2027届高三语文一轮复习课件：第二部分　现代文阅读　六　学案69　理解词句含意,赏析语言效果-紧扣语境,分层理解

学案69理解词句含意,赏析语言效果——紧扣语境,分层理解复习目标1.理解重要词语、句子的含意。2.赏析语言效果,提升理解赏析语言的水平。链接高考卷别篇名题干表述设题角度命题特点2025·北京卷《故乡的纹路》(南帆)文章多用问句,请分别解说【甲】【乙】两处画线句的内涵和作用。理解重要句子的含意和作用1.理解与赏析并重。从新高考考查趋势看,越来越重视“赏析”能力。2.题型有选择题与主观题两种。特别重要的词语、句子会以主观题形式考查。2025·上海卷《一次别离》(陈蔚文)画线部分作者通过两组“付与”诉说离绪,请加以赏析。赏析画线句子2025·八省联考卷《滹沱河和我》文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”,请谈一谈你对这句话的理解。理解重要句子的含意2024·全国甲卷《霜降夜》如何理解文章最后作者记下的那句话?理解重要句子的含意2024·北京卷《谈买书》请结合全文内容,分析最后一段中“魔法”的含义。理解文中词语的含义2022·天津卷《天下黄河》请赏析文中画线句子。赏析句子效果2021·新高考Ⅱ卷《放猖》文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。赏析词语表达效果考向一理解词语含义理解词语的含义,是指理解词语在文中的含义。要以基本义为基础,参照其他义项,再结合语境揣摩,这是理解的基本要求。四种重要词语的理解方法词语类型理解方法具体分析体现作者情感态度、思想主旨的词语联系作者创作意图,分层次理解。这类词语含义往往比较丰富,除了理解其在语境中的意义外,还要联系作者的创作意图,理解其深层含义。如对《荷塘月色》中“颇不宁静”的理解,就需联系朱自清的创作意图。词语类型理解方法具体分析运用写作手法的词语联系手法,挖掘背后意义。需借助这些手法,挖掘词语的意义,分析其表达效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真正含义,就需解释其比喻义。有特殊指代意义的词语结合语境,明确指代内容。凡是使用代词的地方,所指代的内容前后必有交代。阅读时要多加注意,明确指代内容。如《记念刘和珍君》“以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛,就将这作为后死者的菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前”中的“它们”一词就要这样理解。有临时词义的词语分析语境,理解临时词义。这类词语要结合上下文,抓住关键词句来理解。[教考衔接]

1.《荷塘月色》中第五段的“酣眠”“小睡”各指什么?答案

①“酣眠”比喻朗照,“小睡”比喻月光被一层淡淡的云遮住。②“朗照”的深透与“酣眠”的深沉相似;月光透过云层照下来是朦朦胧胧的,与人“小睡”时迷迷糊糊的状态相似。2.怎样理解下列句子中加点词语“豁然开朗”的含义?v答案

在这里,“豁然开朗”的表层含义是光线的充足使作者阅读时心情非常愉悦;深层含义是北平的解放使作者的内心对新中国的到来充满了喜悦,作者憧憬着为国效力。【掌握解题通法】“3联1依”法解答词语含义理解题解题技巧一“联”联系词语所在的句子的内容及前后文。理解词语必然要联系语境,做到“词不离句”。一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样来理解。二“联”联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。三“联”联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。一“依”依托手法挖掘。为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达的意思和要达到的效果。答题模板理解词语含义=手法+内容(词语意思,词语所写内容)+效果(情感、形象、主旨)。即词语采用……手法,写出了……内容,表达了……情感(主旨),或写出了人物(景物)……特点。[边练边悟]

(2024·北京卷)阅读下面文章,完成后面的题目。谈买书【注】①两个多月前的一个上午,所坐的帆船一靠了长堤,我就跑上岸找寻住宿的地方。走着走着,不觉到了文德路。那些四壁和当中堆积着各色各样书籍的旧书铺子,像老朋友一样拉住了我。尽管我没有余裕跟他们详谈细话,可是,草草打个照面,也就被包围在难以名状的快乐气氛中。因为七八年来,辗转在穷乡僻壤,饥饿着的心眼,久矣没有这种吞咽的机会了!

②记得十二三岁的时候,我还是个小市镇里的小学生。在那僻远的地方,没有新旧书铺子,也没有公共图书馆。家里除了父亲看过的《笑林广记》之类,别无所有。但是,我非常渴望那些诗文集和史学的书籍。父亲每天给我的一点零钱,我私下把它积蓄起来,到了有相当数量的时候,就寄到汕头或上海的书店里去。买回来的,大都是一些寻常版本的国学书,却如同购入了至宝一般。③长大后的许多日子,大抵住在一些大都市里。大都市的生活,在我总觉得是一种压迫,至少,它常常叫我感到“陌生”。要我说出在大都市生活中那仅有的欢乐的话,恐怕就是买书方便这一点了,如果没有它,我是宁愿一辈子做乡下人的。我住在杭州的年月比较长久些,现在一想到那个“天堂”,印象最鲜明的,就是那些旧书铺子了。哪间铺子里有些什么书,哪些书放在什么地方,哪间铺子里的书价钱便宜些,哪位老板有什么特别脾气……我的脑子里是清清楚楚的。现在我还常常记起那位上了年纪的书铺老板。他身材稍矮,头发灰白了,面颊却相当丰满,往往还添上了酒红,一支短的旱烟管是很少离口的。因为本钱短少,周转不灵活的缘故罢,他的书往往卖得比较便宜,因此我也常到他那里去。后来我们仿佛像好朋友一样。他常常把一些杭州的掌故告诉我,有时候还把他们书业界的隐秘情事吐露了出来。这在我可算是一种从买书上得来的副收获罢。④买书看来像一件简单不过的事情,实际上也有种种曲折的情趣。⑤如果我们要的是容易买到的书,那么,你拿到手上虽然也会满意,可是却不怎样强烈。如果找的是一种绝版的或稀有的书,却能够顺利地得到它,那就使你特别高兴了。倘若有些书,既需要急用,又苦于找不到,对于它,你差不多绝望了,可是,忽然它却出现在面前,这种欢喜真是永远地留着“余味”的。我买到杜文澜编纂的《古谣谚》,就是这种经验的一个好例子。早就听到它的名字了,心中热想着它。可是,问来访去,都是徒然。失望使我暂时平静下来,我已经冷淡于追求了——像那些失恋者再鼓不起勇气来一样。无意偶然在一家旧书铺子里却遇到它,我做梦样地急促着呼吸去问店伙价钱,他一开口要24元(在战前,这不是一个便宜的价目),我生怕什么人在旁边抢买样的,马上就会钞了。可这时老板却走出来,说那书卖不得,因为北京一位学者在几年之前就托他寻找了。我用理由、感情去征服他,结果总算得到胜利。它就成了我买书历史上的一个夸耀。许久以后,有些要好的朋友到我的书房里,我还情不自禁地把这胜利品搬出来,硬要他们猜价钱,猜对了固然好,猜错了也一样高兴地谈笑,我的本意只在显示自己的高兴罢了。⑥书籍是一种天才的语言,但同时它又是一种市场的商品。在现在的社会里,你不付出代价,就没福分去享受那种美妙的语言。有许多书籍,我们出了相当代价并不觉得冤枉,因为它确实把精神的餐宴给予了我们。可是,有些时候,花了极小的代价却得到同样或更精美的盛宴,那就叫我们额外感到欢欣了。我用了一角钱买来的《雨果散文集》一类的书,它所给予我的启发和喜悦是多么深沉啊!⑦爱买书的人,有时还要受到一些惩罚。你今天看上了某一部书,高兴地把它买了,晚上在灯光下披读一遍,原来是一种很平庸的著作,在金钱的损失外,你还要加上了对于自己鲁莽的嘲笑。有时候所买到的书,在版本上是不完善的,价钱也特别昂贵,你刚刚买过后就发现这些了。这时候,要去买那更好而又便宜的,自然有些不愿意,就此罢休呢,心里却又有些不畅快。⑧书籍买得太多,就成了生活的一种累赘。在平时你得照顾它,整理、晒曝、去蠹虫、拂灰尘……在走动的时候,就更加麻烦了。要找许多箱囊去装盛,一路又担心着湿水或遗失,我从前很怕迁动,大半的原因就在这里。抗战以后,上海、杭州、兰溪、坪石等地先后失陷,我的全部文化财产也散失得一光二净——真成为一个“没有书的”读书人了。想起当年“坐拥书城”的情景,自然不免心绞鼻酸。可是,又一转念,却又觉得爽然——我苦笑地说:“无书一身轻!”记得陈简斋有句诗:“误矣载书三十乘!”我是要从自身所感到的另一种苦恼去同情他这个慨叹的。⑨太爱买书是一种疾病,它给我们带来了好些妨害和痛苦。但那也是一种魔法,它给我们许多难以想象的快乐。它甚至于能够移心换骨,使我们超越卑俗,蓦进于高远神异的境界。(取材于钟敬文的同名散文)【注】

