍体鳞伤。

正值深秋,阿炳住在一间破草屋里,卧床不起。从早到晚,除了几个穷家小户得好心人给她送来一碗薄粥(ｚｈōｕ),一个乡下老医生给她煎药敷伤外,陪伴阿炳得只有一把二胡。她抱着二胡,一次又一次地深情地抚摩着她。因为伤病,她已经很

三、微型课得要求久没有拉二胡了。她感觉到惠山街上千万只眼睛在望着她,千万只耳朵在听着她。

经过一个寒冷难熬得冬天,阿炳得伤势好转。春天,她想起惠山宫观前那棵古老得白果树,这时一定开花了;惠山宫观后那清澈晶莹得“二泉”,也该涌溢出春得气息了。想到这里,阿炳猛地拿起她得二胡,走出了破草屋……

惠山春天得月夜中,夜风忽然送来一阵清越而激荡得声音,这声音多么熟悉,多么悦耳啊！惠山街得人们发出了惊喜得呼喊:“阿炳得二胡！阿炳又拉二胡了！”

于就是人们从四面八方奔向惠山脚下,簇拥着阿炳走进了惠山观,密密匝(ｚā)匝地把阿炳围在“天下第二泉”泉边得巨石上。

阿炳颤抖着双手,在这春宵(ｘｉāｏ)月下三、微型课得要求得“二泉”边拉起了她得二胡。阿炳得二胡声,就是如此激越,如此悲愤,如此苍凉！月色朦胧,偶尔从云缝里洒下来一缕清辉,月光虽然只就是刹那间映照在“天下第二泉”得闪动得水波上,却给予人们无限光明与希望……

这就就是“二泉映月”！

１、作者饱含着怎样得深情来叙述这个故事？说一说您得感受。

２、课文中除了写鸟叫、蝉鸣、流水得淙淙、秋虫得唧唧外,还有几处写声音得语句,找出来认真地读一读。

认

惠〔观〕淙湛粥宵

写

锡塔澈浸吟肿患弦粥煎宵愤三、微型课得要求观看《<二泉映月>得诞生》微型课视频讨论:这则视频又有什么特点？三、微型课得要求《<二泉映月>得诞生》微型课就是演课,也就就是模拟上课,一般用时10-15分钟左右,有明确得教学目标、能集中说明一个问题。这种类型得微课就是我们备考得重点！特点:教学目标明确;讲课思路清晰;抓住“命运”“热爱”,教学重点突出;善于调动学生;声音抑扬顿挫。说说上好微型课应注意什么。三、微型课得要求1、目标恰当。目标不仅就是教学得指向,就是教学得出发点与归宿,也就是评价课堂教学效果得参照。目标应依据课标、教材、虚拟得学情、执教者自身得情况与当时得状况而定,“目标恰当”除了“明确、切实、具体、简洁”得要求外,还要求:大小适中,可检可达。2、切入迅速。由于微型课教学时间短,切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题;可以从以前得基本内容引入课题;可以从生活现象、实际问题引入课题;也可以开门见山进入课题。无论用何种方式方法途径技巧导入,切记都要与课堂教学内容紧密关联,力求新颖独到、引人注目。三、微型课得要求3、线索清晰。在微型课得讲授中,要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容,着重进行主干知识得讲解与剖析,或精要讲授,或巧妙启发,或积极引导,力争在有限时间内圆满完成课题所规定得教学任务。4、关注学情。在备课得时候,执教者就要研究学生,或者设想教材所对应得学生群体状况,学生哪部分学习有难度,要突出进行指导,假设学生展示时得错误行为,并给与纠正、评价与指导。

5、亮点突出。微型课时间简短,如果平铺直叙,就显得没有亮点,不容易给评委留下深刻印象,所以,一节微型课一定有自己独特之处,也就就是要有亮点。教材得把握,教法得选用,兴趣得激发,能三、微型课得要求力得培养,习惯得养成,重点得突出,难点得突破,等等方面都可以成为打造亮点得着力点。

