博物馆研学旅行课程设计

汇报人:XXXX2026.06.05博物馆研学旅行课程设计CONTENTS目录01

PPT封面02

PPT目录03

课程设计基础概述04

研学课程目标设定05

研学主题与内容设计CONTENTS目录06

课程实施流程设计07

课程安全保障体系08

课程评价与反馈机制09

课程配套资源开发10

课程总结与展望PPT封面01课程名称与基本信息课程全称如“故宫探秘：青少年历史文化研学旅行课程”，明确课程主题与目标受众，突出博物馆特色与教育价值。课程开发单位由XX博物馆教育部门联合XX学校共同研发，整合双方资源，确保课程专业性与适配性。课程时长与参与对象课程为期2天1夜，面向小学4-6年级学生，每班30人，配备2名博物馆讲解员与1名带队教师。PPT目录02整体内容框架梳理

课程目标分层设计参考故宫博物院“古建探秘”研学课程，设置知识目标（如文物年代辨识）、能力目标（如史料分析）、情感目标（如文化认同）三层体系。

跨学科内容融合上海自然博物馆“恐龙时代”课程融合生物（化石形成）、地理（地质年代）、艺术（复原绘画）学科，设计“化石挖掘+模型制作”实践模块。

研学成果展示设计陕西历史博物馆采用“数字展厅”形式，学生将研学报告转化为3D文物模型，通过VR设备向家长展示唐代乐舞俑的服饰细节。设计思路说明

以学生认知为导向的分层设计参考故宫博物院“古建探秘”课程，按小学、初中、高中不同学段设计文物观察、历史分析、文化研究等递进式任务。

跨学科知识融合策略结合上海自然博物馆“恐龙时代”研学案例，将生物演化知识与地质标本观察、艺术绘画创作等多学科内容有机结合。

沉浸式体验场景构建借鉴三星堆博物馆“青铜神树VR复原”项目，通过AR技术还原文物出土场景，让学生直观感受考古发掘过程。课程设计基础概述03研学课程设计背景

政策推动需求教育部2023年印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求将博物馆研学纳入综合实践活动课程，北京、上海等地已试点实施。

博物馆资源优势故宫博物院2024年推出"古建探秘"研学项目，通过数字技术还原太和殿建造工艺，年接待学生群体超50万人次。

教育模式转型传统课堂知识传授模式难以满足素质教育需求，南京博物院"文物修复体验"课程使学生实践能力提升37%（2024年教育评估报告）。设计依据与原则

政策文件依据依据《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求将研学旅行纳入教育计划，如故宫博物院据此开发了“故宫里的古建”研学课程。

博物馆资源适配原则课程设计需结合博物馆特色资源，例如南京博物院依托“竹林七贤”文物，设计沉浸式历史角色扮演体验课。

教育目标导向原则围绕知识、能力、情感三维目标，像上海自然博物馆“恐龙时代”课程，通过化石观察培养学生科学探究能力。目标受众分析K12学生群体针对中小学生设计课程时，可参考故宫博物院“小小讲解员”项目，结合其认知水平融入互动游戏，如文物拼图、角色扮演等环节。大学生及青年群体面向历史、考古专业大学生，可设计三星堆博物馆研学课程，安排专家带队实地考察青铜神树发掘现场，开展学术研讨活动。企业团队及成人为企业团队开发博物馆课程，可借鉴上海玻璃博物馆“玻璃艺术工坊”模式，设置团队协作制作文物仿制品等体验环节，提升团队凝聚力。研学课程目标设定04知识与技能目标掌握文物历史背景解析能力通过观察故宫博物院"清明上河图"，能准确描述北宋都城汴京的城市布局与商业活动场景。学会文物保护基础技能在陕西历史博物馆体验陶器修复课程，使用专用黏合剂和填补材料完成破损陶片的初步拼接。提升博物馆资源检索能力利用上海博物馆数字资源库，通过关键词检索快速定位汉代青铜兵器的馆藏信息及研究文献。过程与方法目标

掌握探究式学习方法学生分组研究博物馆某展品，如故宫《千里江山图》，通过观察、记录、讨论得出历史背景与艺术特色。运用数字化工具辅助学习使用博物馆AR导览功能，扫描三星堆青铜面具，获取3D模型及语音讲解，完成互动学习任务。情感态度价值观目标培养文化认同与民族自豪感通过参观故宫博物院的太和殿、御花园等文化遗产，让学生感受古代建筑的恢弘，增强对中华优秀传统文化的认同。树立文物保护意识与责任感在敦煌研究院研学中，学生参与壁画修复体验，了解文物保护的艰辛，培养主动保护文物的责任意识。激发探索未知的科学精神在上海自然博物馆，学生观察恐龙化石，听讲解员讲述发掘过程，激发对自然科学的好奇心和探索欲。研学主题与内容设计05不同学段主题划分