文章写于20世纪40年代。★1.请结合全文内容,分析最后一段中“魔法”的含义。答案

①“魔法”指买书能带来许多难以想象的快乐。甚至能使我们移心换骨,超越卑俗,蓦进于高远神异的境界。②买书能缓解在大都市中生活的压迫感,让“我”收获友谊,增长见闻。③买书颇有曲折的情趣,无论是顺利买到绝版的或稀有的书,还是经过一番曲折后买到久寻难遇的书,都令人欢喜。④低价买到好书令人收获意外之喜,书籍给予了我们精神的盛宴,其中美妙的语言能给我们带来深沉的启发,让思想得到升华。[解题思维]第1步,精准审题,明确方向。“最后一段”限制答题区间,“含义”指明答题指向。分析文中关键词语的丰富内涵。第2步,分层分析,寻找信息。根据文章最后一段的内容可知。“魔法”的内涵主要指向买书带来的难以想象的快乐或精神上的满足,据此回到文中筛选相关信息并进行概括分析即可。文章第③段到第④段写作者长大后的买书经历,反映了其在买书过程中获得的不同乐趣。由作者买杜文澜编纂的《古谣谚》的曲折经历可知,无论是顺利买到绝版的或稀有的书,还是经过一番曲折后买到久寻难遇的书,都令人欢喜,买书时的曲折也颇有情趣。根据第⑥段中的“花了极小的代价却得到同样或更精美的盛宴,那就叫我们额外感到欢欣了……所给予我的启发和喜悦是多么深沉啊”可知,能低价买到好书的经历让“我”收获了额外的欢欣,而且从所买的书中可以享受美妙的语言和精神盛宴,在阅读中获得启发和喜悦。第3步,规范作答。[拓展训练]

2.下列对文章的理解与赏析,不正确的一项是(

)A.第①段“像老朋友一样拉住了我”,将书铺人格化,表现了它对作者强烈的吸引力。B.第③段“宁愿一辈子做乡下人”表达作者在大都市的不适,突出买书对他的重要性。C.第⑤段多次使用第二人称代词“你”,便于引导读者进入情境,产生情感的共鸣。D.第⑥段用“天才的语言”和“市场的商品”作对比,凸显了书籍雅俗共赏的特点。D解析

理解和赏析文章内容。“用‘天才的语言’和‘市场的商品’作对比,凸显了书籍雅俗共赏的特点”错误。“雅俗共赏”指的是各种文化程度的人都能够欣赏。文章第⑥段中说“书籍是一种天才的语言,但同时它又是一种市场的商品”,并非将“‘天才的语言’和‘市场的商品’作对比”。“天才的语言”是用来描述书籍的精神价值的,而“市场的商品”则强调了书籍作为商品的一面。作者是在强调书籍的双重属性,既是精神的食粮,也是市场的商品,而不是用来凸显书籍“雅俗共赏”的特点。3.有学者认为这篇散文有“以轻松之行文,写厚重之情味”的特点,请结合第⑧段的相关语句,谈谈你对这一特点的理解。答案

①以朴素平实的笔调写买书太多是累赘,实则写作者对书籍无微不至的照顾,表达了对书籍的无比珍惜、喜爱。②语言轻松诙谐,在“‘没有书的’读书人”“无书一身轻”的故作爽然和调侃中,寄托了作者对藏书散失殆尽的沉重心情,同时表现了抗战时期社会的动荡、百姓生活的艰辛。解析

赏析行文特点及思想内容第⑧段相关内容轻松之行文(语言的朴素平实,笔调的轻松幽默等)厚重之情味(沉重深刻的情思)“书籍买得太多,就成了生活的一种累赘。……在走动的时候,就更加麻烦了。要找许多箱囊去装盛,一路又担心着湿水或遗失”。选取照顾书籍的日常琐事,写买书太多是生活的一种累赘,语言朴素平实,表面抱怨,实则珍爱,体现了作者对书籍无微不至的照顾。表达对书籍的无比珍惜、喜爱。第⑧段相关内容轻松之行文(语言的朴素平实,笔调的轻松幽默等)厚重之情味(沉重深刻的情思)“抗战以后,……我的全部文化财产也散失得一光二净——真成为一个‘没有书的’读书人了。想起当年‘坐拥书城’的情景,自然不免心绞鼻酸。可是……我是要从自身所感到的另一种苦恼去同情他这个慨叹的!”以轻松诙谐的笔调调侃当年的自己“坐拥书城”,而现在的自己是“一个‘没有书的’读书人”,苦笑说“无书一身轻”,看似轻松和爽然,实则因藏书的散失而痛惜不已。表达对藏书散失殆尽的沉重心情,同时表现抗战时期社会的动荡,暗示百姓生活的艰辛。

考向二赏析词语表达效果[教考衔接]

