2027届高三语文一轮复习课件：第二部分　现代文阅读　六　学案66　探究主旨意蕴(含标题作用)-立足文本,多方思考

学案66探究主旨意蕴(含标题作用)——立足文本,多方思考复习目标1.掌握分析探究小说主旨意蕴的方法。2.掌握分析标题作用和效果的方法。链接高考卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021浙江卷《麦子》探究“麦子”在全文中的作用。标题作用①常冠以“探究”字样,更多的是以“分析”字样出现。②命题点多选在标题含义、作用和意蕴的分析探究上。2019江苏卷《表妹》小说刻画了两个人物,作者以“表妹”为题,表达了哪些思想感情?标题含义2019浙江卷《呼兰河传(节选)》如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?标题优劣2017浙江卷《一种美味》“一种美味”有多重意蕴,试简要分析。标题意蕴2016全国乙卷《锄》小说以“锄”为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。标题意蕴考向一理解标题含义

1.小说标题意蕴小说标题的意蕴一般包含表层义和深层义两部分。表层义是指标题本义;深层义主要指在文中的引申义、比喻义或象征义,且与小说的情节、人物、主旨、环境等联系紧密。2.了解常见标题类型类型作用以主要内容或主要事件为题概括内容,突出情节,紧扣中心,深化主题。以时间、地点、环境为题点明时间、地点、环境,创设故事情境(背景),渲染环境氛围;突出小说主题;起到线索作用、设置悬念作用。以物件(物象)为题作为线索贯串全文;设置悬念,引发联想;寄托作者的情感,揭示主题;隐含比喻、象征义。以人物为题交代写作对象,强化突出人物形象;暗示故事情节,紧扣中心,突出主题。以形象特征或背景为题铺开情节,呼应细节,对比讽刺,生动形象,深化主旨。

3.双关和象征的区别(1)双关:在一定的语言环境中,利用词的多义或同音的条件,有意使语句具有两种意思,言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。谐音双关利用词的同音,有意使语句具有双重意义。如“道是无晴却有晴”中的“晴”,表面上是晴天的“晴”,实指内含感情的“情”。意义双关利用词的多义,有意使语句具有双重意义。如“夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好吧”(鲁迅《为了忘却的记念》)中的“夜”,表面上是夜晚,实指黑暗统治;“路”,表面上是道路,实指革命征途。

(2)象征:根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中,用白杨树象征北方广大的抗日军民和他们不屈的精神意志。[教考衔接]

1.(必修下册《林教头风雪山神庙》)本文的标题有何丰富意蕴?答案

①标题的表层意蕴是林教头在风雪之夜投宿山神庙。“林教头”点明故事的主人公,“风雪”交代了故事发生的环境,“山神庙”是人物活动的场所,三个名词连用,高度概括了文章所叙故事情节;②深层意蕴是创造一种凄凉、悲壮的诗一般的意境,为林冲杀敌报仇营造氛围。【掌握解题通法】标题意蕴思考“4角度”标题意蕴探究“3步骤”[边练边悟]阅读下面的文字,完成后面的题目。幻

兽段爱松作为南木萨【注】,野兽常常闯入梦境的几率,远远超过碰到野兽的几率。据说,就连族群里最厉害的猎手,也有最头疼的对手,只要听到它们的叫声,就得赶紧撤走,哪怕你有再多同行,也得赶快逃命。我的父亲管这些声音,叫作幻兽。“他,或许是唯一见过幻兽的人……”我的父亲说。见到这个人,是他和阿空头人被邀请到驻地部队,协商帮助巡查界碑路线的时候。他就是小石子,那年刚好19岁。班长用略带自豪的语气对我的父亲和阿空头人说:“这个小石子,别看个头不大,身体精瘦,却是我们的标兵,不仅训练比赛是第一,连学习独龙语也是一马当先。”小石子抢先走在这支队伍的最前面,因为莽莽丛林,需要一个最得力的战士挥刀,披荆斩棘,开路前行。我的父亲和阿空头人紧随其后,他俩得根据直觉判断方位,以便指挥。几天下来,我的父亲发现小石子的军装上到处血迹斑斑。阿空头人忍不住说,我们这里自古以来就是吃人的东西多,人吃的东西少,那些蚊虫、蚂蟥、毒蛇……还有那些瘴气,可害苦了族人,再加上天无三日晴,地无三尺平,要不是解放了,你们进来帮助我们,真不知道这苦日子什么时候才是个尽头。我的父亲和阿空头人虽然从小就在这样的环境底下长大,但这么急匆匆赶路,连日劳顿,还是有些吃不消。甚至有几个战士,在歇息时揉着被蚂蟥、蚊虫咬得伤痕累累的腿脚,看着山坡上一块近乎直立的巨大岩石,有些不想再爬起来。排长转头和大伙说,岩石陡峭危险,大家连日劳累,就地休息等待,他带小石子上去。我的父亲见状,稍犹豫了一下说,我也随你们上去吧。作为南木萨的我父亲,清楚地记得,在梦境和现实交汇的那个瞬间,三个近乎虚脱的肉身,如何竭尽全力,把一个古老使命的延续,安放在了高黎贡山之巅。界碑被风雨侵蚀的颜色,让我的父亲大为吃惊,国家和边疆这些抽象的概念,此时变得多么具体。小石子和排长忙于清理和描摹界碑以及界碑上褪色的标记。我的父亲对于梦境的记忆,在山顶上和山脚下是完全不一样的,这个场景,越来越清晰地在他的记忆中还原——是的,他曾经在梦境中来过这里,并且在这里听到过幻兽发出的那种骇人的声音。原本晴朗的天空,转眼之间,像是被那阵浮动的空气撕开了一个口子,乌云滚滚,大雨倾盆而下。雨水的响声越来越大,山石伴随着水流冲刷而下,三个人小心翼翼,相互拉扶,在湿滑的山崖间,一点一点移动。随着滚落的水夹石越来越多,排长为避让,一不小心,一脚踩滑踏空,整个身子陡然坠向山崖。说时迟那时快,小石子奋不顾身,腾跃而起,一手猛然抓住排长的衣服,另一只手在混乱当中幸运地勾到一截藤干,但在下滑的过程中,小石子的腿,被尖棱的岩石划开了一道长长的口子。三人半梭半趴下到了与“大部队”会合的地方。此时,天色越来越暗,四周隐隐有老熊的叫唤。我的父亲明白,在这充满未知和变数的高山上,是十分危险的。可是,排长来回踱着步,不时看看依靠着树,搭手支坐在地上的小石子,迟迟不肯下命令。小石子借助竹杖爬起来,尝试着走了几步,可以是可以,但是走不快。他强忍着痛,语气轻淡却坚定地跟排长说,快下命令吧,大家只管走,我可以在后面跟着大家走。说这话时,我的父亲又看到小石子眼中的光亮,在这即将到来的茫茫夜色中,像是梦的眼睛,又像是辽阔天幕上的星辰。“出发……出发吧。”排长的声音有些犹豫,又有些哽咽。他走过来,蹲下去,摸了摸小石子受伤的腿,眼中噙满了泪水。“嗷嗷呜、嗷嗷呜……”开始只是一声,接着是两三声,后来连成了一片又一片。我的父亲大惊失色,第一次,他在现实里真切地听到了梦境中的声音。小石子也是第一次听到这么奇怪的叫声,和所有他在这片土地上听到过的野兽的叫声都不一样。是不是因为我的伤腿,因为伤腿流下的血迹引来了这声音呢?想到这里,他停了下来,抬头对着越来越暗的天空淡淡一笑,不再沿着部队来时开辟的道路行走,而是看了看另外一个方向,那里的树木和夜色完全融为了一体。此时,他的腿已经疼得麻木了,他只能依靠腰部的力量,双手拄着竹杖,勉强拖着这条伤腿,再次慢慢动了起来,鲜血完全渗透染红了布条,浓郁的血腥味道,弥漫在莽莽丛林之中。“咦,奇怪,原本清晰的叫声,怎么越来越小,越听越淡,最后竟然完全消失了。”我的父亲开始以为,是不是出现了幻觉。阿空头人也觉得不可思议,如此饥渴的叫声,是绝不会放弃对猎物的追击的。排长也不知道,为什么自己的心,比听到叫声时更加慌乱起来。到达营地后,他立即带领两名驻守战士沿路寻找。寻找小石子一直持续了半个多月,不仅部队的人在找,我的父亲和阿空头人也和族群猎人们一起去找过,遗憾的是,什么也没看到,什么也没听到。我的父亲最后一次和我说起这个故事时,是野兽常常闯进我的梦中的时候。(有删改)【注】

