2027届高三语文一轮复习课件：第二部分　现代文阅读　六　学案65　赏析艺术技巧(含文本特征)-精准判断,归类分析

学案65赏析艺术技巧(含文本特征)——精准判断,归类分析复习目标1.掌握场景、细节描写类题目的答题思路。2.能够赏析小说艺术技巧,精准答好语言艺术赏析题。链接高考卷别篇名题干表述设题角度命题特点2025·全国一卷《鼓书艺人》文本一画线段落写江轮穿过巫峡,意蕴丰富,请简要分析。场景描写赏析1.小说艺术技巧考查的重心是描写艺术和语言艺术,要求能准确判断技巧,细致分析表达效果。2.艺术技巧赏析是新课标核心素养中“审美素养”的重要内容,这方面的命题将会加强。2023·新课标Ⅱ卷《社戏(节选)》本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合全文简要说明。2023·全国乙卷《长出一地的好荞麦》文中画线部分的描写,人、牛、犁浑然一体,这种艺术效果是如何营造出来的?请简要赏析。2022·浙江卷《逛》赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。2021·浙江卷《麦子》赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。人物描写(修辞手法、表现手法)2019·全国Ⅰ卷《理水(节选)》鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。2019·全国Ⅱ卷《小步舞》请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。2019·全国Ⅲ卷《到梨花屯去》两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。2021·浙江卷《麦子》小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。语言艺术赏析2020·浙江卷《雪》赏析文中画线部分的语言特点。2019·浙江卷《呼兰河传(节选)》简析文中画线部分的语言特点。

说明:小说表达技巧中的人物描写手法和景物描写手法见人物专题和环境描写专题。考向一场景描写场景描写是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写,反映出社会的面貌和生活的各种侧面,反映出宏观的自然现象。1.场景与场面场景=场合(社会环境)+风景(自然环境),相当于场面。场景描写是场面描写和风景描写的合称,类似于“环境描写”。场景是小说的最小构成因素。(1)何为场景①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物组合成的景况。②叙事性文学作品中,由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景;一篇小说就是由一个接一个的场面接续而成的。③泛指一定场合下的情景。

(2)场景的组成人物、事件、环境。环境不等于场景,场景相当于电影中的镜头(画面)。场景即“场面描写”。它与单纯的环境描写不同,

它是以人物为中心的环境描写,一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面,小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。场景又有公共场景和私人场景之分。在开放的公共空间里,人物受到社会道德、行为规范的约束,言行必须符合身份,表现人物须有分寸。而在封闭的私人空间里,人物得到充分舒展个性的自由,人物的真性情得以表露。如安娜·卡列尼娜在公共场景里端庄雍容,在与情人渥伦斯基秘密约会时,却是那么热烈奔放。把人物放在这两个场景中交替表现,更能全面立体地揭示人物的性格,展现故事的全貌,反映社会的道德风尚。2.把握场景的功能(1)如果场景在小说开头,那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感的基调或者定下叙述的基调,使得叙述更舒缓自然或顺理成章。(2)营造特定的意境与渲染特定的气氛,以感染读者或人物。(3)如果场景出现在人物出场前,那么其功能便是导引人物出场。(4)如果置于小说的某个情节之中,其作用可能是推动情节发展。(5)如果场景置于人物的描写之中,那么其功能是揭示人物的性格。(6)如果某个场景作为小说的主背景,那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》中的大海,便是人生的象征,老人与海的斗争,是人与自己命运的斗争。在大多情况下,小说中的某个场景的功能不是单一的而是综合的,这要结合具体的小说文本进行具体分析。3.风景的意义(1)作为背景出现的风景,往往对事件起着相应的衬托作用。(2)风景也可作为幕间音乐,起过渡和调整节奏、舒缓情绪的作用。(3)风景还有营造氛围、孕育美感和给人以精神启示等作用。[教考衔接]

1.[《边城(节选)》]小说写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相观看的场景有什么作用?答案