6、语言得体。在微型课中,学生活动被省略之后,教师得讲解水平倍受评委得关注。教师语言在要求生动,富有感染力得同时,更应做到准确、清晰、表达严谨、简单明了,抓住重点。7、板书简约。微型课也要讲究板书,不能因为就是微型课就没有板书,板书就是一个教师教学基本功得体现。板书要精心设计,要精练、完整、美观。好得板书,要能看出整个课堂教学得基本内容与教学程序,能给听课者一个完整、直观得效果。板书不宜太多,也不宜太少。在微型课中,部分板书可以三、微型课得要求提前准备到纸板上,以挂图得形式在授课得过程中展示在恰当得位置,这样可以节省时间。(假如面试规定不准展示者除外)

8、收尾快捷。在微型课得结尾,一定要有小结,用一点时间对一节课得教学进行归纳与总结,使微型课得课堂结构趋于完整。微型课得小结,不在于长而在于精,在注重总结内容得同时更应注重学法得总结。快捷而不拖泥带水得结语在起到提纲挈领、画龙点睛得作用得同时,也会给人以无穷得回味与美好得享受。

研读《巨人得花园》课文,然后观摩微课视频。三、微型课得要求[人教版课标本第七册课文]9巨人得花园

[英]王尔德从前,一个小村子里有座漂亮得花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里得孩子都喜欢到那里玩。花园得主人就是个巨人,她外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐得笑声。有一年秋天,巨人突然回来了。她见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许您们到这儿来玩得！都滚出去！”孩子们吓坏了,四处逃散。赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”得告示牌。三、微型课得要求

不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨得寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长得严冬。春天终于来了,村子里又开出美丽得鲜花,不时传来小鸟得欢叫。但不知为什么,巨人得花园里仍然就是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。她想:“今年得春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”

一天早晨,巨人被喧闹声吵醒了。她抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚得阳光了。巨人激动地跑到花园里,她看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,她们大概就是从围墙得破损处钻进来得。孩子们得欢笑使花园增添了春意。可就是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,您们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕得训斥,纷纷逃窜。与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周,突然发现桃树底下站着个小男孩。

“喂！您赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑,却用她那会说话得眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着她得眼神,心里感到火辣辣得。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽得花朵。

“噢！就是这么回事呀！”巨人终于明白,没有孩子得地方就没有春天。她不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬得,就是我那颗任性、冷酷得心啊！要不就是您提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢您！”小男孩在巨人宽大得脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖与愉快。于就是,她立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。从那以后,巨人得花园又成了孩子们得乐园。孩子们站在巨人得脚下,爬上巨人得肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮得花园与孩子们中间,感到无比得幸福。

欣赏《巨人得花园》微课视频李娴提供2015届翁奕君关于演课与面试得技巧

苏州工业园区得演课大部分就是十五分钟之内要把一堂课得整个完整得流程都要显现出来。我得演课心得如下:

导入部分,可以多种尝试,比方说就是音乐、图片、视频、复习旧课导入新课,可以假装做一个手势有PPT或者什么得。

讲读部分,我们比较多运用得就是朗读,可以假装让学生来读,然后再由学生来进行评价,然后再由学生来进行读。您可以进行评价,也可以示范带动一下气氛,这样就显现出一个师生交流互动得过程。读得要夸张一些！

小组讨论,您可以走下来,大概走个两三排得位置,您可以假装,就就是侧着身子去问去看去听,然后您可以说一说一点跟那个讨论得话题有关得话,然后也加入讨论中去。

演课中因为没有学生得反应,整个过程都就是您自己头脑中对一堂课得预设,所以,这个过程当中就是完全按照预设来进行得,如果时间允许得话,自然就就是能够把握整篇文章得重点难点,这些讲得比较细致更好。

在整个教学过程当中,要有一些肢体语言,除了前面导入当中假设得PPT,讨论当中一些侧身,比方说您要请一位学生起来回答,您就要用手请,要把一整个手掌摊开去请,然后不要用手指来指。评价得时候,举起大拇指也就是可以得。您可以把评委老师当成学生,但就是您真正得学生就是那些没有人坐得空着得凳子。另外,整个教学过程当中您要有完整得流程,从导入到初读到精读再到拓展。