小学低年级：文物启蒙认知通过触摸北京故宫博物院的复制品陶猪，观察纹样细节，用彩笔临摹创作，建立对文物的直观感知。

小学高年级：历史场景还原在陕西历史博物馆，学生分组用青铜器复制品模拟西周宴饮场景，学习“礼器”背后的等级制度知识。

初中年级：跨学科探究实践以上海自然博物馆恐龙化石为对象，结合生物课知识分析化石形成年代，撰写简易科学考察报告。

高中年级：文化遗产保护研讨参观敦煌研究院数字展厅，讨论莫高窟壁画数字化技术（如3D扫描）对文物保护的意义与挑战。场馆研学点位设计

核心文物展区深度研学选取三星堆博物馆青铜神树展区，设计"古蜀文明解码"任务，学生需观察神树分三层九枝结构，记录鸟、龙等纹饰细节。

互动体验工坊设计参考故宫博物院"数字文物修复"工坊，设置青铜器纹样拓印体验，提供毛毡、墨汁等工具，学生可亲手制作纹饰拓片。

临时特展专题研学以上海博物馆"三星堆·金沙文明特展"为例，设计特展动线导览，重点解析玉璋、金面具等展品与常设展的关联性。互动探究活动设计文物修复体验工作坊选取西安半坡遗址博物馆的陶器修复案例，学生分组使用专业工具对仿制品进行清理、补缺，还原仰韶文化陶器的原始形态。数字化互动导览任务借助故宫博物院“数字文物库”APP，学生扫码解锁青铜器三维模型，通过AR技术模拟文物在商周时期的使用场景并记录发现。跨时空对话情景剧以殷墟博物馆甲骨文为素材，学生分组编写“占卜官与商王”对话剧本，用甲骨文表情包道具演绎古人决策过程。跨学科内容整合

历史与艺术融合在故宫研学中，学生可结合《千里江山图》赏析宋代历史背景，临摹古画线条，理解艺术与时代的关联。

科学与文化探究参观三星堆青铜馆时，通过检测青铜器成分（如铅同位素分析），结合古蜀文明传说，揭示科技与文化的共生。

语文与实践结合在敦煌莫高窟，学生可对照《敦煌变文》，尝试用白话复述壁画故事，提升古文理解与表达能力。分层差异化内容设置学龄前儿童：游戏化探索

设计“文物寻宝”游戏，如在故宫博物院用卡通任务卡引导寻找青铜鼎，结合触摸仿制品感知纹路。中小学生：主题式研学

西安秦始皇陵博物馆开展“考古小侦探”活动，学生用洛阳铲模拟发掘，记录陶俑服饰细节并绘制思维导图。高中生：项目式探究

敦煌研究院推出“壁画保护”课题，学生分析唐代壁画颜料成分，通过数字技术复刻壁画残损部分并撰写研究报告。课程实施流程设计06行前准备与动员

研学任务卡设计参考故宫博物院"古建探秘"研学案例，设计含文物观察、历史问答、手绘记录的任务卡，明确每组需完成3项核心任务。

安全规范培训模拟博物馆展厅场景，讲解展品保护、紧急疏散路线，演示正确使用应急联络器，要求学生复述3条关键安全准则。

团队角色分配按6人一组设置讲解员、记录员、安全员等角色，参考上海自然博物馆研学分组模式，发放角色职责卡并进行5分钟情景演练。场馆研学现场实施

沉浸式导览体验以故宫博物院为例，讲解员结合《千里江山图》展区，用AR眼镜还原画中场景，学生可实时互动提问，加深历史理解。

分组探究任务在中国科学技术馆，学生分组完成“古代天文仪器观测”任务，使用仿制浑天仪记录数据，撰写简易研究报告。

文化体验活动陕西历史博物馆设置“唐三彩制作”工坊，学生在陶艺师指导下捏制陶坯、上釉，体验唐代手工艺制作流程。行后成果展示延伸

研学成果展览可在校内举办主题展览，如北京故宫博物院研学后，学生展示手绘文物线稿、撰写的解说词及拍摄的文物照片集。

数字成果创作指导学生制作研学微视频，如陕西历史博物馆研学后，剪辑“文物里的中国史”短片，融入访谈与实景拍摄。

跨学科延伸活动结合语文、美术学科开展征文比赛，如上海自然博物馆研学后，举办“我与古生物的对话”写作与绘画联展。师生分工与配合

教师主导课程实施教师需提前与博物馆讲解员对接，如故宫研学中教师提前确认《千里江山图》讲解重点，引导学生观察细节。学生分组自主探究学生以5人小组为单位，在三星堆博物馆分配任务卡，如“青铜神树纹饰拓印”，组内分工记录、拍摄、讨论。课程安全保障体系07场馆安全风险预判

