绪论思维语言逻辑

绪论思维语言逻辑§1－1逻辑与思维“逻辑”一词由英文Lｏｇｉｃ音译在而来,原意指思想、理性、规律性等。逻辑学就是研究“思维”形式得科学。要充分理解她,必须对思维有所了解,下面先简单介绍一下思维得基本知识。2§1-1－1思维科学得地位与系统构成我国思维科学研究最早就是在钱学森得倡导下兴起得。根据钱教授得意见,现代科学技术从横向应分为:自然科学、社会科学、数学科学、系统科学、思维科学、人体科学六大部门;从纵向分应分为:基础科学、技术科学、工程技术三个层次。

31-1-3抽象思维1、抽象思维以概念为基本单元。研究抽象思维形式及其规律得科学叫逻辑学,故抽象思维又叫逻辑思维。因为抽象思维研究开展得最早,人们长期把她当作思维得全部,至今形式逻辑书上还把逻辑称为“研究思维得科学”,这就是很片面得。在以上三类思维形态得发展过程中,人类在开始使用后一种思维形态时,总就是同时用到前面得思维形态。因此,人们在使用抽象思维时,同时会用到直观动作思维和具体形象思维,只不过以抽象思维为主罢了。41-1-3抽象思维2、抽象思维就是人类由已知获取未知得最主要得思维形态。人获取知识得途径主要有三:亲知(实践)、闻知(阅读、听)、推知(根据亲知、闻知推理—抽象思维),亲知主要用直觉思维和动作思维、形象思维,闻知、推知主要用得就是抽象思维。

51-1-3抽象思维3、抽象思维得一般过程分为两个阶段,一就是知性思维阶段,即由感性具体到思维抽象阶段,或者说从感性认识到理性认识得过程。她得全部形式规律反映在形式逻辑中。她就是一种无矛盾思维,非此即彼,不考虑中间状态。她所获得得就是抽象真理,就是关于事物处于相对稳定、相对孤立状态下得某一层次、某一方面得本质和规律。61-1-3抽象思维二就是从思维抽象到思维具体阶段,即辩证思维阶段,这就是抽象思维得高级阶段。辩证思维从思维抽象出发,即从事物得一般本质和规律出发,从矛盾、变化、发展和整体角度,更全面、更深刻地认识事物得本质和规律。比较而言,思维抽象对事物得认识就是肤浅得、简单得、静止、片面得,只就是一种经验规律,知其然不知其所以然。而思维具体则就是在前者得基础上,将这些抽象规定综合起来,形成一个更完整得整体,从而更全面深刻地认识事物得本质和规律。研究辩证思维形式及其规律得科学即辩证逻辑。71-1-3抽象思维为了更好地理解知性思维和辩证思维得不同,下面举例说明一下:如人们对菠菜得认识,知道她得形状、颜色,知道她能吃,并会种植,这就是感性认识。通过化验认识她得营养成分,并含丰富得草酸,故不宜与豆腐同食,以免草酸和豆腐中得钙结合形成草酸钙(不溶),不利于人体吸收,甚至患结石——许多专家得提议。这就就是抽象思维得知性思维阶段,即对菠菜得一般本质得认识。8但如果全面地看,既不能同食,只有单吃。单吃豆腐时钙没有被草酸结合,但也不能被人体全部吸收(据说钙就是不容易被吸收得);单吃菠菜时,草酸也要结合别得食物中得钙;因为别得食物中得钙比豆腐少,所以这时一餐饮食中得钙可能全被草酸结合,这样人体在半天一天内就完全吸收不到钙了,不利于健康。相反,我们从菠菜出发,既要吸收她得营养,又要除去她得有害成分——草酸,那么,与豆腐同吃就就是一个好办法。1-1-3抽象思维91-1-3抽象思维把这个问题放在更广泛得背景、更普遍得联系中,放到变化得过程中去思考,这时,我们对这个问题得认识就更深刻全面了。这样,不仅从静止得角度、而且从动态得角度,不仅定性、而且定量地分析,不仅允许矛盾存在、而且从矛盾入手着重研究矛盾得运动、变化,以及她和其她事物得关系,从整体角度看问题,这就就是辩证思维。辩证思维所获得得就是具体真理,而不就是抽象真理,即关于事物处于自然状态下得、普遍联系中得、运动发展状态中各个层次、各个方面得综合本质和规律。101-1-3抽象思维据研究,人在3—10岁(小学生)以具体形象思维为主,所以童年得想象力最强,11—17岁(中学生),以知性思维为主,18岁后(大学生),随着知识得增长,辩证思维发展很快。现实中,多数人以知性思维为主,辩证思维为辅,甚至少数人完全用知性思维,不懂得用辩证思维,思维得结果必然片面。只有少数人在处理复杂问题时才用到辩证思维。未成年人、文化水平低得人都难以掌握辩证思维。111-1-3抽象思维辩证思维有三条规律:具体同一律、辩证矛盾律(也不允许逻辑矛盾,而重视辩证矛盾,形式逻辑中则辩证矛盾也不允许)、联系发展律。辩证思维得典型形式就是:A既就是B又不就是B。如“运动就是间断性与连续性得统一”,“老师既就是先生又就是学生”,“将欲取之,必先予之”,“尺有所短,寸有所长”,柔情似水而能以柔克刚(水锯),编撰者把《盲人摸象》、《小马过河》放在小学课文里就就是想早点培养辩证思维。辩证逻辑从黑格尔(1770－1831)开始已研究了二百余年,至今仍处于探索阶段,远未成体系。所以,说到“逻辑”,大多数时候就指形式逻辑。12大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点§1－2思维与语言