3.(选择性必修中册《记念刘和珍君》)阅读下文,理解加点词语的丰富内涵和强烈的表情达意的效果。答案

“伟绩”和“武功”都运用反语,指段祺瑞执政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承,又指出了这次暴行是空前的,表达了作者强烈的悲愤之情。【掌握解题通法】赏析词语的表达效果的角度与步骤1.分析角度答题角度具体分析内容答题模板从修辞角度赏析常从比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张等修辞手法方面赏析词语。“××”词运用了××修辞手法,生动形象地描写××(对象)……特点(状态),突出……(主题),表达……(思想情感)。从词性角度赏析常赏析句中的动词、形容词、副词、数量词、叠词等。句中“××”动词/形容词(等)生动形象地描写出××(对象)的……特点(状态),突出……主题(情感)。答题角度具体分析内容答题模板从写作手法角度赏析常从贬词褒用、侧面描写、反衬、以动写静、虚实结合等写作手法方面赏析词语。“××”词运用××(写作手法),生动形象地描写出××(对象)的……特点(状态),突出……主题(表达……的思想情感)。从词义的角度赏析主要从词语比喻义、引申义、双关义的角度赏析。适合分析无法从修辞、写作手法、词性角度赏析的词语。分析词语本义+分析在文中的具体意思(即比喻义、引申义、双关义),写出了什么+表达作者怎样的感情。2.答题步骤第1步:分析词语,把握特点。一看其自身特点,关注词性、内部结构(针对短语而言)、表达特点(有无使用修辞等);二看其外部语境,关注句中的搭配成分,出现在段中、文中的位置和次数,其上下文有无提示。第2步:关注语境,理解词义。理解文中词语的含义,最重要的是理解其在文中的语境义,就是该词语在特定的语境中派生出来的临时义,它有两类:

一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义;另一类是词语在语境中作远距离的引申时而产生的新义。第3步:由实到虚(由表及里),分析效果。如果是赏析词语的表达效果(作用),还要在解释其含义的基础上,进一步阐释其表达效果(作用)。答题模板:词语本义+语境义+技巧手法+对象特征(内容)+表达效果[边练边悟]

(2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。文本一:放

猖废名故乡到处有五猖庙,其规模比土地庙还要小得多,土地庙好比是一乘轿子,与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个,大约都是士兵阶级,在春秋佳日常把他们放出去“猖”一下,所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵,故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家,归家了乃责备他道:“你在哪里‘猖’了回来呢?”猖神例以壮丁扮之,都是自愿的。有时又由小孩子扮之,这便等于额外兵,是父母替他许愿,当了猖兵便可以没有灾难,身体健康,我当时非常羡慕这种小猖兵,心想我家大人何以不让我也来做一个呢?猖兵赤膊,着黄布背心,这算是制服,公备的。另外,谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着,而且必须是红的,装束好了以后,再来“打脸”。打脸即是画花脸,这是我最感兴趣的,看着他们打脸,羡慕已极,其中有小猖兵,更觉得天下只有他们有地位了,可以自豪了,像我这天生的,本来如此的脸面,算什么呢?打脸之后,再来“练猖”,即由道士率领着在神前画符念咒,然后便是猖神了,他们再没有人间的自由,即是不准他们说话,一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的,人间的自由本来莫过于说话,而现在不准他们说话,没比这个更显得他们已经是神了,他们不说话,他们已经同我们隔得很远,他们显得是神,我们是人是小孩子。我们可以淘气,可以嬉笑着逗他们,逗得他们说话,而一看他们是花脸,其间便无可奈何似的,我们只有退避三舍了,我们简直已经不认得他们。何况他们这时手上已经拿着叉,拿着叉郎当郎当的响,真是天兵天将的模样了。说到叉,是我小时最喜欢的武器,叉上串有几个铁轮,拿着把柄一上一下郎当着,那个声音把小孩子的什么话都说出了,便是小孩子的欢喜,我最不会做手工,我记得我曾做过叉,以吃饭的筷子做把柄,其不讲究可知,然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城里一个高坡上(我家住在城里)拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后,才是名副其实放猖,即由一个凡人拿了一面大锣敲着,在前面率领着,拼命地跑着,五猖在后面跟着拼命地跑着,沿家逐户地跑着,每家都得升堂入室,被爆竹欢迎着,跑进去,又跑出来,不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后,到了夜间则是“游猖”,这时不是跑,是抬出神来,由五猖护着,沿村或沿街巡视一遍,灯烛辉煌,打锣打鼓还要吹喇叭,我的心里却寂寞之至,正如过年到了元夜的寂寞,因为游猖接着就是“收猖”了,今年的已经完了。到了第二天,遇见昨日的猖兵时,我每每把他从头至脚打量一番,仿佛一朵花已经谢了,他的奇迹都到哪里去了呢?尤其是看着他说话,他说话的语言太是贫穷了,还不如不说话。(有删改)文本二:《莫须有先生教国语》(略)★4.(赏析词语表达效果)文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。答案

①形象地解说了“放猖”的内涵,就是各处乱跑一阵。②连用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛。③表现出孩子对自由自在奔跑的羡慕之情。解析

第1步,分析词语,把握特点。画线部分文字详细描述了“放猖”的过程,一连用了六个“跑”字,“拼命地跑着”“沿家逐户地跑着”“跑进去,又跑出来”“家家跑遍”。第2步,关注语境,理解词义,分析效果。根据上文作者对“猖”的解释“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”可知,运用多个“跑”字恰恰生动形象地写出了“放猖”这一习俗的特点;画线部分属于场景描写,连用“跑”字,再现了“放猖”驱疫习俗中的精彩场景,上演了一场快乐的闹剧,写出了人们“放猖”时热闹的场面和声势,也突出了“我”的兴奋和激动,渲染了一种热烈的氛围,使“放猖”这一民间习俗充满热闹的气氛;另外,这篇文章是以孩子的叙述视角展开的,“跑”中有一种天地间唯一的自由,表现出作为孩子的“我”对他们自由自在奔跑的羡慕之情和对当时观看“放猖”的印象深刻。第3步,整合信息,规范作答。[拓展训练]

5.(分析文本内容、鉴赏艺术特色)下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(

)A.火柴匣子是日常生活中的事物,文章将猖神庙比作火柴匣子,既强调猖神庙的小,也点出猖神世俗性的一面。B.猖兵画花脸后显得有地位,而“我”天生的脸面反而不算什么,这个对比表达了“我”对猖兵的羡慕之意。C.“仿佛一朵花已经谢了”,这个比喻写猖兵的“奇迹”不再,也写“我”因放猖结束而感到失落。D.文章写了放猖从开始到结束的全过程,结构紧凑,不枝不蔓,这表明“我”对放猖这一活动的记忆十分深刻。D解析

D项,“结构紧凑,不枝不蔓”错,文章以“我”家乡特有的放猖活动为主线,叙写了对该活动的印象和童年的记忆,以及由此引发的联想,属于形散而神不散。6.在“放猖”的一系列活动过程中,作者非常善于捕捉儿童的情绪体验,文本一中“我”的情绪发生了哪些变化?答案

①觉得“放猖”的猖兵很神奇,内心羡慕。②“放猖”的习俗简直就是一场快乐的闹剧。③“放猖”后感到寂寞之至。④再见昨日的猖兵时有偶像破灭之感。7.文本一在叙事上有什么特点?请简要分析。答案

①以第一人称的儿童视角来写,别具一格。祭祀之事在成年人眼中是严肃而不可亵渎的,而作者却将“放猖”置于稚气天真的孩子眼中,用儿童纯真而敏感的视角来看“放猖”,用儿童非理性的直觉来体验。②叙述语言朴实平淡,娓娓道来。叙事节奏不温不火,叙写了从“放猖”开始到结束的全过程,表现了“我”对“放猖”这一民俗的了解及喜爱,重在叙写“放猖”给“我”留下的深刻印象。③以叙述“我”这个儿童的主观感受为主,采用“我”之所见和“我”之所感相交织的叙事方式,以儿童视角展示“我”眼中的“放猖”,“我”随着“放猖”的结束而倍感失落,最后由传统民俗的虚无回归现实的理性。考向三理解句子含意理解句子的含意,主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。这些关键句子具体说来,是指含蓄句、技巧句、脉络层次句、主旨情感句和结构复杂句等。常见的重要句子和理解方法1.含蓄句→由表及里含蓄句句意类型理解句意的方法表层意按照句子表面的意义来理解。句内意根据句子在此语境的意义(临时意义)来理解。句外意根据比喻义、象征义、指代义、反语义等来理解。