①表现了这里的淳朴民风及鲜明的地域色彩;②表现了湘西民众的热血性格、团结精神和对生活的热爱;③为主要人物翠翠、老船夫、顺顺等相继出场并表现出各自的性格特点和兴趣爱好作了铺垫。【掌握解题通法】“场景类”答题思路简答类型答题规范概述题概述场景特点。首先,锤炼语言,要用准确、凝练的形容词或词组进行表达;然后,结合作品中具体的内容加以阐释。作用题“作用”即相互之间的关系。作答时,要严格根据题干要求(有的明确角度,如“对情节”“对人物”)作答;对于开放性的作用分析题,要打开思路,从多角度、多层面(如情节发展、人物刻画、气氛渲染、主题表达等)全面分析。赏析题赏析场景描写的技巧,首先要用对“术语”,从用词、修辞、情景关系、细节等多个维度赏析。作答时,采用“术语+内容+效果”的思路,有理有据,不要落入空洞的术语堆砌之中。[边练边悟]阅读下面的文字,完成后面的题目。草原(节选)[俄]契诃夫七月里一天清早,有一辆没有弹簧的、破旧的带篷马车驶出某省的某县城,顺着驿路轰隆隆地滚动着,像这种非常古老的马车眼下在俄罗斯只有商人的伙计、牲口贩子、不大宽裕的神父才肯乘坐。车子稍稍一动就要吱吱嘎嘎响一阵,车后拴着的桶子也来闷声闷气地帮腔。单听这些声音,单看挂在外层剥落的车身上那些寒碜的碎皮子,人就可以断定这辆车子已经老朽,随时会散成一片片了。车上坐着那个城里的两个居民,一个是城里的商人伊万·伊万内奇·库兹米巧夫,胡子剃光,脸上戴着眼镜,头上戴着草帽,看样子与其说像商人,倒不如说像文官,还有一个是神父赫利斯托佛尔·西利伊斯基,县里圣尼古拉教堂的主持人,他是个小老头子,头发挺长,穿一件灰色的帆布长外衣,戴一顶宽边大礼帽,拦腰系一根绣花的彩色带子。他俩,赫利斯托佛尔神父和库兹米巧夫,现在正坐着车子去卖羊毛。刚才跟家人告别,他们饱吃了一顿奶油面包,虽然是大清早,却喝了几盅酒。……两个人的心绪都好得很。除了这两个人和车夫简尼斯卡以外,车上还有一个旅客,那是个九岁的男孩,他的脸给太阳晒得黑黑的,沾着泪痕。这是叶果鲁希卡,库兹米巧夫的外甥。承舅舅许可,又承赫利斯托佛尔神父好心,他坐上车子要到一个什么地方去进学校。他妈妈奥尔迦·伊凡诺芙娜是一个十品文官的遗孀,又是库兹米巧夫的亲姐姐,喜欢念过书的人和上流社会,托她兄弟出外卖羊毛的时候顺便带着叶果鲁希卡一路去,送他上学。现在这个男孩自己也不知道自己上哪儿去,为什么要去,光是坐在车夫的座位上,挨着简尼斯卡,抓住他的胳膊肘,生怕摔下去。他的身子跳上跳下,像是放在茶炊顶盖上的茶壶。由于车子走得快,他的红衬衫的背部鼓起来,像个气泡。他那顶新帽子插着一根孔雀毛,像是车夫戴的帽子,不住地溜到后脑壳上去。他觉得自己是个最不幸的人,恨不得哭一场才好。马车路过监狱,叶果鲁希卡瞧了瞧在高高的白墙下面慢慢走动的哨兵,瞧了瞧钉着铁格子的小窗子,想起来那以前在复活节他跟厨娘留德密拉和简尼斯卡一块儿到监狱去过,把复活节的面包、鸡蛋、馅饼、煎牛肉送给犯人们,犯人们就道谢,其中有个犯人还把亲手做的一副锡袖扣送给叶果鲁希卡呢。这个男孩凝神瞧着那些熟地方,可恨的马车却飞也似地跑过去,把它们全撇在后面了。在监狱后面,那座给烟熏黑的打铁店露了露头,再往后去是一个安适的绿色墓园,周围砌着一道圆石子墙。叶果鲁希卡向那座城最后看了一眼,拿脸贴着简尼斯卡的胳膊肘,哀哀地哭起来。……“哼,还没嚎够,好哭鬼!”库兹米巧夫说,“又一把鼻涕一把眼泪了,娇孩子!既是不想去,就别去。谁也没有硬拉着你去!”“得了,得了,叶果尔小兄弟,得了……”赫利斯托佛尔神父很快地唠叨着说,“得了,小兄弟。……你这一去,又不是于你有害,而是于你有益。俗话说得好:学问是光明,愚昧是黑暗。……真是这样的。”“你想回去吗?”库兹米巧夫问。“想……想……”叶果鲁希卡呜咽着,回答说。“你想回去那就回去吧。反正你也是白走一趟,正好应了那句俗话:为了吃一匙果冻,赶了七里路。”“得了,得了,小兄弟……”赫利斯托佛尔神父接着说。“罗蒙诺索夫当初也是这样跟渔夫一块儿出门,后来却成了名满欧洲的人物。智慧跟信仰合在一块儿,就会结出丰美的果实。”“那益处往往并不一样,……”库兹米巧夫说,点上一支便宜的雪茄烟。“有的人念上二十年书,也还是没念出什么道理来。”“这种事也是有的。”“学问对有些人是有益处,可是对另一些人,反倒搅乱了他们的脑筋。我姐姐一心要过上流人那种日子,想把叶果鲁希卡栽培成一个有学问的人,却不明白我可以教他做我这行生意,美满地过上一辈子。我干脆跟你说吧:要是人人都去求学,想做上流人,那就没有人做生意,种庄稼了。大家就都要饿死了。”“不过要是人人都做生意,种庄稼,那就没有人懂得学问了。”库兹米巧夫和赫利斯托佛尔神父想到双方都说了一句叫人信服的、有分量的话,就做出严肃的面容,一齐嗽了嗽喉咙。叶果鲁希卡和简尼斯卡听他们讲话,一个字也没听懂,简尼斯卡摇摇头,微微欠起身子,拿鞭子抽那两匹栗色马。随后是沉默。这当儿,旅客眼前展开一片平原,广漠无垠,被一道连绵不断的冈峦切断。那些小山互相挤紧,争先恐后地探出头来,合成一片高地,在道路右边伸展出去,直到地平线,消失在淡紫色的远方。车子往前走了又走,却无论如何也看不清平原从哪儿开的头,到哪儿为止。……太阳已经从城市后面探出头来,正悄悄地、不慌不忙地干它的活儿。起初他们前面,远远的,在天地相接的地方,靠近一些小坟和远远看去像是摇着胳膊的小人一样的风车的地方,有一道宽阔而耀眼的黄色光带沿地面爬着,过一忽儿,这道光带亮闪闪地来得近了一点,向右边爬去,搂住了群山。不知什么温暖的东西碰到了叶果鲁希卡的背脊。原来有一道光带悄悄从后面拢过来,掠过车子和马儿,跑过去会合另一条光带。忽然,整个广阔的草原抖掉清晨的朦胧,现出微笑,闪着露珠的亮光。(有删改)★1.有评论说“《草原》不是借故事,而是借巨大的景色美和人的生存企求之间的对比、落差来呈现小说主题的”,请简要分析文末画线部分是怎样描写草原“景色美”的。答案

①综合运用多种修辞手法。把风车比喻成“摇着胳膊的小人”,生动形象地写出远处风景的动感;写光搂住群山,草原“抖掉清晨的朦胧,现出微笑”,运用拟人的手法,既形象地写出风景的特征,也传达出作者对草原风景的喜爱。②动静结合。既有对群山、草原等静景的描写,又有对风车、光带等动景的描写,赋予静态事物以生命和活力。③调动多种感官写景。视觉方面,从景物的颜色和光泽角度呈现太阳初升时草原的独特风光;触觉方面,通过孩子在阳光下的感觉描写草原的温暖清新。[解题思维]①“像是摇着胳膊的小人一样的风车”中把风车比喻成“摇着胳膊的小人”,喻体“摇着胳膊的小人”写出了人的动感,从而也表现了风车的动感,所以,通过比喻的手法,生动形象地写出远处风景的动感。“这道光带亮闪闪地来得近了一点,向右边爬去,搂住了群山”“忽然,整个广阔的草原抖掉清晨的朦胧,现出微笑,闪着露珠的亮光”中“搂住”“抖掉清晨的朦胧,现出微笑”分别赋予光带、草原以人的动作情态,运用了拟人的手法,既形象地写出风景的特征,也传达出作者对草原风景的喜爱。所以,作者综合运用多种修辞手法来描写草原“景色美”。②“摇着胳膊的小人一样的风车”是对风车的动态描写。“有一道宽阔而耀眼的黄色光带沿地面爬着,过一忽儿,这道光带亮闪闪地来得近了一点,向右边爬去,搂住了群山”“不知什么温暖的东西碰到了叶果鲁希卡的背脊。原来有一道光带悄悄从后面拢过来,掠过车子和马儿,跑过去会合另一条光带”等,对光带的描写细腻而生动,通过“爬”“搂”“拢”“掠”“会合”等动词,将光带的移动和变化展现得淋漓尽致,使整个草原仿佛在光的照耀下有了生命的律动,充满了生机与活力。“广漠无垠的平原”“连绵不断的冈峦”“淡紫色的远方”“小坟”是对草原静态景物的描写。动静结合,使景物描写更加形象生动。③“有一道宽阔而耀眼的黄色光带沿地面爬着,过一忽儿,这道光带亮闪闪地来得近了一点,向右边爬去,搂住了群山”“整个广阔的草原抖掉清晨的朦胧,现出微笑,闪着露珠的亮光”这是对草原太阳初升时独特风光的描写,通过景物颜色和光泽角度的变化来呈现,属于视觉描写。而“不知什么温暖的东西碰到了叶果鲁希卡的背脊”,“碰到了”是对孩子的触觉描写,孩子在阳光下,感觉到了太阳升起的温暖,感受到了草原清新美好的景致。调动多种感官来描写草原“景色美”。[拓展训练]2.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(