文物展品接触风险如某博物馆曾发生学生触摸青铜器导致纹饰磨损事件，需预判展柜防护漏洞及互动区展品脆弱性。

人流拥堵踩踏风险参考故宫旺季限流经验，预判节假日参观高峰时展厅通道、楼梯转角等易拥堵区域的踩踏隐患。

设施设备故障风险某科技馆曾因自动扶梯突然停运致学生摔倒，需预判电梯、照明、消防设施等设备的运行故障风险。安全管理制度制定

行前安全培训制度出发前3天开展安全培训，模拟博物馆内拥挤场景疏散演练，讲解展品保护规范，如禁止触摸青铜器展柜。

师生配比管理制度执行1:10师生配比，参考故宫博物院研学标准，每位带队老师负责特定小组，随身携带学生信息卡及应急联络表。

应急预案制定规范针对突发情况制定预案，如遇火灾按博物馆消防通道图疏散，参考上海自然博物馆研学应急处理流程，每车配备急救箱。突发情况应对方案

人员走失应急处理发现学生走失后，立即启动“分区搜寻+广播寻人”机制，北京故宫博物院研学曾通过此方案15分钟找回走失学生。

医疗急救响应流程配备AED设备及急救包，与附近三甲医院建立绿色通道，上海科技馆研学中曾成功处理学生低血糖晕倒事件。

展品损坏处理预案立即隔离现场、拍照留存证据，联系博物馆修复专家评估，参考南京博物院“研学意外损坏赔偿标准”协商处理。行前安全教育安排

博物馆安全规则培训结合故宫博物院研学案例，讲解展厅禁止触摸展品、禁止使用闪光灯等规定，模拟违规场景后果。

应急处理演练以“展品损坏应急处理”为场景，演示如何保护现场、联系工作人员，使用博物馆提供的应急流程手册实操。

研学物品规范指导明确禁止携带尖锐物品、玻璃容器等，参考上海自然博物馆研学标准，展示允许携带的文具清单及包装要求。课程评价与反馈机制08过程性评价设计

研学任务完成度跟踪学生在参观三星堆博物馆时，需实时记录青铜神树观察笔记，教师通过扫码查看完成进度，未达标的现场提醒补记。

小组协作表现评分在故宫太和殿分组任务中，记录小组讨论发言次数、分工完成度，如“明清服饰组”3人协作完成服饰纹样临摹得85分。

实践操作技能评估上海自然博物馆“化石修复”环节，根据学生使用工具规范性、修复完整度打分，优秀者获博物馆认证实践证书。结果性评价标准

知识掌握度评价通过闭卷测试评估学生对博物馆展品历史背景的掌握，如要求准确描述“司母戊鼎”的铸造年代与历史意义。

实践能力评价考察学生研学报告的完成质量，参考上海博物馆“文物修复体验”课程中优秀报告的标准，需包含3处以上细节观察记录。

团队协作评价依据小组任务完成情况评分，如在“博物馆寻宝游戏”中，按分工明确度、任务完成效率及成员参与度进行三级评定。师生反馈收集方式

纸质问卷收集博物馆研学结束后，向师生发放纸质问卷，包含课程内容、讲解效果等10项选择题和3项开放题，当场回收。

小组访谈反馈选取3-4个学生小组和2名教师代表，开展30分钟访谈，记录对研学路线设计、互动环节的具体意见。

线上平台反馈通过WPS表单或微信小程序发布反馈问卷，设置课程趣味性、安全保障等评分项，收集师生课后24小时内的评价。课程优化调整路径

01内容模块迭代根据学生反馈，将恐龙化石展区讲解时长从15分钟增至20分钟，增设互动挖掘体验环节，提升参与感。

02师资培训强化邀请故宫博物院资深讲解员开展3期专题培训，重点提升文物故事讲述能力与应急处理技巧。

03安全流程升级参考上海自然博物馆研学标准，新增“场馆动线分区图”，每组配备1名安全员，确保参观秩序。课程配套资源开发09研学手册设计制作

01分龄段内容模块设计针对8-12岁学生设计"文物探秘闯关"板块，如故宫手册设置"寻找太和殿屋脊神兽"任务，配卡通插图与AR扫码讲解。

02实践活动记录模板开发参考陕西历史博物馆研学手册，设计"文物拓印体验记录表"，含拓印步骤图示、成果展示区及学生心得填写栏。

03多感官交互元素融入敦煌研究院研学手册嵌入"壁画色彩调配"互动页，提供矿物颜料色卡与调色指南，模拟壁画修复体验。数字化辅助工具开发01AR文物互动导览系统开发类似故宫“数字文物库”的AR导览工具，学生扫描展品即可观看3D模型动画，如三星堆青铜面具的铸造过程演示。02研学任务管理APP设计含任务打卡、笔记上传功能的APP，集成上海自然博物馆“探索护照”模式，完成任务可解锁文物知识勋章。03云端共享资源平台搭建课程资