2.修辞句→还原本意首先确定修辞手法(如比喻、双关、借代等),把握修辞的特点,如比喻的相似性、反语的讽刺性、借代的相关性等。其次将句子“还原”,即将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思简单明了的句子。3.主旨情感句→立足全篇联系句子所处的语境,根据对文章内容的归纳,对作者情感、观点态度的把握,结合主旨,整体把握主旨情感句的句意。4.结构复杂句→分清结构层次分析句子结构,抓住主干,梳理枝叶,合理切分,即可理解句子的含意。理解时要特别注意修饰限制成分词。[教考衔接]

4.(选择性必修中册《记念刘和珍君》)理解下面句子的含意。

真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?答案

真正勇猛的革命志士,能勇敢面对反动统治者的血腥屠杀,毫不回避,愤然而起,前仆后继,为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛,以英勇斗争、献身革命为最大的幸福。解析

本题属于理解句子的含意题。先抓关键词“惨淡的人生”“淋漓的鲜血”“哀痛者”“幸福者”来理解字面义。这句话说的对象是革命志士,他们勇敢地面对血腥屠杀。再结合“三一八”惨案的背景和文章主旨来分析其语境义,可知句子是在赞颂革命志士勇敢面对反动统治者的血腥屠杀,为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛,以英勇斗争、献身革命为最大的幸福。【掌握解题通法】“内看+外联”理解句子含意解题技巧内看(审视句子内部语境)一看句中的关键词句子中都有凸显其含意的关键词,只要弄清这些词语的含义,就可推知整个句子的含意。二看句子本身表达的特点,是否使用了某种技巧(尤其是修辞手法)将句子“还原”,即将使用了技巧的句子还原成没有使用技巧的意思明确的句子。三看句中结构,是单句还是复句如果是复杂的单句,先找出句子主干,后归纳修饰、限制及补充成分的意思;如果是复句,则要先明确句间关系,逐层分析,后体会整个复句的意思。外联(联系句子外部语境)一联该句的位置①总领句,从其下面的内容入手;②过渡句,前瞻上文,后顾下文;③总结句,根据上文内容归纳;④照应句,分析其照应了什么、突出了什么。二联相邻语句根据其前后句子的意思,确定其在文中的特有含意。三联所在的段落及文章主旨结合段意、主旨来分析句意。解题步骤1.判——判断词语(句子)是否考修辞(还原本义),判断句子是否是警句(是否有哲理)。2.变——把原题变换成:回答为什么说“被解释的句子(词语)”。3.定——定关键词,定表述:先说表层含意,再说深层含意;先说关键词语的含义,再说作者所要表达的意图和感情。一般句:找准关键词+整句理解。①表层:语境义(句中意思);②深层:情感义、主旨义、比喻义、双关义、象征义。[边练边悟]

(2025·上海春考卷)阅读下文,完成后面的题目。一次别离陈蔚文①“今天路过老师大,穿过校园,看到几个穿校服的孩子,个头与儿子相近,不觉心里难过。别的同龄孩子还在父母身边,每天放学回家,他已去外地上学。同时觉得自己未免善感,不该如此,匆匆出校园。”②2021年初秋日记中的一段。儿子乎乎十五岁去沪读书,开始住校生活。儿子去沪后的第二个月,我旧疾复发住院,或许与情绪有关。出院后,因为不便爬楼,我们迁去了一套有电梯的房子。老房完成了使命,越来越荒疏。我隔三岔五地从老房带些物件去新居,伤感忍不住围袭,房里熟悉的气息,使昔日浮现,蒙灰的物品宣告一段时光的封印。③在这套老房里,一个孩子成长,从童年走向他的青春。我们老去,去向离得不远的暮年。丰子恺先生说,“渐”的作用,就是用每步相差极微极缓的方法来隐蔽时间的过去与事物变迁的痕迹,使人误认其为恒久不变。是的,在儿子离家前,我沉浸在“恒久”的错觉中。我看到自我伤感的荒谬。那就像要求毛毡变回草原上的羊群、桌椅变回树木一样荒谬。④小学的寒暑假,父母常让我和姐姐回浙中老家。父亲把我们送上车,那边由在铁路工作的二姑父来接。总是深夜到达,父亲事先告知姑父我们的到站时间。在黑黢黢的站台上,旅客快走光了,我和姐姐守着行李等待。在远离家的站台上,我们像两只战战兢兢的小鸟。⑤再后来,从小庇护我的外公去世,这位慈祥的老人即使生活清苦,承担着一大家子的重负,也毫不吝惜地让我挑自己喜欢的玩具。他离开那年我十岁,寒冷的冬天,目送他的灵车拐过小街,我头顶的天空缺掉一大块,余下的那块布满阴雨。⑥分离是件糟糕的事,这是成长中各种“分离”告诉我的。那些分离带来的不快记忆使我惧怕分离,也让我依赖着孩子对我的依赖。⑦对父母来说的分离,对孩子可能是逃离。逃离管束,去向自由。而父母,只需承认他是他自己,除了肉身曾是你的一部分,他已与你无涉。亲密是人类的基本需求,然而亲密一旦逾界,便会从一条温柔缎带变作绳索。⑧离别是乡愁,是美学,是中国传统文化的一部分,它指向的是团聚。⑨人生,往往却是聚少离多。⑩古人的离绪,付与明月,付与杯酒,付与一叶孤帆,付与马背上远去的身影。今人的离绪,付与驰跑的高铁,付与气流中的飞机,付与等待回复的微信。⑪儿子的微信回复总是很迟,有时精炼到一个字“嗯”。⑫“正常!”朋友们说,我家的也这样。“嗯”字表明他很忙,有更重要的消息需回复,他的朋友圈日益扩张。他会愈走愈远,直至“用背影告诉你,不必追”。⑬直到2022年,我们才有机会相聚。半年时间,朝夕相处。突然多出的几月相处可喜,然后,这相处除了三餐,基本隔着一扇卧室门。他关门在小世界中,手机和电脑使他拥有了一个远高于父母的世界,使他有足够理由沉浸其中。⑭他在我们身边,只隔一堵墙,我却仍清晰地感受到分离——原来,分离并非是地理距离,而是一个生命走向全然独立后不再对你发出交流邀请。⑮他的床头柜上堆着一堆自购的心理学畅销书,我在书房阅读心理学,他爸在卧室刷教育有关的心理学视频。整个家庭弥漫着浓厚的心理学氛围。两代人,都在找寻指引和答案。⑯“父母从第一亲密者的角色中退出,让位给孩子的伴侣和他自己的孩子,由当事人变成局外人,最后父母走完人生旅程,彻底退出孩子的生活……而检验一个母亲是否真正具有爱的能力,就看她是否愿意分离,并且在分离后继续爱着。”⑰心理学家的这段话,精准地击中我。“是否愿意分离”,是考验一个母亲是否合格的重要标准。儿子去沪后我的伤感是否也证明我不算一个合格母亲?⑱他和父母曾交互相融的世界,变作了两个平行世界。⑲我想起小时给他讲托马斯和他朋友们远行的故事,他说,妈妈,长大了我不想去好远的地方,说着他眼睛红了,用被子蒙着小脑袋。那时我想,无论他今后漂泊到世界哪个尽头,只要回来,我一定在家等他。⑳显然,这不是爱的真谛。在那个所谓愿望背后,是个始终有一部分未成长,害怕孤独与分离的小女孩。如此惧怕分离,是为自己索求一些爱的补偿,那自童年弥漫的空洞。当看清这点,与童年之间联结的隐秘咒语被显露,继而有了被解除的可能。我和那个小女孩,应当挥手告别了,也与那个我一厢情愿共生着的小男孩挥别——他已长大。★8.体会文末母亲的祝福,从孩子的视角理解“过好自己”的含义。答案