)A.小说开头部分描写正在驶出县城的带篷马车的破旧和老朽,为文章奠定了凝重深沉又忧郁伤感的情感基调。B.马车上除了车夫以外,心绪不错的商人、神父与刚哭过不久的命运不幸的九岁孩子在情绪上形成了鲜明的对比。C.叶果鲁希卡再次把脸贴着舅舅的胳膊肘哀哀哭泣起来,是因为他回忆起这个城市的往昔场景又不得不离开它。D.商人和神父都很关注哭泣的叶果鲁希卡,他们对孩子的上学问题发表了不同的见解,虽有矛盾却各自不无道理。D解析

A项,“凝重深沉又忧郁伤感的情感基调”错误。全文的感情基调较为平和温暖。B项,“命运不幸的九岁孩子”错误。文中是孩子自己觉得“自己是个最不幸的人”。C项,“把脸贴着舅舅的胳膊肘”错误。孩子的舅舅是库兹米巧夫,孩子贴的是车夫简尼斯卡的胳膊肘。3.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(

)A.小说对商人与神父进行了外貌描写,相貌不多,重在服饰,描写能抓住人物特征,既绘形又传神。B.小说描写马车行进中男孩“红衬衫的背部鼓起来,像个气泡”的细节,细腻逼真,如在读者眼前。C.小说中人物的语言描写具有个性化特色,商人与神父的对话能够体现他们的不同年龄、身份、地位等。D.小说不追求离奇曲折的情节,描写平凡日常生活中的人物、景物,从而传达作者对社会生活的思考。C解析

C项,“能够体现他们的不同年龄、身份、地位等”错误。商人和神父的对话可以体现他们的不同性格与见识,不能体现各自的年龄、地位等特点。4.选文的叙述经历了从全知视角到叶果鲁希卡儿童视角的自然转换,请结合文本简要分析儿童视角的作用。答案

①容易拉近作品与读者的距离,容易理解成人世界对儿童叶果鲁希卡的影响。②借叶果鲁希卡对往事的回忆塑造他单纯、善良、有爱心的形象特征,使人物形象更丰满。③从九岁孩子叶果鲁希卡的视角观察风景,使草原景象描写更加真实、丰富、细腻呈现出鲜明的儿童思维特征,充满童真。解析

①儿童简单、直白的语句,使读者在阅读过程中感受到一种质朴和纯真,仿佛在听一个孩子亲口讲述他的经历和感受,拉近了与读者的距离。儿童视角能够带领读者进入儿童的世界,感受到他的悲伤与无助,了解他内心的真实想法,从而理解成人世界对儿童叶果鲁希卡的影响。②在马车路过监狱的时候,叶果鲁希卡想起来那以前在复活节他跟厨娘留德密拉和简尼斯卡一块儿到监狱去过,把复活节的面包、鸡蛋、馅饼、煎牛肉送给犯人们的往事,展现出他单纯善良、富有爱心的形象特征,丰富了叶果鲁希卡的形象特征,使其形象更加丰满。③文中从九岁孩子叶果鲁希卡的视角对草原进行描写,通过叶果鲁希卡的眼睛,读者看到了连绵不断的冈峦、争先恐后地探出头来的小山、温暖的阳光、移动的光带、晶莹的露珠、摇着胳膊的小人一样的风车,感受到了草原的广阔和美丽,感受到了景色的清新怡人。这种叙述更加贴近生活,充满趣味,充满童真,令人向往。考向二细节描写

1.定义所谓细节,就是构成人物形象、故事情节或环境特征的单位,也就是表现事物各种感情特征的具体而细小的材料。所谓细节描写,就是把细小的事物(如一个动作、一种表情、一个特点)用特写镜头放大,准确、生动、细致地将其描绘出来,使读者“如见其人”“如睹其物”“如闻其声”。2.特征细节描写有两个特征:一是将细小的事物描写得极细致,二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。不少学生以为只要是细致描写就是细节描写,其实不然,只有这两个特征同时具备,才称得上是细节描写。细节描写主要用于人物描写:人物语言的细节描写,使人物形象栩栩如生、跃然纸上;人物动作的细节描写,透露出人物形象的心理;人物心理的细节描写,展示人物的内心世界;人物外貌、服饰方面的细节描写,揭示人物的特征、身份等。细节描写也可用于环境描写,如场景细节,它是小说最重要的描写艺术之一。3.作用总体来看,细节描写的作用主要体现在以下几个方面:(1)推动情节发展。通过对细节的描写,使故事情节跌宕起伏,引人入胜。

(2)展示人物性格。一些细小的动作、简短的话语,可以表现出一个人的性格、精神风貌。(3)凸显环境特征。文章中作者主观感情的流露,往往要借助典型环境的描写,因此文章对一景一物的细致描写,既能准确表达出作者的思想感情,也能凸显环境特征。(4)表达真挚情感。一篇小说能感染读者,往往因为其表达的情感真挚。而真挚情感除了来源于亲身经历的生活,还来源于成功的细节描写。(5)深化作品主题。好的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。[教考衔接]

2.(必修上册《百合花》)对通讯员衣服上破洞的描写,小说中前后出现了四次,这种写法有何作用?请简要分析。答案

细节描写。人物上:挂破衣服并不肯让新媳妇补,有助于刻画通讯员的腼腆、憨厚和执拗的人物形象。情节上:“我”能看到已经走远的通讯员衣服上的破洞,一方面呼应前文,说明这个破洞确实不小;另一方面连接了下文对“我”的“后悔”心情的描写,连接了故事情节。主题上:进一步证实担架抬来的这个重伤员确实就是通讯员,新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”,表现新媳妇对烈士的痛悼和敬爱,丰富作品军爱民、民拥军的内涵,表现深刻的社会主题。解析

