《汽修学校教材选用与编写手册》

《汽修学校教材选用与编写手册》第一章总则第一节教材选用原则第二节教材选用标准第三节教材选用流程第四节教材选用管理机制第二章汽修专业课程体系与教材需求第一节课程体系结构第二节课程内容与教材匹配性第三节教材选用与课程改革第四节教材选用与教学评估第三章教材选用方法与策略第一节教材选用的基本方法第二节教材选用的策略与原则第三节教材选用的市场调研与分析第四节教材选用的评价与反馈机制第四章教材内容与编写规范第一节教材内容结构与组织第二节教材编写原则与规范第三节教材编写质量控制第四节教材编写与教学实践结合第五章教材选用与教学实施第一节教材选用与教学计划制定第二节教材选用与教学资源配置第三节教材选用与教学效果评估第四节教材选用与教学改革推进第六章教材选用与专业发展第一节教材选用与专业建设第二节教材选用与师资培训第三节教材选用与教学研究第四节教材选用与行业标准对接第七章教材选用与质量保障第一节教材选用的审核与评估第二节教材选用的更新与修订第三节教材选用的持续改进机制第四节教材选用的监督与反馈系统第八章教材选用与信息化建设第一节教材选用与数字化平台建设第二节教材选用与在线教学支持第三节教材选用与教学资源集成第四节教材选用与教学管理智能化第1章总则1.1教材选用原则教材选用应遵循“以学生为中心”的教育理念，依据课程目标、职业能力发展需求及教学大纲要求，确保教材内容与教学目标高度契合。教材选用需遵循“科学性、适用性、前瞻性”三大原则，科学性指教材内容应符合教育规律和学科发展水平；适用性指教材内容应适应教学实际和学生水平；前瞻性指教材内容应具备一定的更新能力和适应未来职业发展的能力。教材选用应贯彻“理论与实践结合”的原则，注重知识传授与技能培养的统一，确保教材内容能够支撑教学目标的实现。教材选用应遵循“多元评价”理念，结合学生反馈、教学效果评估、行业需求及课程改革动态，确保教材选用的全面性和合理性。教材选用应结合“分层教学”理念，根据不同专业方向、不同层次学生需求，合理配置教材内容，实现教学资源的最优配置。1.2教材选用标准教材选用应依据国家教育部门颁布的《职业教育课程标准》及《职业教育教材编写规范》，确保教材内容符合国家教育政策和行业标准。教材选用应参考《职业教育教材质量评价指标体系》，从内容科学性、结构合理性、可读性、实用性、先进性等方面综合评估教材质量。教材选用应参考行业企业实际需求，结合《汽修行业职业技能标准》及《汽车维修技术规范》，确保教材内容与行业技术发展同步。教材选用应参考《职业教育教材开发与选用指南》，明确教材开发流程、内容结构、教学实施方式等，提升教材的适用性和可操作性。教材选用应结合教学资源建设与教学改革需求，确保教材内容与教学方法、教学手段相匹配，提升教学效果。1.3教材选用流程教材选用流程应包括教材需求分析、教材筛选、教材评估、教材选用、教材实施与反馈五个阶段，确保流程科学、系统、闭环。教材需求分析应依据课程大纲、教学目标、学生水平及教学资源情况，明确教材选用的基本依据。教材筛选应通过文献查阅、专家评审、市场调研等方式，从多个来源获取教材信息，进行综合评估。教材评估应依据教材质量评价指标体系，从内容、结构、实用性、可读性等方面进行系统评估，确保评估的客观性和全面性。教材选用应结合教学实际，选择适合教学需求、符合教学大纲、具备良好教学效果的教材，确保教材选用的科学性与实用性。1.4教材选用管理机制的具体内容教材选用应建立“校企合作”机制，与行业企业共建教材开发团队，确保教材内容与行业标准、企业需求高度一致。教材选用应建立“动态更新”机制，定期对教材内容进行评估与更新，确保教材内容的时效性和先进性。教材选用应建立“多维评价”机制，通过教师评价、学生评价、企业评价、教学效果评估等多维度对教材进行综合评价。教材选用应建立“责任落实”机制，明确教材选用责任主体，确保教材选用过程的规范性和可追溯性。教材选用应建立“信息化管理”机制，利用信息化平台实现教材信息的统一管理、动态更新和有效利用，提升管理效率与透明度。