智能制造 机器人工程专业人才培养指南征求意见稿

ICS03.180

CCSA18

团体标准

T/CASMEXXX—2022

智能制造机器人工程专业人才培养指南

IntelligentmanufacturingTrainingguideforrobotengineeringprofessionals

（征求意见稿）

2022-XX-XX发布2022-XX-XX实施

中国中小商业企业协会发布

T/CASMEXXX—2022

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定

起草。

请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。

本文件由阿尼信息技术股份有限公司提出。

本文件由中国中小商业企业协会归口。

本文件起草单位：阿尼信息技术股份有限公司……

本文件主要起草人：……

III

T/CASMEXXX—2022

智能制造机器人工程专业人才培养指南

1范围

本文件规定了智能制造机器人工程专业人才培养的基本原则、实施程序、培养主体、教学内容、教

学实施、现场管理以及人才培养质量控制的指导和建议。

本文件适用于智能制造环境培养机器人工程专业人才的大中专、高职等职业院校、培训型企业。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，

仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本

文件。

GB/T18725制造业信息化技术术语

GB/T19028质量管理人员参与和能力指南

GB/T29590—2013企业现场管理准则

GB/T36531—2018生产现场可视化管理系统技术规范

3术语和定义

GB/T18725、GB/T19028界定的以及下列术语和定义适用于本文件。

学员student

接受机器人工程专业的受教育者，其身份随学习或工作场的变化而变更。

培训中心trainingcenter

由校企合作建设和管理，以完成技术技能培训项目为目标，生产计划制订、生产实践、学习探讨、

技术移交等多功能于一体的培养学员适应生产岗位能力的场所。

顶岗实习substitutedpostexercitation

在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后，到专业对口的现场直接参与生产过程，综合

运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习

企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。

毕业鉴证graduatedfromverification

企业、行业、学校、社会评价组织等参与建立考试委员会，以多方评价的形式对学员职业能力进行

考核，使得学员毕业时均可获得毕业证书和至少一张职业技能等级证书。

4基本原则

遵循校企合作的原则

1

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制定促进企业参与机器人工程专业的激励政策，发挥企业参与机器人工程专业的主体作用。构建互