①摆脱父母的过度保护,建立自我价值。②在“平行世界”中探索个人生活。③父母退出“第一亲密者”的角色,孩子方能真正成熟。[解题思维]第1步:精准审题,明确方向。核心任务:理解“过好自己”这句话的深层含义。关键限定:必须从孩子的视角(即文中儿子“乎乎”的视角)来理解,而非母亲“我”的视角。分析要点:需要结合全文,梳理儿子在“分离”过程中的行为、心理和成长,从而诠释他心中的“过好自己”具体指什么。第2步:分层分析,寻找信息。分析维度原文依据(孩子视角相关)“过好自己”的含义解析(孩子视角)追求独立与自由⑦段:“对父母来说的分离,对孩子可能是逃离。逃离管束,去向自由。”⑬段:“他关门在小世界中,手机和电脑使他拥有了一个远高于父母的世界,使他有足够理由沉浸其中。”意味着摆脱家庭的过度呵护和管束,渴望并享受独立自主的空间,去追寻属于自己的自由。这是“过好自己”的前提和起点。构建自我的世界⑪⑫段:“儿子的微信回复总是很迟……‘嗯’字表明他很忙,有更重要的消息需回复,他的朋友圈日益扩张。”⑱段:“他和父母曾交互相融的世界,变作了两个平行世界。”意味着将生活的重心从家庭转向更广阔的外部世界(如朋友、学业、个人兴趣),积极构建属于自己的社交圈和精神世界,并沉浸其中。这是“过好自己”的具体实践。分析维度原文依据(孩子视角相关)“过好自己”的含义解析(孩子视角)主动寻求成长⑮段:“他的床头柜上堆着一堆自购的心理学畅销书……整个家庭弥漫着浓厚的心理学氛围。两代人,都在找寻指引和答案。”意味着不再被动接受父母的安排与教导,而是主动地、有意识地通过阅读和学习来探索世界、认识自我,解决成长中的困惑。这是“过好自己”的内在动力。第3步,规范作答,思路清晰。[拓展训练]9.(原创·内容理解)下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(

)A.作者因看到穿校服的孩子联想到儿子,触发伤感,这种情绪与她旧疾复发住院有一定关联。B.老房承载着儿子成长的记忆,搬迁新居后,作者通过带回旧物件试图延续“恒久”的错觉。C.文中引用丰子恺的话,意在说明时间流逝的隐蔽性,批判人们忽视变迁的麻木心态。D.儿子离家后,母子交流减少,回复简短,反映了青少年独立过程中与父母的疏离常态。C解析

C项“批判人们忽视变迁的麻木心态”错误,引用丰子恺的话是为了说明“渐”让人误以为生活恒久不变,与“批判麻木”无关。10.(原创·艺术特色)下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(

)A.文中将毛毡与草原羊群、桌椅与树木类比,形象地表现了作者对“时光不可逆”的荒谬感。B.第④段以“战战兢兢的小鸟”比喻童年离家的自己,与后文儿子离家的从容形成反差。C.第⑩段通过古今“离绪”意象的对比,既体现文化传承,又凸显现代人情感表达的速朽性。D.全文以“老房”为线索,串联母子分离的多个场景,结构松散却情感真挚,体现散文“形散神聚”的特点。D解析

D项“以‘老房’为线索”错误,全文线索是“分离”而非“老房”。A项对应第③段类比手法,B项对比第④段与儿子独立的描写,C项分析第⑩段意象对比的深意。11.作者多次叙写荒废的“老房”,请从选材的角度分析作用。答案

①老房是家庭记忆的载体,象征“恒久”错觉。②通过物件蒙灰、气息熟悉等细节,具象化时光流逝与分离之痛。解析

分析物象的作用,要重点关注其特点、象征意义、衬托或烘托的人物心理、寄托的人物情感等。文中提到老房的是第②③段,这两段主要写了两方面的内容。一是过去的许多年,作者一家生活在老房,儿子在这里从童年走向青春,老房承载着儿子离家前一家人亲密相处的美好时光和“我”对美好时光的回忆,老房是家庭记忆的载体。此时老房与人物心境的关联:“我”在老房生活,沉浸在“恒久”的错觉中,以为这样的生活会恒久不变,因此老房象征“恒久”错觉。二是儿子长大后去沪读书,开始住校生活,与家人分别,作者一家搬离老房。此时老房与人物情感的关联:“我”回到老房看到蒙灰的物品,感受到房里熟悉的气息,一方面留恋过去儿子离家前的生活,一方面伤感如今儿子不在身边,这种伤感通过物件蒙灰、气息熟悉等细节表达出来,更加真实自然,更加细腻和具象化。12.(语句意蕴)请结合全文,谈谈你对画波浪线的句子“分离并非是地理距离,而是一个生命走向全然独立后不再对你发出交流邀请”的理解。答案

①地理距离指儿子离家求学,物理空间的分离。②“生命独立”指孩子建立自我世界,减少与父母的情感依赖。③“不再发出交流邀请”揭示亲子关系的本质变化,父母需学会尊重孩子的独立性。解析

结合第14段上下文,从物理分离、心理独立、亲子关系重构三个层面分析。考向四赏析句子表达效果【掌握解题通法】第1步,概括特点。语言特色范围较广泛,要针对题目类型和文本特色确定鉴赏点,找出属于鉴赏对象独有的特色或技巧。其角度大致有:(1)从表达方式的角度分析,如人称的使用、描写方式、抒情方式。(2)从表现手法(狭义)的角度分析,如象征、衬托、对比等。(3)从修辞手法的角度分析,如比喻、比拟、夸张、排比等。(4)从遣词造句的角度分析,如词语的准确、鲜明、生动、形象,句式的整散等。(5)从语言风格入手,如平实、华丽、清新、典雅、幽默、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、生动形象、富有情趣、地方色彩鲜明等。从以上角度,用一两个词语概括。概括时既要考虑到一般文本语言的特征,又要充分考虑所给语言片段的特征。第2步,举例分析。结合文本具体表现,紧扣内容(关键词、关键句)分析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。第3步,规范作答。题目所涉及的语言特色一般是多方面的,答题时应先答最主要、最突出的,然后再答次要的。答案要分点表述,形成合理的顺序。另外,指明效果用词要准确,要注意运用术语。[边练边悟]

