学校在职教师有偿补课自查报告

学校在职教师有偿补课自查报告为严格落实教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》及省、市、区教育主管部门关于整治在职教师有偿补课的专项工作要求，坚决纠治损害群众利益的教育行风问题，切实维护教育公平和教师队伍良好形象，我校于202X年X月X日至X月X日集中开展在职教师有偿补课问题全维度自查自纠工作，覆盖所有在职在岗专任教师、行政兼课教师、临聘教师、跟岗交流教师、返聘教师共187人，做到排查无盲区、无死角、无例外。学校第一时间成立在职教师有偿补课专项自查工作专班，由校长、党总支书记任双组长，对自查工作负总责，分管师德师风建设、教学管理、纪检监察工作的3名副校长任副组长，成员由校师德师风建设办公室全体工作人员、各年级部主任、各学科教研组长、学校纪检委员、教师代表、家长委员会常务代表共21人组成，专班成立当天即印发《XX学校202X年在职教师有偿补课专项自查工作实施方案》，明确自查工作“严、实、细、准”的总体要求，细化6大类21项具体排查内容，明确个人申报、交叉互查、专班核查、家校联动4个阶段的时间节点、工作标准和责任分工，先后召开3次专班工作部署会、2次全体教师动员大会，传达上级部门关于有偿补课专项整治的最新要求，通报近两年来全国、全省查处的32起在职教师有偿补课典型案例，重点讲透有偿补课行为的认定标准、纪法后果和问责尺度，组织全体教师现场签订《拒绝有偿补课公开承诺书》，承诺书在学校公示栏、班级家长群同步公示，主动接受学生、家长和社会监督，从工作启动阶段就传导从严整治的压力，引导全体教师从思想上重视自查、主动参与自查、自觉接受监督。分层分类开展思想认知排查，筑牢自查自纠的思想基础。专班坚持思想引导在先、政策告知在先，把思想动态摸排作为自查的首要环节，通过全员政策测试、分层谈心谈话、思想动态研判三个步骤，全面掌握教师对有偿补课禁令的知晓度、认同度。一是组织全体教师参加有偿补课政策知识闭卷测试，测试内容涵盖教育部规定的6类有偿补课违规情形、省市教育部门出台的师德失范行为处理办法、学校制定的师德考核细则，测试成绩纳入教师年度师德考核档案，本次测试共收回有效试卷187份，平均得分96.8分，测试合格率100%，针对3名入职不满1年、对“为校外培训机构介绍生源、参加校外培训机构兼职、利用课后服务便利诱导学生补课”等隐形变异违规情形界定掌握不牢的青年教师，由党总支书记牵头开展一对一政策辅导，结合典型案例逐一讲解违规行为的具体表现和处理后果，帮助青年教师准确划清行为红线。二是全覆盖开展谈心谈话，建立“三级谈话”机制，校领导班子成员负责与分管学科、联系年级的骨干教师、毕业班教师、曾收到过相关信访反映的教师谈话，年级部主任负责与本年级所有教师谈话，教研组长负责与本学科组青年教师、临聘教师谈话，累计开展谈心谈话242人次，谈话过程全程做好纸质记录，重点了解教师对有偿补课的认识、8小时外的时间安排、是否存在参与补课的苗头性倾向，主动询问教师在工作、生活中存在的实际困难，对发现的2名教师曾应亲属请求为3名亲友子女提供无偿作业辅导但未按规定报备的情况，当场向教师明确无偿辅导的报备流程和纪律要求，指导教师填写《无偿课业辅导报备表》，明确辅导对象、时间、地点和内容，作出不收取任何形式报酬、不影响正常教学工作的书面承诺，避免因流程不规范引发家长误解和舆情风险；对排查中发现的1名因家人罹患重病导致家庭经济压力较大的青年教师，专班第一时间对接学校工会为其申请了困难职工专项补助，协调安排教职工互助基金为其提供临时帮扶，同时明确告知其如果有实际困难可以随时向学校反映，学校会全力协调解决，但绝对不能触碰有偿补课的纪律红线，该教师当场作出绝不参与有偿补课的书面承诺。