2027届高三语文一轮复习课件：第二部分　现代文阅读　六　学案64　赏析小说形象-听言观行,因形悟神

学案64赏析小说形象——听言观行,因形悟神复习目标1.掌握分析人物形象(性格、品质特点、心理活动)的方法。2.掌握鉴赏塑造人物的手法。3.分析圆形人物和扁平人物。链接高考卷别题干表述设题角度答题思路2025·全国二卷荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本,谈谈这是一种什么样的人格。(《儒林外史》)整体概括与分析人物形象和思想品质精准审题:就是从全文中概括分析人物形象,题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“特点”“性格”“品质”等表答题方向的名词。答题模板:(1)用一个判断句表述:×××是一个……(思想、性格、特点)+……(身份、地位)的人。(2)×××的形象特点:①特点一+分析;②特点二+分析;③特点三+分析。2022·全国甲卷老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。(《支队政委》)2022·浙江卷敦厚具有怎样的品格?(《逛》)2020·全国Ⅱ卷老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。(《书匠》)2020·江苏卷请简要分析姐姐这一人物形象。(《少男》)2020·浙江卷简析彼得洛芙娜这一人物形象。(《雪》)卷别题干表述设题角度答题思路2022·新高考Ⅰ卷舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(《江上》)梳理心理变化①选准答题区域,理清其中的层次,抓住其中的关键词语,注重筛选、概括;②参照情节的发展变化,透视人物活动和情感变化;③答案要点一般为三个,每个要点由心理词语加心理内容或原因组成。2021·全国乙卷买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。(《秦琼卖马》)卷别题干表述设题角度答题思路2023·新课标Ⅰ卷“下田去吧,儿子”这个段落,写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(《给儿子》)分析人物心理特点①多层面地联系人物关系和小说的主题;②结合上下文语境,搞清楚这种心理或行为产生的背景;③充分估计人物内心活动的复杂性和情感的丰富性;④进入情境来假想揣摩,假想自己就是其中的人物,用人之常情去揣摩。2023·全国乙卷德贵与牛、犁对话,表现了德贵什么样的心理?请结合小说简要分析。(《长出一地的好荞麦》)2020·全国Ⅱ卷本文画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析。(《书匠》)2020·全国Ⅰ卷两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理。(《越野滑雪》)卷别题干表述设题角度答题思路2022浙江卷作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法?(《逛》)塑造人物的手法考查描写人物的方法,题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“形象”“手法”“技巧”等表答题方向的名词。2019全国Ⅰ卷鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。[《理水(节选)》]2019全国Ⅱ卷请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(《小步舞》)考向一分析概括人物形象(性格特点或形象特点)

1.人物形象构成与概括(1)基本特征①外在特征:外貌、穿着,身份、地位,职业、技艺。②内在特征:心理、情感特征,生存与命运特征,看待他人、外界的态度特征。(2)基本途径:看自身表现,看他人评价,看环境影响,看情节发展。(3)审题:概括与分析,形象与性格、心理,整体与局部。(4)答题:概括分析方法,概括分析角度,使用答题术语。2.积累一些关于人物形象特点的专业术语类型术语正面反面性格类善解人意、富有爱心、温柔文静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、骄横、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏类型术语正面反面品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、有自知之明、知错就改爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧类型术语正面反面职责类恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死拼搏类顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重类型术语正面反面奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食斤斤计较、自私自利大爱类热爱集体、爱国、没有民族偏见、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、有民族气节、舍生取义、正气浩然、无私无畏、勇于担当、深明大义、见识高远、识大体顾大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困狭隘的爱国主义、有民族偏见[教考衔接]课文名称人物形象性格特点主要描写手法《百合花》小通讯员勤劳善良、纯真腼腆语言、动作和细节《哦,香雪》香雪内心矛盾与痛苦,对都市文明的向往和追求直接描写《祝福》祥林嫂勤劳善良、愚昧落后正面描写、侧面描写《祝福》鲁镇的人们(群像)自私冷漠,愚昧无知社会环境描写课文名称人物形象性格特点主要描写手法《祝福》我内疚悲伤,自我嘲讽间接心理描写《林教头风雪山神庙》林冲谨小慎微,尽职尽责、逆来顺受直接描写和环境烘托《复活》玛丝洛娃美丽可爱,镇定自如肖像、动作、心理描写《大卫·科波菲尔》米考伯随遇而安次要人物衬托《装在套子里的人》别里科夫封闭保守,迂腐多疑夸张讽刺,漫画式1.根据《祝福》一文中鲁迅对祥林嫂的刻画,总结祥林嫂这一人物形象的特征。答案

祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型;她勤劳、善良、安分守己,想依靠自己的努力劳动生存下去;但在旧社会的她不能掌握自己的命运,被践踏,被迫害,被愚弄,被鄙视,最终为旧社会所吞噬。解析

本题考查整体概括与分析人物形象。题干要求总结的是祥林嫂的形象特征,阅读全文,从对祥林嫂的生存环境、身份地位、情节发展和主题等角度分析,进行概括总结。2.林冲的人物形象在梁山好汉中非常具有代表性,请结合课文《林教头风雪山神庙》具体分析其性格特点。答案

①安于现状,逆来顺受。小说开头的林冲对高俅竟毫不痛恨,连口称他“太尉”,对高俅的狠毒完全没有认识,不但委曲求全,而且充满幻想。②心地善良,侠义济困。林冲在东京时曾“看顾”了李小二,在沧州服刑时,还“把些银两”给李小二“做本钱”。③刚强、正直、嫉恶如仇。林冲听说陆虞候前来害他,立刻大怒,说“休要撞着我,只教他骨肉为泥”并马上“去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后巷一地里去寻”。④做事细心。林冲去山神庙前“恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸”,这些都可看出林冲是个做事仔细的人。【掌握解题通法】分析概括人物形象“三步骤”——明确方向、总体把握、恰当表述第一步,精准审题,明确方向。是概括还是分析“概括”题只要求写出人物形象特点或性格特点即可,“分析”题要在此基础上结合文本加以分析。是性格还是形象“形象”一词应大于“性格”,它以性格为中心,兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。第二步,关注文本,总体把握。结合人物确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。(1)文中交代的与人物身份、地位、经历、教养等相关的句子。(2)有关人物描写的语句。(外貌、动作、语言、心理、神态)(3)作品中其他人物(或作者)对他的评价(议论)句。结合情节有关情节发展、事件变化的语句,把握人物性格的变化和人物间的主次关系。结合环境有关环境(包括社会环境)的语句,环境可以揭示人物的精神世界,烘托人物的思想性格。注意:“形象”与“性格”概念的区别:人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人的性格特点,但还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素,而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。第三步,依据题型,恰当表述。综合表述式用一个判断句表述:×××是一个……(思想、性格、特点)+……(身份、地位)的人。先总括(人物身份),再分点作答。分点列举式×××的形象特点:①特点一+分析;②特点二+分析;③特点三+分析。[边练边悟]