南木萨,亦作“纳木沙”,独龙语音译,是独龙族男性巫师,主要从事占卜看鬼,并主持重大祭典,父子相承。★1.(分析标题意蕴)小说中的“幻兽”含有丰富的意蕴,请结合全文简要分析。答案

①“幻兽”是最厉害的野兽。即使是族群里最厉害的猎手,有再多的同行,只要听到它的叫声就得赶快逃命。②“幻兽”是某种神秘力量的象征。这种野兽,族群里没有哪个活人见过,是南木萨心目中的一种超自然的力量。③“幻兽”是作者用来表现和突出小石子奉献精神的载体。“幻兽”威力巨大、令人恐惧,小石子却独自一人把它引向远离大部队的地方。[解题思维]第1步,精准审题,本题考查学生分析文章标题意蕴的能力。“结合全文简要分析”明确了答题要求。第2步,分层分析。首先,根据小说开头三段的描述,可知“幻兽”是族人和南木萨认定的最厉害的野兽,“就连族群里最厉害的猎手,也有最头疼的对手,只要听到它们的叫声,就得赶紧撤走,哪怕你有再多同行,也得赶快逃命”。其次,根据“‘他,或许是唯一见过幻兽的人……’我的父亲说”可知,这是族群里没人见过的一种野兽,其实是一种超自然的力量的象征。最后,小说的主题是讴歌人民子弟兵的奉献精神,这种奉献精神是通过小石子面对令人恐惧的“幻兽”时,他舍己救人的叙述表达出来的,因而“幻兽”是表现和突出小石子奉献精神的载体。第3步,规范作答。[拓展训练]

2.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(

)A.作为南木萨的“我”的父亲常梦见野兽,其中被父亲称为“幻兽”的,威力无比,族群里无论是谁见了都得逃跑。B.“我”的父亲和阿空头人被邀请作向导巡查界碑,可在巡查队伍最前面的是小石子,他为了开辟道路弄得衣服血迹斑斑。C.巡查队伍急匆匆地行走在十分艰险的道路上,丛林中还有害人的蚂蟥、蚊虫等,这令阿空头人感慨本地自然条件十分恶劣。D.见战士们累得爬不起来,排长安排他自己、小石子和“我”的父亲到高黎贡山之巅去清理描摹界碑,让其余的人就地休息等待。D解析

D项,“排长安排他自己、小石子和‘我’的父亲到高黎贡山之巅去”错误。上到高黎贡山之巅,排长只安排了他和小石子两人上去,“我”的父亲是自告奋勇要上到山巅的,而不是排长的安排。3.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(

)A.“他,或许是唯一见过幻兽的人……”小说采用插叙手法讲故事,补充说明有关情节,突出小石子的英勇无畏。B.“我们这里自古以来就是吃人的东西多,人吃的东西少”语言简练,生动形象地揭示了当地自然环境异常险恶。C.小石子为引开幻兽而不知所终,小说通过动作神态、心理活动等描写,刻画了一位富有牺牲精神的军人形象。D.小说通过“幻兽”的出没、南木萨角色的设置、南木萨的梦境和梦境的实现等,带给读者独到的美学体验。A解析

A项,“小说采用插叙手法讲故事”错误。依据原文“哪怕你有再多同行,也得赶快逃命”可知,“幻兽”是无人能够对付的神秘野兽,“他”一个人见过“幻兽”,只能是在被“幻兽”吃掉之前。因此,“他,或许是唯一见过幻兽的人……”表明小说采用的是倒叙的手法讲故事。4.小说从“我”的父亲的角度讲述故事,有怎样的艺术效果?请结合全文简要分析。答案

①增强故事的真实性。从父亲给儿子讲自己亲身经历的故事的角度,使故事更具真实感。②增强小说的新奇性和神秘性。“我”父亲的南木萨身份,以及梦境的实现,使小说具有某种神秘感。③有助于情节的展开。小说的相关情节是从“我”的父亲的梦境开始的,以“我”的父亲的所见所闻而发展、达到高潮的。④增强了小说的情感力量。作为独龙族巫师的“我”的父亲见证了战士“小石子”无惧幻兽、勇于牺牲的过程,父辈的故事给人以心灵的震撼和精神的升华。解析

本题考查学生赏析文章叙事角度及表达效果的能力。由小说的结尾及注解可知,故事是父亲讲给儿子听的,而且作为南木萨的法定继承人的儿子也在做类似的梦,因而故事有其真实性。父亲的身份是南木萨,南木萨能通鬼神,他的梦境能在现实中实现,从而营造了一种独有的神秘感,也营造了一种南国边境独有的新奇意象。小说的情节是由“我”的父亲的梦境而展开、发展的,故事由“我”的父亲来讲述,能推动情节的发展。小说歌颂的是以小石子为代表的人民子弟兵的奉献精神,这种奉献精神由少数民族的巫师讲出来,更具有震撼人心的力量。考向二分析标题作用标题作用分析“6看”1.看标题是不是小说的线索,以组织全文;是否设置了悬念,以吸引读者;是不是对情节的概括。2.看标题是否为塑造和突出人物形象服务,是否暗示了人物命运,是不是对人物性格特点的概括。3.看标题是否交代了时间、地点、环境,是否创设了故事背景,渲染了环境气氛;是否有深层次的社会性含义。4.看标题是否寄托情感,深化主题;是否具有某种象征意义;是否对主题有画龙点睛的作用。5.看标题是否引起读者的阅读兴趣,给读者带来深度思考。6.看标题本身是否有鲜明的艺术特点,如是否运用双关、比喻、反语、象征等手法,是否形象生动、言简意赅等。[教考衔接]

2.(必修下册《祝福》)小说《祝福》为什么以“祝福”为题?答案

①小说起于祝福,结于祝福,中间一再写祝福,情节的发展与“祝福”这一环境密切相关;②祝福作为一个时间标志,把祥林嫂的人生悲剧串联起来,形成了清晰的发展脉络,起到线索的作用;③祥林嫂的悲剧遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的,鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性,深化了小说的主题。解析

本题考查分析标题的作用,解答本题从情节、环境和主题三个角度思考,再找出对应内容进行分析。【掌握解题通法】第1步,判断标题的类型。通读小说,判断标题属于人物、情节、地点、悬念、物象、主旨中的哪一类。第2步,联系内容分析作用。根据标题的类型,联系小说全文,指出标题在内容方面的作用。第3步,结合主旨分析作用。根据小说的深层含义,联系小说的主旨分析标题的作用。[边练边悟]阅读下面的文字,完成后面的题目。表

妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石,开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪,时宽时窄,自由自在穿过石头滩,带来水草野树,带来生命的欢喜。滩上走过来两个女人,一前一后,前边的挎着个竹篮子,简直有摇篮般大,里面是衣服,很有点分量,一路拱着腰身,支撑着篮底。后边的女人空着两手,几次伸手前来帮忙,前边的不让。前边的女人看来四十往里,后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路,从石头滩上斜插过去,走到一个石头圈起来的水潭边,把竹篮里的东西一下子控在水里,全身轻松了,透出来一口长气,望着后边的。后边的走不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方。前边的说:“这里比屋里清静,出来走走,说说话……再呢,我要把这些东西洗出来,也就不客气了。”说着就蹲下来,抓过一团按在早铺好了的石板上,拿起棒槌捶打起来,真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是位客人,转着身子看这个新鲜地方,有一句没一句地应酬着:“水倒是清的,碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了,也好走……”“不好走,一到下雨天你走走看,只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”“下雨天也洗衣服?”“一下十天呢,二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐,现在一天是一天的事情,真是日日清,月月结。”客人随即称赞:“你真能干,三表妹,没想到你有这么大本事,天天洗这么多。”主人微微笑着,手里捶捶打打,嘴里喜喜欢欢的:“事情多着呢。只有晚上吃顿热的,别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子,现在托给人家。不过洗完衣服,还要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手,又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活,两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上,右手背在背后,都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来:“也难为你,也亏得是你,想想你在家里的时候,比我还自在呢。”主人放下棒槌,两手一刻不停地揉搓起来:“做做也就习惯了。不过,真的,做惯了空起两只手来,反倒没有地方好放。乡下地方,又没有什么好玩的,不比城里。”客人心里有些矛盾,就学点见过世面的派头,给人家看,也压压自己的烦恼:“说的是,”右手更加用力贴在后腰上,“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩,谁还成天地玩呢。城里住长久了,一下乡,空气真就好,这个新鲜空气,千金难买。”单夸空气,好比一个姑娘没有什么好夸的,单夸她的头发。主人插嘴问道:“你那里工资还好吧?”提起工资,客人是有优越感的,却偏偏埋怨道:“饿不死吃不饱就是了,连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀!”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧?”“铁饭碗!”客人差不多叫出来,她得意。主人不住手地揉搓,也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来:“你好脾气,要是我,气也气死了,做多做少什么也不拿。”“大表姐,我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店,给旅店洗床单,给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢?”客人问得急点。主人不忙正面回答,笑道:

“还要苦干个把月,洗衣机买是买来了,还没有安装。等安装好了,有时间多踏点缝纫机,还可以翻一番呢!”“翻一番是多少?”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓,去抓棒槌,这工夫,伸了伸两个手指头。客人的脑筋飞快转动:这两个手指头当然不会是二十,那么是二百……听着都吓得心跳,那顶哪一级干部了?厂长?……回过头来说道:“还是你们不封顶好,多劳多得嘛。”“不过也不保底呀,不要打算懒懒散散混日子。”客人两步扑过来,蹲下来抓过一堆衣服,主人不让,客人已经揉搓起来了,一边说:“懒懒散散,两只手一懒,骨头都要散……乡下地方比城里好,空气第一新鲜,水也碧清……三表妹,等你大侄女中学一毕业,叫她顶替我上班,我就退下来……我到乡下来享几年福,你看怎么样?”(选自《十月》1984年第6期,有删改)★5.这篇小说以“表妹”为题,有什么作用?答案

①交代了小说的主人公,揭示了小说中的人物关系,突出了人物形象;②小说的内容围绕表妹和客人的谈话展开,以“表妹”为标题,有利于串联小说内容,铺展情节;③小说描写了“表妹”有滋有味、努力致富的农村生活,暗示了农村不断发展、时代不断进步的社会环境;④“表妹”是小说的主要人物,是作者要歌颂的一类人物的代表,以“表妹”为标题可以帮助读者把握小说赞美劳动致富、歌颂新时代的主题。[解题思维]第1步:精准审题。考查分析标题的作用,可从标题本身及其与人物、情节、环境、主旨的关系切入。第2步:分层分析。①明确人物身份及作用。用“表妹”做标题清晰地表明了小说的主人公,也揭示了小说中两人的关系,有利于突出人物形象。②围绕小说情节分析作用。小说内容是围绕表妹与表姐的对话和表妹的劳动生活展开的,以“表妹”为标题,可以帮助读者把握小说内容。③通过人物揭示主题内涵。通过表妹,我们看到的是千千万万个新时代的农民形象,借由“表妹”这一代表人物指出了新农村正不断进步、充满活力的社会环境,赞扬了劳动之美,肯定了勤劳致富的观念,歌颂了新时代。D[拓展训练]

6.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项是(

)A.小说开头的景物描写,以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以及“生命的欢喜”,暗示着农村的新气象。B.小说中“一路拱着腰身”等动作描写,以及“真是日日清,月月结”等语言描写,为下文表妹承包洗衣服这件事作了铺垫。C.表姐两次提到乡下空气“新鲜”,第一次是出于客套,第二次提到时,表姐对农村的好已有了更多体会。D.表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”,既表达了自己对生活的态度,也流露出对自己得不到休息的些许不满。解析

D项,“也流露出对自己得不到休息的些许不满”曲解文意,结合原文分析可见,表妹对这种承包制给自己生活带来的变化非常满意,侧面表现了表妹的勤劳。7.小说刻画了两个人物,作者以“表妹”为题,表达了哪些思想感情?答案

①赞扬了劳动之美;②肯定了勤劳致富的观念;③赞美了农村所蕴含的勃勃生机;④讴歌了正在变革中的伟大时代。解析

“表妹”身上“勤劳能干”“一心致富”的品质,不仅是她个人形象的展示,还暗示了作者对劳动者的赞扬、对新时代新农村“勤劳致富”观念的高度肯定。以“表妹”为题的深意还在于,表姐代表城市“吃大锅饭”的旧有经济模式,表妹代表农村“多劳多得”的新型发展理念,表姐表示想来农村“享几年福”,这些都间接说明了作者对新时代不断进步、充满无限活力与生机的新农村的赞美,从而表达了对正处于快速变革中的伟大时代的讴歌。考向三探究标题设置的合理性探究标题是否可换的“7个抓手”1.是不是线索;2.是不是简洁、醒目、形象、生动,富有诗意;3.是不是富有情趣或悬念,引人入胜;4.是不是意蕴丰富,如有双关义等;5.是不是有助于突出人物形象;6.能否体现主题(体现主题的哪几方面);7.能否表达情感(隐含哪几种情感)。【掌握解题通法】设问类型答题思路如果给本文拟一个标题,你会选“××”还是“××”?如果把标题“××”改为“××”,你认为是否合适?明确观点,结合所选标题的特点,联系小说三要素及主旨,从最能凸显标题优点的角度作答。小说写的是……内容,却用了“××”这样一个题目,你认为这样合适吗?根据小说内容,结合自己的观点,联系小说三要素及主旨分析标题的优缺点。[边练边悟]阅读《表妹》,完成后面的题目。(文本见本学案考向二“边练边悟”)★8.有人认为,小说围绕表妹和客人“洗衣”这一情节展开,对表妹个人着墨并不多,以“表妹”为标题似有不妥,可将标题换成“洗衣”。你是否同意这种观点?为什么?答案