三是定期开展思想动态研判，专班每周召开一次研判会，结合平时掌握的教师言行、家长反馈、学生评价，梳理教师队伍中存在的思想偏差，针对部分教龄超过20年的老教师存在的“年年查都是走形式、自己从教几十年不会出问题”的松懈思想，专门组织老教师座谈会，由校长亲自传达上级部门“零容忍”整治有偿补课的坚定决心，邀请退休特级教师分享廉洁从教的职业感悟，引导老教师发挥传帮带作用，带头遵守师德规范，为青年教师做好表率。做细做实个人申报和交叉互查，压实教师自我监督责任。专班明确“自查从宽、被查从严”的政策导向，即对在自查阶段主动说明问题、第一时间整改到位的教师，视情节轻重依法依规从轻、减轻或免予处理；对自查过程中隐瞒问题、后续通过举报或核查发现违规行为的，严格按照师德失范“一票否决”规定顶格处理。在个人申报环节，专班印发《在职教师有偿补课自查申报表》，要求所有教师对照6类有偿补课违规情形逐一对照检查，如实申报个人是否存在组织或参与有偿补课、是否在培训机构兼职取酬、是否为培训机构或他人介绍生源提供信息、是否利用职务便利为他人补课提供便利、是否有直系亲属开办面向本校学生的校外培训机构、是否存在其他违规补课行为，对申报内容的真实性作出书面承诺，本次自查共收回申报表187份，所有教师均申报本人无违规有偿补课行为，其中有5名教师申报直系亲属从事艺术类、体育类非学科类校外培训工作，专班逐一将这部分教师纳入重点关注台账，明确要求其不得利用职务便利为亲属经营的培训机构进行宣传引流、介绍本校生源，不得在亲属开办的培训机构中兼职取酬，每学期向学校师德师风建设办公室报备亲属机构的办学情况，主动接受监督。在交叉互查环节，专班打破年级、学科界限，将187名教师分成12个互查小组，每个小组由不同学科、不同年级的教师组成，小组组长由非教学岗位的行政人员担任，避免同年级、同学科教师因熟人关系隐瞒问题，互查过程中重点核对教师的课程表、课后服务值班表、近1学期的请假记录，通过互相提问、线索印证的方式，排查是否存在教师联合组织补课、互相介绍生源、刻意隐瞒违规行为的情况，互查阶段共收集到相关线索3条，均为教师反映个别校外培训机构在招生时打着本校名师的旗号招揽学生，未发现本校教师参与有偿补课的实质性线索。多渠道开展专班核查，全面排查违规线索。专班坚持问题导向，采取“四不两直”方式开展实地核查，不提前发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同接待，直奔基层、直插现场，确保排查结果真实可靠。一是开展周边区域实地排查，组织专班成员分成4个小组，对学校周边3公里范围内的27栋居民楼、8栋商务楼宇、12家在册学科类校外培训机构、6家非学科类培训机构开展全覆盖走访，重点核查培训机构的师资公示名单、授课现场是否有本校教师、周边打印店、文具店是否有本校教师组织补课的招生信息，排查过程中发现2家非学科类培训机构在宣传海报上违规印有“邀请XX学校骨干教师授课”的字样，经现场核查，该机构公示的授课教师均无本校任职经历，属于虚假宣传，专班当场要求机构负责人立即拆除虚假宣传海报，在机构门口发布澄清公告，同时将相关线索反馈给区市场监管局和校外培训监管部门依法处理，后续通过学校公众号、班级群向全体家长澄清相关信息，提醒家长不要轻信机构的虚假宣传，避免上当受骗。二是开展数据比对核查，主动对接区教育局校外培训监管科，调取近1年全区学科类校外培训机构的从业人员备案名单、社保缴纳记录，与本校教师名单逐一比对，排查是否存在教师在培训机构挂名兼职、领取报酬的情况；对接学校财务室，全面核查近2年来所有的收费台账、教师代收费记录、家长缴费反馈，排查是否存在年级组、学科组或教师个人违规收取补课费、私自设立收费项目的情况；对接税务部门调取教师近1年的个人所得税申报记录，排查是否存在教师从校外培训机构、个人工作室、线上教育平台获取补课报酬的异常收入线索；同步排查教师在各大短视频平台、线上授课平台的账号注册和内容发布情况，核查是否存在教师通过线上渠道开展有偿补课、售卖付费课程、诱导学生参加线上付费辅导的行为，经过多轮数据比对和内容核查，未发现本校教师存在相关违规记录。