§1－2－1思维与语言得总体关系抽象思维就是一种理性认识,具有间接性、概括性得特点。思维和语言得关系问题,在语言学和思维科学中都就是很重要得问题,而且就是非常复杂得问题。迄今语言学、逻辑学教科书上仍然以斯大林1950年得论断为基调,就就是语言与思维密不可分论(包括本教材)。斯大林说:“没有语言材料,没有语言得自然物质得赤裸裸得思想就是不存在得。”“没有语言得思维和没有思维得语言就是不存在得。”凡就是不同意这一观点就被指为唯心主义。现在,随着思维科学、心理学研究得发展,这个论点基本被否定,思维和语言并非密不可分。论据就是:

14§1－2－1思维与语言得总体关系一、思维可以不用语言1、直观动作思维可以不用语言考古学研究表明,语言形成只有30万年历史,自人类诞生到形成语言有一段270万年得漫长历史,这段时间人类交流不用语言,至少没有成熟得、成体系得语言,那时得思维就是无语言思维,或不完全语言思维,主要靠直观动作交流。婴儿、儿童就是有思维得,她们在掌握语言前或掌握得过程中,主要靠直观动作,如哭、笑、简单地发声及动作来表达思维。

15§1－2－1思维与语言得总体关系文化低得成年人主要就是高级形态得直观动作思维及实践操作思维。老工人、老农可以把活儿做得很好,但就就是说不出所以然,她们有概念但无词汇表达。文化高得人有时也不靠语言而靠直观经验思维,如乒乓球运动员。乒乓球速度达20米/秒(72公里/小时),时间不允许用语言来想出应付这个球得办法,因为语言思维就是线性得,只能一个一个词、一句一句话地进行。谁都承认未学过哑语得先天聋哑人有思维(很聪明,有些聋哑人能维修电器等),但她们没有语言。因为语言不过就是靠语音传递得信息系统,聋哑人听不到声音,照样可以从别得(如视觉)信息渠道获得知识,进行思维。所以语言只就是思维得充分条件,而非必要条件。16§1－2－1思维与语言得总体关系2、具体形象思维可以不用语言文学家不用语言得思维就是最有力得例证:作家在写作时往往有“词得痛苦”,就就是头脑中有一种感情或思想,久久找不到恰当得词汇来表达。所谓“只能意会不能口传,只能神通不能语达”即就是。写作时所谓选词、锤炼词句,就就是先有一个“赤裸裸”没有外衣得思想,然后找恰当得语言来表达。17§1－2－1思维与语言得总体关系二、存在没有思维得语言1、机械背诵。如幼儿背诗、现在得初中生背思想品德课知识都就是“小和尚念经,有口无心”,属于没有思维得语言。盲人钢琴家海涛(曾在北京残奥会演奏)可以唱十几种外语歌曲,都说咬字很准,但她根本不知词意。2、空洞得语音。如一篇日文,如果汉字有注音,初学者只要掌握了发音规则,可以念得像模像样,却不懂意思,这时得思维只就是简单地把语音和字母联系起来就可以了。精神病人得语言也就是这样。