(示例一)不同意。因为这篇小说主要介绍了表妹的新生活,通过表妹的新生活反映了改革开放后农村利用剩余劳动力搞活经济的新现象;也通过“表妹”这个勤劳致富的农民形象,表达了作者对劳动、勤劳致富和新时代的赞美之情。以“表妹”为标题,突出了主要人物形象,表明了作者的情感态度。(示例二)同意。这篇小说对表妹着墨并不多,而是以“洗衣”为线索展开情节,“洗衣”是小说的主要事件,以事件为标题也是常见的拟题方式;小说通过“洗衣”这件事塑造了“表妹”和“表姐”两个典型人物形象,展现了城乡居民群体的固有观念差异;小说通过洗衣挣钱这件小事,以小见大地展现了改革开放后,农村经济活跃、农民劳动致富的新景象,展现了农村欣欣向荣的发展局面,表现了作者对新时代、新气象的赞美。[解题思维]第1步:精准审题。“你是否同意这种观点?为什么?”属于对标题设置合理性的质疑。分析时,可从标题与人物、情节、环境、主旨的关系切入,同时分析标题自身的特点和作用。第2步:分层分析。首先要表明自己的观点,表示同意还是反对。以“表妹”为标题,可以突出和强调人物形象,表现小说主题,因为“表妹”作为新时代的农民形象,是作者歌颂和推崇的人物。以“洗衣”为标题,可以概括小说主要内容,展现农村在改革开放大潮下出现的新景象,以小见大地展现时代风貌,揭示小说主题。“洗衣”是小说的核心事件,围绕它表现了人物心理,塑造了人物形象。本题为开放性试题,答案不唯一,答题时,注意语言表达要简明、顺畅,能自圆其说即可。第3步:规范作答。[拓展训练]

9.请简要分析表姐这一人物形象。答案

从所拿工资等,看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者;从背着手、做派头等,看出她有优越感和虚荣心;从扑过去抢着洗衣服等,看出她渴望通过劳动改变生活。解析

题干已明确“表姐这一人物形象”,可以知道本题是“人物形象”类题,再从“简要分析”可以判定本题是人物形象概括分析题。解答本题,先把文中有关表姐的语句找出来概括分析,特别是检索与人物相关的情节和细节,然后再分析人物的行动、语言、心理等。描写内容形象特点每月拿工资、吃大锅饭,端的是铁饭碗表姐的身份是城市劳动者“右手背在背后”“就学点见过世面的派头”“差不多叫出来,她得意”的动作神态对自己的现状感到满意,充满优越感,有虚荣心“扑过来”抢着洗衣服以及想把自己的工作让给女儿、自己要到乡下来“享几年福”愿意用劳动来改变自己的生活10.文中的景物描写有什么作用?答案

文中的景物描写交代了小说故事发生的自然环境,开头的景物描写表现了农村美丽的自然环境,同时也为刻画表姐的形象作了铺垫。一开始表姐走不惯石子路,然后为了客套夸天气,最后真心赞美农村风景,表现了表姐的心理变化。运用景物描写,写出了农村的美丽,后面写出了表姐对农村态度的心理变化,表现出她对美好农村生活的向往,本文主旨是劳动最光荣,人们通过劳动创造美好生活,改变命运。11.文章细节生动精彩,试举例加以分析。答案

文中三次描写表妹的笑,表现了表妹对劳动的热爱和对生活的满足,表现了表妹的朴实勤劳。三表妹虽在“无聊的”乡下,却靠着自己的双手和自己辛勤的劳动填满了本是无趣的生活,让自己的生活充实明亮。她热爱生活从不抱怨,对现状感到幸福与满足,充分体现了劳动人民的朴实。考向四物象意蕴物象的意蕴有很多,有实指层面的、指代层面的、双关层面的、象征层面的、主题层面的等,一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。首先看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。如果有,找起来既准又快;更多的情况下是没有,要靠读者品读、感悟。可以循着以下思路思考、发掘:由外到内由物象的外在特征到其内在精神气质。由实及虚由物象的自身意思到附着在其上的虚指意思,如象征意义、比喻意义、情感意义。由表入里先由该物象最表层的意思入手再到其语境义,尤其是深层意义。【掌握解题通法】精准审题题干中有“内涵”“含意”“意蕴”“言外之意”之类的文字。思考角度①分析语句内容;②分析语句涉及的物象的描写;③分析语句使用的表达技巧,从表达技巧本身的特点来理解。答题模板①分出层次:作者角度+作品角度+读者角度;②选择角度:字面意思+历史意义+时代意义+普遍意义。[边练边悟]