第2章汽修专业课程体系与教材需求1.1课程体系结构汽修专业课程体系应遵循“以职业能力为导向、以职业标准为依据”的原则，构建理论与实践相结合的模块化课程结构。课程体系通常包括基础模块、专业模块和拓展模块，其中基础模块涵盖汽车构造与原理，专业模块聚焦故障诊断与维修技术，拓展模块则涉及新能源汽车技术与智能驾驶等内容。课程体系需符合国家职业教育标准（《国家职业教育改革实施方案》），确保课程内容与行业需求紧密对接，体现“岗课赛证”综合育人理念。课程体系设计应采用“岗课赛证”一体化模式，通过岗位需求分析、课程标准制定、教学资源开发等环节实现课程与岗位的精准匹配。课程体系应体现“能力导向、过程导向、结果导向”的教学理念，注重学生实践能力、创新能力和职业素养的全面提升。1.2课程内容与教材匹配性课程内容应与教材内容保持高度一致，教材需涵盖课程标准规定的核心知识点，并体现最新的行业规范和技术标准。课程内容应与教材的“模块化”“分层次”“模块化”设计相匹配，确保教材内容能够支撑课程目标的实现。教材应结合行业最新技术发展，如新能源汽车、智能诊断系统等，确保内容具有时效性和前瞻性。教材应注重实践性，包含典型案例、实训项目、技能训练等，与课程实践教学环节紧密结合。教材应体现“以学生为中心”的教学理念，注重学生职业能力的培养，提升学习兴趣和实践能力。1.3教材选用与课程改革教材选用应遵循“选用优质教材、更新教材内容、优化教材结构”的原则，确保教材质量与课程改革同步推进。教材选用应结合课程改革目标，如“双师型”教师队伍建设、产教融合、校企合作等，提升教材的实用性和适用性。教材选用应注重教材的可操作性，如包含实训指导、案例分析、技能训练等，适应教学改革中“做中学、学中做”的教学模式。教材选用应兼顾不同层次的学生需求，如基础教材、进阶教材、拓展教材，满足多样化教学需求。教材选用应结合教学评估结果，动态调整教材内容，确保教材与课程改革目标一致，提升教学效果。1.4教材选用与教学评估的具体内容教材选用应与教学评估指标相匹配，如学生技能掌握程度、课程内容理解度、实践操作能力等，确保评估标准与教材内容一致。教材选用应纳入教学评估体系，通过教材使用情况、学生反馈、教师评价等多维度评估教材的适用性与有效性。教材选用应注重评估结果的反馈与优化，如教材内容更新、教学方法改进、教学资源开发等，形成持续改进机制。教材选用应结合教学评估数据，分析教材使用中的问题与不足，为教材更新与教学改革提供依据。教材选用应与教学评估结果形成闭环，确保教材选用与教学评估相互促进，提升教学质量与教学效果。第3章教材选用方法与策略3.1教材选用的基本方法教材选用的基本方法包括教材选择标准、教材适用性评估、教材内容匹配度分析、教材更新周期评估和教材来源渠道审核。根据《中国职业教育教材选用指南》（2020），教材选用需遵循“以学生为中心、以教学目标为导向、以质量为保障”的原则，确保教材内容符合人才培养目标。教材选择标准通常包括内容科学性、实用性、先进性、适用性、可操作性等。例如，根据《职业教育教材开发与管理规范》（2019），教材应具备“够用、适用、实用”的特点，避免内容空泛或脱离实际。教材适用性评估需结合课程教学大纲、学生水平、教学资源等进行综合判断。有研究指出，教材适用性评估应采用“三维评价法”，即知识掌握度、能力培养度、实践操作度的综合评估。教材内容匹配度分析需确保教材内容与课程目标、教学内容和实践要求相一致。例如，根据《职业教育课程开发与教材建设研究》（2021），教材内容应与行业标准、岗位技能要求相匹配，避免内容滞后或脱离实际。教材更新周期评估应考虑教材的时效性与实用性。根据《职业教育教材更新机制研究》（2022），教材更新周期一般为3-5年，需结合行业技术发展、教学需求变化等因素进行动态调整。3.2教材选用的策略与原则教材选用策略主要包括系统化选用、模块化选用、动态化选用和协同化选用。