首先确定这是细节描写。在原文中找到对应语句并分析内涵:第一次,挂破衣服并不肯让新媳妇补,表现了通讯员的腼腆、憨厚和执拗,并略带对新媳妇的愠意。这在人物上,属于刻画人物性格、丰富人物形象。第二次出现,通讯员“已经走远了”而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风里一飘一飘”,这一方面呼应前文,说明这个破洞确实不小;另一方面也说明“我”一直目送通讯员远去,加上下面对“我”的“后悔”心情的描写,简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。从情节上来说,它连接了故事情节。第三次出现,不仅进一步证实担架抬来的这个重伤员确实就是通讯员,而且说明他从包扎所回团部后一直无暇顾及这个破洞,并且到最后连这个破洞都来不及补就牺牲了。第四次出现,新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”。这中间包含着对当初使通讯员“受气”的懊悔和内疚,更包含着对烈士的痛悼和敬爱。从主题上来说,它丰富了作品内涵,表现了深刻的社会主题。【掌握解题通法】赏析局部细节描写答题“3步骤”第1步,指出手法;第2步,分析构成;第3步,分析效果。其中第三步至关重要,它往往是学生的软肋。其实,只要是围绕人物来思考,方向就不会错。写人手法题答题实质是写人手法+人物形象特点。不要忘了答出人物形象特点。最后,需要提醒的是,虽说要赏析的是局部文字,但阅读与思考要有全文和全局意识。[边练边悟]

(2022·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。文本一:支队政委(节选)王愿坚我做了一个梦,梦见我像是负了伤,正在爬一个崖头,怎么也爬不上去。忽然,老胡来了,他变得跟棵老黄松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,拉住了我……一睁眼,可不是,我的手正在他手里攥着呢。见我醒了,他把我的手捏紧了,突然问我:“老黄,我求你个事成不成?”“怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照,更是苍白,简直像是块白石头刻出来的。“我让你干什么你干什么?”“一定!”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来,愣眉愣眼地问:“政委,要出发?”“不,有任务!”老胡说着抓起一个挎包,对我说,“咱们到那边竹林里去。”我疑疑惑惑地背起他,来到了那片竹林边上。这时,启明星贼亮贼亮的,东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看,选了一棵大毛竹,靠在上面坐下来,又问了我一句:“真的叫你干啥你干啥?”“真的,快说吧!”我被他弄得又糊涂又心焦。“好!”他伸手从挎包里掏出两根绳子,“噗”的一声扔在我面前,然后两手往竹子后面一背,厉声说:“把我绑起来!”“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧?”我想。本想不干,无奈已经有言在先了。我一面绑,一面问:“这是干啥?你疯啦?”他没搭我的腔,只是一个劲叫着:“绑紧点,绑紧点!”等我们把他两手绑好,他又把那条伤腿伸开,蹬住了另一棵竹子:“把这也绑住!”我们也照办了。看看我们都弄妥了,他咬咬牙说:“来,使劲挤它!”直到这时,我才明白他的意思。我叫过小林,轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口,像个发得过了火的开花馒头,又红又肿,没有器械,没有麻药,硬是把脓血从伤口里挤出来,这痛苦……“快,快下手哇!”他在催我。“我,我干不来!”我痛苦地说。“你答应过我嘛,黄兴和同志!”他哀求似的说,“你总不能瞪着眼看我受罪呀,是不是?俗话说‘疮口出了脓,比不长还受用’,帮我挤挤就好了。好了,那不给队上减少了个累赘?又可以多帮你干点工作。”对我说完软的,又对小林来硬的:“林大富同志,‘三大纪律’头一条就是服从命令,我命令你:挤!”我横了横心:“干!”便让小林抱住他的腿,我两手握着伤口按下去。随着手劲,我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问:“老胡,怎么样?”“没关系,你,你别管我!”

我继续用力挤着伤口。这会儿我真想看看他是不是吃得消,却又不敢看。为了分散他的注意,减少些痛苦,我故意把话岔开来:“老胡,你看今天敌人还会不会再跟上来?”“说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”,听得出话是从牙缝里挤出来的。“再追上来怎么办呢?”我又问。“嗯……”他猛地抖了一下,那两株竹子也跟着索索地抖一阵。“要是真来了,咱就再干他一下,好不好?”“嗯……”他又是一阵猛抖。一连两次问话没有回答,我心慌了,扭头向他望了望。只见他两手紧紧抠住地面,那被痛苦扭歪了的脸上,汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角,一串串地流着。我费了好大的劲才压下想住手的打算,火辣辣地喊了声小林:“快,快去化杯盐水来!”蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷,原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然后解开绳子,扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼,像睡着了似的。我掠把野草擦着手,坐到他的身边,小林正在掰着他的手指,他手里紧握着一把潮湿的泥土。太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼,深深地吸了口气,说:“老黄,痛——啊!”汗珠映着阳光,晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛,一滴咸咸的东西滚下来,流到了嘴角上。(有删改)文本二:长征:前所未闻的故事(节选)[美]哈里森·索尔兹伯里陈毅的伤口始终愈合不了,到了1935年6月,他已不能行走。游击队缺医少药,只有四种成药:八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上,再换上新纱布。不久,伤口情况有所好转。①夏天,陈毅还能一瘸一拐地走路,可是到了9月,伤口变得疼痛难忍,腿也肿了起来。为了去南雄开会,他不得不拄着拐棍,脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白,急忙停下手来。陈毅命令他继续挤,警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖,“好吧,”他说,“用绳子把我捆起来,这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤,直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后,用盐水冲洗了伤口,用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似的浑身发抖,但不久就恢复了自制力,笑着说:“这回它不会再反攻了。”的确如此,伤口彻底愈合了,再也没有发作。②(过家鼎等译,有删改)【注】

①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。★5.这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。答案

①文本一是小说,可以虚构;文本二是纪实作品,强调真实;②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法,塑造了老胡这一艺术形象;文本二以采访、回忆录等为基础,记录了陈毅的真实经历;③文本一以描写为主,语言生动形象;文本二以叙事为主,语言平实简洁。【解题思维】

第1步,精准审题。“文本文体不同,因而艺术表现也有差异”明确了答题方向,“比较并简要分析”指明了答题要求。第2步,确定思路。结合两种文体的特点分析二者艺术表现的差异。本题主要是从三个方面展开的。第一是文体上的差异。文本一与文本二两者最大的不同在于是否是虚构的。这一点是区分两者艺术表现不同的逻辑起点。从情节角度来看,小说的情节比较完整,有起因、经过、高潮和结果,就文本一来看,小说的起因是老胡身体状况变差,发展是老胡让“我”和林大富把他绑到树上,高潮是挤出脓血的过程,结尾是挤出脓血之后老胡说痛,故事情节完整;而文本二主要讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过程,叙事简约。第二是艺术表现上的差异。文本一是虚构作品,作者可以采用多种艺术表现手法,着力于丰富生动的人物形象的塑造。尽管人物是虚构的,却如见其人,如闻其声,栩栩如生;而文本二是非虚构作品,以采访、回忆等素材为主,力求展示出最真实的人与事。从艺术手法和效果角度来看,文本一是小说,所以讲究艺术效果,所以在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方式,如为了让“我”和林大富把他绑起来,他说“老黄,我求你个事成不成?”“我让你干什么你干什么?”“不,有任务!”,这些是语言描写,如“老胡说着抓起一个挎包”,这是动作描写,同时文中借助环境描写进行烘托,借助“我”和林大富进行衬托,作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象;文本二是纪实文学,所以重在真实,疗伤的过程是真实的记录,没有环境的烘托渲染,真实展现当时的画面。第三是整体风格上的差异。文本一着力于形象塑造,以描写为主,语言表现上追求生动形象,而文本二以叙事为主,虽然也力求语言上的生动形象,但根本上还是服务于真实,因此语言更为平实简洁。第3步,规范答题。[拓展训练]

