小学思想品德教师个人述职报告范文(3篇)

小学思想品德教师个人述职报告范文(3篇)第一篇20XX-20XX学年，我担任XX小学3-6年级道德与法治（原思想品德）学科专任教师，同时兼任学校德育工作组成员，全年承担18节/周的教学任务，覆盖3-6年级共12个教学班576名学生，累计完成标准课时738节，无缺勤、无调课违规情况，各项教学、德育工作均按年初计划100%落地。坚守师德底线，把育人责任放在履职首位。本学年我严格遵守新时代中小学教师职业行为十项准则，主动参加区教育局组织的“思政教师师德师风专项培训”4次、校级师德专题学习12次，撰写学习心得累计3.2万字，全年无有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生等违规行为，年度师德考核获评优秀等级。我始终坚持“思政教师要做学生的道德引路人”的工作准则，对所有学生一视同仁，重点关注特殊群体学生的思想动态：3年级学生小宇父母常年在广东务工，跟随爷爷奶奶生活，性格孤僻、经常不交作业，甚至出现过逃学的情况，我每次课后特意留20分钟给他辅导功课，每周固定和他的父母通1次视频电话，及时反馈他在学校的点滴进步，同时组织班级里的3名同学和他结成互助小组，邀请他加入学校红色讲解队，一学期后小宇的性格明显开朗，不仅能按时完成作业，还在区教育局组织的“红色故事我来讲”小学生演讲比赛中获得三等奖，他的父母专门从外地赶回来给学校送了感谢信。针对班级里2名有注意力缺陷障碍的学生，我和他们分别制定了课堂激励约定，每节课只要主动举手发言3次就可以获得1枚美德章，累计10枚就能兑换一次“校园小小管理员”的体验资格，一学期下来两名学生的课堂参与度从不足10%提升到65%，不良行为习惯也得到了明显纠正。深耕课堂教学，把新课标要求落到教学全流程。本学年我严格按照《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求设计教学内容，每节课前都提前做学情调研，通过发放简易问卷、和学生谈心等方式了解学生对知识点的认知程度，调整教学方式和案例选择，避免教学内容脱离学生实际。我主动探索大单元教学模式，把统编教材中“公共生活”单元整合为“认知公共规则、参与公共服务、建言公共建设”3个实践模块，讲《我们的公共生活》一课时，我带领学生到社区参与1小时的志愿值守，引导学生观察公共秩序的运行逻辑；讲《我是中国公民》一课时，我邀请辖区派出所的民警到课堂上讲解身份证的作用、公民的权利和义务，用真实案例代替书本上的抽象概念。为落实“双减”要求，我全部取消了思政课的书面家庭作业，设计了“我当一天家”“社区小主人”“家风故事分享”等一系列实践类作业，全年共收集学生实践作业1200余份，精选出80份优秀作业做成学校思政实践成果展，吸引了全区6所兄弟学校的教师到校参观学习。本学年我执教的公开课《我们的国家机构》获区思政课优质课一等奖，3-6年级学生的思政核心素养达标率从上学年的89%提升到96%，有12名学生的思政实践成果获得区级及以上奖项。统筹德育活动，把思政教育延伸到校园各个角落。作为学校德育工作组成员，本学年我共策划24期国旗下讲话主题，涵盖爱国主义教育、集体主义教育、安全教育、心理健康教育、传统文化教育等多个维度，每期讲话都安排学生代表分享身边的美德故事，避免空泛的理论宣讲。我牵头搭建了学校“美德银行”评价体系，学生通过参与志愿服务、帮助同学、遵守纪律、获得各类奖项等方式获得对应数量的美德币，美德币可兑换图书、文具、校外实践活动名额、“和校长共进午餐”资格等奖励，全年累计发放美德币12000余枚，学生参与德育活动的积极性较上学年提升了70%。本学年我还组织开展了8场专题思政教育活动，包括防校园欺凌专题讲座、防溺水主题演练、红色教育基地研学、“光盘行动”主题实践、“新时代好少年”评选等，覆盖全体在校学生，其中评选出的24名校级新时代好少年中有2名获评区级新时代好少年，学校的德育工作考核位列全区前三名。打通家校协同，把思政教育延伸到家庭场景。