(2025·全国二卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。添四客述往思来

弹一曲高山流水(节选)【注】吴敬梓话说万历二十三年,那南京的名士都已渐渐销磨尽了。花坛酒社,都没有那些才俊之人;礼乐文章,也不见那些贤人讲究。论出处,不过得手的就是才能,失意的就是愚拙;论豪侠,不过有余的就会奢华,不足的就见萧索。凭你有李杜的文章,颜曾的品行,却是也没有一个人来问你。所以那些大户人家,冠昏丧祭,乡绅堂里,坐着几个席头,无非讲的是些升迁调降的官场;就是那贫贱儒生,又不过做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间,又出了几个奇人。一个是卖火纸筒子的。这人姓王,名太,他祖代是三牌楼卖菜的,到他父亲手里穷了,把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋,后来父亲死了,他无以为生,每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。那一日,妙意庵做会。那庵临着乌龙潭,正是初夏的天气,一潭簇新的荷叶,亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折,也有许多亭榭,那些游人都进来顽耍。王太走将进来,各处转了一会,走到柳阴树下,一个石台,两边四条石凳,三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道:“我们这位马先生前日在扬州盐台那里,下的是一百一十两的彩,他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色,正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的少年道:“我们这马先生是天下的大国手,只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先生的地步,也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴褛,推推搡搡,不许他上前。底下坐的主人道:“你这样一个人,也晓得看棋?”王太道:“我也略晓得些。”撑着看了一会,嘻嘻的笑。那姓马的道:“你这人会笑,难道下得过我们?”王太道:“也勉强将就。”主人道:“你是何等之人,好同马先生下棋!”姓卞的道:“他既大胆,就叫他出个丑何妨!才晓得我们老爷们下棋,【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄,却已将两种身份划清;只因王太不买账,姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的!”王太也不推辞,摆起子来,就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着,觉得他出手不同。下了半盘,站起身来道:“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道:“论这局面,却是马先生略负了些。”众人大惊,就要拉着王太吃酒。王太大笑道:“天下那里还有个快活似杀矢棋的事!我杀过矢棋,心里快活极了,那里还吃的下酒!”说毕,哈哈大笑,头也不回,就去了。一个是做裁缝的。这人姓荆,名元,五十多岁,在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做了生活,余下来工夫就弹琴写字,也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道:“你既要做雅人,为甚么还要做你这贵行?何不同些学校里人相与相与?”他道:“我也不是要做雅人,也只为性情相近,故此时常学学。至于我们这个贱行,是祖、父遗留下来的,难道读书识字,做了裁缝就玷污了不成?况且那些学校中的朋友,他们另有一番见识,怎肯和我们相与?而今每日寻得六七分银子,吃饱了饭,要弹琴,要写字,诸事都由得我;又不贪图人的富贵,又不伺候人的颜色,天不收,地不管,倒不快活?”朋友们听了他这一番话,也就不和他亲热。一日,荆元吃过了饭,思量没事,一径踱到清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。他有一个老朋友,姓于,住在山背后。那于老者也不读书,也不做生意,养了五个儿子,最长的四十多岁,小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大,中间空隙之地,种了许多花卉,堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房,手植的几树梧桐,长到三四十围大。老者看看儿子灌了园,也就到茅斋生起火来,煨好了茶,吃着,看那园中的新绿。这日,荆元步了进来,于老者迎着道:“好些时不见老哥来,生意忙的紧?”荆元道:“正是。今日才打发清楚些,特来看看老爹。”于老者道:“恰好烹了一壶现成茶,请用杯。”斟了送过来。荆元接了,坐着吃,道:“这茶,色、香、味都好,老爹却是那里取来的这样好水?”于老者道:“我们城西不比你城南,到处井泉都是吃得的。”荆元道:“古人动说桃源避世,我想起来,那里要甚么桃源!只如老爹这样清闲自在,住在这样城市山林的所在,就是现在的活神仙了!”于老者道:“只是我老拙一样事也不会做,怎的如老哥会弹一曲琴,也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了,可好几时请教一回?”荆元道:“这也容易。老爹不厌污耳,明日我把琴来请教。”说了一会,辞别回来。次日,荆元自己抱了琴,来到园里,于老者已焚下一炉好香,在那里等候。彼此见了,又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下,于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦,弹起来,铿铿锵锵,声振林木,那些鸟雀闻之,都栖息枝间窃听。弹了一会,忽作变徵之音,凄清宛转。于老者听到深微之处,不觉凄然泪下。自此,他两人常常往来。当下也就别过了。看官!难道自今以后,就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的么?但是,他不曾在朝廷这一番旌扬之列,我也就不说了。毕竟怎的旌扬,且听下回分解。(有删节)【注】

本文节选自《儒林外史》第五十五回,所写“四客”分别是:无业者季遐年、卖火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元,四人技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。★1.(分析人物形象)荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本,谈谈这是一种什么样的人格。答案

①有谋生之技,不仰人鼻息,且尊重自己的职业;②有自己的爱好与精神追求,不附庸风雅,而顺应个人性情;③为人有礼有情,与人交往但求知音,不慕权贵也不避市井。解析

题干直接指出荆元这一形象的意义——体现了作者理想中的人格,答题时要结合该人物的身份、言行、个性以及文章主旨进行分析概括。作者在文中刻画荆元这一奇人,寄托了自己对人格独立、精神自由、本真生活的理想追求。首先是有谋生之技。荆元是裁缝,但他并不因为这个“贱行”而自卑,也不是因为要“做雅人”而弹琴写字作诗。这说明他的自我认同感很强,尊重自己的职业。其次是精神自由。他“又不贪图人的富贵,又不伺候人的颜色”,主动脱离名利场与阶层攀附,“吃饱了饭,要弹琴,要写字,诸事都由得我”,就图个“天不收,地不管”的快活,足见荆元不受社会束缚,精神自由超脱,顺应个人性情。再次是本真生活,为人有礼有情。荆元言行直率,与人交往但求知音。[拓展训练]2.(创新题型·评点)王太下棋部分,方括号中的文字是评论者插入的评点,或点出写法之妙,或揭示人物心理。请你参照这种方式,分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面,各找出一处有所会心的语句,并给出简单的评点。答案