惠共赢的利益机制，促进职业院校和企业实现互惠互利。加强行业指导、评价和服务作用，代表企业利

益公平公正地对学员开展职业能力考核与鉴定。

培养综合专业能力的原则

从知识结构、能力结构、素质结构等方面开展学员综合专业能力的培养。

注重过程管理的原则

对机器人工程专业人才培养目标的实现途径、时间节点、阶段性成果的管理。在教学管理方面包括

培养方案制定、培养模式固化、过程监控体系化、教学组织管理制度化、考试考证规范化。在教学组织

方面包括师生编排方式和现场管理形式。

引入多方评价的原则

在学习领域课程、模块化课程、职业执业资格等考试考证中引入社会组织、商会行会等多方评价。

5实施程序

在机器人工程专业人才培养的实施过程中主要包括：培养主体、教学内容、教学团队、教学实施、

现场管理与人才培养质量控制等内容。具体流程见图1。

图1机器人工程专业人才培养实施程序

2

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6培养主体

人才规格

6.1.1应掌握现代工业机器人安装、调试、维护方面的专业知识和操作技能，具有对现代工业机器人

安装、调试、维护和操作的能力，具备机械结构设计、电气控制、传感技术、智能控制等专业技能，能

从事工业机器人系统的模拟、编程、调试、操作及工业机器人应用系统维护维修与管理工作。

6.1.2应具有良好的职业道德，具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的工作需求，

熟悉企业生产流程，具有安全生产意识，严格按照行业安全工作规程进行操作，遵守各项工艺流程，重

视环境保护，并具有独立解决非常规问题的基本能力。

专业面向的岗位

专业面向的岗位应包括：

——机器人及其关联设备制造企业，从事机器人及其相关机电设备的应用、编程、调试和系统集

成；

——机器人及其关联设备销售企业，从事机器人及其相关机电设备的应用、编程、调试和维护；

——拥有机器人及其关联设备的公司，从事机器人及其相关机电设备的运行维护和系统集成；

——机电一体化专业的工作岗位。

毕业生要求

6.3.1应修满课程，每门课程考核不低于60分，考查不低于及格。

6.3.2应完成顶岗实习与实习总结的撰写，经实习管理部门鉴定合格。

6.3.3经过集中的专业技能训练或见习，达到制定的机器人工程专业技能标准。

6.3.4普通话水平测试不低于二级乙等。

6.3.5现代教育技术达到计算机水平等级考试一级证书。

毕业生的专业能力结构

6.4.1知识结构

应掌握以下知识结构：

——数学、英语、政治等本专业所需的普通课文化基础知识；

——计算机应用基本知识；

——读图、制图的基本知识；

——电工和电子学在本专业应用方面的基本知识；

——机械制造与自动化的专业知识与技术基础知识；

——常用电子元器件、集成器件、单片机的应用知识；

——传感器应用的基本知识；

——应用机械传动、液压与气动系统的基础知识；

——PLC、变频器、触摸屏、组态软件控制技术的应用知识；

——计算机接口、工业控制网络和自动化生产线系统的基础知识；

——工业机器人原理、操作、编程与调试的知识；

——检修工业机器人系统、自动化生产线系统故障的相关知识；

——具有安全用电及救护常识。

6.4.2能力结构

3

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6.4.2.1应能读懂机器人应用系统的结构安装图和电气原理图，包括整理工业机器人应用方案设计思