本学年我搭建了“思政家校共育平台”，每周推送1期家庭教育指导内容，涵盖如何培养孩子的规则意识、如何和孩子沟通情绪问题、如何在家渗透爱国主义教育等实用内容，全年共推送42期，累计阅读量达12.6万次，收到家长反馈的疑问和建议300余条，我都逐一进行了回复。每学期我都会组织2次思政主题家长会，给家长讲解家庭德育的方法，纠正部分家长“品德教育是学校的事”的错误认知，引导家长在日常生活中以身作则，给孩子做好榜样。全年我共组织12场亲子实践活动，包括亲子志愿行、亲子红色观影、家风故事分享会、农耕体验等，参与家庭达320户，很多家长反馈通过活动不仅增进了和孩子的感情，也学会了怎么在生活中引导孩子养成良好品德。针对重点关注学生，我全年累计家访48人次，和家长共同制定个性化的德育引导方案，帮助学生纠正不良习惯，其中有6名之前存在逃课、打架等问题的学生，经过一学期的家校协同引导，行为习惯得到了明显改善。坚持教研提升，不断增强自身履职能力。本学年我加入区思政名师工作室，每月参加2次教研活动，和全区的优秀思政教师交流教学经验，参与开发的区本级思政实践教学案例集已经印发给全区所有小学使用。我主持的校级课题《小学思政课实践教学路径的探索与研究》目前已经完成中期报告，形成了12个可复制推广的教学案例，其中3个案例被纳入区教育局的优秀教学案例库。我撰写的论文《核心素养导向下的小学思政实践作业设计》在市级教育期刊《XX教育》发表，论文《小学思政课融入心理健康教育的路径探索》获市级教育论文评比二等奖。本学年我和学校2名青年思政教师结成帮扶对子，每周听1节他们的常规课，指导他们备课、磨课，其中1名教师执教的公开课获区思政课优质课二等奖，1名教师的教学论文获校级一等奖。本学年的工作中也存在一些不足：一是低年级思政教学的趣味性还有待提升，目前我主要负责3-6年级的教学，对1-2年级低龄学生的认知特点把握不够，教学方式适配性不足；二是实践活动的覆盖还不够均衡，部分家住偏远小区的学生没法参加周末的校外实践活动，实践参与率存在差异；三是校本课程的开发还不够完善，目前的思政课程主要依托统编教材，结合学校百年校史的特色内容占比不高。下一学年我计划从三个方面优化工作：一是主动申请兼任1-2年级的思政课教学，深入研究低龄学生的认知特点，开发绘本思政、游戏思政等适合低年级的教学模式；二是把校外实践活动调整到课后服务时间，同时开发线上实践任务包，让所有学生都能平等参与实践活动；三是牵头开发《百年校史中的思政故事》校本课程，把学校的发展历史、优秀校友的先进事迹融入思政教学，打造具有学校特色的思政教育品牌。第二篇本学年我兼任XX小学六年级2班班主任、4-6年级道德与法治学科教研组长，全年承担16节/周的教学任务，覆盖4-6年级共8个教学班382名学生，同时统筹全校思政学科的教研活动落地、特色德育活动策划等工作，年度各项考核指标均达标，所带班级获评“区优秀班集体”，带领的思政教研组获评“校级优秀教研组”。筑牢师德根基，做学生成长的贴心人。本学年我严格落实思政教师“六要”标准，主动参加市教育局组织的思政骨干教师师德培训3次，校级师德学习15次，签订《师德师风承诺书》，全年无任何违规违纪行为，年度师德考核为优秀。作为班主任，我始终坚持“每个学生都有闪光点”的教育理念，平等对待每一名学生，尤其是关注随迁子女、学困生的思想动态：六年级上学期班里转来一名随迁子女小浩，老家在贵州山区，刚到班里的时候普通话不标准，不敢和同学交流，学习成绩跟不上，甚至提出过想退学的想法，我特意安排他当思政课代表，每次课上都给他创造发言的机会，还邀请他加入学校的红色讲解队，给他单独辅导普通话和讲解技巧，一学期后小浩不仅能说一口流利的普通话，还作为学校的代表在区里的红色教育基地担任志愿讲解员，得到了游客的一致好评，学习成绩也从班级倒数提升到了中游水平。针对班里3名学习基础薄弱的学生，我每天课后留30分钟给他们辅导功课，和他们一起制定学习目标，只要有一点进步就及时表扬，本学年期末3名学生的成绩都有了明显提升，其中1名学生的思政成绩还进入了班级前10名。抓实教研工作，提升全校思政教学质量。