绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教学课

第五章绿色植物与生物圈中的碳--氧平衡1、《绿叶在光下制造有机物》的实验①实验环节可归纳为：暗解决——遮光——照光——摘取叶片——酒精脱色——漂洗——滴碘液染色——漂洗——显色观察②先将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是让叶片中的转运消耗掉，排除_____对实验的干扰，确保明验成果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。16页：对照实验知识回想淀粉原有淀粉122页：1773年，英国科学家普利斯特利的实验（1）成果：蜡烛很快熄灭，小白鼠很快死去因素：玻璃罩内氧气是有限的

在阳光下，把燃着的蜡烛和小白鼠分别放在密闭的玻璃罩内。成果：蜡烛长时间地燃烧着因素：植物为蜡烛燃烧提供了氧气普利斯特利的实验（2）

在光下，把燃着的蜡烛和植物一同放在密闭的玻璃罩内。普利斯特利的实验（3）成果：小白鼠会继续活下去因素：植物为小白鼠提供了氧气。

在光下，把小白鼠和植物一同放在密闭的玻璃罩内122页：普利斯特利根据实验得出结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。蜡烛燃烧动物呼吸氧气氧气二氧化碳植物光合作用对此实验你作何评价？ABC1.普利斯特利的实验能够得出什么结论？想一想议一议2.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能协助他分析一下因素吗？光合作用产生氧气密闭性差光照不充足植物少等资料：1、氧气的性质：氧气含有_______的作用，在氧气充足的条件下，燃烧就会更加激烈，氧气能使带火星的木条。2、氢氧化钠溶液的性质：①能够吸取大气中的；②含有性，使用时要小心，以防沾到皮肤上。助燃燃烧二氧化碳腐蚀性探究——光合作用产生氧气吗？实验办法：在一种盛有清水的大烧杯里，用一漏斗罩住适量的金鱼藻，把一只试管装满水倒插在漏斗颈上。然后放在温度20℃左右、阳光充足的条件下，观察现象。等气体充满试管容积1∕2以上时，用拇指堵住试管口从水里取出试管，并放置在试管架上。然后快速将带火星的木条伸进试管口内，这时观察到什么现象？这阐明什么？进一步探究蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。那么，玻璃罩内的二氧化碳会增多吗？我探究14页提出问题：作出假设：制订计划：二氧化碳是光合作用的原料吗？二氧化碳是光合作用的原料1、设计实验方案的原则：2、实验变量是什么？3、如何控制变量？4、选用哪些器料（植物、仪器、试剂）？5、实验环节如何？6、各步操作有什么意义？7、预测成果如何？设计对照实验设计提示：二氧化碳清水方案一：接下来该如何进行实验？甲乙氢氧化钠溶液安装装置暗解决光照脱色漂洗加碘液观察预测成果方案二：清水氢氧化钠方案三：清水氢氧化钠AB归纳光合作用不仅释放氧气，还吸取二氧化碳。因此绿色植物能够维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳--氧平衡。圆圈内的叶片就没有水供应了光合作用还需要水自主学习：明确光合作用的知识原料条件场合产物实质体现式124页二氧化碳和水光照叶绿体有机物和氧气是绿色植物通过叶绿体，运用光能，吧二氧化碳和谁转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气的过程。二氧化碳+水有机物+氧气光能叶绿体——自读教材，举例阐明光合作用在农业生产上的应用。我能行1、合理密植2、作物套作——间种3、延长光照时间巩固练习1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件（）2、要确保都市居民每天能得到新鲜空气，能够采用有效的方法是（