(2022·天津卷)阅读下面的文章,完成后面的题目。天下黄河卓然我知道黄河,是父亲和母亲告诉我的。小时候,母亲常常对我们说,夜间睡觉的时候把耳朵贴在枕头上,静静地听,可以听到黄河的涛声。秋虫唧唧,夜凉如水,我和弟弟妹妹伏在枕头上听黄河。似乎确有一阵又一阵涛声如歌传来,一忽儿澎湃交响,一忽儿宛若丝竹,隐约如春雷,又像冬天的风。父亲曾不止一次带我们到山头上去看黄河。怕山不够高,父亲就把我们轮流架在肩膀上,说那样就一定能够望到黄河。天色微明,遥远的天地之间真的会有一条黄色或者褐色的带子,一忽儿漪波纹澜,清晰可见,一忽儿又漾漭无际,浑沦不清。这时候,父亲会很自信地指着那条涣漫而神奇的影子对我们说:“看啊,那就是黄河!”我知道父亲指给我们看的并不是黄河,知道母亲让我们听的也不是黄河的涛声,已经是很多年以后的事情了。只是,我不知道,我远居于太行深处的父亲母亲,为什么那么喜欢黄河、向往黄河?我不知道我们的父亲母亲,为什么那么想引来黄河水,滋润儿女们的心灵,浇灌儿女们的梦?对于这个问题,我当然要问一问父亲的。父亲听了,憨厚地笑了笑,说:“我们祖祖辈辈都是这样的……”父亲的话似乎只说了半截,他没有清楚地告诉我,他为什么那样喜欢黄河;也没有说清楚,我们的祖祖辈辈为什么“都是这样的”。我能够理解了我们的祖祖辈辈“都是这样的”,是生活在我们藿谷洞的男人们和女人们慢慢告诉我的。在金色遍野的秋天,在飞雪点点的冬夜,在嫩寒勾萌的春色里,在简陋的小四合院中,在望得见河汉的草棚里,在老屋的土炕上,在村边的老槐树底,无不有祖祖辈辈用自己灵巧的或者笨拙的双手,以剪纸、面塑、泥塑、石雕、木刻、布艺、瓦器、陶瓷,表现他们心中的黄河。女人会剪一对黄河鲤鱼,剪一朵开在黄河岸上的蜡梅花儿,贴在小屋的墙上,贴在暖烘烘的炕头上,贴在匀着春光的窗户上,贴在家里的缸缸罐罐上。看上去都是富贵,感觉到都是安详,都是那么情深深而意重重,都是那么纯真而质朴。那其中的一剪一刀、一弯一铰,无不带着对黄河的向往。最让人心动的,是回响在黄河两岸的民歌。风尘仆仆的黄河儿女,站在黄土高坡上,顶着西北风,可着嗓子吼:“天下黄河九十九道弯……”“东山上点灯西山上明……“桃花你就红来杏花你就白……”“三十三棵荞麦九十九道楞……”每一首歌,都是我们祖祖辈辈生命的根。似乎只有这样,我们的祖祖辈辈才活得自信,活得风光,活得滋润,活出精神。为我们祖祖辈辈“都是这样的”,我决定去寻找黄河,去体验黄河,去寻找和体验属于我们祖祖辈辈的黄河。我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨,当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候,大河熔金,何其壮观啊!当落日将余晖洒在水面上的时候,黄河灿若图绣,又是何其壮美!已而,水月相映,黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光,似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河,多了点儿柔媚,多了点儿婉约与温情,多了点儿幽雅与含蓄。在我脚下,那是一条波澜雄阔,又婉娈多姿的黄河。然而,毕竟是站在高处,毕竟是俯视黄河,我忽然就有了一种莫名的恐慌与愧疚。因为从我脚下流过的黄河,有一点瘦弱,有一点卑微。我感觉我轻慢了黄河,亵渎了黄河。于是,我决定走下太行山头,走到黄河边上,去亲近黄河,去拥抱黄河,去拜谒黄河。时间正是晚秋,我循着曹操走过的羊肠坂徒步下山。几处残痕,几若断肠,被秋风裹在山坡上,被稀疏的荒草半掩半埋,给人一种瑟瑟发冷的感觉。石崖上,“古羊肠坂”四个老字还在,放眼望去,满目沧桑。秋风劲厉,掠过枯黄的衰草,发出尖细的哨鸣,我似乎听得见曹操在沉吟:“延颈长叹息,远行多所怀。我心何怫郁,思欲一东归。”淅淅沥沥的秋雨,把曹孟德口中吐出来的每一个字都打得又湿又冷。羊肠坂逼仄,弯弯曲曲,难道,羊肠坂也在寻寻觅觅,寻找魏武当年的鞭影?我又在寻找什么呢?沿着黄河向上走,一边走,一边欣赏那有生命、有思想、有灵魂的黄河之水。漪流回澜,总是能让人陷入回忆之中。在我记忆中,黄河似乎自古以来就是一条苦难的河。灾难总是发生在春夏之交,或者夏秋之间。其时,总会有一群又一群黄泛区的灾民逃上太行山来,拥到村子里挨家挨户乞讨。太行山高,太行自古天下脊,黄河说什么也漫不上去。那些逃上山来的灾民,很少会有人在我们村子里居留不去,大都会在灾后回到黄河边上,再种粟菽,重整桑梓。那里既可以寄托生命,也可以存放心灵。他们选择了黄河,把黄河当作母亲,黄河也把他们当作儿女。母亲用圣洁的黄河水为儿女们洗礼,洗出了一身永远不能够褪去的金黄色。唯其苦难太多,九十九道弯才弯得那么有力度,那么有刚性,那么有韧性。像一张又一张弓,发出一支又一支岁月无法阻挡的响箭,风雨无法销蚀的飞镝。浩浩汤汤的大河,在带走泥沙的同时,是不是也带走了苦难,带走了软弱,带走了屈辱和卑怯?又过去了数十个冬夏春秋,而今,黄河顺流而下,原来清流婉转的地方水更清了,原来浊流横涌的地方水也清了。一个又一个水上公园,柳如绿绦,荷如锦毡,桥影如虹,游人如织,笑声盈盈。这是不是黄河的时代高度呢?这是不是黄河的历史高度呢?到了这个时候,我才理解了黄河。天下黄河九十九道弯,弯弯曲曲,寻寻觅觅,原来黄河在寻找自己的锦绣前程……(选自韩小蕙编《2021中国散文年选》,有删改)★13.请赏析文中画线句子。答案

该句运用了拟人、排比、反复等修辞手法,形象生动地描绘出月夜黄河的温和柔美,显示出黄河的另一样貌。[解题思维]第1步,精准审题。“赏析”说明本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力,“画线句子”明确答题区间。第2步,分析手法。运用了拟人修辞,作者运用“桀骜不驯”“柔媚”“婉约与温情”“幽雅与含蓄”来描绘月色下的黄河,将黄河人格化,形象生动地描绘出月夜黄河的温和柔美,显示出黄河的另一样貌。文中“多了点儿柔媚,多了点儿婉约与温情,多了点儿幽雅与含蓄”;运用了排比、反复的修辞手法,有节奏感,增强了语势。排比句中运用反复的修辞手法更加起到反复咏叹的作用,此处的黄河与上文“黄河灿若图绣,又是何其壮美”形成对照,共同表达了对波澜雄阔,又婉娈多姿的黄河的强烈的情感。第3步,规范作答。[拓展训练]