系统化选用强调教材的系统性和完整性，模块化选用注重内容的灵活性与可扩展性，动态化选用则注重教材的适应性与更新性，协同化选用则强调教材与其他教学资源的整合与配合。教材选用原则应包含科学性、实用性、先进性、可操作性、可扩展性和可评估性。根据《职业教育教材选用与评价标准》（2021），教材应具备“科学性与实用性并重”的特点，同时符合教育规律和行业发展需求。科学性原则要求教材内容符合教育理论和教学规律，避免内容错误或脱离实际。例如，根据《职业教育教材编写规范》（2018），教材应基于教学大纲和课程标准，确保内容准确、系统、逻辑清晰。实用性原则强调教材内容应贴近学生实际，具有可操作性和实践指导意义。有研究指出，教材应具备“理论与实践结合”的特点，例如在汽修教学中，应强调实操技能的培养与理论知识的融合。先进性原则要求教材内容紧跟行业发展和技术进步，具备前瞻性。根据《职业教育教材开发与创新研究》（2020），教材应反映行业最新技术、标准和规范，确保教学内容与时俱进。3.3教材选用的市场调研与分析市场调研是教材选用的重要环节，包括教材市场现状分析、教材供应商调研、教材价格分析和教材质量评估。根据《职业教育教材市场调研方法与实践》（2022），市场调研应采用“SWOT分析法”和“PEST分析法”进行综合评估。教材供应商调研应关注供应商的资质、教材质量、售后服务、价格竞争力等。例如，根据《职业教育教材采购与管理指南》（2021），供应商应具备国家认可的出版资质，教材内容应符合国家课程标准。教材价格分析需结合教材的市场定价、成本构成、性价比等因素进行评估。根据《职业教育教材价格评估模型》（2023），教材价格应具备“合理、公平、透明”的特点，避免过高或过低的定价。教材质量评估应包括教材内容的准确性、科学性、实用性、可操作性等方面。根据《职业教育教材质量评估标准》（2022），教材质量评估应采用“内容质量评估法”和“使用效果评估法”进行综合判断。教材市场分析应结合行业发展趋势、学生需求、教学资源等进行综合分析。根据《职业教育教材市场动态研究》（2021），教材市场应注重“需求导向”和“供给匹配”，确保教材选用与教学实际需求相契合。3.4教材选用的评价与反馈机制的具体内容教材选用评价应包括教材内容评价、教材质量评价、教材使用效果评价和教材更新评价。根据《职业教育教材选用评价体系》（2023），评价应采用“多维度评价法”，涵盖内容、质量、使用效果和更新情况等多方面。教材质量评价应关注教材内容的科学性、准确性、实用性、可操作性等。例如，根据《职业教育教材质量评价标准》（2021），教材质量应符合“内容准确、逻辑严谨、语言规范、形式规范”的要求。教材使用效果评价应通过教学反馈、学生评价、教师评价等方式进行。根据《职业教育教材使用效果评估方法》（2022），评价应采用“问卷调查法”、“访谈法”、“观察法”等综合方式，确保评价的客观性和全面性。教材更新评价应关注教材内容的更新频率、更新质量、更新对教学的支撑作用等。根据《职业教育教材更新机制研究》（2023），教材更新应遵循“周期性更新”和“内容导向”的原则，确保教材内容与行业发展同步。教材反馈机制应包括教材使用反馈、教材改进建议、教材更新建议和教材使用问题反馈。根据《职业教育教材反馈与改进机制》（2022），反馈机制应建立“定期反馈”和“动态调整”机制，确保教材持续优化和改进。第4章教材内容与编写规范1.1教材内容结构与组织教材内容应遵循“模块化”与“递进式”原则，按照知识体系的逻辑顺序进行组织，确保知识点覆盖全面且层次清晰。建议采用“任务驱动”模式，将课程内容分解为若干实际操作任务，以增强学生的实践能力与学习兴趣。教材应包含“理论基础”、“实操技能”、“案例分析”、“实训项目”等模块，形成完整的教学闭环。根据教学目标与课程标准，教材内容需体现“知识-能力-素养”三维目标，注重综合能力的培养。教材内容应结合行业最新技术与标准，定期更新以保证内容的时效性和实用性。1.2教材编写原则与规范教材编写应遵循“科学性”与“实用性”原则，确保内容符合教学大纲与行业规范。