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文档简介

8、池子与河流说课教师：刘玉翠一、说教材《池子与河流》是人教版小语教材第六册第二单元的一篇略读课文，故事通过池子与河流的对话讲述了池子嫌河流太累，池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活。还夸自己过着安逸、平静的生活。可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。最后，河流的说法果然应验了：河流长流不断，但池子却一年年地淤塞起来，整个池子积满了青苔，长满了芦苇，最后，完全干涸了。二、说教学目标1.认识“滔、涯”等9个生字。读好“应”这个多音字，区分“尊”和“遵”两个同音字。2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读诗歌。3.结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一个？三、说教学重点理解诗歌表达的意思。四、说教学难点结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一个？五、说教学过程教学这篇课文时，我采取的教学思路是：一、激趣导入，引入课题。在这个环节主要让学生回忆学过的不同体裁的寓言故事，认识学习的寓言故事是诗歌形式的，接着揭示课题并质疑。二、初读课文，扫清障碍。先自己读文，学习生字词，然后检查字词掌握情况，再齐读课文，了解文章的大意。

五、说教学过程三、精读课文，体会寓意。抓住池子与河流对话内容进行教学，安排学生分角色进行朗读感悟，小组合作交流解决问题。

四、

辨析观点，总结寓意。联系实际，谈体会，让学生结合实际谈谈感受。

六、说板书设计

8.池子与河流

池子

河流

贪图安逸

负重前行

不思进取

创造幸福

淤塞干枯

长流不断七、说课后反思

1、教学目标制定得不细致准确，教学时对课堂的把握不是很到位。2、不能很好的把握学生的课堂生成，使课上的更精彩。3、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的能力。学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。4、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。5、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，没有进一步指导。

七、说课后反思

总之，通过这一课的教学，我发现自己在教学方面还需要改进的地方，，一方面是存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设计，还有点牵学生鼻子走的心理，不能真正

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