三是畅通举报核查渠道，在学校门口、官方公众号、所有班级家长群长期公开有偿补课举报电话、举报邮箱、微信扫码举报通道，安排师德师风建设办公室2名工作人员专职负责线索受理，建立线索登记、核查、反馈闭环机制，对收到的举报线索第一时间组织核查，做到“接诉即办、查实必处”，自查工作开展期间，共收到相关举报线索2条，1条为家长反映“某班数学老师周末在小区补课”，专班通过核查该教师周末的活动轨迹、走访相关学生和邻居、调取小区公共视频等方式核实，该教师周末均在家照顾年迈老人，未开展任何补课活动，举报内容不属实，专班第一时间向举报人反馈了核查结果，在适当范围内为该教师澄清正名；另1条为校外培训机构冒用学校名义发送补课招生短信，专班第一时间联系通信运营商封堵相关发送号码，向家长发布防骗提醒，未造成不良影响。深化家校社协同排查，广泛凝聚监督合力。专班坚持开门搞自查，主动对接家长、社区，构建全方位的监督网络。一是分层召开家长会，累计召开校级家长会1次、年级家长会6次、班级家长会38次，面向全体家长发放《关于共同抵制在职教师有偿补课致家长的一封信》4216份，详细告知家长在职教师有偿补课的政策禁令、举报渠道和相关要求，引导家长树立正确的教育观念，不盲目跟风补课，不主动邀请教师开展有偿辅导，自觉抵制各类违规补课行为，同时现场征求家长对学校师德师风建设的意见建议，累计收集有效意见建议76条。二是开展家长和学生匿名问卷调查，面向三至九年级学生家长发放线上匿名问卷3982份，问卷设置“是否发现孩子的任课教师存在组织或参与有偿补课行为”“是否有教师或相关人员以任课教师名义推荐校外付费补课班”“是否有教师在课堂上故意少讲内容、诱导学生参加课后付费辅导”“是否有教师参与校外培训机构授课”等12个具体问题，问卷结果显示99.87%的家长反馈未发现相关问题，有5位家长在问卷开放题中提到曾听熟人说起“有本校老师在家补课”，但无法提供具体教师姓名、补课地点、涉及学生等有效线索，专班针对这些模糊线索，通过随机走访社区、匿名访谈相关年级学生等方式逐一核实，确认相关信息均为校外机构为招揽生源编造的虚假信息，不存在本校教师参与的情况；面向四至九年级学生发放纸质匿名问卷1729份，每个班级随机抽取15名学生开展小型座谈，重点询问学生在课上的学习体验、是否遇到教师要求参加付费补课的情况、是否在补课场所见过本校教师，累计参与座谈学生570人，收集到的学生反馈均未指向本校在职教师存在有偿补课行为。三是对接周边社区建立协同监督机制，学校与周边6个社区签订《师德师风协同监督共建协议》，邀请社区网格员作为师德师风监督员，重点关注本社区内是否存在教师组织学生集中补课、招揽生源的情况，一旦发现相关线索第一时间向学校反馈，形成家校社协同监督的工作合力。经过全方位排查，我校未发现在职教师存在有偿补课的违规行为，但排查中也发现了一些苗头性、倾向性问题，需要引起高度重视。一是少数教师的思想认识仍存在短板，部分教龄较长的老教师对专项整治工作的严肃性认识不足，存在松懈麻痹思想，认为有偿补课是“别人的事”，和自己关系不大，在自查过程中存在应付心态；少数青年教师刚入职，对师德师风规范的细节掌握不牢，在与家长、学生交流时存在言行不严谨的问题，比如有2名青年教师曾在班级群里提到“周末有空的时候可以给大家讲一讲难点题”，未明确说明是免费辅导还是收费辅导，容易让家长产生误解；还有个别教师对无偿辅导的报备要求不重视，存在为亲友子女辅导不报备的情况，个别教师在个人社交账号发布学科知识点讲解内容时，曾在评论区作出“可私信获取付费辅导资料”的不当回复，虽然未实际产生收费行为、未开展相关辅导，但也存在引发舆情和合规风险的隐患。