(2026·江淮十校高三第一次联考)阅读下面的文字,完成后面的题目。文本一:自从大军南撤,县长逃走,子午镇的老百姓只好听天由命,庄稼烂在地里不愿去收拾,村庄里成立了很多小牌局。从安国长仕庙上来了一个道士,住在老蒋家里,设黑坛,闹神闹鬼,招了一群妇女来整天整夜磕头。传说日本已经到了安县。县城里由一个绅士、一个盐店掌柜的和一个药铺先生组成维持会,各村的村长就是分会长,预备八月十五就欢迎日本人进城。田大瞎子领回红布白布,叫老蒋派下去做太阳旗,还要在地亩里派款收回布钱。又是从西头派起,老蒋拿着一块白布一块红布告诉春儿:“把红布剪成圆的,贴在白布上,就像贴膏药一样。”“我不做这个!”春儿说,“你愿意欢迎,就叫你们俗儿去做呀!”老蒋说:“我们自然要做一个,还得做一面漂亮的,挂在大门上。日本人过来了,没有这个旗儿,可要杀个鸡狗不留,你合计合计吧!”“不用合计,我不做。”春儿扭头出去了。她拿了一把小锄,又抓了一把油菜籽装在口袋里,到她那块地里去。前半月,县里曾经派人下来压着,挖了一条长长的战壕,说是军队要在这里和日本打仗。战壕的工事很大,挖下一丈多深的沟,上面棚上树木苇席,盖上几尺厚的土,隔几丈远,还有一个指挥部。那些日子正下连阴雨,地里的庄稼也待收拾,农民们心气很高,每天在大雨里淋着,在水里泡着,出差挖沟。战壕是一条直线,遇到谁家的地,就连快熟的庄稼挖去,春儿这一亩半地,种的芝麻,身手长得全很好,挖了多一半,地头上一棵修整得很好的小柳树,也倒下来盖了顶棚,别人替她心疼,芒种挖沟回来告诉她,春儿说:“挖就挖了吧,只要打败了日本,叫我拿出什么去也行。”现在,战壕顶上铺盖的树枝还发着绿,泥土还发着松,春儿用小锄平了平,在上面撒上了晚熟的菜种。有一只苍鹰在她头顶盘旋着。撒完菜种,一个人坐在战壕上想:“假如在这里狠狠打一仗,还用得着害怕日本人过来?”近处的庄稼,都齐着水皮收割了,矮小的就烂在泥水里。远处有几棵晚熟的高粱,在晚风里摇着艳红的穗子。有一个人,一步一拐地走过来。春儿渐渐看出是一个逃兵,把枪横在脖子上,手里挂了一根棍,春儿赶紧藏在树枝后面。逃兵已经看见她,奔着这里来了,春儿害怕,抓紧手里的小锄。等到看清这个逃兵又饥又渴,没有一丝力气,才胆壮起来,直着身子问:“你要干什么?”“不用怕,大姑。”逃兵说着,艰难地坐下来,他的脚肿得像吹了起来,“我跟你要些吃喝。”“你不会到村里去要?”春儿说。“我不敢进村,老百姓恨透了我们,恨我们不打日本,还到处抢夺,像我这样孤身一个,他们会把我活埋了!”逃兵说。“为什么你们不打日本呀?”春儿说。“大姑,是我们不愿意打?那真冤枉死人。你想想我们这些当兵的都是东三省人,家叫日本人占了,还有不想打仗的?我们做不得主,我们正在前线顶着,后边就下命令撤了,也不管我们死活,我们才溃退下来。”“说得好听。”春儿撇着嘴,“背着枪不打仗,有吃喝也不给!”“你家去给我拿一点。”逃兵把枪摘了下来,“我愿意把这支枪给你留下,我把它卖掉也能换几十块大洋,这是国家的东西。留给你们打日本吧!”“我们一个女孩儿家,怎么打日本?”春儿笑着说。“总归是有人要打的,我们那里就有了抗日联军,我也要想法投奔他们去了。”春儿看了看他那支枪,低头想了一会儿说:“你在这里等等,我家去给你拿些吃喝去。”逃兵说:“咱们都是中国人,你行好就行到底吧,家里有男人穿不着的破衣烂裳,拿给我两件,我好换了走路。”春儿点点头,逃兵又说:“千万不要对别人说呀,你们这一带难缠,叫他们知道,我就别想活了。”春儿说:“你放心吧!”春儿回到家里,找了芒种来,偷偷告诉他有这么件儿事,问问他可行不可行。芒种说:“行了,这个年头,咱们有支枪也壮壮胆儿,你拿着东西前边去,我在远处看着,免得他疑心。”春儿找出她爹的一身破裤褂,又包上几个饼子和一些咸菜,就去了。逃兵把枪给了她,换上便衣,就绕着村边走了。等到天黑,春儿才把枪拿回家来。芒种说:“今年冬天活不多,地面上又乱腾,田大瞎子装蒜装穷,打算不用我了。我也不想再当奴才了,咱们有了一支枪,我背着它参加了高疤的队伍吧!”春儿说:“先别忙,他的行为不正,你能知道他能成事?要是俺姐夫过来了,不用说,我就叫你背着走。”她把枪紧紧藏了。(节选自孙犁长篇小说《风云初记》)文本二:孙犁主张“文艺是为人生的”。他指出:“文学是追求真美善的,宣扬真美善的。……我始终坚信,我们所追求的文学,它是给我们人民以前途,以希望的,它是要使我们的民族繁荣兴旺的,充满光明的。”因此,孙犁不赞同文学无目的论。他认为:“文艺虽是小道,一旦出版发行,就也是接受天视民视、天听民听的对象,应该严肃地从事这一项工作,绝不能掉以轻心,或取快一时,以游戏的态度出之。”(节选自张学正《一面不褪色的文学旗帜》)★12.文本一中画波浪线段落(“撒完菜种……摇着艳红的穗子”)意蕴丰富,请简要分析。答案

①环境象征:战壕上撒菜种,以新生对抗荒芜,隐喻在战争废墟中播种希望。②心理刻画:春儿“想打一仗”的独白,揭示民众对武装抗日的迫切渴望。③意象对比:“烂在泥水”的庄稼与“艳红穗子”的高粱,暗示屈服者消亡与抗争者坚韧并存。[解题思维]①战壕上撒菜种的细节,以新生对抗荒芜,隐喻在战争废墟中播种希望,新生菜种与荒芜战壕形成鲜明对比,既暗示战争的破坏性,又彰显人民在绝境中顽强求生的意志,体现了作者对生命力的礼赞和对和平的深切渴望。②春儿的内心独白“假如在这里狠狠打一仗,还用得着害怕日本人过来”,生动展现了中国普通民众在日军侵略下的真实心态,这一独白既是对现状的不满,更是对奋起反抗的呼唤,折射出民族危亡时刻民众觉醒的心声。③“烂在泥水”的矮小庄稼象征被战乱摧残的屈服者,而“艳红穗子”的晚熟高粱则代表顽强抗争的生命力。这种自然景象的对照,暗喻了抗战时期民众的不同生存状态——消极逃避者终将消亡,而坚持抗争者才能迎来希望的丰收。[拓展训练]13.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(

)A.村民沉迷牌局、道士设坛迷信等描写,暗示战乱中百姓精神麻木,与春儿的清醒形成对比。B.逃兵诉说“家叫日本人占了”却“做不得主”被迫撤退,意在为自己开脱,博取春儿的同情。C.文中对“战壕”和“苍鹰”等环境的描写,既渲染了肃杀悲凉的气氛,也暗示了战争的残酷。D.春儿将芝麻地被毁称“拿出什么也行”,直接展现其深明大义,淡化农民对土地的眷恋。A解析

B.“意在为自己开脱,博取春儿的同情”错误,逃兵的诉说虽有为自己处境辩解的成分,但其核心是控诉上层“做不得主”“下命令撤”,表达了对不能打日本的不甘和无奈,并非完全开脱、博取同情。C.“渲染了肃杀悲凉的气氛,也暗示了战争的残酷”错误。对“战壕”“顶上铺盖的树枝还发着绿,泥土还发着松”的描写和春儿在其上“播种”的行为,意在表现春儿在战争创伤中播种希望的坚韧和对抵抗的期盼。“苍鹰盘旋”则增添了一丝苍茫感,但整体氛围并非强调肃杀悲凉、暗示战争残酷。D.“淡化农民对土地的眷恋”错误,春儿后续主动到地里平整战壕、播种油菜籽,正是她珍视土地、眷恋家园的体现,她的“舍得”是基于抗敌的大义,而非对土地本身的漠视。14.关于文本一中春儿和逃兵这两个人物,下列说法不正确的一项是(

)A.春儿拒绝制作太阳旗并斥责逃兵“背着枪不打仗”,表现了她朴素的民族气节和反抗意识。B.春儿在战壕上播种油菜籽的行为,象征着她对家园的坚守和对未来生活不灭的希望。C.逃兵主动留下枪支并表明要去投奔抗日联军,反映了他内心未泯的爱国情怀和反抗意愿。D.逃兵用枪换取食物衣物是形势所迫,其行为完全是被动的,并未体现任何主动性选择。D解析

D.“其行为完全是被动的,并未体现任何主动性选择”错误。逃兵用枪换取食物衣物固然是迫于饥渴和危险,但他主动提出“我愿意把这支枪给你留下”,并解释了原因,还主动要求换衣以便安全离开。15.请结合文本一的内容,简要分析文本二中“给我们人民以前途,以希望”的创作理念在孙犁小说创作中的体现。答案