“观棋众人”:(示例一)小厮们看见他穿的褴褛,推推搡搡,不许他上前。[“衣帽”取人。必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。](示例二)众人大惊,[并不懂棋,故不是吃惊王太棋术高妙,而是吃惊王太竟然赢了老爷,吃惊连老爷都认了输。]就要拉着王太吃酒。“王太的笑”:(示例一)撑着看了一会,嘻嘻的笑。[王太看了一会,已经明白了“大国手”的水平,撑不住了,哂笑之意藏不住了。](示例二)哈哈大笑,头也不回,就去了。[从“嘻嘻的笑”,到“大笑”嘲骂对方“矢棋”,到“哈哈大笑”掉头而去,一笑更比一笑张扬。]解析

题干已确定答题区间,即“王太下棋部分”,并给出评论要点,即“写法之妙”或“揭示人物心理”。依据评论要点,分别从“观棋众人”与“王太的笑”两个方面的描写中选取句子。从“观棋众人”方面看,比如“小厮们看见他穿的褴褛,推推搡搡,不许他上前”,句中使用白描手法,与文中其他多处写法相同,可从“揭示人物心理”入手,写出评点。“小厮们”以衣着歧视王太,“推推搡搡”是势利眼的具象化;而面对那些“穿宝蓝的”“穿玉色的”必定是“不敢拦”的,其潜台词——仆人对权贵的本能畏惧,强化了世俗的庸俗逻辑。故可评点“‘衣帽’取人。必不敢拦那‘穿宝蓝的’‘穿玉色的’”。再如“众人大惊”,同样使用白描手法且语句精短,也可从“揭示人物心理”方面入手分析。从文中描写来看,“观棋众人”大概率并不懂棋,那么他们惊叹的就不会是王太的棋术高妙,而是对王太这个衣衫褴褛的“不雅之人”竟赢了“大国手”马先生这件事的震惊。评点需拆解“惊”的双重对象,点出众人崇拜权势的虚伪。从“王太的笑”方面看,比如“撑着看了一会,嘻嘻的笑”,可从“揭示人物心理”方面入手。联系上下文可知,王太的棋艺高超,故这里他看了一会儿就已知“大国手”的棋艺水平,这个“嘻嘻的笑”是对“大国手”马先生棋艺的哂笑。评点需点出“撑不住”和“哂笑”的讽刺效果。再如“哈哈大笑,头也不回,就去了”,与上文“嘻嘻的笑”“大笑”嘲骂对方“矢棋”构成递进关系,可从“写法之妙”入手分析。评点需点出笑声递进的层次性,如:从“嘻嘻的笑”,到“大笑”嘲骂对方“矢棋”,到“哈哈大笑”掉头而去,一笑更比一笑张扬。(2021·全国乙卷)阅读《秦琼卖马》,完成后面的题目。(文本见学案61考向一“边练边悟”)3.(原创题)请简要概括杨成岳这一人物形象的性格特点。答案

①热爱戏曲。②尊敬偶像。③心胸宽广。④仗义疏财(扶危济困)。⑤办事沉稳。(答对其中三点即可)解析

本题考查分析作品人物形象的能力。“不瞒王先生,杨某也曾是票友,只是不敢与王先生坐论其道”“我今天真是嗓子作痒了”能表现热爱戏曲;“王先生,幸会……今日竟是有缘在此相见”“王先生,当年听您一出戏可真是不易,一张票要卖到十五块大洋”等,能表现尊敬偶像;“那好,明天你到我店里去,我们当面钱货两讫”能表现心胸宽广;“我们听了超杰先生两出戏……也便是用在了去处”能表现仗义疏财;杨成岳看过瓷盘后,知道是假的,仍然留下王超杰热情招待,听王超杰唱戏后答应买下瓷盘,能表现办事沉稳。4.(原创题)王超杰是怎样一个人物形象?试举例简要分析。答案

王超杰是一个年老得病、爱好收藏却不辨真假、唱技高超却壮志有减、渴求得到帮助的潦倒落魄老艺人形象。“几年前一场中风,愈后左腿不利落,便不再登台”能表现王超杰“年老得病”;“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品,还请杨老板说个价钱”“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘,我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧”能表现王超杰爱好收藏却不辨真假;“一曲唱罢,杨成岳击掌叫好。‘王先生唱得字正腔圆,只是悲凉了些,壮气不足’”能表现王超杰“唱技高超却壮志有减”;“超杰此次来保定不是卖马,而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊”能表现王超杰“渴求得到帮助”。解析

本题考查分析作品人物形象的能力。解答本题,要紧扣文中的关键句进行分析,如“几年前一场中风,愈后左腿不利落,便不再登台”“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品,还请杨老板说个价钱”等。考向二分析小说人物心理特点、变化和作用分析小说中人物心理(心态)是近几年高考小说阅读的常见题型之一。这类试题是对人物的局部考查,或分析人物心理的作用(效果),或就某一事件分析人物心理的变化过程。试题要求学生指出某种心理在塑造人物、推动情节、表达主题等方面的作用,或概括特定人物的心理特点、变化过程。表现人物心理时常用的词语表现喜悦两字词:开心、喜悦、欢喜、狂喜、欣喜、欣慰、愉悦、快乐、快活、畅快、痛快、快慰、幸福、得意、满足、欢乐、欢欣、陶醉、兴奋、自豪、高兴、满意、舒畅、畅快、甜蜜四字词:沾沾自喜、洋洋得意、欣喜若狂、喜不自胜、乐而忘忧、称心如意、心满意足表现恼怒两字词:激怒、暴怒、狂怒、发怒、恼怒、气恼、憎恶、憎恨、悲愤、激愤、愤然、痛恨、气愤、愤慨四字词:怒气填胸、愤愤不平、恼羞成怒、怒不可遏、义愤填膺表现悲伤两字词:哀伤、哀痛、哀戚、哀悼、哀思、哀怨、悲哀、悲伤、悲痛、悲戚、悲愁、悲怆、悲酸、悲壮、忧愁、忧伤、忧思、痛心、痛苦、辛酸四字词:黯然销魂、黯然神伤、悲天悯人、五内俱焚、闷闷不乐、悲痛欲绝、伤心欲绝、愁肠百结、悲观厌世、悲愤填膺表现恐惧两字词:惧怕、害怕、恐慌、畏惧、胆寒、胆怯、畏怯四字词:胆战心惊、惊恐万状、失魂落魄、毛骨悚然、战战兢兢、惴惴不安、诚惶诚恐、提心吊胆表现矛盾两字词:迟疑、狐疑、彷徨、犹疑、动摇四字词:举棋不定、心乱如麻、进退两难、犹豫不决、左右为难、患得患失[教考衔接]