教材应采用“问题导向”教学法，以真实案例和工作任务为切入点，引导学生思考与探索。教材内容需符合“标准化”要求，语言表述规范，术语准确，避免歧义。教材应引用权威教材与行业标准，如《汽车维修工国家职业标准》《汽车维修技术规范》等，增强内容的权威性。教材应注重“可拓展性”，为教师教学提供灵活调整的空间，适应不同教学需求。1.3教材编写质量控制教材编写应建立“全过程质量监控”机制，包括内容审核、专家评审、同行评议等环节。教材内容需经过“教学适配性”评估，确保符合课程目标与教学资源的匹配度。教材应配备“教学案例库”与“习题集”，并定期进行更新与优化，确保内容的持续有效性。教材出版前需通过“专业机构”评审，确保内容符合教育质量标准与行业规范。教材的“使用反馈机制”应纳入教学评估体系，持续改进教材内容与教学效果。1.4教材编写与教学实践结合的具体内容教材应融入“项目化”教学内容，将教学任务与实际工作场景结合，提升学生的实战能力。教材应提供“教学视频”“实训指导手册”“操作流程图”等多媒体资源，辅助教学与实践。教材应注重“学用结合”，在内容中设置“实训操作步骤”“故障诊断流程”“维修操作要点”等实操内容。教材应结合“教学观摩”“课堂演练”“实训考核”等环节，增强学生的参与感与学习效果。教材编写应与“校企合作”“教学改革”等实践环节紧密衔接，确保教学内容与行业需求同步。第5章教材选用与教学实施5.1教材选用与教学计划制定教材选用应依据《高等职业教育教学标准》及《国家职业教育改革实施方案》，确保课程内容符合行业需求与职业能力标准。教学计划制定需结合《汽修学校教材选用与编写手册》中关于课程结构与模块划分的指导原则，合理分配理论与实践教学时长。教材选用应参考《职业教育课程标准》中的教学目标与能力要求，确保教材内容与岗位能力要求相匹配。教学计划中需明确教材版本及配套资源，如实验指导书、多媒体教学资源等，以支持教学实施。教材选用应结合企业实际需求，引入行业标准或企业真实案例，提升教学内容的实用性与针对性。5.2教材选用与教学资源配置教材选用应遵循《职业教育教材选用规范》，确保教材内容科学、系统、可操作，并具备良好的可扩展性。教学资源配置需包括教材、习题集、实训设备、多媒体资料等，依据《汽修教学资源建设指南》进行合理配置。教材选用应考虑教材的可更新性与适用性，定期更新内容以适应行业发展与技术进步。教材选用应结合《职业教育教材评估标准》，通过教学反馈与学生评价，持续优化教材内容与资源配置。教材选用应注重教材的配套性，如与实训设备、实验指导书、教师培训材料等形成一体化教学资源体系。5.3教材选用与教学效果评估教材选用应与教学效果评估相结合，依据《教学效果评估指标体系》设计评估方法，确保评估结果能有效指导教材选用与教学改进。教学效果评估应采用多元化评价方式，如学生作业、实训考核、项目成果等，以全面反映学生学习成果。教材选用应参考《教学效果评估与反馈机制》中的数据支持，通过数据分析优化教材内容与教学设计。教材选用应结合《职业教育质量评价办法》，将教材选用纳入教学质量评估体系，提升教材选用的科学性与规范性。教材选用应注重学生反馈与教学实践的结合，通过教学反思与改进，持续提升教材选用与教学实施的有效性。5.4教材选用与教学改革推进的具体内容教材选用应与教学改革方向相契合，如推行“项目化教学”、“模块化课程”等改革模式，确保教材内容与改革目标一致。教材选用应推动教材内容与行业标准、企业实际操作相结合，提升教材的实践指导价值。教材选用应注重教材的可教性与可学性，通过合理编排内容结构，提升教学效率与学生学习兴趣。教材选用应结合《职业教育教学改革试点方案》，推动教材内容与教学方法的创新与融合。教材选用应注重教材的可持续发展，通过引入数字化资源、在线学习平台等，提升教材的使用效率与适应性。第6章教材选用与专业发展6.1教材选用与专业建设教材选用应遵循“以学生为中心”的教育理念，依据国家职业教育标准和行业发展趋势，选择符合专业培养目标的教材，确保教学内容与岗位能力要求相匹配。