14.文章多次运用对比手法,请列举说明。答案

想象中的黄河和现实中的黄河;俯瞰黄河和近观黄河;黄河的壮阔和黄河的柔美;历史上泛滥肆虐带给人痛苦的黄河和现今清流婉转带给人欢乐的黄河。解析

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。由原文“天色微明,……浑沦不清”“早晨,……又婉娈多姿的黄河”可知,文章将想象中的黄河和现实中的黄河做了对比;由原文“我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。……又是何其壮美!”“时间正是晚秋,……满目沧桑”“沿着黄河向上走,……有灵魂的黄河之水”可知,文章将俯瞰黄河和近观黄河做了对比;由原文“我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。……多了点儿幽雅与含蓄”可知,文章将黄河的壮阔和黄河的柔美做了对比;由原文“在我记忆中,……或者夏秋之间”“又过去了数十个冬夏春秋,……笑声盈盈”可见,文章将历史上泛滥肆虐带给人痛苦的黄河和现今清流婉转带给人欢乐的黄河做了对比。15.综观全文,作者通过记写黄河抒发了哪些情感?答案

对黄河的向往与礼赞;对黄河两岸人民以及中华民族的赞颂;对新时代、新高度的讴歌。解析

本题考查学生评价文本中作者的思想情感的能力。由原文“那其中的一剪一刀、一弯一铰,……又婉娈多姿的黄河”“我决定走下太行山头,……去拜谒黄河”可知,作者抒发了对黄河的向往与礼赞;由原文“那里既可以寄托生命,……洗出了一身永远不能够褪去的金黄色”“唯其苦难太多,……带走了屈辱和卑怯?”可知,作者抒发了对黄河两岸人民以及中华民族的赞颂;由原文“而今,……这是不是黄河的历史高度呢?”可知,作者抒发了对新时代、新高度的讴歌。考向五理解标题的含义或意蕴文学作品的标题直接影响作品内容的表达和阅读的效果,不仅饱含着作者的种种感情因素,同时还具有深化主题思想,增强全篇艺术感染力的作用。思考角度具体阐释标题含义思考标题自身的含义(表层义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义、主旨义等)写作内容找出每一段的中心内容,归纳概括文章的主要内容,因为标题常常就是文章内容的浓缩,结合文章内容仔细揣摩其内在的含义,明确作者的观点和态度思考角度具体阐释作者情感思考标题是否表达作者主观的感情和态度,抓住标题中表达感情的词语,这些词语往往是作者对描写对象的主体特征内在感情的一种概括,分析其表达的感情和态度文章主旨思考标题是否揭示文章的主旨或哲理结构线索思考标题是否表明文章的线索或暗示结构思路手法效果思考标题是否运用双关、象征、借代、比喻等手法,以及标题给读者的感受(吸引读者,激发读者想象,给读者留有回味余地等)特别提示:“分析标题作用”题的术语,可参考“分析句段作用”题相关术语去答题。答题步骤规范答题标题内蕴:表层义+分析;深层义+分析[边练边悟]16.(2025·上海春季高考)阅读《一次别离》(文本见本学案考向三“边练边悟”),完成后面的题目。(情感评价·主观题)本文标题“一次别离”有多重意蕴,请结合全文加以分析。答案

①表层:儿子离家求学的地理分离。②深层:母子心理距离的拉大与孩子精神独立的必然。③升华:母亲通过分离完成自我成长,学会“爱的放手”。解析

参照全国卷标题分析题答题思路,由具体事件到抽象情感,最后上升到哲理层面。测评练案（时间:30分钟分数:32分）一、阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分)雨天的刨木花许冬林①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声,滴滴答答的,像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空,有种蓬松感。②雨线大约是极细密的,看不见,摸不着,可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里。这样的日子,一切都像是软的,都像是坍塌下来,丢了轮廓,变了形。③丢了轮廓的,还有我的父亲。在下雨的日子,我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的父亲,他敛了锋芒,变得和气而陌生。在那个三十多年前的乡村,我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄,奔回家,迎接我们的常常是满屋的刨木花:并不敞亮的瓦屋里,空气中挤满木头的香味,【甲】地上蓬松的刨木花,一圈一圈的,大圈缠着小圈,像浪花,从堂上的大桌脚下一路推涌过来,漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的,是父亲。④一个又一个雨天,父亲有时在砍木头,有时在刨木板,有时在削木片……我们都没当真,也没指望他能制作出家具。然而,这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民,当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口,迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅,端端正正坐在门框中间,简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。⑤【乙】那把木椅小巧可爱,浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香,椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱,手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上,脊背左右晃晃,那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动,仿佛在给我按摩,这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点,我们的小屁股落下来,刚好铺满椅子的坐面。⑥我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上,哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨,仿佛在将一只木船推向大海,米黄色的刨木花一卷一卷的,像浪花翻涌,从他的手掌间迸溅出来。后来,父亲在雨天又打出了几把小木椅,这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲,常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜,一种货真价实的快乐,让我终于敢大着胆子晒出来。⑦我没想到,父亲采取农村包围城市的战术,他打好四把木椅之后,再度发起冲锋,开始打制一张小方桌。小方桌搬动轻便,特别是夏天,我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上,白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下,四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周,天光还未暗,我们坐在小木桌旁吃晚饭,小木桌是明亮的,我们也是明亮的。这样的时刻,【丙】小木桌和小椅子散发着木头的香味儿,场地边沿生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳,暮色从不远处的田野上一层层浓起来,暮色里也飘散着稻荷的叶香。⑧许多年后,我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意,但那时,我已经为父亲感到骄傲。⑨只是,父亲到底是卑微的。记得那时我家起了新居之后,开始置办家具。父亲特意去江边的木材大市场购买木材,是来自山区的松树类木材,料子直,纹理缜密,木材格外芳香。木材运回家后,没几天,我家里就来了一个真正的木匠,是父亲请来的。木匠打家具的时候,父亲有时出门去干农活儿,有时在家站在门边看着木匠干活儿,像个店小二。⑩木匠完工走后,父亲在雨天又开始了他的木工。他使用的木料不是木材市场上买的好材料,而是我家房前屋后的树。这些树,形貌大多不甚好,树上的枝节很多,便是这样的木材,父亲得来也很不容易。它们有的是父亲少年时就种下的,父亲一直在等它们慢慢长高长粗。这样的树砍倒后,父亲先将树干沉进门前的许家塘里沤上一年,他说这样沤一沤,打出来的家具就不会生虫子。沤过之后,艰难捞上来晒,风吹雨淋后接着晒,晒上一年,父亲就开始动工了。⑪在那些荒寂的雨天里,我放学回家,看父亲站在门口,就着雨天的迷蒙天光,对着一根长弯了的木材或者枝节密布的木材咂嘴沉思。我是在见证过那个给我家打制家具的木匠做活儿之后,再来看我的父亲,就觉出他的这一点理想主义的爱好有多卑微。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过。他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间,他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行。甚至他的木工工具,也是前前后后置了许多年,但依然不如人家的齐全。⑫即便是这样,父亲依然从一个农民身份里逃逸出来,以一个理想主义者的姿态,做着他的木工活儿,度着他的雨天。【丁】他后来又用我家房前屋后的楮树、桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子,两个长条凳,两个小矮凳,一个鸡笼屋,一副固定的抵达我家平房顶的木楼梯,一张书桌,一张弟弟睡的床,一扇厨房门,两扇杂物间的门……⑬父亲是个农民,但他自己给自己重建了另一个身份——木匠。他在晴天解决粮食和生存问题,在雨天建造他喜爱的木头世界。晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲,才是与众不同的父亲。⑭那么多的刨木花,如果可以像诗词一样划分体裁类别,那么有的是绝句,有的是律诗,有的是长短句。有的婉约,有的豪放。长的,宽的,窄的;甜香的,苦香的,野草味的,泥土味的;米白色的,琥珀色的,浅棕色的……那么多的刨木花,都是从他手掌里蔓延出来的诗意。⑮诗意,常常是不安守本分的。⑯许多年后,我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光,细数内心的潮湿。可是,当我翻开书,低头嗅闻书页间干透的木浆味道,便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都将创造出各自的刨木花。(有删改)1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(