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(

)A.文本一依次写“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”,既推进了情节发展,也暗示了主人公心理的变化。B.文本一中的老黄是小说叙述者,也是“手术”的实施者,小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形,烘托了老胡的刚毅。C.文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”,这样的话语既带着战争年代的特定色彩,也表现出陈毅的乐观与幽默。D.通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写,两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝,更写出了革命信仰的巨大力量。A解析

A项对小说相关描写的理解不正确。文本一的确依次写到了“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”,但这些描写没有起到推进情节发展、暗示主人公心理变化的作用。“月光一照”是为了写主人公的脸“更是苍白”,强调他的身体十分虚弱,与主人公心理变化关系不大。“启明星贼亮贼亮的”是为了表明故事发生的时间,并不是推动情节发展的要素。“太阳已经出来了”,表示故事已经结束,是景物描写,没有推动情节发展,也没有暗示人物心理变化。用环境描写推动情节发展、暗示人物心理变化是常用的艺术表现手法,但不是必然的。B项与C项都是有关人物描写艺术手法的理解。文本一在描写老胡的坚毅时,是通过出生入死、身经百战的老黄都不敢下手的表现烘托出来的,这比直接描写老胡的刚毅更有艺术效果。文本二中的陈毅的坚毅则是通过极具时代与人物特色的语言直接表现出来的,虽只有简短的一句,但人物个性尽显。两项都是正确项。D项对主题的理解基于文本的综合分析,是正确项。7.老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。答案

①意志坚强:为了继续战斗,能够忍受常人难以忍受的痛苦。②处事果断:一旦决定“手术”,坚决实施。③善于做思想工作:为了说服战友,或说理、或命令、或请求,切实有效。解析

要回答“老胡这一人物形象有哪些特点”,既要从全文入手,对人物有一个整体的理解,也要从具体的描写,尤其是细节中进行把握。老胡是长征时期因伤留在南方的一支游击支队的政委,是一个革命军人。人物的特点都是通过他的革命军人形象呈现出来的。那么老胡有哪些特点?这需要从文本的具体描写中去概括。值得注意的是,文本主要描写的是老胡的“手术”过程,并不是对老胡形象的完整描写,没有呈现出老胡形象的整体面貌,所以才有“哪些特点”的限定。答案主要从三个方面进行了回答,一是意志坚强,二是处事果断,三是善于做思想工作。前两个是老胡性格方面的特点,后一个则是老胡作为革命军人、作为支队政委的特点。无论是性格方面的特点,还是身份方面的特点,都与老胡革命军人这一特殊身份紧密联系在一起。人物形象的分析鉴赏,切忌不从文本出发的套话。考向三品味语言艺术

1.品味小说语言艺术包括两方面:一是指赏析作者的语言风格,如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等;二是指赏析语言的描写技巧,如遣词造句技巧,修辞方面的技巧。2.小说语言常见的风格类型豪放景象→境界开阔动词→富有力度形容词和副词→色彩鲜明抒情→大多激越昂扬修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等柔婉对象→纤巧细致情感→细腻缠绵画面→色调柔和修辞手法→少用排比、夸张、设问等直露表达感受和观点→比较直接含蓄表达情意→不直接托物言志借景抒情多用象征、设问、比喻质朴(平实)语言→通俗化、口语化少用修辞,少描绘性语言华丽(典雅)多描绘性语言→讲究节奏韵律修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等庄重话题→较为严肃语言→凝重句式→整齐、完整而绵长关联词运用→完整准确诙谐语气→轻松幽默修辞手法→多用夸张、反语、比喻等简洁多用短句→语势流畅细腻多用长句→多用对比和辩证性语言[教考衔接]

3.每位作家都有自己独特的语言风格,或清新明快,或幽默讽刺,或沉郁悲哀,试结合课文《祝福》的第一段文字,具体分析作者的语言风格。答案

《祝福》中的语言是沉郁悲哀的。作者选择色彩不太强烈的字、声调不太响亮的字组成稍长的句子,使大家读了,因语调的缓慢、文字的暗淡而感到沉郁悲哀。如云是“灰白色的沉重的晚云”,爆竹声是“钝响”。解析

本题考查品味作者的语言风格,这一点在题干中已有明确提示。先确定语言风格,然后检索出对应内容。就作者所选色彩暗淡的字、声调不太响亮的字、稍长的句式等,举例分析。【掌握解题通法】品味语言“3角度”语言风格“3特色”1.时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气息。2.地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。3.语体特色。分为口语和书面语。前者充满生活气息,后者则典雅庄重。特别提醒:1.答语言赏析题,首先要分清赏析的是作品语言还是作品中人物语言。作品语言就是作者语言;作品中人物语言是对作品中某一人物说话特点(形式)的分析,不是对作品中作者的叙事描写语言的风格的分析。

2.作品中人物语言的特点:说话或幽默风趣,或简洁明快,或温文尔雅。要抓住人物的身份、职业特点去分析,尤其要抓住人物的个性语言。解答这种题型的关键在于准确判断人物语言特点(风格),这种特点表现出怎样的人物个性。3.作品语言又分为局部语言特点赏析与整体语言特点(风格)赏析。局部语言特点赏析要从以下角度切入:(1)语言自身角度:①词语选用;②句式选用;③修辞手法的使用;④语言风格。(2)描写角度:分析语言描写人、物、景的简洁传神、细腻逼真、生动形象等方面的特点。整体语言特点(风格)赏析又分为两小类,一类是赏析全文的语言特点(风格),主要从两方面入手:(1)语言自身内部要素,主要从用词、炼句、修辞手法和整体语言风格四个要素去思考、判断其特点。(2)小说内部语言类型。小说的语言从功能上看主要有四种类型:①叙事语言,是简洁明快还是内含张力;②描写语言,是否生动形象、逼真或者诙谐幽默;③对话语言,是否简洁、传神、个性化;④议论抒情语言,是否逻辑严密、生动形象、情感丰富。另一类是就某一语言特点所进行的专项而深入的赏析题,如2018年全国Ⅱ卷第6题(小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析)。答此类题关键在于掌握某一语言风格形成的因素及手法,再结合文本的具体语言灵活说明。[边练边悟]

★8.再读(2021·浙江卷)《麦子》(文本见学案63考向一“边练边悟”),完成后面的题目。小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。答案