作为思政教研组长，本学年我组织每周1次的思政教研活动，先后开展了新课标解读、大单元教学设计、实践教学方法、作业设计优化等16个主题的教研培训，组织思政教师开展公开课展示、基本功比赛、案例评比等活动8次，全年思政组教师共获得区级教学奖项5个，校级教学奖项12个，较上学年提升了40%。我牵头组织教研组教师开发了学校的思政校本课程《校园里的美德故事》，整理了近10年来学校师生的24个先进美德事迹，做成绘本、动画、微课等多种形式的教学资源，已经在全校所有班级推广使用，受到了学生和家长的一致好评。我还带领教研组教师建立了思政教学资源库，整理了红色教育、传统文化、安全教育、心理健康教育等多个类别的教学资源共120G，所有资源都对全校教师开放，大大节省了教师备课的时间成本。本学年我校思政学科的整体核心素养达标率为95%，位列全区前五名，思政教研组被评为校级优秀教研组。打造班级德育特色，形成良好班风学风。作为班主任，我本学年重点打造“红色班级”特色品牌，每周开展1次“红色故事会”主题班会，让学生轮流分享自己知道的红色故事，每两周组织一次红色观影活动，先后观看了《长津湖》《我和我的祖国》《小兵张嘎》等16部红色影片，班级里设置了红色图书角，摆放了120余本红色书籍，供学生随时阅读。我还特意联系了本地的抗美援朝老兵王爷爷，每两个月组织学生和王爷爷视频连线，听王爷爷讲当年的战斗故事，很多学生听完之后都表示要向老兵学习，珍惜现在的美好生活。本学年我在班级里推行“人人都是管理员”的班级自治模式，每个学生都负责一项班级事务，从纪律管理、卫生打扫到活动策划，都由学生自主完成，不仅培养了学生的责任意识，也提升了班级的凝聚力。本学年我带的班级没有出现过一起违纪事件，学生的行为规范达标率为100%，期中期末考试的平均成绩位列年级第一，先后获得学校运动会团体一等奖、经典诵读比赛一等奖、黑板报比赛一等奖等12个集体奖项，年底被评为“区优秀班集体”。策划特色思政活动，拓展思政教育场景。本学年我牵头策划了学校的“思政+劳动”系列活动，每个班级都划分了一块劳动实践责任田，组织学生种蔬菜、种水果，收获的蔬菜一部分送到学校食堂，一部分送给辖区敬老院的老人，让学生在劳动中体会“勤劳才能有收获”的道理，培养学生的感恩意识，全年共组织劳动实践活动24次，学生参与率100%。我还策划了“思政+非遗”系列活动，先后邀请了剪纸、皮影、糖画等非遗传承人到学校上课，带学生到非遗体验馆参观体验，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，培养文化自信，其中有3名学生的剪纸作品在区里的非遗文化展中展出。本学年我还组织了“我是文明小使者”志愿服务活动，全年组织学生到社区开展志愿活动12次，包括打扫卫生、文明劝导、给独居老人表演节目等，不仅提升了学生的公共意识，也得到了社区居民的一致好评，学校还收到了社区送来的感谢信。提升自身专业能力，发挥示范引领作用。本学年我参加了市教育局组织的思政骨干教师培训，累计培训时长120学时，顺利通过考核拿到了培训合格证书，代表学校参加市思政课教学基本功比赛获得二等奖，执教的公开课《弘扬优秀传统文化》获市级优质课三等奖。我参与的市级课题《小学思政课融入中华优秀传统文化的路径研究》已经顺利结题，形成的研究成果已经在全市30多所小学推广使用。我撰写的论文《班主任视角下的思政教育融入班级管理的实践探索》在省级教育期刊发表，论文《小学思政特色活动的设计与实施》获市级教育论文评比一等奖。本学年我指导了3名青年思政教师的教学工作，其中2名教师的公开课获区级奖项，1名教师的论文获市级奖项，发挥了良好的传帮带作用。本学年的工作还存在一些不足：一是校本课程的内容还不够丰富，目前的校本课程只有《校园里的美德故事》一套，覆盖的主题不够全面；二是对随迁子女的德育适配性不足，目前的教学内容对随迁子女的城市融入、身份认同等方面的关注不够；三是德育活动的评价体系还不够完善，目前的评价主要以教师评价为主，学生的自我评价、家长评价占比不高。