)(3分)A.本文与《大卫·科波菲尔》一样,以第一人称叙述,既有儿童视角,又有成人视角,叙述方式独特,抒情真切自然。B.从四把木椅到一张小方桌,再到先后打制的一系列木具,这些物品既见证了父亲技艺的精进,也承载了家庭的记忆。C.置办新居家具时,父亲特意购买好木材,请来真正的木匠,可见他对自己的手艺并不自信,突出其严谨务实的特点。D.文章描绘了田野、稻荷等自然风光,将人物的主要活动置于潮湿的雨天,意境清幽,情感婉约,具有独特的诗意美。C解析

C项,“可见他对自己手艺并不自信”错误,从文中可知父亲是农民,建房置家具是大事,请来专业木匠能保证家具质量,不能说明父亲对自己手艺不自信。2.下列对文中画线句的赏析,不正确的一项是(

)(3分)A.甲处将满屋的刨木花比作“一路推涌过来”的浪花,以静写动,描摹出刨木花从大桌脚下一路蔓延到门槛的动态感,营造出静谧和谐的氛围。B.乙处是对木椅的细节描写。“精心镶嵌的三根小木柱”体现了父亲设计的巧妙贴心,注重实用性和趣味性,反映了父亲对子女的关爱与用心。C.丙处将不同层次的多种香气叠加起来,“一层层浓起来”描绘出暮色不断蔓延、加深的演变过程,以细腻的笔触展现了乡村傍晚的祥和温馨。D.丁处将“四把”等一系列数量词与“大椅子”等日常物象组合起来,列举了父亲的劳动成果,用笔简练却很有画面感,语言平实却蕴含丰富。A解析

A项,“以静写动”错误,甲处将刨木花比作“一路推涌过来”的浪花,是运用了比喻的修辞手法,化静为动,生动地描绘出刨木花蔓延的动态感,并非以静写动。★3.如何理解“晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲,才是与众不同的父亲”这句话?(4分)答案

①晴天的父亲是农民,解决粮食和生存问题,承担家庭责任,这是现实生活的体现。②雨天的父亲是木匠,追求理想,建造木头世界,展现理想主义情怀。③二者结合,构成完整的父亲形象,突出父亲既能务实生活,又有精神追求,与众不同。解析

①在文中,父亲的主要身份是农民,晴天是农忙时节,父亲在这个时候要去田间劳作,解决粮食和生存问题。比如,在建造新居置办家具时,父亲特意去江边木材大市场购买来自山区的好木材,运回家后请真正的木匠来打家具,这体现了他为家庭考虑,重视生活的实际需求。而且,父亲在晴天需要出门干农活儿,这些都是为了维持家庭生计,承担起家庭责任,这是现实生活的体现,是父亲务实的一面。②当雨天来临,父亲就化身为一个木匠,沉浸在自己喜爱的木头世界里。他虽然没有拜过师、没有正经学过木工,却凭借自己的努力造出了小木椅、小方桌等各种木具。即使木材不好、工具不全,他依然坚持在雨天做木工活儿,比如用自家房前屋后形貌不甚好、枝节很多的树,经过沤、晒等复杂工序后,再用来打制家具。他在雨天的这些行为,展现了他对木工的热爱,对理想的追求,体现了他的理想主义情怀。③晴天时父亲是为生活奔波的农民,雨天时父亲是追求梦想的木匠,这两种状态相互补充,缺一不可,共同构成了一个完整的父亲形象。与一般的农民不同,父亲不仅能够脚踏实地地解决家庭的生存问题,还能在有限的条件下追求自己的精神爱好,这种既务实又有理想追求的品质,使他显得与众不同。4.回忆性散文回望过去,常按时间顺序重述过往经历。而本文融合了过去、现在、未来等多种时态,使得阅读更具临场感,叙事层次更为丰富,情感认知也得以升华。请在表格①②处中选择一处,结合文章加以分析。(6分)结合文本分析表达效果示例:“许多年后的我品味出……”“许多年后”,将叙事视角由过去切换成现在,“但那时”又将现在切换为过去,“我们都将……”最终指向未来。本文不仅有过去时态的回忆,还有不同“现在时态”的“我”于其中切换,带领读者在“我”的成长时间中穿梭,让阅读更具临场感。阅读更具临场感①

叙事层次更为丰富②

情感认知得以升华答案

①示例:文章以过去时态叙述儿时父亲在雨天做木工等往事,如父亲造木椅、小方桌等。同时穿插现在时态的思考,如“许多年后,我品味出……”“我常在黄昏时对着幽暗天光,细数内心的潮湿”等,还通过“我们都将……”指向未来。多种时态交织,打破单纯按时间顺序叙事的局限,丰富了叙事层次,使文章更有深度和立体感。②示例:“许多年后的我品味出……”诗意表明我对父亲的追求已经有了深刻的情感认知。“许多年后……我们都将创造出各自的刨木花”我理解了父亲的追求,并以此为动力督促自己坚持自己的追求。本文由作者过去对父亲的追求的不理解写起,到现在的深刻理解,并以此面对未来,使情感认知得以升华。解析

①叙事层次更为丰富:文章以过去时态详细地叙述了儿时的经历。比如,作者回忆了三十多年前的乡村,在下雨的日子里,父亲变成和气而陌生的模样,在家做木工活儿,造出了一把把小木椅、一张小方桌。像“我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄,奔回家,迎接我们的常常是满屋的刨木花”“父亲躬身在木工长条凳上,哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨”等描写,生动地再现了过去的场景。同时,穿插了现在时态的思考。如“许多年后,我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意”“我常在黄昏时对着幽暗天光,细数内心的潮湿”等语句,是现在的“我”对过去经历的感悟和当下内心的思考。现在时态的加入,使作者能够从一个成年人的角度去重新审视过去的事情,表达出不同阶段的心境和认知。此外,“我们都将创造出各自的刨木花”又指向未来,表达了一种期许。多种时态的交织,打破了单纯按时间顺序叙事的局限。如果只是简单地按时间顺序重述过往经历,文章会显得单调和平面。而通过不同时态的切换,读者能够感受到“我”在不同时间阶段的不同心境和认知变化,丰富了叙事层次,使文章更具深度和立体感。②情感认知得以升华:文章开始时,作者回忆儿时,看到父亲做木工,心里只是充满了对父亲成果的骄傲,如“我心里充满了骄傲,常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜,一种货真价实的快乐,让我终于敢大着胆子晒出来”,此时作者对父亲的追求更多的是直观的感受。随着时间推移,“许多年后,我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意”,表明“我”对父亲所营造的生活场景有了更深层次的理解