运动的描述说课稿

《运动描述》说课稿第1页一、说教材二、说学生三、说教法四、说教学过程五、说效果讲述内容第2页一、说教材1、教材地位：“运动描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能学习，因而了解本节内容对后面学习起着主要铺垫作用。2、教材内容：教材先介绍了日常生活中常见运动现象：机器运转、车辆行驶、奔流河水……。运动是宇宙中普遍现象，也就是说运动是永恒。普遍存在永恒“运动”中同时第3页存在着“静止”.培养学生用科学方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重方面。3、教学目标：知识与技能：知道参考物概念。知道物体运动和静止相对性。过程与方法：体验物体运动和静止性对性。情感态度与价值观：认识运动是宇宙中现象，运动和静止是相正确，建立辩证唯物主义世界观。重点：参考物概念、物体运动和静止相对性。难点：认识运动和静止相对性。返回第4页二、说学生

运动，对于学生来说并不陌生，不过，从物理学角度来研究运动，应该说还是首次，探究这方面知识，能使学生取得科学观点和方法。因而经过本节教学，不但让学生取得基本知识，更为主要地是让学生感悟科学观点及科学研究方法。因为初中生思维出于形象思维到抽象思维过渡期，本节教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依靠，发展抽象思维能力。返回第5页三、说教法

这一节与生活联络紧密，经过教师引导学生独立思索，自主探究，培养学生分析问题，处理问题能力。让学生多观察，多思索，多表述，多动手，多总结。应用创设情景、分组试验、讲授和讨论等各种形式教学方法，提升课堂效率，培养学生对物理兴趣，激发学生求知欲望。充分表达以教师为主导，以学生为主体标准。并经过处理学生身边事例来调动学生主动性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”能力。返回第6页四、说教学过程（一）、创设情景，引入新课（二）、自主学习（三）、展示提升（四）、测评反馈（五）、课堂小结（六）、布置作业第7页（一）、创设情景，引入新课

播放视频资料《运动世界》。经过让学生观察身边熟悉现象，联络到本节知识，激发学生求知欲望。观看完成教师提问：生活中哪些物体是运动？哪些物体是静止？学生依据老师提问进行思索并举例。（二）、新课讲授（本步骤设计四个探究过程）讨论探究①：你们刚才所举例子中静止物体真不动吗？第8页这个问题激起学生心里冲突而使学生主动思索，叙述各自看法，讨论，而后明确：运动是宇宙中普遍现象。探究②：你们刚才所举例子中说有物体静止，有物体运动，你是怎样判断？因为物体运动、静止是学生提出来，问他们是怎样得来，再次引发学生思索、讨论，慢慢分析得出是经过看这个物体所处位置是否改变方法得来。从而得出机械运动概念，经过播放视频《运动描述》，加深对机械运动概念了解。第9页探究③：你们是怎样判断物体位置是否改变？学生试验：把书本平放在桌子上，书本上放一块橡皮，推进书本使它在课桌上迟缓移动。思索回答：（1）选取橡皮为标准，桌子和书本是运动还是静止？（2）选取书本为标准，橡皮和课桌是运动还是静止？（3）选取课桌为标准，橡皮和书本是运动还是静止？经过学生思索、试验、讨论，得出结论：物体位置是否改变是相对于某个物体（标准），这个标准，就是物理学中参考物。播放视频加深对《参考物》概念了解。第10页探究④：刚才试验中，当我们选择标准不一样时候，物体运动情况就不一样了，可见，物体运动情况并不是一成不变，也就是说：运动和静止是相正确。讲述法国飞行员二战期间在高空抓住一颗飞行子弹故事。因为这个事件比较罕见，能够马上激发学生好奇心而引发思索。提问：飞机在空中飞行，子弹在运动吗？飞行员为何能够抓住高速飞行子弹？学生能够分析得出二者必定是同向飞行，老师继续启发学生考虑它们速度大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。经过这个步骤培养学生分析问题能力。第11页引导学生利用所学知识解释现象,培养学生从物理走向生活能力。在此基础上启发学生说出生活中其它可用本节知识解释现象。对于学生举例教师要给予勉励。（四）、课堂小结请学生谈谈这一节课对“运动描述”有了哪些认识？让学生归纳叙述本节主要内容、判断方法，使学生对本节内容形成知识体系。第12页（五）、布置作业教材练习1、2。经过这个练习，培养学生分析、处理问题能力，在处理问题过程中取得成功愉悦。体验学物理乐趣。返回第13页五、说效果本节经过让学生观察身边熟悉现象，探究物理规律，培养了学生探究精神。活跃了课堂气氛，创造了一个良好学习场所。在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学参加者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好、平等民主师生关系。重视了学生间交流合作