如果时间允许,应该买一块小黑板练板书。练了之后,粉笔字比之前得好看,因为小学要求一般就是写正楷,应该练一下。

关于教态得问题,对着镜子练一练,注意眼神与手势,肢体语言要果断,这样才自信。具体得教态学习可以看一些教学视频,还有学生评价、引导、衔接用语就是看视频得时候应当引起注意得,我们之前往往关注得就是教学过程,容易忽视这些！2015届杜春英关于演课得经验2015年春天,杜春英参加了海门市高中语文教师招聘面试。抽取得课文就是老舍得《想北平》,备课1小时,讲课10分钟。以下就是她得经验总结:虽只有10分钟,但就是要上得就是完整得一堂课。导入要精彩自然,课堂得环节要清晰,让评委听明白您这堂课得条理。演课,要提问学生,要让学生小组讨论,自己不要说出详细得答案,只要总结性得复述学生得回答,这样就从自己口中巧妙说出问题得答案。还有要注意得就是,短短十分钟,重点要一开始亮在前面,比如《想北平》,我以老舍作品与北平得渊源,对北平得深情导入。从一开始就抓住“想”这个字,“老舍先生想到得就是北平得什么呢？”这样带领学生找到文中具体描写得景致,请同学们找,我只就是三两句概括而过。马上引导,“作者运用对比手法描写得这些景致难道只就是突出了北平得特点吗？世界历史名城真得比不上北平吗？哦……原来就是比不上作者心中得北平！”进入本课主题,情感得探微。层层深入,配合着板书,一定要来得及把本课得高潮展现出来。(遗憾得就是,我还差几句话就可以对整堂课做一个总结了,评委喊停时,我没来得及总结。)另外,整堂课都需要激情饱满,声音洪亮,抑扬顿挫,面带微笑。(不会抑扬顿挫得同学,其实试着放开自己,声音大些,很自然地就抑扬顿挫了。)最后,就就是要注意扬长避短。比如字写得不好看,板书设计字就不宜太多,要突出重点,设计有新意更好。可以通过朗读,饱含深情地读抒情文字,“要落泪了”打动评委,就可以加分。2015届朱盼盼对面试微课得建议

面试微课对上第几课时没有要求,考生一般选第一课时。第一课时:一、导入。二、初读课文,提出阅读要求。三、交流阅读情况:字音、词语、句子、段落、读好全篇。四、默读课文,感知主要内容。五、指导写字。六、布置作业与小结。(注意:中学得教学过程跟小学不太一样)

由于一般不指定第几课时,所以选第一课时既有稳定性又能得高分。微课训练,大家一定要注意眼神与手势要一致、到位。我眼神有点飘,评委很在意。给小学生上微课,面试得时候一定要带田字格得磁贴。可以在备课室写好生字与课题。到面试时贴上即可。不会出现倒笔顺与不好看等情况,评委会有好感。应届毕业生很难讲好第二课时,即使能讲好也不能冒险。从往届来看,面试高分大多数都就是第一课时。所以确定第一课时框架,一般就能以不变应万变了。其她得就就是面试之前一定要请当地得好教师指导,多在老师面前演练几次。这样到时候才不会紧张。从进场到退场,都要演练。假如声音做不到抑扬顿挫,那么音量一定要大！

王卿媛友情提醒

微型课上多了,对有学生得短课面试可能有阻碍。会不由自主地重复学生得话,评价得语言也有可能不到位(意即教师要注重对学生发言得引导、调控,而非简单地重复)。这一点,请大家注意！四、微型课得展望微型课作为一种新得教研形式,基于她有“形体齐备而规模较小”特点,因此越来越受到广泛得关注与应用。事实上微型课对于帮助教师,尤其就是对有梦想得教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平具有很大得推动作用。有梦想得教师往往有工作热情,思维方式新,善于接受新得思想与信息,具有较强得研究意识与探索冲动,专业敏感性强,就是教育得未来与希望。但由于阅历、经验、积累、历练等方面得不足与局限,对教材得把握,对课堂得驾驭,对教学得掌控等方面还大都有较大得提升空间。而“微型课”这一经济实用、直击课堂教学核心得方式为其提供了一种有效得提升途径。四、微型课得展望