二是常态化风险防控机制仍有漏洞，目前的排查方式主要以专项整治期间的集中排查为主，对教师8小时外的行为缺乏常态化、精准化的监管手段，特别是针对“一对一”隐形补课、“住家教师”“高端家政”等隐蔽性较强的变异补课行为，发现和核查的难度较大；部分班级的家委会管理不够规范，曾出现家委会成员在班级小群里提议“凑钱请老师周末补补课”的情况，虽然被班主任及时制止，但反映出部分家长对有偿补课的政策要求不了解，容易提出违规诉求。三是源头治理的力度仍需加强，少数学科教师的课堂教学效率有待提升，对学困生的针对性辅导不足，部分班级的作业设计不够科学，存在机械重复作业多、分层作业少的问题，学生在课堂上不能完全消化吸收知识点，客观上催生了家长寻求课外补课的需求；部分年级的课后服务内容设计比较单一，以学生自习、写作业为主，个性化辅导和兴趣类课程占比不高，没有完全满足学生多样化的学习需求，容易让家长产生“学校学不好，只能出去补”的想法。四是校外培训机构虚假宣传的问题仍时有发生，部分机构为了招揽生源，刻意打着本校“名师授课”“命题教师辅导”的旗号进行虚假宣传，不仅误导家长，也容易对学校和教师的声誉造成不良影响。针对自查发现的风险隐患，学校将坚持立行立改、长效治理，持续保持对有偿补课行为的高压整治态势，切实把师德师风建设要求落到实处。一是持续强化思想引领，筑牢教师廉洁从教的思想根基。把严禁有偿补课的政策要求纳入教师每周政治学习、每学期师德师风专题培训的固定内容，每季度组织一次有偿补课典型案例警示教育会，邀请区教育局纪检监察组工作人员到校开展纪法讲座，把有偿补课的认定标准、处理后果讲清楚、讲透彻，引导教师真正从思想上认清有偿补课的危害性，自觉抵制有偿补课行为；针对不同年龄段教师的思想特点开展精准教育，对老教师重点引导其发挥师德表率作用，带头遵守师德规范，做好青年教师的传帮带；对青年教师建立师德师风“一对一”结对帮扶机制，由学校师德标兵作为青年教师的师德指导老师，常态化开展言行提醒和政策辅导，帮助青年教师从入职之初就绷紧师德弦；严格落实教师个人重大事项报备制度，明确教师确因特殊情况为非本班学生、亲友子女提供无偿课业辅导的，必须提前3天向学校师德师风建设办公室报备，严禁未报备开展任何形式的辅导活动，从流程上防范合规风险。二是健全常态化监督防控机制，织密全方位的监督网络。建立有偿补课常态化排查机制，每学期开展两次不发通知、不打招呼的随机排查，通过实地走访、数据比对、随机访谈等方式，重点排查隐形变异的有偿补课行为，对发现的线索一查到底，绝不姑息；持续畅通举报渠道，安排专人24小时受理相关举报线索，建立线索核查、反馈、澄清闭环机制，对查实的违规行为严格按照师德师风“一票否决”规定严肃处理，对不实举报及时为教师澄清正名，维护教师的合法权益；加强对家委会的规范管理，每学期组织家委会成员开展一次师德师风政策培训，明确家委会不得组织任何形式的要求教师有偿补课的活动，不得代教师收取任何与补课相关的费用，对出现违规提议的家委会成员及时进行约谈提醒，情节严重的按程序调整家委会成员资格；深化与周边社区的协同监督机制，每季度与社区召开一次师德师风监督联席会议，及时收集社区反馈的相关线索，形成监督合力；完善教师师德师风考核档案，把是否存在有偿补课行为作为教师年度考核、职称评审、评优评先、绩效工资分配的核心指标，压实教师的自我约束责任。三是强化教育教学主阵地作用，从源头压缩有偿补课的生存空间。持续深化课堂教学改革，组织各学科教研组常态化开展集体备课、