示例:文本一的创作深刻体现了孙犁“文学给予人民前途和希望,促进民族光明”的认知,具体表现在:①个体觉醒彰显希望,展现人民不屈的抵抗精神与希望火种:文本一虽描写日军逼近下的混乱(县长逃、维持会立、被迫做旗),但更突出刻画了春儿这样普通民众的觉醒与抵抗。她拒绝当顺民(不做旗),在战争废墟(战壕)上播种(象征希望),冒险帮助逃兵并藏起枪支(积蓄反抗力量),与芒种计划未来抗日。这些行为展现了黑暗时代人民心中不灭的民族气节和反抗精神,指向光明的前途。文本一的核心人物是普通农家女春儿和长工芒种。通过他们在民族危难时刻的觉醒、选择与行动(哪怕是小心地藏枪、等待),小说昭示了民族的真正希望和光明未来蕴藏在这些坚韧、觉醒的普通民众之中。②集体觉醒的必然性,彰显民族脊梁与希望所在:维持会媚日与百姓藏枪形成对比,昭示依附侵略者必亡,自主抗争才有民族新生。农民们冒雨修战壕,逃兵说:“我们那里就有了抗日联军,我也要想法投奔他们去了。”芒种计划携枪投军,暗示个体抗争终将汇入集体救亡洪流。暗线呼应历史走向。③苦难中孕育光明,揭示溃败中的爱国情怀与反抗意愿:战壕毁庄稼却播种菜籽,逃兵溃退仍心向抗联,在绝望中凸显不屈的民族生命力;逃兵的形象并非简单的负面角色。他控诉上层不抵抗,表达对家乡沦陷的痛心,最终留下武器并决心投奔抗联,显示了底层士兵未泯的爱国良知和追求光明的意愿。这赋予了溃败阴影下的人性以亮色和希望。④以诗意笔触描绘坚韧生命与未来憧憬:孙犁用独特的诗意现实主义手法,如春儿在荒芜战壕上播种“晚熟的菜种”、在晚风中摇曳的“艳红的高粱穗子”等意象,在残酷现实中融入了生命的坚韧和对收获的期待,在揭露黑暗的同时,始终洋溢着对生活、对民族未来的温暖信念和光明憧憬。解析

①春儿拒绝制作太阳旗的坚决态度、在战壕播种的行为,以及冒险藏枪的选择,呈现了底层人民从被动忍耐到主动抗争的转变;芒种“不想再当奴才”的宣言,更昭示了被压迫阶级的觉醒,“给人民以前途,以希望”。②由原文“县城里由一个绅士、一个盐店掌柜的和一个药铺先生组成维持会……”“逃兵说‘……我也要想法投奔他们去了’”“我也不想再当奴才了……我背着它参加了高疤的队伍吧”等信息可知,维持会的媚日行径与逃兵投奔抗日联军、芒种准备携枪从军形成对比,深刻揭示了民族存亡的关键在于民众觉醒,展现了个人抗争向集体救亡,给人以希望。③由原文“逃兵说:‘……我也要想法投奔他们去了’”等信息可知,逃兵虽被迫撤退,却痛心家乡沦陷,最终留下武器投奔抗联;战壕毁庄稼春儿却播种菜籽,与逃兵形象形成呼应,在绝望中凸显希望,赋予苦难中的人性以亮色,昭示民族生命力的顽强与光明前景。④“晚熟的菜种”和“艳红的高粱穗子”等意象,在战乱荒芜中勾勒出生命的顽强,春儿在战壕上播种的细节,通过自然意象的生机暗示光明前景,暗喻着对未来的希望,“给人民以前途,以希望”。考向五主旨意蕴主旨试题的命题特征主要有三点:一是概括小说作品中人物形象所反映的某种有价值的思想、精神,如“匠人精神”;二是探究小说作品中所反映的作者对时代、社会、生活、人生的思考;三是反映不同国家和不同历史时期的异质文化。1.文本层面分析主旨意蕴必须立足于文本,在文本内寻找多角度:(1)形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象,小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物,主要人物的经历命运、不同性格侧面、性格变化原因、性格形成与环境的关系以及典型意义,是分析的具体抓手。(2)情节角度。主要有这么几个具体抓手:情节的高潮和结局,尤其是高潮部分;情节中的矛盾冲突;情节发展变化的原因。(3)环境角度。主要有两个抓手:一是从环境对人物性格的形成、命运的影响入手去破译主旨意蕴,二是从探寻时代背景、社会特点入手去发现主旨意蕴。其他如标题、语言、表现手法等,也是不可忽视的角度。2.文外层面(1)从人与自然的角度分析小说的环境观。(2)从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化。(3)从人与人的角度分析小说的人生启示。(4)从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。(5)透过现象看本质,注意文本的深层意义,如象征意义、双关意义等。【掌握解题通法】落实“5抓”,解答小说主旨题解题技巧抓标题有的小说的标题除了表面意思外,还有比喻意义、象征意义或双关意义等,往往隐含着小说的主旨。抓情节小说塑造人物离不开情节,而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突的体现,抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。抓人物形象在小说中,作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”,他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质,显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史,即可窥见作品的主题。如《祝福》中的祥林嫂就是主题性人物,小说通过祥林嫂的悲剧命运,揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶。解题技巧抓作者的思想倾向(1)抓文本里不同的人、事、物,分别探究作者对他们或它们的情感态度。(2)抓小说中流露作者思想倾向的关键性词语或句子。抓环境描写(1)分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格,进而能揭示主旨内涵。(2)抓背景介绍。思考文本产生的时代,认识人物形象的思想性格所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,看它具有怎样的历史意义,达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。答题模板模板一:该故事……(简述情节),反映了……的社会现象(结合原文分析),揭示出……的主题,警示(告诫、提醒、呼吁)人们……模板二:①表明观点;②结合文本,阐述理由(个别题还需要联系现实等);③总结。[边练边悟]阅读下面的文字,完成后面的题目。竹

园范小青孙良每天坐在竹园边,他是个残疾人,整个下半身是不能动的。孙良是工伤,所以开始常常有人来看看他,后来时间长了,大家都忙,也不再有什么人来了。孙良很寂寞,他每天由母亲背出来,坐在竹园旁边。孙良家只有母子两人,孙良的母亲已经老了,但她还能背儿子,还能工作。她每天上班,回来做家务,给儿子擦洗,第二天再上班。日子过得平静。孙良的母亲知道儿子很寂寞,她说:“①你下下棋吧。”孙良说:“好的。”慢慢地,孙良的棋越下越好,周围的人都被他一一杀败,但是总会有不甘心失败的和没有领教过孙良棋术的人来和孙良下棋,孙良再一一地杀败他们。孙良没有了对手,孙良的母亲就到她的单位去找一些人来和孙良下棋,又通过这些人去约了更多的人来。这里面当然不乏高手;头几回孙良也许会输,但是再下下去,孙良又会赢。凡是远道来的人,孙良的母亲必定要留下他们吃过饭再走,他们在竹园下棋,孙良的母亲就在家弄饭弄菜。邻居都说:“这老太太真是前世欠了儿子的债。”邻居跟她说:“你儿子虽然瘫了,他的手还好,你让他帮你做点事情,你也好歇歇了。”孙良的母亲说:“这一点点事情我能做。”孙良就好像在竹园边摆了一个擂台,许多时候都没有人能攻下竹园的擂台。孙良对他的母亲说:“他们是不是手下留情?”母亲说:“我不懂的,你自己下棋,你自己有数呀。”孙良说:“我没有数。”母亲说:“你不要急,慢慢地你就会懂的。”孙良说:“②虽然我是个瘫子,我也未必想要他们让我。”母亲说:“是的。”母亲和孙良说话的时候并没有停下她的工作,她跪在地上用抹布抹地,每天都要把地板抹得干干净净。孙良说:“妈,你不要这样费劲,这地,随便怎么擦擦就行了。”母亲说:“我不累。”“累不累是另一回事,你这样做实在是犯不着的。”孙良说。母亲笑笑,没有再和儿子说什么,她只是照做她要做的事情。孙良到底还是败了,他是败在一个十岁的孩子手下。第一局棋完全是在无意中开始的。那时孩子刚刚在学校的棋类组报了名,才跟老师学了两三回棋。他放学回来站在竹林边看孙良和别人下棋,看孙良又杀败了人家。这时候有人说:“这个小孩会下棋的,叫他跟孙良下一下。”孩子不肯。孙良鼓励他说:“来吧,我可以让你一些的。”孩子想了想,说:“③要来就不要让。”果然这一盘棋孙良输了,接着又下了好几盘,孙良都输了。吃晚饭时,孙良说:“今天我输给了一个小孩子,没有招架之势。”母亲说:“昨天夜里我做了一个梦,梦见竹林变成一块棋盘,真是奇怪。”十年以后,孩子成了大学生。放暑假归来,他看见孙良还坐在竹园那里,竹园依然,孙良也依然。大学生说:“来一盘棋。”孙良说:“好的。”大学生输了,他输得很服帖,有点难为情地说:“我反而退步了。”大学生和孙良聊了许多事情,天南海北,五花八门,什么都谈。大学生真是见多识广,比起来孙良的见识就不如大学生了。不下棋也不说话的时候,大学生就画竹园,他说:“我小时候看别人画竹园,总是很羡慕。”现在大学生觉得他也可以画画竹园了,可是他画的竹园没有一张能使他自己满意的。大学生很沮丧,他把那些画撕了,重新再画,画了又再撕。孙良说:“你别画了,还是跟我下棋吧。”大学生说:“好的。”大学生又输了,他的情绪很不稳定。到傍晚的时候孙良的母亲回来了。她退休了,申请了一个执照,批些小玩具卖。生意不算很好,她每天都去。孙良的母亲出摊回来,把那些玩具堆在一边。大学生看到那些东西,想起了他自己的童年时代。他过去翻那些玩具,拿出几颗玻璃弹子,蹲在地上打起弹子来。