①质朴的语言,塑造主人公长期守土的坚毅品格,如作品第一自然段中的人物语言。②诗化的语言,塑造主人公对未来充满信心的乐观品格,如“我们种的是太阳”。③含蓄的语言,塑造主人公大美不言的奉献品格,如“我们是簸箕命”。解析

主人公的人物语言大致可分为三类,第一类语言风格质朴,如第一段“这儿的草有多凶哇”“我搬走你住啊”等语言通俗化和口语化特征明显,符合人物身份和性格特点,言语中不愿搬走、愿扎根于此世代驻守边疆的意识正是主人公坚毅品格的体现;第二类语言充满诗意,“但我们种的是太阳”“我把泥土的光芒端回来啦”等语句充满想象力和浪漫气息,主人公在如此艰苦的环境中说出这样诗化的语言,正是因为他们心中充满对未来的信心;第三类语言含蓄蕴藉,如“我们是簸箕命”,老婆婆没有明说“簸箕命”的含义,但文中点到“簸箕不聚财”“手指蛋上的纹路……全是簸箕”,考生可联想到主人公竭力付出,却生活清贫。主人公扎根土地,安于清贫,正是大美不言的奉献品格的体现。测评练案（时间:35分钟分数:32分）一、阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分)旅行①老舍老舍把早饭吃完了,还不知道到底吃的是什么;要不是老辛往他脑袋上浇了半罐子凉水,也许他在饭厅里就又睡起觉来!老辛是外交家,衣裳穿得讲究,脸上刮得油汪汪的发亮,嘴里说着一半英国话,一半中国话,和音乐有同样的抑扬顿挫。外交家总是喜欢占点便宜的,老辛也是如此:吃面包的时候擦双份儿黄油,而且是不等别人动手,先擦好五块面包放在自己的碟子里。老方——是个候补科学家——的举动和老舍、老辛又不同:眼睛盯着老辛擦剩下的那一小块黄油,嘴里慢慢地嚼着一点面包皮,想着黄油的成分和制造法。吃完早饭,老舍主张先去睡个觉,然后再说别的。老辛、老方全不赞成,逼着他去收拾东西,好赶九点四十五的火车。老舍没法儿,只好揉眼睛,把零七八碎的都放在小箱子里,而且把昨天买的三个苹果全偷偷地放在自己的袋子里,预备到没人的地方自家享受。东西收拾好,会了旅馆的账,三个人跑到车站,买了票,上了车;真巧,刚上了车,车就开了。车一开,老舍手按着袋子里的苹果,又闭上眼了,老辛、老方点着了烟卷儿,开始辩论:老辛本着外交家的眼光,说昨天不该住在巴兹②,应该一气儿由伦敦到不离死兔③,然后由不离死兔回到巴兹来;这么办,至少也省几个先令④,而且叫人家看着有旅行的经验。老方呢,哼儿哈儿地支应着老辛,不错眼珠儿地看着手表,计算火车的速度。火车到了不离死兔,两个人把老舍推醒,就手儿把老舍袋子里的苹果全掏出去。老辛拿去两个大的,把那个小的赏给老方;老方顿时站在站台上想起牛顿看苹果的故事来了。出了车站,老辛打算先找好旅店,把东西放下,然后再去逛。老方主张先到大学里去看一位化学教授,然后再找旅馆。两个人全有充分的理由,谁也不肯让谁,越说越说不到一块儿,越说越不贴题,结果,老辛把老方叫作“科学牛”,老方骂老辛是“外交狗”,骂完还是没办法,两个人一齐向老舍说:“你说!该怎么办?说!”老舍打了个哈欠,揉了揉眼睛,擦了擦鼻子,有气无力地说:“附近就有旅馆,拍拍脑袋算一个,找着哪个就算哪个。找着了旅馆,放下东西,老方就赶紧去看大学教授。看完大学教授赶快回来,咱们就一块儿去逛。老方没回来以前,老辛可以到街上转个圈子,我呢,来个小盹儿,你们看怎么样?”老辛、老方全笑了,老辛取消了老方的“科学牛”,老方也撤回了“外交狗”,并且一齐夸奖老舍真聪明,差不多有成“睡仙”的希望。一拐过火车站,老方的眼睛快,看见一户人家的门上挂着“有屋子出租”,他没等和别人商量,一直走上前去。他还没走到那家的门口,一位没头发没牙的老太婆从窗子缝里把鼻子伸出多远,向他说:“对不起!”老方火儿啦!还没过去问她,怎么就拒绝呀!老方向来不大爱生气的,也轻易不谈国事的;被老太婆这么一气,他可真恼啦!老辛笑着过来了:“老方打算省钱不行呀!人家老太婆不肯要你!还是听我的去找旅馆!”老方没言语,看了老辛一眼,跟着老辛去找旅馆。老舍在后面随着,一步一个哈欠,恨不能躺在街上就睡!找着了旅馆,价钱贵一点。老辛放下小箱就出去了,老方雇了一辆汽车去大学,老舍躺在屋里就睡。老辛、老方都回来了,把老舍推醒了,商议到哪里去玩。老辛打算先到海岸去,老方想先到查得去看古洞里的玉笋钟乳和别的与科学有关的东西。老舍没主意,还是一劲儿说困。“你看,”老辛说,“先到海岸去洗个澡,然后回来逛不离死兔附近的地方,逛完吃饭,吃完一睡——”“对!”老舍听见这个“睡”字高兴多了。“明天再到查得去不好么?”老辛接着说,眼睛一闭一闭地看着老方。“海岸上有什么可看的!”老方发了言,“一片沙子,一片水,还有什么?”“古洞有什么可看,”老辛提出抗议,“一片石头,一群人在黑洞里鬼头鬼脑地乱撞!”“古洞里可以看地层的——”“海岸上可以吸新鲜空气——”“古洞里可以——”“海岸上可以——”两个人越说越乱,谁也不听谁的,谁也听不见谁的。嚷了一阵,两个全向着老舍来了:“你说,听你的!别再耽误工夫!”老舍一看老辛的眼睛,心里说:要是不赞成上海岸,他非把我活埋了不可!又一看老方的神气:哼,不跟着他上古洞,今儿个晚上非叫他给解剖了不可!他揉了揉眼睛说:“你们所争执的不过是时间先后的问题——”“外交家所要争的就是‘先后’!”老辛说。“时间与空间——”老舍没等老方把时间与空间的定义说出来,赶紧说:“这么着,先到外面去看一看,有到海岸去的车呢,便先上海岸;有到查得的车呢,便先到古洞。我没一定的主张,而且去不去不要紧;你们要是分头去也好,我一个人在这里睡一觉,比什么都平安!”“你出来就为睡觉吗?”老辛问。“睡多了于身体有害!”老方说。“到底怎么办?”老舍问。“出去看有车没有吧!”老辛拿定了主意。三个人先到了火车站,到海岸的车刚开走了。于是又跑到汽车站,到查得的汽车票全卖完了。“怎么办?”老方问。老辛没言语。“回去睡觉哇!”老舍笑了。(有删改)【注】