3.(《林教头风雪山神庙》)从珍视絮被、守住絮被到丢弃絮被,林冲的心理发生了哪些变化?请找出文本中关于絮被的具体描写并简要分析。答案

①先是随遇而安、安稳轻松:林冲得了看守草料场的差事,在床上放下包裹絮被,生活暂时安定下来,思考着要修理屋子好过冬。②然后是既懊恼又庆幸:林冲买酒回来后,发现草厅被雪压倒了,原先带的行李包裹都取不出来了,心里叫苦;但是用手在床上摸时,又拽出来一条絮被,在寒夜中也可以避寒,内心又有些安慰。③最后决定反抗:林冲看穿阴谋,认识到苟且不能偷安,所以丢弃了絮被,也抛弃了委曲求全、逆来顺受过日子的想法,决定寻找自己的新天地。解析

林冲得了看守草料场的差事,在床上放下包裹絮被,生活暂时安定下来,思考着要修理屋子好过冬。由此可知林冲先是随遇而安。林冲买酒回来后,发现草厅被雪压倒了,原先带的行李包裹都取不出来了,心里叫苦;但是用手在床上摸时,又拽出来一条絮被,在寒夜中也可以避寒,内心又有些安慰。由此可知此时的林冲既懊恼又庆幸。“……将三个人头发结做一处,提入庙里来,都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫,系了搭膊,把毡笠子带上,将葫芦里冷酒都吃尽了,被与葫芦都丢了不要,提了枪,便出庙门投东去”,林冲看穿阴谋,认识到苟且不能偷安,所以丢弃了絮被,也抛弃了委曲求全、逆来顺受过日子的想法,决定寻找自己的新天地。由此可知林冲最后决定反抗。4.阅读下面的文段,思考其中所暗含的人物心理。

我在这繁响的拥抱中,也懒散而且舒适,从白天以至初夜的疑虑,全给祝福的空气一扫而空了,只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟,都醉醺醺的在空中蹒跚,豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。(节选自鲁迅《祝福》)答案

“我”对礼教吃人本质的无限愤懑、深深的悲伤与内疚以及无力改变现实的自我嘲讽。【掌握解题通法】分析人物心理的方法1.细审题目,明确考向“因文设题”的宗旨是明确的,考查的指向性是明确的,此类题目通常在题干中会出现“心理”“心态”“态度”“情感”等字眼。因此首先要细审题目,注意挖掘题目中的隐含信息,锁定答题的文本区域,区分是结合语句或故事情节来分析人物的心理过程,还是结合小说的某一故事情节或某一细节来分析人物的心理特征。2.读懂文本,关联要素小说的三要素和主旨思想之间是“三位一体”的关系。命题角度是局部考查,或者是要素考查,但是在分析心理活动过程、心理特征时要增强整体意识,要立足于全文的高度,在梳理情节的过程中结合小说的环境要素,全面地把握人物形象,可以有效避开“断章取义”的心理分析误区。3.设身处地,揣摩心理在揣摩人物的心理时,要把自己置于一定的自然情境和社会情境中,用人之常情去揣摩,用自己的生活体验去感悟,看看会有怎样的心理过程。但这种假想必须以文本和细节为依据,切忌无中生有、牵强附会。4.抓住言行,重视显隐有一些心理活动在文本中会直接表述,而这些显性信息常常被忽视;“言为心声”“行是外化”,有一些心理活动会在言行举止中暗示出来,而这些隐性信息也常常被遗漏,因而一定要重视人物说了什么、做了什么,他为什么要这样说、这样做。当然,绝大多数的小说人物都不会是“静态的”“单一的”,而是“动态的”“圆形的”,分析人物心理活动过程和心理特征时要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。答题的角度要多,分析的层面要全,表述的层次要清。[边练边悟]

(2023·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。长出一地的好荞麦曹多勇

这年里,德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间,他先后种过一次黄豆,两次绿豆,两次麦子,庄稼还是颗粒无收。这情况,德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象,德贵不听这道理,骂天,说这是要绝人啊!大河湾土地分两种:一种在围堤坝里,淮河水一般淹不掉,是大河湾人赖以生存的保障;另一种地在堤坝外,无遮无拦地紧挨淮河,一年里能收季麦就不错了,秋季天都荒着——这地叫河滩地,也叫荒地,大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。村人说德贵,那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆?德贵家人也说德贵,年年秋季天见你河滩地种呀种呀种,可临了收几次?德贵先是不愿搭理话,落后才说,俺见河滩地长草就像长俺心口窝,痛得夜夜睡不着觉呀!河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄,赶头牛,扛张犁,沿河堤一直往东去。人老,牛老,犁也老。牛老,蹄迈得很迟缓,远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老,老在脊梁上。肩上挂一张犁,侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小,犁把细,还满身裂出一道一道暗裂纹,像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领,德贵后面跟,牛缰绳牵连他们俩,一副懒懒散散的模样,弄不清是德贵赶牛,还是牛牵德贵。至河滩地头,德贵说一声“吁——”,牛停下蹄,瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走,牛也侧转身头低屁股撅,挺住蹄缓下堤坝追德贵。关键时才分出牛还是受人支配着。德贵没有即刻套牛犁地,他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫眼松,趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁,俺知道你榫眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛,俺知你嗓子眼冒着火,得去淮河里喝个饱。于是,德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。牛饮水,人喝水,犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身,骂犁,你个老货还真能憋气呢;骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水?淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里,波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛,还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝,曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆,就像暴风雨过来之前的一阵凉风。牛饮饱水抬起头,润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛,你说俺们这地犁还是不犁?牛两眼盯着水面瞧着什么,又似乎什么也没瞧。德贵又问犁,你说俺们这地犁还是不犁?德贵问犁没见犁,这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水,多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对,不能害怕涨水淹河滩地,俺们就不种河滩地。不知怎么的,德贵感觉最通人性的是犁,而不是牛。这天上午,德贵犁过河滩地;这天下午,德贵耙过河滩地;这天挨傍晚,德贵撒开黄豆种。一天时间,这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好,摆放在淮河边上。然而,还没等德贵的锄伸进去,淮河的水便涨出来。德贵赤脚跑进黄豆地,眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎。德贵站立的地方原本还是一处干地,河水舔舔地漫过脚面,德贵往后退,骂河水,说俺是一棵会挪动的庄稼,你们想淹也淹不住。就这么河水淹过种、种过淹,德贵从夏日里一口气赶进腊月天。腊月里天寒地冻,德贵这回出村没牵牛,没扯犁,只扛一把大扫帚。河滩地经河水反复浸泡几个月,晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁。德贵脱下鞋,“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去,冰泥一下没过小腿肚,德贵挨排排拍碎冰,而后才能撒上种。这一次撒的是荞麦。腊月天,只能种荞麦。德贵毕竟是上岁数的人,又加两腿淤进冰泥里,那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌。德贵仍不罢手,不急不躁,拍一截冰泥地,撒一截种子,而后再把荞麦种拍进泥水里。德贵知道停下手,这些拍碎的冰泥又会凝结起来。德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的,即使长出芽,也会被冻死,但德贵仍是一点一点地种。这天,德贵回家烧两碗姜茶喝下肚,便躺床上睡起来。梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦,长呀长呀一个劲地往上长。(有删改)★5.德贵与牛、犁对话,表现了德贵什么样的心理?请结合小说简要分析。答案