孙良和他的母亲看着他笑。大学生后来站起来,说:“再下。”孙良就和他再下一盘棋,大学生还是输。大学生输得很灰心了,这时候他抬起头来,看到夕阳的余晖正洒在竹园,看到孙良正默默地注视着竹园。大学生突然说:“你当然会赢。”孙良问:“为什么?”大学生说:“④你占尽了竹园的地气。”孙良笑起来,说:“也许是的。我一直在看竹园,看竹子,看每一根竹子。竹园就是一块棋盘,每一根竹子就是一个棋子,既然每一根竹子都有它自己的位置,那么每一个棋子也有它自己的位置,你说是不是。”大学生还是看着孙良,他希望孙良再往下说。孙良问他:“你懂不懂?”大学生说:“我不懂。”孙良叹了一口气,说:“我也不懂。”孙良指指他母亲,对大学生说:“她也许知道。”大学生不由得笑了起来。这时候孙良的母亲出来,对他们说:“饭弄好了,进去吃饭吧。”大学生在孙良家吃了饭,想再跟孙良下一盘棋。孙良说:“⑤你再过五年来跟我下棋吧。”大学生一直记着孙良这句话。过了五年,工程师敲响了孙良家的门。孙良摇着轮椅来开门。还是在原来的地方,也还是原来的人,可是他们没有再在竹园下棋。竹园已经没有了,这一带拆迁,旧房子没有了,竹园也没有了。原址上盖了新房子,孙良家也有一小套,因为孙良不能走,分的是一楼的房间。孙良的母亲已经去世。工程师沉默了一会儿,说:“下棋吧。”“好的。”孙良说。工程师在落子前说:“你还有把握吗?竹园已经没有了。”孙良笑笑,他的手指指地下。“竹园就在这底下。”(有删改)★16.(考查主旨意蕴)小说中的“竹园”与《我与地坛》中的“地坛”一样,在主人公的成长过程中具有重要意义。请对此作简要分析。答案

①竹园作为自然景观,成为残疾后的孙良重要的生活场所,孙良在这里度过了漫长的时光。②竹园是母爱的见证者。它见证了在深沉、无私的母爱呵护下,孙良的生活逐渐充实安定。③竹园是孙良与外界沟通的桥梁、提升棋艺的源泉。他在竹园与棋友对垒,又从竹园获取棋道灵感。④竹园是孙良的心灵家园。在这里,孙良从寂寞、迷茫到沉静、通达,由棋局而感悟人生。[解题思维]第1步,精准审题。本题考查学生多角度探究文章主题意蕴的能力。“简要分析”限制答题要求。第2步,分层分析。竹园是孙良家附近的一小块绿地,它首先是残疾后的孙良重要的生活场所,孙良在这里度过了漫长的时光。竹园是母爱的见证者。它见证了在深沉、无私的母爱呵护下,孙良的生活逐渐充实安定。孙良在竹园通过不断地与人下棋,得以与外界沟通,并且他还通过看竹子了悟棋道。由此可见,竹园是孙良与外界沟通的桥梁、提升棋艺的源泉。他在竹园与棋友对垒,又从竹园获取棋道灵感。到文章最后,已然成为工程师的那个小孩子问“你还有把握吗?竹园已经没有了”,而孙良则自信地回答“竹园就在这底下”。此时,竹园已不再是具象的那一片绿林,而是孙良的心灵家园。在竹园与人下棋的大半辈子里,孙良从寂寞、迷茫到沉静、通达,由棋局而感悟人生。第3步,规范答题。[拓展训练]

17.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(

)A.小说主要写孙良残疾后的生活境遇和心路历程,“母亲的老去”“孩子的长大”是小说刻画孙良形象的两个维度。B.母亲拒绝邻居让孙良动手做事的建议,一是因为心疼儿子,二是因为自己还能做事,表现了母亲对儿子的宠溺心理。C.竹园的形象与棋盘相关联,蕴含人要在各自的境遇中找准位置、活出生命意义的哲理,也说明自然能启迪人的心灵。D.“竹园就在这底下”言简意深,小说以此作结,既呼应上文情节,也引发读者的深入思考,深化小说的主题。解析

B项,“表现了母亲对儿子的宠溺心理”有误,母亲这么做主要还是因为心疼、体谅儿子。B18.对文中画线句的分析与鉴赏,不正确的一项是(

)A.①句中的“吧”字,含有对孙良排遣寂寞的引导与建议,也含有对孙良下棋意愿的试探,表现母亲对儿子的关爱和理解。B.②③两句句式不同,语气有别,前者相对委婉,后者斩钉截铁,但在表现人物自尊的心理方面有相似之处。C.④句中“占尽了竹园的地气”的说法,说明大学生对下棋有了新的感悟,对孙良与竹园的关系有了更深刻的认识。D.⑤句中“五年”这一时限,是告诫大学生需要沉淀内心,修炼棋艺,表现了孙良对大学生的惜才和对自己棋艺的自信。D解析

D项,“告诫”一词情感程度不当,“表现了孙良对大学生的惜才和对自己棋艺的自信”有误。这只是一个普通的约定,并无较为强烈的情感成分。19.小说的主体部分由简洁的对话构成,这样写具有怎样的文学效果?请简要分析。答案