专业建设需结合教材内容进行动态更新，定期评估教材的适用性与前沿性，确保教学资源与行业发展同步。教材选用应参考权威机构发布的专业教学标准和课程大纲，如《职业教育教学标准》《汽车维修专业教学资源库》等，提升专业建设的科学性。教材选用应注重课程体系的完整性，涵盖基础理论、实践操作、案例分析等维度，构建系统化的教学内容结构。教材选用应结合教学目标和学生能力发展需求，选择具有实践指导价值的教材，如《汽车维修基础》《故障诊断与排除》等，增强教学实效性。6.2教材选用与师资培训师资培训应围绕教材使用开展，提升教师对教材内容的掌握程度和教学应用能力，确保教材在课堂中的有效实施。教材选用后，教师需参加教材培训和教学研讨，学习教材内容的深度与教学方法的优化，提升教学水平。师资培训应结合教学反馈，定期评估教材使用效果，调整教学策略，形成教学与教材的良性互动。教材选用应与教师专业发展相结合，鼓励教师根据教材内容设计教学方案，提升教学创新力。教师应积极参与教材编写和修订工作，增强对教材的归属感和专业认同感，推动教材与教学的深度融合。6.3教材选用与教学研究教材选用应与教学研究相结合，通过教学研究发现教材的不足，推动教材的优化和更新。教学研究应关注教材内容的科学性、实用性与可操作性，确保教材内容符合教学实际需求。教材选用应纳入教学研究的评估体系，通过教学效果反馈不断改进教材内容和教学方法。教学研究应结合教材使用情况，分析教学难点与学生反馈，为教材修订提供依据。教材选用应与教学模式改革相辅相成，推动教学研究与教材更新的双向促进。6.4教材选用与行业标准对接的具体内容教材选用应严格对接国家和行业颁布的行业标准，如《机动车维修行业服务规范》《汽车维修企业技术标准》等，确保教材内容符合行业规范。教材选用应参考行业协会发布的标准和规范，如《汽车维修职业教育教学标准》《汽车维修技师资格认证标准》，提升教材的行业适用性。教材选用应结合企业实际需求，引入企业标准和案例，增强教材的实践指导价值。教材选用应注重行业发展趋势，如新能源汽车、智能诊断等新技术，确保教材内容与行业发展同步。教材选用应建立与行业标准对接的评估机制，定期编制教材适用性评估报告，优化教材内容结构。第7章教材选用与质量保障7.1教材选用的审核与评估教材选用需遵循“三审三校”原则，即教材编写、审核、修订三个阶段，以及校对、校审、校对三个环节，确保内容准确、逻辑严谨。根据《教育部关于加强职业教育教材建设与管理的通知》（教职成〔2020〕4号），教材需经过专业教研组评审、教学管理人员审核以及教师集体评议，确保内容符合教学大纲和课程标准。教材选用应结合课程目标与岗位能力要求，采用“双师型”教材开发模式，即理论与实践结合，注重技能培养与岗位能力的匹配。据《职业教育教材开发指南》（2021版），教材应包含典型工作任务分析、任务驱动教学内容、技能实训项目等模块。教材审核应采用“三查”机制，即查内容、查结构、查实用性。内容需符合国家课程标准，结构需符合教学进度安排，实用性需体现岗位技能要求。例如，汽修专业教材需包含故障诊断、维修操作、安全规范等内容，确保学生掌握实际操作技能。教材选用应建立“专家评审+同行评议+学生反馈”三位一体的评估体系。专家评审由专业教师、行业专家、企业技术骨干组成，同行评议由同专业教师进行，学生反馈通过问卷调查、访谈等方式收集，确保教材质量符合教学需求与学生实际。教材选用应建立动态评估机制，定期对教材内容进行评估，根据教学效果、学生反馈、行业变化等因素调整教材版本。例如，每年对教材进行一次全面评估，根据评估结果进行修订或淘汰不适用教材。7.2教材选用的更新与修订教材更新应遵循“三年一周期”原则，每三年对教材进行一次全面修订，确保内容与行业发展同步。根据《职业教育教材更新管理办法》（2022版），教材更新需结合新技术、新工艺、新设备的发展，及时更新知识体系与实践内容。