①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂,表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜;②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”,借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心;③对牛与犁的絮絮叨叨,表现了德贵不被人理解的孤独感。[解题思维]本题考查学生对人物对话背后心理的理解与把握能力。回答本题,先要快速浏览全文,找出德贵与牛、犁的全部对话,然后细读这些对话,体会背后所隐含的意义。答题角度对应原文①主要来自德贵下地前与牛、犁的对话。“德贵说犁,……你个吃草的家伙能站俺上游饮水?”这段对话,表面上看是骂,其实是一种亲近、爱惜。这种亲近与爱惜是在长期的共同生活与耕种中形成的。②主要来自德贵询问是否耕种时与牛、犁的对话。“德贵问牛,……俺们就不种河滩地。”这段对话表达的是德贵发现上游山水下来的前兆后内心产生的波动,是继续耕种还是放弃?他一时也拿不定主意,于是问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”。牛和犁当然不会回答,但他借犁的“回答”表达了自己坚持耕种到底的决心。答题角度对应原文③主要来自对德贵跟牛、犁对话这一行为本身的理解。从全文来看,德贵与人的对话很少,只有在村人与家人不理解时,才极不情愿地回答说:“俺见河滩地长草就像长俺心口窝,痛得夜夜睡不着觉呀!”可见,他与人的交流是很少的,别人也很少跟他交流。相比之下,他跟牛与犁的交流却比较多,三者交流得也非常顺畅。当然,这种交流是单向的,事实上只是德贵的自言自语而已。为什么会这样?显然是因为村人和家人都不理解他,没有人听他解释,他是孤独的,而牛、犁不会反驳他,面对它们,他可以自由地表达自己的想法与意愿,因此他更愿意跟它们说话。而他对它们越亲近,话越多,越表明他孤独。[拓展训练]

6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(

)A.小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇,为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。B.面对村人与家人的不理解,德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”,形象地表达了他对土地的那种深厚感情。C.小说最后以德贵梦见地里长出了好荞麦结尾,这样的艺术处理既照应了题目,也增强了小说的温情意味与向上的力量。D.德贵与《老人与海》中的老人有相似之处,德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败,都是他们坚忍执着性格的体现。A解析

A项涉及小说人物形象的塑造,这个选项有两处考查点,解题时要注意分析。一个点是“以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇”,这是小说开篇就提到的,没有问题。另一个点是“为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔”。这需要从全篇来看。小说的主人公是德贵,但是德贵的形象并不是在“人与大自然的激烈冲突中”塑造出来的。虽然德贵几次耕种都被河水淹了,但并没有形成人与自然的冲突。即使有冲突,也是德贵内心的冲突,比如他问牛与犁耕还是不耕时所表现出来的些许犹豫,但他很快就作出继续耕种的决定,微波细澜也很快就平复了。因此A项不正确。7.文中画线部分的描写,人、牛、犁浑然一体,这种艺术效果是如何营造出来的?请简要赏析。答案

①“人老、牛老、犁也老”,总述三者具有共同的老迈特征;②对人、牛、犁的描写一视同仁,不区分人与物,互为参照;③将人、牛、犁三者并列,交替描写;④行文舒缓,与人、牛迟缓的步态和谐一致。解析

①“人、牛、犁浑然一体”指出了画线部分内容的整体表达效果;注意是“浑然一体”,是分析整体效果,从整体上思考三者如何浑然一体,局部的效果分析(比如怎样写人、写牛、写犁,单列得分点),不是理想答案;②“这种艺术效果是如何营造出来的?”紧扣答题点“如何营造”,可知本题考查学生对小说语言的赏析能力,可从语言运用中的艺术表现手法角度切入,找到答题思路;③题目中“浑然一体”暗含物象与人像的隐性关系,字面上的表现手法分析是一方面,对画线内容背后人与物“浑然一体”的整体分析也是一个方面;审题和答题要掌握因文设题的灵活机动性,在套路和反套路中找到平衡。考向三鉴赏人物形象的塑造手法小说塑造人物形象是多方位的,它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等),又对人物进行间接描写(如侧面衬托)。

(一)小说常用的直接描写和间接描写方法1.直接描写(正面描写)描写方法联系教材阐释作用肖像描写对人物形象外部特征的描写,包括人物的容貌、身材、服饰等。从人物肖像描写入手,可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养,甚至内在性格。小说中人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示,如同电影中的人物特写镜头一样,从正面刻画人物肖像,如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写;也可以是对某一局部的重点刻画,如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂眼睛的描写。①对于人物性格和人物形象的完整体现,有着重要的烘托作用;②更好地展现人物的内心世界、精神状态。描写方法联系教材阐释作用动作描写对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写,不仅要写出人物在特定情势下的行动,还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作。如《林教头风雪山神庙》中,林冲杀陆虞候前用了几个连贯的动作“掇”“挺”“拽”“喝”,前三个动词说明他小心谨慎,做事细心;“喝”这个动作说明他已抛弃幻想,要手刃仇人,同统治者彻底决裂。①直接体现人物性格特征;②通过对人物动作的描写,透露出人物内在的心灵世界。语言描写具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化,要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。鲁迅笔下人物的语言,都极有性格特征,孔乙己的迂腐斯文,杨二嫂的尖刻利己,阿Q的精神胜利,无不绘形绘色,跃然纸上。富有特征的内心独白,也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。①刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展;②描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上;③折射出人物所处的时代特征。描写方法联系教材阐释作用心理描写对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可以直接由作者进行描绘,或由人物的独白、幻想来进行披露,有时可以间接地通过景物及人物外貌、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。①直接表现人物思想和内在情感;②表现人物思想品质,刻画人物性格;③推动情节发展。细节描写对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微本质的情状特点鲜明逼真地呈现出来。细节描写看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无,但都是作者精心设置和安排的,不能随意取代。例如《祝福》中三次肖像描写中的眼神的细节。①刻画人物性格,展示人物内心世界;②揭示、深化主题;③推动情节的发展;④渲染时代气氛、地方特色;⑤起到暗示、影射的作用。白描本是国画的一种技法,指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法;白描也是文学的表现手法之一,主要用朴素简练的文字描摹形象,不重辞藻修饰与渲染烘托。例如《祝福》中三次肖像刻画就是白描手法。以小见大,寥寥几笔勾勒出人物形象,表现人物性格和突出小说主题。2.间接描写(侧面描写)描写方法联系教材阐释作用侧面烘托包括环境描写和周围人物的反应、评价等。主要手法为渲染、烘托、衬托等。其方式主要有以下几种:①借助次要人物陪衬烘托;②借助物象陪衬烘托;③借助环境陪衬烘托。如《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写。这种笔法比较含蓄、委婉,给读者留下较大的想象空间,增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。对比把对立的事物或事物的两个方面放在一起作比较。如《祝福》中在热闹的爆竹声里,祥林嫂孤寂的死去,通过对比,更突显祥林嫂命运的悲剧。让读者在比较中分清好坏,辨别是非。衬托利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬,利用事物的对立条件来衬托就是反衬。如《百合花》中以战争的残酷来反衬人性温情。使被陪衬的事物显得更加突出、形象。