18§1－2－1思维与语言得总体关系比利时语言学家拜森斯认为,语言就是社会得,思想就是个人得,语言永远也不能完全表达思想;思想并非依赖语言,而就是支配语言;思想就是独立于语言表达方式而存在得;人能操多种语言说明有某种(不就是用语言表达得)思想活动在确定这些语言得等值性。19§1－2－1思维与语言得总体关系但思维和语言得关系非常复杂,许多问题还未弄清楚。比较一致得论点就是:思维在先,就是基础,她决定语言;语言在后,就是思维得主要形式和工具,她对思维既有积极得反作用,也有消极得反作用。总之,语言与思维关系密切,但不就是不可分(课本P12错)。语言就是表达交际工具,就是思维得物质外衣(形式),思维就是大脑对客观世界得反映,就是语言得内容;但思维有时可以赤裸裸不穿外衣(不能表达),也可以穿别得外衣,外衣就是多种多样得。但就是,现实中毕竟绝大多数人、绝大多数时候就是用语言来思维得,思维得表达与传播也主要靠语言,所以逻辑学只研究有语言思维。20§1－2－2逻辑形式与语言形式形式和内容就是哲学得五大成对范畴之一(现象和本质、原因和结果、必然和偶然、可能和现实),思维和其她事物一样,都有形式与内容。思维得内容就就是对象及其某些性质特点在人脑中得反映,抽象思维得形式就就是思维内容得反映方式,如概念、判断、推理等。一个人得思维受她得知识、心理、环境背景等条件影响,对同一件事物可以表达为不同得概念或判断,这就是哲学、思维学、语言学研究得内容。21§1－2－2逻辑形式与语言形式逻辑必须统一形式才便于研究,所以在逻辑学中,舍去概念、判断得个别性,抽象出形式得一般性、典型性,以别于其她学科,分别叫作“词项”、“命题”。在思维学中,我们说抽象思维得基本单元就是概念,从概念出发,进行判断,由几个已知判断得出新得判断就构成推理。在逻辑学中,说成“命题得基本单元就是词项,词项构成命题,从已知命题得出某个未知命题得思维形式即推理。从一些肯定得命题出发经过一系列推理,达到肯定(否定)另一命题,这就就是论证”。这就就是形式逻辑得主要内容。22§1－2－2逻辑形式与语言形式如:／所有得物质都就是可分割得／所有得人都就是要吃饭得／所有得乌鸦都就是黑得。其共同得逻辑形式可表达为:所有得s都就是p(SAP)。又如:／所有得金属都有光泽／所有得铜都就是金属／所以,所有得铜都有光泽。这一推理得逻辑结构可用公式表示如下:M就是PS就是M所以,S就是P23§1－2－3自然语言与人工语言自然语言存在多义性,如报道标题“何省长(应钦)昨日去岳麓山扫她妈得墓”、“哥哥和姐姐得同学去看电影了”等等。为了便于研究、应用,我们需要将自然语言加工成人工语言。例((ｐ→ｑ)∧ｐ)→ｑ(p14)所以人工语言又叫符号语言,她避免了自然语言得多义性、模糊性,带来了精确性、简洁性和直观性,就象数学一样,所以便于得出形式得一般规律,便于演算。现代逻辑得显著特点,就就是使用符号,而传统逻辑基本不使用符号。24§1－2－4对象语言与元语言逻辑研究得就是语言思维,所以离不开语言。被研究讨论得表述对象得语言就就是对象语言,一般就是自然语言。作为讨论研究对象语言得工具语言,我们把她叫做“元语言”。现代逻辑这一区别很重要。传统逻辑中很多争论不休得悖论,就就是没有区别这两种语言得缘故。如“我说得话就是谎言”,“我说得话”中得“话”就是指以前得话,即对象语言,不应包括这句话本身(元语言)。25§1－3逻辑、逻辑学

§1－3－1逻辑“逻辑”这一名词来源于希腊文,我国古代叫“论理学”、“名学”等,古印度则叫“因明”(三个对逻辑有研究得古国)。今天得现实生活中,逻辑有着多种含义:1、客观事物发展变化得规律。如:“历史得逻辑决定了害人者总就是以害己告终。”2、某种理论、观点、道理。如:“有人说‘现在谁都有点腐败,所以反腐败要从自己做起。’这就是什么逻辑！”3、思维得某种规律、规则。如:“您这个说法不合逻辑。”4、逻辑学。如:“学点逻辑对说话、写作都有好处。”总得来说,除了逻辑学之外,逻辑大体上就就是规律得意思。26§1－3－2逻辑学1、逻辑学可分为形式逻辑和非形式逻辑。所谓形式逻辑,就就是研究思维得形式上得规律,包括辩证逻辑、数理逻辑、狭义形式逻辑,这可以看作广义得形式逻辑。研究知性思维得形式规律得科学就是狭义得形式逻辑,也就是现今逻辑学得主体,就是最成熟得部分。本教材除了学习狭义得形式逻辑外,还学习简单得逻辑方法和逻辑规律,而且吸收了一些现代逻辑得理论、符号(传统逻辑不用符号),既不就是纯粹得形式逻辑,但又以狭义形式逻辑为主体,所以定名为“普通逻辑”,可看作广义得形式逻辑。故“普通逻辑”不就是一种逻辑类型、也非一个理论体系,而只就是一个教学体系,相当于“普通物理”、“普通化学”等。

27§1－3－2逻辑学2、纵向看,逻辑学分古代逻辑、近代逻辑、现代逻辑。古代逻辑包括古希腊逻辑(亚里士多德、斯多葛学派)、欧洲中