①小说主体以对话推进情节发展,使叙事集中而简洁;②简洁的对话更利于展现人物内敛而丰富的内心;③简洁的对话更有韵味,贴合小说简练隽永的叙述风格。解析

本题考查学生分析情节、表现手法的能力。小说一开始,母子的对话问答,开启了下文孙良与人下棋的情节并贯穿了小说中孙良与小孩(大学生、工程师)这一人三次下棋的经历。可见,小说主体以对话推进情节发展,使叙事集中而简洁。小说中,孙良的心理活动都借助他“虽然我是个瘫子,我也未必想要他们让我”“竹园就在这底下”的对话语言得以展现。从这些对话中,我们能看到孙良自尊、通达的人物个性。可见,简洁的对话更利于展现人物内敛而丰富的内心。从艺术表现力上,小说中的人物对话都很简短,并不冗长,而这也使得文章能够通过简洁的对话表情达意。这更具韵味的简洁对话,贴合小说简练隽永的叙述风格。考向六关键语句的丰富意蕴小说主旨意蕴类分析还有间接形式,像重要句子意蕴分析就是此类。【掌握解题通法】1.抓住特征抓其叙事、描写、抒情、议论的对象(句子主语),抓其关键词语,抓其结构层次,抓其表达特色(技巧)。2.适当归类(1)情感复杂、矛盾、变化的句子:应多揣摩人物的情感,注意小说中的情感往往通过动作、神态、语言、心理、环境等体现出来,多与主旨相联系。(2)含意蕴藉、意味深长的修辞句、象征句:既要联系表层意思(字面意思),又要联系深层含义(语境临时义),这些句子不仅有比喻义、象征义,还有抽象方面的含义,如精神层面、文化层面,应尽可能地深入下去。(3)位置特殊的结构句:这类题所选句子多是能体现行文脉络的总起句、过渡句、总结句,且多选文章尾部。需要梳理行文脉络,依据句子所在位置加以回答。(4)含蓄、隽永的写景句:多由景入情,个别景物或有线索作用,或有象征作用,对此也应关注到。3.注重联系看看该句与主旨的联系,分析其主旨意蕴;看看该句与作者的联系,分析其情感意蕴;看看该句与时代背景的联系,分析其深层意蕴。[边练边悟]阅读下面的文字,完成后面的题目。碑孙犁赵庄村南有三间土坯房,一圈篱笆墙,面临着滹沱河,那是赵老金的家。自从敌人在河南岸安上炮楼,老人整天到河边去,有鱼没鱼,就在这里呆一天。看看天边的山影,看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来,像一条银带,在赵庄的村南曲敛了一下,就又奔到远远的东方去了。“五一”以后,这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子,每逢赵老金睡下了,母亲和女儿小菊到了东间,把窗户密密地遮起来,一盏小小的菜油灯挂在机子的栏杆上,女儿登上机子,母亲就纺起线来。现在是十月底的天气,夜深了,河滩上起了风,听见沙子飞扬的声音,窗户也呼打呼打地响。屋里是纺车嗡嗡和机子挺拍挺拍的合奏。母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下,她停了一下纺车,以为是风吹的,就又纺起来。立时又是“啪啪啪”的三下,这回是这么清楚,连机子上的女儿也听见了,转眼望着这里。母亲把耳朵贴到窗纸上去,外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音:“大娘!”“咳呀!李连长来了!”母亲一下就出溜下炕来,把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止,两手按着杼板,嘱咐着母亲:“你看你,小心点。”母亲摘下灯来,到外间去开了门,老李一闪进来,随手又关了门,说:“大伯在家吗?”“在家里。干什么呀,这么急?”“我们有十几个人要过河,河里涨了水,天气又凉不好浮。看见河边有一只小船,我们又不会驶,叫起大伯来帮帮忙。”小菊听着,连忙从机子上下来到西间去了。“十几个人?他们哩?”大娘问。“在外边。我是跳墙进来的。”老李说。“那你就快点吧!”大娘向着西间喊了一声。“来了。走吧,同志。”老金已经穿好衣服,在外间等候了。大娘掩好门,回到屋里,和女儿坐在炕上。她听着,河滩里的风更大了,什么声音也听不见。风杀了,一股寒气从窗子里透进来。老金回来,他的胡子和鬓角上挂着一层霜雪。他很忧愁地说:“变天了,赶上了这么个坏天气!要是今黑间封了河,他们就不好过来了。”一家三口,惦记着那十几个人,放心不下。

早晨,天没亮,大娘就去开了门。满天满地霜雪,草垛上,树枝上全挂满了。树枝垂下来,霜花沙沙地飘落。当大娘正要转身回到屋里的时候,在河南边响起一梭机枪。这是一个信号,平原上的一次残酷战斗开始了。机枪一梭连一梭,响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤捻上,朝南望着。赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹,探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看出河里已经结了冰,中间的水又是那么凶的时候,微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了,他们用河岸作掩护,开始向三面的敌人疯狂地射击。老金看见就在那烟火里面,这一小队人钻了出来,先后跳到河里去了。他们跳进结冰的河里,用枪托敲打着前面的冰,想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木,心脏一收缩,他们失去了知觉,沉下去了。老金他们冒着那么大的危险跑到河边,也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳,叫冷风一吹,立时就结成了冰。“你们昨晚上过去了多少人?”“二十个。就剩我们两个人了!”战士们说。“老李呢?”“李连长死在河里了。”这样过了两天,天气又暖和了些。太阳很好,赵老金吃过午饭,一句话也不说,就到河边去了。他把网放在一边,坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰,叫太阳一照,乒乓地响,反射着太阳光,射得人眼花。老金往河那边望过去,小麦地直展到看不清楚的远地方,才是一抹黑色的树林,一个村庄,村庄边上露出黄色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来,纵身到这奔流不息的水里。他站立起来,站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚,那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去,他一网又一网地撒下去,慢慢地拉上来,每次都是叹一口气。几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋。就这点东西吧,他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。这些日子,大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布,她用力推送着机子,两只眼狠狠地跟着那来往穿梭的梭转。她用力踏着蹬板,用力卷着布。有时她到河岸上去叫爹吃饭,在傍晚的阳光里,她望着水发一会呆,她觉得她的心里也有一股东西流走了。老头固执得要命,每天到那个地方去撒网。一直到冬天,要封河了,他还是每天早晨携带一把长柄的木锤,把那个小鱼场砸开,“你在别处结冰可以,这地方得开着!”于是,在冰底下憋闷一夜的水,一下就冒了上来,然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些。他轻轻地撒着网。他不是打鱼,他是打捞一种力量,打捞那些英雄们的灵魂。那浑黄的水,那卷走白沙又铺下肥土的河,长年不息地流,永远叫的是一个声音,固执的声音,百折不回的声音。站立在河边的老人,就是平原上的一幢纪念碑。一九四六年春于冀中(有删改)★20.(考查句子意蕴)古人认为“碑者,悲也。后人书之以表其功德”。请结合古人对“碑”的认识,探究小说结尾句“站立在河边的老人,就是平原上的一幢纪念碑”的意蕴。答案

①“碑”指固执打捞的赵老金,他是八路军战士战斗和牺牲的见证者;②“碑”,悲也,表达出赵老金对牺牲战士的悲痛之情;③写出赵老金对八路军战士精神的理解;④彰显八路军战士的功绩已经刻在以赵老金为代表的百姓心上,百姓永远怀念他们。[解题思维]第1步,精准审题,“探究小说结尾句‘站立在河边的老人,就是平原上的一幢纪念碑’的意蕴”,明确了答题指向。本题考查学生多角度探究句子意蕴的能力。第2步,分层分析。从表层意义看,“站立在河边的老人,就是平原上的一幢纪念碑”这是小说结尾的点题句,所以题目的“碑”首先指的是在河边固执打捞、不肯放弃的赵老金;他带战士们过河,又目睹了战士们牺牲的过程,是八路军战士的见证者和纪念者。从深层意义看,“碑”一般指刻着文字或图画,竖立