(二)四种易忽略的表现手法1.场面描写阐释在一个特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。作用场面描写一般由“人”“事”“境”构成,它是叙事性作品的基本构成单位,可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题的作用。2.点面结合阐释所谓“点”,指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。如《林黛玉进贾府》中,对贾宝玉、王熙凤等单独写,是“点”;而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍,是“面”。作用“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。点面结合,可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态,最充分地表现思想、抒发感情,而且使笔法变化多姿。3.抑扬结合阐释主要有两类,一类是欲扬先抑,一类是欲抑先扬。欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高,“抑”是指贬低、按下。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而是先按下,从相反的贬抑处落笔。与欲扬先抑相反,欲抑先扬是指如果要批评、贬斥某人(物)的不良之处,不是一开始就直接指责,而是用假托的方式,先说其“好”,在读者心存狐疑之时,作者再由所谓“好”转而揭示其“坏”,由赞美转为指责。作用使情节多变,形成波澜,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。4.虚实结合阐释文学作品中,“实”就是实写,即对人、事、景、物的直接描写,描写对象直接出现在作品之中,走上前台,定格亮相;而“虚”就是虚写,即被表现的事物没有直接出场,而是借助其他事物来烘托渲染,对象隐藏在描写文字的背后,有时也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界截然不同的虚拟世界,构成一种特殊的艺术境界来表情达意,起到实景描写无法达到的以一当十、以少胜多的作用。如《荷花淀》中,实写水生嫂和水生的对话,虚写水生他们报名参加“区小队”;实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景,虚写参军的战士们紧张迎敌的表现。作用虚实结合,虚实相生,能够达到“超以象外,得其寰中”(《诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。[教考衔接]

5.(《老人与海》)小说在塑造老人形象上,主要运用了哪些手法?请简要分析。答案

①通过写鱼的游动和鱼的大、长,突出与鱼搏斗的艰难,衬托出老人高昂的斗志和不屈的精神;②通过一系列动作描写和关于老人身体的描写,表现了老人熟练的捕鱼技术和顽强不屈的意志;③通过大量的心理独白和自言自语,表现了老人的坚忍不拔和斗争到底的非凡决心。解析

由原文“那是一条很大的灰鲭鲨,生就的游泳高手,能和海里速度最快的鱼游得一样快,除了嘴以外,它的一切都显得无比美丽。背部和剑鱼一样蓝,肚子是银白色的,鱼皮光滑漂亮”可知,通过写鱼的游动和鱼的大、长,突出与鱼搏斗的艰难,衬托出老人高昂的斗志和不屈的精神。由原文“他使出全身力气,用鲜血模糊的双手把渔叉结结实实地刺了进去。他这一刺并没有抱多大希望,却带着十足的决心和恶狠狠的劲头儿”可知,通过一系列动作描写和老人身体等的描写,表现了老人熟练的捕鱼技术和顽强不屈的意志。由原文“‘但人不是为失败而生的,’他说,‘一个人可以被毁灭,但不能被打败’”可知,这些心理独白和自言自语,表现了老人的坚忍不拔和斗争到底的非凡决心。【掌握解题通法】人物形象的塑造手法题答题“3步骤”第1步:审题干,明考向。看题干要求和文本内容,确定答题是从直接描写的角度还是从间接描写的角度,还是两者兼有。第2步:找对应,细分析。从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容,根据人物形象塑造手法的相关知识,指出运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。塑造手法作用直接描写(正面描写)肖像、神态、动作描写更好地展现人物的内心及性格特征。语言描写①刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展;②描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,推动情节发展。间接描写(侧面描写)借助其他人物对比衬托引发读者的联想、想象,含蓄曲折地表现人物形象。借助物象衬托借助环境烘托第3步:析效果,组答案。指出使用这种手法所达到的艺术效果,再根据题干要求进行答案整合。[边练边悟]

(2021·全国乙卷)阅读《秦琼卖马》,完成后面的题目。(文本见学案61考向一“边练边悟”)★8.(原创题)本文塑造杨成岳这一形象时运用了哪些手法?试简要分析。答案

①正面描写。如神态、语言、动作、心理描写,写杨成岳“拱手道:‘王先生,幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏,今日竟是有缘在此相见。’”有动作“拱手”,有语言,写出了杨成岳礼貌待人、尊敬心目中崇拜的偶像。又如“杨成岳一笑:‘你说呢?’猛一挥手,那六件瓷盘竟被掸落,摔在地上,碎了”,有神态“笑”,有动作“挥”,有对瓷盘无所谓的心理描写,写出了杨成岳的真诚、超然;②侧面描写。小说用张小武、王超杰的形象来对比、衬托,来突出杨成岳的形象;再用环境来烘托,如“一轮明月照窗前,愁人心中似箭穿”“门外已经是秋风一片”,用唱词的环境描写、现实的环境来烘托杨成岳唱的曲段的苍凉。(意思对即可)解析

塑造人物形象的手法主要是正面、侧面描写两类,正面描写主要有外貌、语言、动作、心理等,侧面描写主要有其他人物的衬托、环境的烘托等。考向四分析圆形人物和扁平人物的特点和作用一、“圆形人物”和“扁平人物”的概念和特点所谓“扁平人物”,也被称作类型人物或漫画人物,他们最单纯的形式,就是按照一个简单的意念或特征而被创造出来。