下一学年我计划从三个方面优化工作：一是组织教研组教师开发新的校本课程，把非遗文化、校史、地方红色资源等内容融入进去，形成覆盖1-6年级的完整校本课程体系；二是开发专门针对随迁子女的“城市融入”思政专题课程，帮助随迁子女更快适应城市生活，增强归属感；三是完善德育活动评价体系，建立“学生自评+同学互评+教师评价+家长评价”的多元评价模式，更全面地反映学生的品德发展情况。第三篇20XX学年我在XX镇中心小学担任1-6年级道德与法治学科专任教师，同时负责学校乡村少年宫德育模块的运营工作，全年覆盖全校18个教学班724名学生，累计完成标准课时684节，无缺勤、无教学事故，各项工作均按计划完成，年度考核获评“镇级优秀教师”。扎根乡村教育一线，坚守师德初心。我已经在乡村小学任教5年，始终把“让乡村孩子也能接收到优质的思政教育”作为自己的工作目标，本学年我严格遵守教师职业行为准则，主动参加区、镇组织的师德培训6次，校级师德学习18次，签订师德承诺书，全年无任何违规行为，年度师德考核为优秀。乡村学校的留守儿童占比超过40%，很多学生的父母都在外打工，跟着爷爷奶奶生活，缺少关爱和引导，我坚持每周至少和3名留守儿童谈心，了解他们的生活和学习情况，自己掏钱给家庭困难的学生买文具、买课外书，全年累计为学生购买学习用品的支出超过1200元。二年级学生小敏的妈妈生病住院，家里靠爸爸打零工维持生活，小敏一度想辍学回家照顾妈妈，我先后5次到她家家访，帮她申请了困难学生补助金，还联系了镇上的爱心人士和她结对帮扶，承担她的学习费用，最终说服小敏回到学校上学，现在小敏的成绩已经排到了班级前5名，性格也变得开朗了很多。还有一名四年级的学生小杰，父母离异，跟着爸爸生活，爸爸经常在外喝酒，不管他的学习，小杰经常逃学、打架，我每次找到他之后都不会批评他，而是带他到宿舍给他做饭，和他聊天，了解他的想法，还和他的爸爸多次沟通，让他多关注孩子的情况，一学期下来小杰再也没有逃过学，也没有和同学打过架，还主动加入了学校的志愿服务队。结合乡村实际搞教学，提升思政课吸引力。乡村学校的教学资源有限，我没有等靠要，而是主动结合乡村的实际情况设计教学内容，把乡村的本土资源变成思政课的活教材。讲《我们的家乡》一课时，我带学生到村里的果蔬种植合作社参观，请合作社的负责人给学生讲村里是怎么通过发展特色农业致富的，让学生真实感受家乡的发展变化，培养对家乡的热爱；讲《勤劳致富》一课时，我请村里的种养殖大户李大叔到课堂上，给学生讲他是怎么从一个贫困户靠种大棚蔬菜变成致富带头人的，让学生明白勤劳才能创造美好生活的道理；讲《保护我们的环境》一课时，我带学生到河边清理垃圾，给学生讲之前河水被污染的情况，和现在经过治理之后的变化，让学生直观感受到环境保护的重要性。我还自己动手做教学教具，手绘了24张红色故事海报，制作了12套思政小游戏的道具，把抽象的知识点变成学生喜欢的游戏、故事，大大提升了思政课的吸引力，现在学生最喜欢上的课就是思政课，每次上课的参与率都是100%。本学年我执教的公开课《可爱的家乡》获区乡村思政课优质课一等奖，全校学生的思政核心素养达标率从上学年的82%提升到93%。运营乡村少年宫德育模块，丰富学生课余生活。作为学校乡村少年宫德育模块的负责人，本学年我开设了“红色小喇叭”广播站，每天中午利用10分钟的时间给学生播红色故事、美德事迹、学生投稿等内容，全年共播出186期，收到学生投稿300余篇，很多学生都以自己的投稿能被播出为荣。我还组建了“美德小先锋”志愿服务队，组织学生利用课余时间到村里帮独居老人打扫卫生、收拾院子、陪老人聊天，到村里的合作社帮农户摘菜、打包，全年共组织志愿服务活动36次，参与学生累计达1200人次，不仅培养了学生的爱心和责任意识，也得到了村民的一致好评，很多村民都专门到学校表扬这些学生。我还在少年宫开设了红色故事讲解兴趣班，教学生普通话、讲解技巧，带学生到镇上的红色教育基地练习讲解，本学年兴趣班的6名学生已经成为镇上红色教育基地的志愿讲解员，累计为游客讲解24次，得到了镇政府的表扬。开展“小手拉大手”活动，助力乡村文明建设。本学年我和镇新时代文明实践站合作，开展了“小手拉大手”文明宣讲系列活动，我先给学生讲垃圾分类、防诈骗、移风易俗、疫情防控等相关知识，然后让学生回到家里给家里的长辈宣讲，全年共组织了8次主题宣讲活动，覆盖