①老舍曾于1924年至1929年留英任教,这篇小说写于留英期间。②巴兹:英国著名的温泉小城,现一般译为巴斯。③不离死兔:英国城市布里斯托尔。不离死兔是老舍的译法。④先令:英国旧货币名。1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(

)(3分)A.小说对老辛的描写侧重于其外交家的身份,老辛吃面包擦双份黄油等细节,突出了他爱占小便宜的特点。B.老方是个候补科学家,他一心关注与科学有关的东西,为人极度冷静,无论遇到什么情况,都不表露心情。C.老太太门上挂着“有屋子出租”的牌子,实际没有房子租给老方一行人,她为自己的失误向老方他们道歉。D.老辛和老方为旅行安排争吵不休,最后决定分头行动,却因车票问题未能按计划出行,小说结局出人意料。A解析

B项,“为人极度冷静,无论遇到什么情况,都不表露心情”说法错误。文中“老方没言语,看了老辛一眼,跟着老辛去找旅馆。老舍在后面随着,一步一个哈欠,恨不能躺在街上就睡”以及“老方向来不大爱生气的,也轻易不谈国事的;被老太婆这么一气,他可真恼啦”等描写,表明老方并非极度冷静,也会表露心情。C项,“她为自己的失误向老方他们道歉”错误。从文中“一位没头发没牙的老太婆从窗子缝里把鼻子伸出多远,向他说:‘对不起!’”以及老辛说“老方打算省钱不行呀!人家老太婆不肯要你!还是听我的去找旅馆”可知,老太婆不是因为失误道歉,而是不想把房子租给他们,说“对不起”只是表示拒绝。D项,“最后决定分头行动”错误。文中老舍虽然说“你们要是分头去也好,我一个人在这里睡一觉,比什么都平安”,但最后并没有分头行动,而是“三个人先到了火车站,到海岸的车刚开走了。于是又跑到汽车站,到查得的汽车票全卖完了”。2.下列对“老舍”这一人物形象的分析,不正确的一项是(

)(3分)A.“老舍”吃完早饭,要不是被老辛浇了半罐子凉水,差点在饭厅里睡起觉来,可见“老舍”较为随意的生活态度。B.“老舍”在收拾行李时,偷偷把买的三个苹果放在自己的袋子里,准备自己享用,体现出他作为普通人的小私心。C.面对友人的争论与“你说,听你的!别再耽误工夫”的询问,“老舍”的回答谁都不得罪,展现出圆滑的处事特点。D.文中的“老舍”嗜睡慵懒,旅行中全程始终处于困倦状态,苹果被抢也毫无反应,他性格懦弱,为人消极避世。D解析

D项,“他性格懦弱,为人消极避世”过度解读。“老舍”嗜睡慵懒,旅行中全程困倦,苹果被抢也未激烈反抗,但这只是他在旅行中的一种状态表现,体现的是随性慵懒而非懦弱;“苹果被抢毫无反应”是因他更重睡眠(“手按苹果闭眼”),且后文调解争端展现智慧,并非消极避世。3.小说中主要人物的名字与作者老舍的名字相同,这有何作用?(4分)答案

①增强真实感与代入感:以作者本名虚构角色,模糊现实与虚构的界限,使叙事更具生活气息。②强化幽默自嘲效果:通过“老舍”慵懒、嗜睡的形象,对自身进行善意调侃,凸显幽默风格。③便于表达主观态度:借分身视角冷静观察友人争论(如科学家与外交家的冲突),含蓄传递对人性矛盾的审视。解析

①增强真实感与代入感:小说中主要人物名字与作者相同,模糊了现实与虚构的界限,会让读者在阅读时产生一种错觉,仿佛作者就是故事中的主人公,正在亲身经历这场旅行,增强了故事的真实感和读者的代入感,使读者更容易沉浸在小说所营造的情境之中。读者不再觉得这是一个完全虚构的遥远故事,而是能真切地感受到作者生活中那些鲜活的瞬间,就像自己也置身于作者的生活场景之中,从而更容易产生代入感,更愿意沉浸在文本所营造的氛围里。②强化幽默自嘲效果:这种独特的命名方式打破了常规,把自己对睡眠的“贪恋”以一种诙谐的方式呈现出来,没有丝毫的严肃或自怨自艾,而是幽默生动的善意调侃,反而让读者觉得十分有趣。③便于表达主观态度:作者借助“老舍”这一角色作为分身视角,冷静地观察着友人中科学家与外交家的激烈争论。在这个场景中,“老舍”没有直接参与到争论中,而是以一种旁观者的姿态,在心里对双方的观点进行评判,认为双方都有道理但又都片面。通过这种方式,作者含蓄地表达了自己对人性矛盾的审视。科学家和外交家各自坚持自己的观点,体现了人性中固执、片面的一面,而“老舍”的冷静观察和内心思考,则反映出作者对这种人性矛盾的深刻洞察,让读者在故事中感受到作者对人性复杂性的思考,引发读者自身的共鸣与反思。★4.老舍被称为“幽默小说家”,本篇小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。(6分)答案

①“要不是老辛往他脑袋上浇了半罐子凉水,也许他在饭厅里就又睡起觉来”“恨不能躺在街上就睡”运用夸张手法,生动形象地突出了老舍的嗜睡状态。②用“不离死兔”来翻译英国城市布里斯托尔,运用谐音双关手法制造荒诞效果。③用“科学牛”和“外交狗”等诙谐、形象的称呼来调侃老方和老辛。解析