“圆形人物”性格较为复杂,往往都是多义与多变的人物。福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。因为前者内涵更丰富,性格中的矛盾会产生足够的张力。1.圆形人物的基本特点(1)圆形人物性格丰满、复杂,立体感强;(2)圆形人物有一个比较稳定的性格轴心;(3)圆形人物呈现不同性格侧面、多方面多层次的性格特征,变化复杂;(4)圆形人物具有不确定性,读者无法预测他的变化。圆形人物的性格是在发展中展现的(是动态的和发展的)。2.扁平人物的基本特点(1)扁平人物性格单一、突出、鲜明,具有类型化的特点,凸显某一性格特征,其他性格特征淡化;(2)扁平人物是围绕着单一的观念或素质塑造的,易于漫画化或抽象的理想化,性格始终如一;(3)扁平人物的性格稳定性极强,是一种静态的封闭结构(几乎没有变化),给读者的印象是不变的。童话故事、民间故事、通俗小说、侦探小说中的人物大多属于扁平人物。他们的特征往往可以用“智慧”“狡猾”“勇敢”等品质概括。这类人物易于辨认和记忆,读者很快就能把握他们的特征。3.“圆形人物”和“扁平人物”的区别第一点多面——单面圆形人物性格是多面的,好比一个立方体,你会看到它有六个面,圆形人物就是这样,有许多不同的面呈现。扁平人物是单面的,人物性格单一一些,作者在刻画的时候会突出人物某一方面的性格,其他的性格基本不会呈现。第二点矛盾——单一圆形人物性格是矛盾对立的。现实中人物性格都是矛盾的,所谓善恶一念间,好人也会有选择恶的时候。扁平人物是单一的,好人永远完美无瑕、正义凛然,连偶尔的一点坏念头都不会有;而坏人则是坏事干尽无所不为。第三点变化——稳定圆形人物性格是会变化的,人物性格不是一成不变的,随着情节的发展、时间的流动,人物的性格会发生变化。扁平人物性格是稳定不变的,纵使经过了那么多年,经过了那么多事,人物自始而一。二、“圆形人物

”和“扁平人物”在小说中的作用(一)“圆形人物”的作用:1.“圆形人物”更加真实、立体、丰满——帮助我们认识自己和他人;2.“圆形人物”性格的复杂多变,使小说更加真实,也使小说的内涵更加丰富;3.“圆形人物”性格中的矛盾会产生足够的张力,让故事情节随人物而产生起伏变化,使读者在阅读中充满惊奇,充满期待,艺术性也更强;4.“圆形人物”更能揭示人性的复杂性,反映生活的本来面目,更能打动人,更具有审美价值。(二)“扁平人物”的作用:1.“扁平人物”更加简单、抽象、典型——寄寓我们某种被放大了的情感。2.“扁平人物”具有高度的浓缩概括性,性情品质坚定不变,能让人过目不忘。在讽刺小说中,“扁平人物”常常能产生喜剧效果,起到讽刺的作用。作为小说主人公,他很容易为人们所辨识记忆,成为典型意义的类型人物。3.作为次要人物,他能衬托圆形人物、推动情节发展。一般的长篇小说中这两种人物往往是缺一不可。“扁平人物”能衬托“圆形人物”、推动情节发展;两种人物共同承担阐释主题的任务。某种意义上,“圆形人物”内涵更丰富,性格中的矛盾会产生足够的张力。但在一些小说中,“扁平人物”常常能产生喜剧效果,起到讽刺的作用。在同一作品中,也不可能全是“圆形人物”,往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。[教考衔接]

6.(《复活》)你认为聂赫留朵夫、玛丝洛娃是扁平人物还是圆形人物?这种人物类型有何价值或意义?答案

①聂赫留朵夫和玛丝洛娃都是圆形人物,他们的性格随着故事情节的展开都在变化发展。②聂赫留朵夫,一个贵族青年,曾放荡荒淫过,当他发现那个堕落的女子是以前自己曾经玩弄过的清纯姑娘时,他内心深处受到了巨大的冲击,内心深处的人性促使他觉醒。当真正站在玛丝洛娃面前,他说话吞吞吐吐,折射出他想要赎罪又害怕赎罪的矛盾心理,对玛丝洛娃的称呼由“您”变为“你”,他的灵魂复活也从犹豫变得坚定,这些性格变化都符合圆形人物的特征。③玛丝洛娃从最初的清纯女子,沦落风尘后变得麻木,粗鄙,多次与聂赫留朵夫见面后,精神渐渐复苏,再现了下层人民的纯洁、自尊与善良,玛丝洛娃的性格变化足见她是圆形人物。圆形人物的复杂多变使小说更加真实,也使小说的内涵更加丰富。假如聂赫留朵夫的性格是一成不变的,那么对他来说,就没有“复活”这一说法。假如玛丝洛娃不是圆形人物,她对聂赫留朵夫的情感只能停留在简单的爱或者简单的恨上,而不是复杂纠结的。这样一来,这种扁平的人物形象会让读者感到厌烦、单调,感到不真实。【掌握解题通法】第1步:精准审题,明确答题方向。是分析人物形象,还是分析作用。第2步:明确异同,准确判断分析。依据特点比较异同,明确人物类型,依据文本分析人物的性格特点。人物类型概念优点缺点扁平人物性格简单讽刺作用、典型意义形象单薄、一望可知圆形人物性格复杂多元立体、内涵丰富琢磨不透、难以概括第3步,组织答案,合理恰当表述。注意从小说人物的塑造方法和主题角度落笔。[边练边悟]阅读下面的文字,完成后面的题目。藏