路的能力。

6.4.2.2应能测绘简单机械部件，生成零件图和装配图，跟进非标零件加工，完成装配工作。

6.4.2.3应能维护、保养工业机器人应用系统设备，排除简单电气及机械故障。

6.4.2.4根据自动化生产线的工作要求，应能编制、调整工业机器人控制程序。

6.4.2.5根据工业机器人应用方案要求，应能安装、调试工业机器人及应用系统。

6.4.2.6应能收集、查阅工业机器人应用技术资料，对已完成的工作进行规范记录和存档。

6.4.2.7应能维护、保养设备，排除简单电气及机械故障。

6.4.2.8应能自学和获取信息。

6.4.3素质结构

6.4.3.1应具有良好的职业素质与个人素养。

6.4.3.2应具有团队精神与环境适应能力。

6.4.3.3应具有安全、文明生产以及环境保护意识。

7教学内容

开发原则

按照知识、专业技术能力与职业素质能力并重的人才培养原则来开发和设计教学课程。

培养目标

培养目标应满足：

——以培养学员可持续发展的知识能力为目标，设置公共基础课程；

——以培养学员专业技术实践能力为目标，设置专业基础课程；

——以满足专业岗位的业务能力需求，设置专业核心课程；

——以专业对应的企业岗位生产标准、企业生产的组织、流程、企业员工职业化要求，将企业管

理、计划实施、精益生产以及现场管理等岗位任务融入培养过程，设置集中实践课程，分为

综合实训、顶岗实习两个阶段。

课程内容

课程内容按照培养目标设置为公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程和集中实践课程，应符

合附录A的要求。

8教学团队

基本能力

教学团队主要包括专任教师等教学团队和负责学员日常的生活老师。师资团队应具备所教专业技术

领域的专业技术知识，同时掌握或了解相关技术领域实践要求；能够主动开发教学资源，把生产涉及的

技术标准或流程融入培养过程，把专业技术岗位涉及的工作任务开发成学习任务，形成课程方案，并运

用丰富的教学方法实施教学和培训，关心和爱护每一位学员。

专任教师

4

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在职业院校中，负责从事课程的开发和教学，具体职责如下：

——具有与所教教学内容匹配的专业理论知识；

——了解机器人工程的专业技术岗位任务，掌握岗位的生产流程和技术标准；

——能够根据岗位任务开发教学内容，根据生产流程设计完整的教学过程；

——能够灵活运用多种教学方法和教学手段。

生活老师

管理在校学员的生活，看护在校学员的安全，及时了解学员的情绪，帮助学员减轻学习压力。

9教学实施

培养方案与培训计划制订

由行业指导、校企共同制订符合机器人工程对应的行业企业需要的人才培养方案。制订周密的教学

和培训计划，交替实施公共基础课程和专业基础课程，使理论知识和操作技能相辅相成、融汇贯通。

实施模式

9.2.1三站互动

人才培养在“一体化教室、培训中心、企业专业技术岗位”三场所交替实施。在一体化教室实施专

业理论知识为主的公共基础课程、在培训中心实施操作技能为主的专业基础课程、在企业专业技术岗位

实施生产实践为主的专业核心课程。

9.2.2分段交替

公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程交替培训、分段实施、融合促进，配合集中实践课程

逐步提高学员职业能力。

学时分配

9.3.1总学时确定依据

在社会职业转化为机器人工程专业过程中，依据培养目标、培养规格合理设置培训内容，不苛求理

论知识系统化，力求工作过程系统化，并能持续改进、不断优化。

9.3.2课程学时分配

采用全日制教学，课堂教学课时与实践教学课时建议比例配置为1：1。

师生编排

9.4.1分组培训

为提高培训资源利用率，根据培训资源配比分组轮换培训，实现一人一工位。

9.4.2班级编制

适合理论教学和分组教学，班级人数可设在30～50人之间。

9.4.3师生比例

5

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为保证培训质量，宜按比例配置，如每班配一个老师兼班主任，两个班配2～3个老师，包括班主任