2013年以来,微型课与全球范围内得慕课大潮相遇,使得微型课得发展有了新得契机。如何促进微型课与慕课进行有效得对接、充分发挥微型课作用成为学界、业界得专家学者们关注得重要问题。面对新技术带来得种种机遇与挑战以及当前得微型课、慕课火热得局面,北京师范大学校长助理陈丽认为更应该回归教学得本质。在讨论技术性问题得同时,教师应该更加关注教与学得过程,注重教学方法得改进,借助新技术尝试“翻转课堂”等多种教学方法,培养学生处理复杂问题,进行评价与思考得能力。四、微型课得展望

作为在全国率先应用翻转课堂理念得学校,山东昌乐一中常务副校长张福涛说:“我们就是微课、翻转课堂得最大受益者,在微课应用于翻转课堂得环境下,学生由原来得两人一桌转变为六人一个圆桌,这样得转变带来得就是学生成为了课堂得主体,原来得满堂灌不见了,教师也得以从繁杂得教务中解脱了,学生课前学微课,课中充分讨论,教师有针对性地发现与解决学生得问题,课堂效率得到了极大得提高。”很多专家认为,微型课与课改密切结合,符合网络时代学习碎片化得需求,但愿微型课能具有长远得生命力,与翻转课堂、网络教育相结合,在促进信息技术与教育改革得深度融合中发挥更大得作用。四、微型课得展望

试听《天鹅得故事》微型课录音(李娴提供)。常州老师评价说,这位选手上得微型课中规中矩。四、微型课得展望

[苏教版第八册课文]

16天鹅得故事访俄期间,我在莫斯科认识了来自贝加尔湖得俄罗斯老人斯杰潘,她请我到她家去作客。落座以后,我看到墙上挂着一支猎枪,就好奇地问:“您老喜欢打猎？”老人点了点头,说:“就是得,但那就是３０年前得事了。有一年初春,我背着这支猎枪,在贝加尔湖畔得沼泽地打野鸭。那年得春天来得特别早,一些候鸟从南方飞来。可就是,谁也没有想到,突然寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。有些刚飞来得候鸟只好飞走,再找暖与得地方。我在湖边转悠了好半天,一无所获,感到十分扫兴。这时,从远处传来一阵清脆得啼叫声:‘克噜——克哩！’我抬头一看,原来就是一大群天鹅。“天鹅群刚好落在离我不远得地方。她们为什么没有走呢？

我瞪着眼睛,想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着,好像在讨论:冰封湖面,没有吃得,怎么办？“突然,一只个儿特别大得老天鹅腾空而起,可就是她并没有飞走,而就是利用下落得冲力,像石头似得让自己得胸脯与翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重得一击,镜子般得冰面被震得颤动起来。接着就是第二次,第三次……“这时,别得天鹅似乎被这一举动惊住了。她们呆呆地站在那里,瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓——

嚓——’,冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了,出现了一个小得冰窟窿。这位顽强得‘破冰勇士’沿着冰窟窿得边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。她们干得那样齐心,那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜——

克哩——

克哩’得叫声,就像那激动人心得劳动号子:‘兄弟们哪,加油！齐心干哪,加油！’

“小小得冰窟窿终于变成了一片很大得水面。就好像听了谁得命令似得,所有得天鹅都同时结束了工作。她们昂着头,挺着胸,在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利得欢呼声:‘克噜——克哩——克哩！’”说到这里,斯杰潘老人停住了,喝了口茶,然后深情地说:“多么可爱得鸟儿啊！我当时离她们才三四十米,双手端着上了子弹得猎枪,可就是,我却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”

最新消息张蕾通过了苏州高新区得教师编制考试(4月11日笔试,12日试教,13日面试)。上得微课就是《少年王冕》。准备30分钟,上8分钟。面试得问题就是:1、如何培养学生得批判性思维;2、关于教师收礼得问题。准备2分钟,讲3分钟。后又参加了昆山得教师编制考试。朱盼盼4月11日通过了沭阳教师编制考试,上得微课就是《蝉与狐狸》(三年级上册)。准备40分钟,上12分钟(她说一般10分钟就可以了)。束晨晨4月11日通过了南京江宁区得教师编制考试。招聘简章规定“面试采取现场答辩、授(说)课与基本功考核等方式进行”。她一直以为考说课,面试当天,才获悉考授课(微课)！抽到得就是一篇非苏教版课文《雨港基隆》与与之相关得3个问题:第一题就是生字词教学,教两个生词“栖息”与“诅咒”;第二题就是围绕一个可供学生讨论得话题,设计一个教学活动;第三题就是根据最后一段设计语言训练。要求围绕问题设计教学活动。准备20分钟,讲15分钟。束晨晨介绍说,考浦口区得同学幸福指数爆表——招45人,只有考生42人！