教材修订应遵循“三结合”原则，即理论与实践结合、知识与技能结合、教学与岗位结合。修订内容应包括新标准、新规范、新设备操作等，确保教材内容与行业需求一致。例如，新能源汽车维修教材需更新电控系统、智能诊断等内容。教材修订应建立“修订台账”制度，记录修订内容、修订原因、修订人、修订时间等信息，确保修订过程可追溯、可监督。根据《教材修订管理办法》（2021版），修订应由专业教研组牵头，组织专家评审，确保修订质量。教材修订应注重“双基”建设，即基础知识与基本技能的同步更新。修订内容应覆盖课程核心知识点，同时强化实践操作能力，确保学生掌握理论与实践相结合的技能。教材修订应结合教学效果评估，根据学生反馈、教学效果数据、行业需求等综合判断修订内容。例如，若某章节学生反馈不足，应优先修订该部分内容，确保教学效果达到预期目标。7.3教材选用的持续改进机制教材选用应建立“动态选编”机制，根据教学需求、行业变化、学生反馈等持续优化教材内容。根据《职业教育教材建设与管理规范》（2020版），教材应定期进行内容更新与优化，确保教学内容与行业标准、岗位需求一致。教材选用应建立“教学效果评估”机制，定期对教材使用效果进行评估，包括学生学习效果、教学效果、教材使用率等，作为教材选用的依据。根据《教学评估与教材选用评估指南》，评估应采用量化指标与定性评价相结合的方式。教材选用应建立“反馈闭环”机制，通过学生评价、教师反馈、企业反馈等渠道，持续改进教材内容。根据《教材反馈与修订流程规范》，反馈应按照“收集→分析→反馈→修订→再评估”流程进行，确保教材不断优化。教材选用应建立“教材选用委员会”制度，由教学管理人员、专业教师、企业专家组成，定期对教材进行评估与修订，确保教材选用科学、合理、持续。教材选用应建立“教材选用数据库”与“教材版本管理”系统，实现教材版本的统一管理、版本更新的追踪与教材使用情况的跟踪，确保教材选用有据可查、有据可依。7.4教材选用的监督与反馈系统的具体内容教材选用应建立“教材选用监督委员会”，由教学管理人员、专业教师、行业专家组成，负责教材选用的全过程监督，确保选用过程公开、公正、透明。根据《教材选用监督与管理办法》（2021版），监督内容包括教材审核、修订、使用、反馈等环节。教材选用应建立“教材选用反馈机制”，通过问卷调查、访谈、座谈会等方式收集学生、教师、企业等多方反馈，作为教材选用的重要依据。根据《教材选用反馈机制操作指南》，反馈应包括内容、结构、实用性、可操作性等方面。教材选用应建立“教材选用档案”制度，记录教材选用过程、审核结果、修订情况、使用情况等信息，确保教材选用过程可追溯、可监督。根据《教材选用档案管理规范》，档案应包括教材基本信息、审核记录、修订记录、使用记录等。教材选用应建立“教材选用评价体系”，通过定量与定性相结合的方式对教材选用效果进行评价，包括教材质量、教学效果、学生反馈等指标。根据《教材选用评价指标体系》（2022版），评价应包括内容完整性、实用性、教学适用性等方面。教材选用应建立“教材选用改进机制”，根据评价结果和反馈信息，持续优化教材选用流程，提升教材选用质量与效率。根据《教材选用改进机制操作指南》，改进应包括修订、更新、调整等环节，确保教材选用机制不断优化。第VIII章1.1教材选用与数字化平台建设教材选用应遵循“以学生为中心”的原则，结合课程标准与行业需求，选用具备科学性、系统性和可扩展性的教材，确保内容与最新技术标准和职业规范接轨。根据《职业教育教材选用与建设指南》（2023年修订版），教材应具备“内容前沿性、结构模块化、资源可扩展性”三大特点。数字化平台建设需整合教材资源，构建线上线下融合的教学生态系统，支持教材内容的动态更新与多终端访问。如“智慧课堂”平台可实现教材内容的云端存储、在线测试、知识点可视化呈现等功能，提升教学效率。建议采用“一书一平台”模式，即每本教材配套建设专属数字资源库，涵盖视频讲解、案例分析、习题库等，满足个性化学习需求。据《职业教育信息化发展白皮书》（2022年）显示，此类模式