酒万芊几年前,我在航道处当人事干事。处里大多是一线维护航道的技术工人。

施工船队,常年在一线航道上,工人们以船为家,上一线时,往往一待就是十天半月。工人们吃住在施工船上,少不了馋酒的。然处里出于安全考虑,有一条明文规定,就是上船不允许喝酒,若施工船上谁私带私藏酒类,一旦被发现,扣当月奖金二百元。打捞船队长阿祥是个老好人,据说他不喝酒,船上谁喝酒总是眼开眼闭。伙房烧鱼解腥需料酒,然料酒的用量大得吓人,一日一瓶也不够。后来,处里规定伙房也不能备料酒了。为这,分管处长常带我们科室人员上一线搞突然袭击。然每次都徒劳,谁会宁可罚二百,私带一瓶几块的酒来惹事。然毕竟施工船停泊的地点常前不挨村后不着店,买个酒也不方便。这就苦了那些酒馋虫。一日,处里加工资,科长让我挨个去一线的几个船队找工人们签字。处里公务车轮不到我,我自然坐了农村公交再加步行去。到打捞船队,签了字,正好午餐时间。我就留在施工船上和工人们一起用餐。队长说我路迢迢过去给大家加工资,特意加了几个好菜,好好款待我。进伙房,大伙或坐,或靠,或蜷,每人一双筷子一只大碗。大师傅阿耿跟我挑话,说:“小万兄弟,你辛辛苦苦过来给我们加工资,我们得表示一点意思。”我说:“工资是处里加的,我只是个跑腿的。”阿耿说:“你是处里来的钦差大臣呢。”说着,阿耿把我拉到伙房中间的小餐桌边,又拉了几位师傅,一一坐下。船队长阿祥一见这架势,笑眯眯自顾自扒了碗米饭,舀了几勺菜,出了伙房,边出边说:“阿耿,你们好好聊聊,不急。我下午值班。”阿耿得令,把几个人手里的大碗收了,放在小餐桌上,像变魔术一般从伙房顶上的木板缝中抽出一根橡皮软管来,解开一端的小结,一股深黄液体伴着醇厚的黄酒味汩汩流出,灌满了眼前一只只大碗。阿耿示意大伙儿端碗,敬我。我一时不知所措,最终还是端起了酒碗。阿耿笑了,说:“小万兄弟,够哥们,来,干了。”我推脱再三,最终还是跟他们一起干了。一大碗酒下肚,我想想自己竟然在一碗酒面前成了意志薄弱者,违反了处里的规定。回去后,处里追究起来,可真的不好交代。酒也喝了,一失足成了阿耿的铁哥们。几碗酒一喝,我好奇地问:“你们用啥法子藏酒的?”阿耿是个直爽人,边喝酒边给我解开他们藏酒的秘密。原来,他们外出施工前总要带一大罐黄酒上船,几十斤。黄酒一开封就要发酸,酸了不好喝。于是,阿耿他们在罐口的封泥上小心地钻一个小孔,插根小软管,再把小孔封严实,把软管一端挽个小结。他们把大酒罐藏在伙房顶上夹层里,即使打开伙房顶板也见不到藏着的酒罐。万一穿帮,他们也会迅即把酒罐取出丢进船舷边河里。我笑了。我喝了他们私藏的酒,一下子与他们同流合污了。那天,我喝高了,船队长阿祥叫了辆黑车,偷偷把我直接送回家了,像做贼一样。为感谢阿耿他们的好意,在他们上岸轮休时,我请他们吃了顿夜宵,七八人,整整喝了五六箱啤酒,喝没了我好几百大洋。阿耿他们也挺仗义,我家换煤气、搬家具之类的重活,他们总是抢着干。这年冬天,是江南十年一遇的大寒天。下了场大雪,娄江上有座拱桥倾斜了,成了危桥。大冬天,水位低,也正是拆危桥的好时机。只是这桥离人家厂房后墙特别近,爆破时,炸药的用量不能太足。为确保拆桥万无一失,我们科室人员也都穿上交通制服一大早在危桥四周执勤。早上七点,正点爆破,总指挥一按按钮,破碎的混凝土飞起又落下,惊心动魄,只是危桥晃了几晃,最终没能如设计的一样整座桥塌在水里,而像满目疮痍的怪兽一样挺在河上。总指挥慌了,爆破工程师脸面尽失,一副狼狈的样子。几位桥梁工程师,划着小木舟靠近观察。最后,画了张草图。从草图看,爆破,基本上把桥体给炸断了,只是拱桥内芯的一些钢筋还没完全断开,形成了一个新力点。这个新力点支撑着摇摇欲坠的断桥,若再爆破,有点似杀鸡用牛刀。最好的法子就是派人下水在力点上拴根钢索,然后用打捞船牵拉。然潜水员阿林下水后,折腾了一个多小时,还是无功而返。实因炸裂的钢筋混凝土如交错的犬牙一样,让身穿笨重潜水服、连着氧气管的阿林,根本无从靠近、下手。看着筋疲力尽的阿林,阿耿说:“我来试试。”只见阿耿从打捞船舷挂的防撞旧轮胎里取出一瓶烧酒,咕嘟咕嘟喝了半瓶。脱了棉大衣、外衣、外裤、内衣,只剩下内裤的阿耿在刺骨的西北风中挺立着。牵着钢索,阿耿游到断桥处,一个猛子扎下去,麻利地把钢索固定在断桥的力点上,然后迅疾浮出水面,再游离了危桥。一切准备就绪,打捞船起锚,使劲一拉,危桥哗啦一下塌在水里,残桥面入水形成的巨浪如海啸一般。两岸一片掌声。阿耿成了英雄。事后,处里给阿耿发了三千元嘉奖,但同时扣了他二百。头头说:“桥归桥,路归路。奖罚得分明!”(选自《微型小说选刊》2021年第4期,有改动)★9.小说人物有扁平人物和圆形人物两种基本类型。扁平人物性格前后没有什么变化,圆形人物性格前后变化很大。你倾向于将本小说中的阿耿和《林教头风雪山神庙》中的林冲分别归类到哪种类型?并请简要说明理由。答案

①阿耿是扁平人物,阿耿从藏酒到与处里干事喝酒到当着处领导面饮酒,其豪爽干练的性格一直没有变化;②林冲是圆形人物,林冲性格在被陆谦等人陷害前后有根本性的变化,之前是隐忍,之后是忍无可忍。[解题思维]第1步:审题干,定题型。精准审题:“你倾向于将本小说中的阿耿和《林教头风雪山神庙》中的林冲分别归类到哪种类型?”明确了此题考查对人物类型的辨别,“简要说明理由”即说明判断理由。第2步:明角度,找思路。①大师傅阿耿组织敬酒喝酒,谈藏酒,表明其性格的直爽;后来帮助“我”干活又能看出其为人的仗义;在爆破遇到难题,看到阿林无功而返筋疲力尽时,斩钉截铁地说:“我来试试。”他不考虑露出偷藏的酒会被罚的后果,仗义出手,这种直爽仗义的性格前后没有什么变化。故阿耿是“扁平人物”。②开头的林冲安于配军的生活,他善良仗义、安分守己;后来得知陆虞候来害他,遂买了尖刀要报仇,显出正直刚烈的一面,待寻不到仇人,自心下又慢了,体现了得过且过随遇而安的一面;最后由偷听得知贼人欲害自己的真相,就凶猛果敢、奋起反抗,手刃仇人。从安分守己到奋起反抗,林冲的性格转变较大,所以林冲是一个“圆形人物”。第3步:巧整合,定答案。[拓展训练]10.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(

)A.阿祥“据说不喝酒”,一可理解为他不会喝酒,二可理解为他能喝酒但不喝,第二个理解更符合小说的创作意图。B.阿祥叫黑车把喝醉的“我”直接送回家,整个过程安排得细致周全,既是为了让喝酒的队员免遭罚款,也是为了保护“我”。C.“我”得知施工队员藏酒的秘密后,觉得与他们“同流合污”了。这里的“同流合污”是“打成一片”的意思。D.在施工队上岸轮休时,“我”请队员们吃夜宵,除了表达回请之意,还因为以后有一些事情需要麻烦他们。D解析

D项,“还因为以后有一些事情需要麻烦他们”错误,文中说了是“为感谢阿耿他们的好意”,事先没有做此想。且帮助干活是主动帮助,是“抢着干”,体现了阿耿他们的仗义。11.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正