①手法一:夸张手法“老舍把早饭吃完了,还不知道到底吃的是什么;要不是老辛往他脑袋上浇了半罐子凉水,也许他在饭厅里就又睡起觉来”以及“老舍在后面随着,一步一个哈欠,恨不能躺在街上就睡”。通过夸张地描写老舍的嗜睡状态,如吃完早饭都不知道吃了什么、一步一个哈欠、恨不能躺在街上睡等,将老舍困倦的形象生动地展现出来,使读者忍俊不禁,增添了幽默效果。②手法二:谐音双关“不离死兔”是老舍对英国城市布里斯托尔的译法。“不离死兔”这个译名与正常的城市译名大相径庭,老舍利用谐音制造出一种荒诞、滑稽的效果,让人读来觉得十分有趣,体现了作者独特的幽默风格。③手法三:诙谐的语言表达“老辛把老方叫作‘科学牛’,老方骂老辛是‘外交狗’”。用“科学牛”和“外交狗”这样诙谐、形象的称呼来调侃老方和老辛,既生动地表现出两人争论时的状态,又带有一种轻松、幽默的氛围,使读者在阅读过程中感受到乐趣。二、阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分)额尔古纳河右岸(节选)迟子建我是雨和雪的老熟人了,我有九十岁了。雨雪看老了我,我也把它们给看老了。如今夏季的雨越来越稀疏,冬季的雪也逐年稀薄了。它们就像我身下的已被磨得脱了毛的狍皮褥子,那些浓密的绒毛都随风而逝了,留下的是岁月的累累瘢痕。坐在这样的褥子上,我就像守着一片碱场的猎手,可我等来的不是那些竖着美丽犄角的鹿,而是裹挟着沙尘的狂风。西班他们刚走,雨就来了。在这之前,连续半个多月,太阳每天早晨都是红着脸出来,晚上黄着脸落山,一整天身上一片云彩都不披。炽热的阳光把河水给舔瘦了,向阳山坡的草也被晒得弯了腰了。我不怕天旱,但我怕玛克辛姆的哭声。柳莎到了月圆的日子会哭泣,而玛克辛姆呢,他一看到大地旱得出现弯曲的裂缝,就会蒙面大哭。好像那裂缝是毒蛇,会要了他的命。可我不怕这样的裂缝,在我眼中它们就是大地的闪电。安草儿在雨中打扫营地。我问安草儿,布苏是不是个缺雨的地方,西班下山还得带着雨?安草儿直了直腰,伸出舌头舔了舔雨滴,冲我笑了。他一笑。他眼角和脸颊的皱纹也跟着笑了——眼角笑出的是菊花纹,脸颊笑出的是葵花纹。雨水洒下来,他那如花的皱纹就像是含着露珠。我们这个乌力楞只剩下我和安草儿了,其他人都在早晨时乘着卡车,带着家当和驯鹿下山了。以往我们也下山,早些年去乌启罗夫,近年来到激流乡,用鹿茸和皮张换来酒、盐、肥皂、糖和茶等东西,然后再回到山上。但这次他们下山却是彻底离开大山了。他们去的那个地方叫布苏,帕日格告诉我,布苏是个大城镇,靠着山,山下建了很多白墙红顶的房子,那就是他们定居的住所。山脚下还有一排鹿圈,用铁丝网拦起,驯鹿从此将被圈养起来。我不愿意睡在看不到星星的屋子里,我这辈子是伴着星星度过黑夜的。如果午夜梦醒时我望见的是漆黑的屋顶,我的眼睛会瞎的;我的驯鹿没有犯罪,我也不想看到它们蹲进“监狱”。听不到那流水一样的鹿铃声,我一定会耳聋的;我的腿脚习惯了坑坑洼洼的山路,如果让我每天走在城镇平坦的小路上,它们一定会疲软得再也负载不起我的身躯,使我成为一个瘫子;我一直呼吸着山野清新的空气,如果让我去闻布苏的汽车放出的那些“臭屁”,我一定就不会喘气了。我的身体是神灵给予的,我要在山里,把它还给神灵。两年前,达吉亚娜(我的女儿)召集乌力楞的人,让大家对下山做出表决。她发给每人一块白色的裁成方形的桦树皮,同意的就把它放到妮浩遗留下来的神鼓上。神鼓很快就被桦树皮覆盖了,好像老天对着它下了场鹅毛大雪。我是最后一个起身的,不过我不像其他人一样走向神鼓,而是火塘,我把桦树皮投到那里了。它很快就在金色的燃烧中化为灰烬。我走出希楞柱的时候,听见了达吉亚娜的哭声。我以为西班会把桦树皮吃掉,他从小就喜欢啃树皮吃,离不开森林的,可他最终还是像其他人一样,把它放在神鼓上了。我觉得西班放在神鼓上的,是他的粮食。他就带着这么一点粮食走,迟早要饿死的。我想西班一定是为了可怜的拉吉米才同意下山的。安草儿也把桦树皮放在了神鼓上,但他的举动说明不了什么。谁都知道,他不明白大家在让他做什么事情,他只是想早点把桦树皮打发掉,好出去做他的活计。安草儿喜欢干活,那天有一只驯鹿的眼睛被黄蜂蜇肿了,他正给它敷草药,达吉亚娜唤他去投票,安草儿进了希楞柱,见玛克辛姆和索长林把桦树皮放在了神鼓上,他便也那么做了。那时他的心里只有驯鹿的那只眼睛。安草儿不像别人把桦树皮恭恭敬敬地摆在神鼓上,而是在走出希楞柱时,顺手撒开,就好像一只飞翔的鸟,不经意间遗落下的一片羽毛。虽然营地只有我和安草儿了,可我一点也不觉得孤单。只要我活在山里,哪怕是最后的一个人了,也不会觉得孤单的。我回到希楞柱,坐在狍皮褥子上,守着火塘喝茶。以往我们搬迁的时候,总要带着火种。达吉亚娜他们这次下山,却把火种丢在这里了。没有火的日子,是寒冷和黑暗的,我真为他们难过和担心。但他们告诉我,布苏的每座房子里都有火,再也不需要火种了。①可我想,布苏的火不是在森林中用火镰对着石头打磨出来的,布苏的火里没有阳光和月光,那样的火又怎么能让人的心和眼睛明亮呢!我守着的这团火,跟我一样老了。无论是遇到狂风、大雪还是暴雨,我都护卫着它,从来没有让它熄灭过。这团火就是我跳动的心。我是个不擅长说故事的女人,但在这个时刻,听着“刷刷”的雨声,看着跳动的火光,我特别想跟谁说话。达吉亚娜走了,西班走了,柳莎和玛克辛姆也走了,我的故事说给谁听呢?安草儿自己不爱说话,也不爱听别人说话。那么就让雨和火来听我的故事吧,我知道这对冤家跟人一样,也长着耳朵呢。我是个鄂温克女人。我是我们这个民族最后一个酋长的女人。②我要把我们这个民族的清晨、正午和黄昏,还有半个月亮说给你听……(有删改)【注】

在中俄边界的额尔古纳河右岸,居住着一支数百年前自贝加尔湖畔迁徙而至,与驯鹿相依为命的鄂温克人,他们信奉萨满,逐驯鹿所喜食物而搬迁、游猎。5.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(

)(3分)A.西班为照顾可怜的拉吉米而被迫选择下山,已预见到远离大山的自己将无法在大城镇生存。B.大城镇的定居生活给狩猎民族带来现代化的便捷,但也让他们失去了大自然灵性的滋养。C.安草儿并不理解选择的意义,他从未想过离开,他做出选择只是想早点出去做他的活计。D.那团不熄的火是“我”对自然赤诚的爱,对淳朴自在的生活与丰富深厚的民族文化的坚守。A解析

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“已预见到远离大山的自己将无法在大城镇生存”错误。原文是说“他就带着这么一点粮食走,迟早要饿死的。我想西班一定是为了可怜的拉吉米才同意下山的”,可见“无法在大城镇生存”是“我”的猜想,不是西班自己的想