老师、生活老师。

10现场管理

功能区建设

设置与公共基础课程、专业基础课程匹配的培训功能区，包括现场办公区、多功能学习区、信息化

管理区、材料堆放区、更衣、饮水生活功能区等。

生产性布局

以培养学员操作技能为目标，按照生产流程布局设施设备，并将生产标准和技术标准可视化。

现场运行与管理

规范现场运行与管理，包括学员管理、设备管理和现场管理标准。其中，现场管理包括但不限于培

训安全、5S管理、全员设施设备维护、持续改进管理等内容，可参考GB/T29590—2013中4.2的内容。

现场组织

10.4.1现场安全

培训场所张贴安全标识；培训过程注重安全操作；生产过程注重安全细节。

10.4.2规范操作

培训现场张贴并实时更新培训操作内容、操作标准或流程，使培训严格按照生产要求执行，实现操

作规范化。

10.4.3可视化管理

培训场所开展可视化管理，实现安全准则、培训要求、教学管理、设施设备管理、规章制度等信息

的可视化，可参考GB/T36531—2018中第6章和第7章的内容。

11人才培养质量控制

质量体系

以高质量人才培养为导向，校企共同制订质量体系，包括教学要求、教学内容、教学组织、师资结

构、成本投入等人才培养质量评价体系的关键要素。

评价标准

依据人才培养质量评价体系进行指标化，用于监督人才培养过程，提升人才培养质量。

评价方案

成立人才培养质量运行工作小组，依据评价标准定期对培训过程和结果进行督查和反馈。评价工作

的要求和内容见附录B。

6

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附录A

（规范性）

机器人工程专业人才培养课程内容设置

机器人工程专业人才培养课程内容设置如表A.1所示。

表A.1机器人工程专业人才培养课程内容设置

项目课程名称学时内容

使学员掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、创业观及成才

职业生涯

40观，形成职业生涯规划能力，提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就

规划

业、创业的准备

职业道德帮助学员了解文明礼仪的基本要求，职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德

40

与法律意识，养成职业道德行为习惯。增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民

帮助学员了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调节方法，指导学员正确处理

心理健康40

各种人际关系，培养职业兴趣，提高学员适应社会的能力

哲学与人使学员了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学员用马克思主义哲学的基

40

生本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，形成积极向上的人生态度

掌握专业学习和终身发展所必备的语言基础知识，使学员能够正确理解和运用祖国的语言文字，

全面提升语文素养，培养健康的审美情趣和健全的人格。逐步提高现代文的阅读能力、口语交际

语文200能力、社会生活和工作必需的应用文写作能力，提高科技应用文阅读理解水平，加强信息搜集、

整理与运用能力的训练；结合职业岗位的要求，开展应用文的教学，为学员的就业和职业生涯发

公共展提供必要的语言文字基础准备

基础掌握现代社会工作与生活必备的数学常识，进一步培养学员的基本运算能力、基本计算工具使用

课程数学160能力、思维能力和简单的应用能力。通过本课程的学习，提高学员的综合素质，并为学员学习专

业课程以及可持续发展打下基础

学员能掌握一定的语言基本知识和巩听、说、读、写的基本技能，获得初步运用英语进行交际的

英语200能力。能就熟悉的话题用英语进行简单的口头交流，能读懂简单应用文，能理解并仿照范例书写

常用的书信、便条、通知、说明等应用性文字材料，并能使用工具书自主学习

计算机应学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和

100

用基础使用，掌握文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互的基本技能

学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，培养学员从

体育与健事未来职业所必需的体能和自觉锻炼的习惯；注重学员的特性与体育特长的发展；培养自主锻炼、

200

康自我保健和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业

立业奠定基础

帮助学员逐步体会艺术的魅力，在学习的过程中提高观察能力、想象能力和创造船力，提高审美

艺术欣赏100

品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成基本的艺术素养

普通话40掌握普通话的基本理论、基本知识及提高口语水平的基本技能，并通过训练养成正确发音习惯

电工电子模拟电子器件常识、基本电子电路分析、电子电路设计与应用、制和码制、门电路、逻辑电路、

120

技术基础半导体存储器知识

专业

学员应具有正确使用绘图工具、技术测量工具、拆卸工具等能力；具有正确使用《机械制图》等

基础

电子电路手册的能力；具有空间想象力和空间构思的初步能力；具有绘制和阅读机械图样的能力；

课程200

CADCAD绘图软件基础知识、常用绘图命令与工具、图层、图案&图块、文本编辑与尺寸标注、图纸布

局和打印输出、绘图技巧学习、施工图纸绘制

7

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表A.1机器人工程专业人才培养课程内容设置（续）

项目课程名称学时内容

依据《中等职业学校机械基础教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合，掌握必备的

机械基础120机械基础知识和操作技能，懂得机械工作原理，了解液压传动与气压传动的基本知识和应用；培

养学员分析问题和解决问题的能力，形成良好的学习能力

机械设计平面机构的自由度及机构运动简图、平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构、联接、带传动、