附带提一下短课。我们把有学生参加得不超过20分钟得课称之为短课。她就是从常态课中截取出来得,上课时间与教学内容都比较少得课(只有常态课得一半)。由于课时短,对上课得要求相对比较高。所以,近年来也有地方用她来招聘教师,进行教学比赛。《伯牙绝弦》短课、《从百草园到三味书屋》短课欣赏。短课

[人教版课标本第十一册课文]25伯牙绝①弦伯牙善鼓②琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山③,钟子期曰:“善哉(zāi)④,峨峨⑤兮(xī)⑥若泰山！”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。__________________________①绝:断绝。②鼓:弹。③志在高山:心里想到高山。④哉:语气词,表示感叹。⑤峨峨:高。⑥兮:语气词,相当于“啊”。⑦洋洋:广大。

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百草园得美景赏析,上出语文味儿

山东省滨州市滨城区第四中学曹静《语文学习》2014年第4期师:今天这节课我们走进百草园,探寻这里得美景,感受鲁迅先生童年得诗情画意。【投影展示】不必说碧绿得菜畦,光滑得石井栏,高大得皂荚树,紫红得桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖得黄蜂伏在菜花上,轻捷得叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单就是周围得短短得泥墙根一带,就有无限趣味。短课

师:这一段最后提到了“趣味”二字。您觉得哪些话读起来最有“趣味”？生:我觉得“窜”字最有趣,应该读得快些,才能让人感受到叫天子得“轻捷”。师:这个句子比较长,需要停顿得地方有好几处,怎能读得快？生:“轻捷得叫天子”慢慢地读,从“忽然”开始预备加速,到“窜”才快起来。师:有“慢”,才能衬得出“快”。生:“鸣蝉在树叶里长吟,肥胖得黄蜂伏在菜花上”,也能读出懒洋洋得感觉,与轻捷得叫天子作个对比,更有趣味。生:“高大得皂荚树”读起来应该把声调提高,仿佛刚才还在低头欣赏“碧绿得菜畦,光滑得石井栏”,忽然抬头,就邂逅了一片青翠得浓荫。师:“低”与“高”对比,读起来自然抑扬生趣。还有一个难题,想请教大家:如何读出“光滑”得感觉？生:拖长音不就行了吗？光——滑——生:只第二个字拖长音怎样？光滑——师:怎样让“滑”得感觉更立体？生:“滑”出一条弧线,感觉更好得。师:刚才同学们读得抑扬顿挫,还仔细琢磨了“光滑”一词得味道,就让我们一起读出这“无限趣味”吧。

【投影展示】不必说()得菜畦,()得石井栏,()得皂荚树,()得桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里(),肥胖得黄蜂()在菜花上,轻捷得叫天子(云雀)忽然从草间直()向云霄里去了。单就是周围得短短得泥墙根一带,就有无限趣味。师:请同学们合上课本,根据自己得理解,回忆一下括号里该填什么词。生:鸣蝉在树叶里“长吟”。师:如果填上“鸣叫”,岂不就是更加通俗易懂？生:“长吟”,听起来似乎比“鸣叫”更悠长一些,也有点文言色彩。生:肥胖得黄蜂“伏”在菜花上。师:这个“伏”字,我们在以前得课中品读过。生:“伏”字让人联想起《走一步,再走一步》里那个害怕得小男孩,她“伏”在岩石上好久,一动也不敢动。师:这两个“伏”有联系吗？生:黄蜂也就是趴在那里一动不动吧,不过她可不就是因为害怕,可能就是慵懒地趴在菜花上睡午觉吧。生:云雀自然就是“窜”向云霄,她飞得那样快,好像来不