专业100

基础链传动、齿轮传动、蜗杆传动、轮系、轴、滑动轴承、滚动轴承、联轴器和离合器

基础

C语言程序

课程80使用C语言编程实现Arduino单片机逻辑控制、IO控制、内部寄存器使用功能

设计

理解气动与液压系统的基本特点和基本组成，了解常用气动元件的结构、性能、主要参数，理解

液压与气

80速度控制、方向控制、顺序控制等基本回路的作用及在机电设备中的各种具体应用；会阅读气动

动技术

与液压系统图，会根据气动与液压系统和施工要求正确连接和调试启动与液压系统

熟悉企业供配电系统；了解负荷计算、短路电流计算；掌握变压器、高低压电器等设备选择及使

供配电技

80用；掌握继电保护、过电压保护等各种供配电保护；掌握供配电安全技术；掌握供配电系统操作、

术

运行、维护的基本知识等

机电传动机电传动的动力学基础、直流电动机的工作原理及特性、交流电动机的工作原理及特性，继电器

60

控制—接触器控制系统

了解PLC编程与接口技术，了解常用小型PLC的结构和特性，掌握常用小型PLC的I/O分配及指令，

电气控制

80会使用编程软件，会根据需要编写简单的PLC应用程序，能对可编程控制器控制系统进行安装、调

与PLC应用

试、运行和维护

传感器与各种传感器的工作原理、组成结构、特性参数、设计和选用的基本知识，各类传感器在各种设备

80

检测技术和检测过程中的典型应用

机械制造

80机床总体设计、传动设计、主要部件设计的基本理论和基本方法

工艺

自动线安

装、调试与120皮带运输分拣控制系统的安装与调试；工业机器人的安装与调试；柔性生产线的安装与调试

专业

维护

核心

工业机器工业机器人概述；机器人本体的机械结构和运动；码垛机器人及操作应用；焊接机器人及操作应

课程60

人认知用；工业机器人的控制编程；机器人操作

掌握变频器常用的基本术语、定义、概念和规律，在今后的工作学习中应比较熟练的应用这些概

变频器实念和规律；掌握变频器组成原理、分析方法、相关物理量的计算；熟悉变频器参数的设置，能调

120

用技术试典型的变频应用系统；掌握变频器的接口使用方法及故障保护；对变频器调速技术及变频器的

发展趋势及所介绍的现代接口技术有所了解

掌握工业机器人一般故障代码，掌握机器人故障发生的原因及规律，掌握机器人消除故障的基本

机器人故

240知识点，了解机器人故障诊断技术的发展现状及发展趋势，掌握机器人故障诊断技术远程化和网

障诊断

络化

机电设备了解典型的普通机电设备的结构和工作原理，了解机电设备电气故障诊断与维修的基本思路、基

维修与管120能读懂各类机电设备操作、调整、维修说明书及技术资料，会使用机电设备电气维修常规工具、

理量具、仪器、仪表，能分析并排除典型机电设备电路常见电气故障

嵌入式技

术原理与80嵌入式程序设计、数字信号处理、Protel电子线路设计、机器人设计与开发

应用

8

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表A.1机器人工程专业人才培养课程内容设置（续）

项目课程名称学时内容

电工工艺掌握维修电工常识和基本技能，能进行室内线路的安装，能进行接地装置的安装与维修，能对各

与技能训80种常用电机进行拆装与维修，能对常用低压电器及配电装置进行安装与维修，能对电气控制线路

练实训进行安装，对电子电路故障诊断、调试等

钳工工艺掌握钳工安全操作规程和相关理论知识，会查阅有关技术手册和标准，学习钳工锉、锯、錾、划

与技能训80线、钻孔、攻丝、焊接、读图施工等基本操作。同时学会机床操作，车外圆、端面，切断，车螺

练实训纹及手柄曲面

集中

车工工艺

实践

与技能训80学会机床操作，车外圆、端面，切断，车螺纹及手柄曲面

课程

练实训

自动生产

线综合实80在模拟生产线上实地进行拆装、故障诊断、调试、维护等

训

到企业学习实训、安装机器人工作站、转台和输送的机器人生产线、产品机械加工的各项技能及

顶岗实习600

掌握生产管理知识

9

T/CASMEXXX—2022

附录B

（规范性）

机器人工程专业人才培养工作细则

机器人工程专业人才培养工作细则如表B.1所示。

表B.1机器人工程专业人才培养工作细则

项目要求

有完整的学员招聘方案

招聘学员

校企生三方签订协议：学校与企业明确双方职责分工，学生明确学员身份

借鉴先进行业、先进国家相关专业职业资格标准制定培养方案，体现国际先进性

制定培养方案

培养方案遵循技术技能人才成长规律，适应教育规律性

企业负责开发的专业课程占专业课程40%以上

开发课程资源校企开发的教材占专业教材60%以上

校企共同建立至少一个数字化教学资源库

有校企共建共享的企业培训中心或跨企业培训中心

培训中心有健全的组织管理体制，实施成本独立核算等企业化运行机制，培训中心运行良好

建设实训平台

实践教学平台利用率85%以上

企业在实践教学中生均累计投入工科类不少于6万元，其他类不少于3万元

校企组成稳定的专业教师队伍

在企业培训中心中顶岗培训时，1位师傅带2～3名学员

实践学时（工作本位学习）占总学时50%以上（﹤70%）

教学的评价与考核采取阶段评价、过程评价和目标评价相结合，平时成绩与期中、期末考试相结合，

实施人才培养理论考核与实践考核相结合，单项能力考核与综合素质评价相结合的多元评价形式

制订职业资格考核认证方案，考核学员能否制订完整的行动计划，分别完成相应机器人工程专业简单、

综合、复杂工作任务

制订职业资格考核认证方案，考核学员能否制订完整的行动计划，分别完成相应机器人工程专业简单、

综合、复杂工作任务

建立企业、行业、学校等参与的考试委员会，引进多方评价机构

毕业均获得毕业证书和至少一张职业技能等级证书（1+X）

培养效果评价

合格毕业生90%以上留在相应企业工作（毕业即就业）或进入高一级职业学校深造，在企业就业的学员

一年内流失率不超过10%

10

T/CASMEXXX—2022

参考文献

[1]国务院关于印发国家机器人工程专业改革实施方案的通知国发〔2019〕4号

[2]教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知教职成〔2018〕1号

[3]教育部办公厅关于开展机器人工程专业校企深度合作项目建设的通知教职成厅函〔2018〕55

号

11

T/CASMEXXX—2022

目次

前言..........................................................................III

1范围................................................................................1

2规范性引用文件......................................................................1

3术语和定义..........................................................................1

4基本原则............................................................................1

遵循校企合作的原则..............................................................1

培养综合专业能力的原则..........................................................2

注重过程管理的原则..............................................................2

引入多方评价的原则..............................................................2

5实施程序............................................................................2

6培养主体............................................................................3

人才规格........................................................................3

专业面向的岗位..................................................................3

毕业生要求......................................................................3

毕业生的专业能力结构............................................................3

7教学内容............................................................................4

开发原则........................................................................4

培养目标........................................................................4

课程内容........................................................................4

8教学团队............................................................................4

基本能力........................................................................4

专任教师........................................................................4

生活老师........................................................................5

9教学实施............................................................................5

培养方案与培训计划制订..........................................................5

实施模式........................................................................5

学时分配........................................................................5

师生编排........................................................................5

10现场管理...........................................................................6

功能区建设.....................................................................6

生产性布局.....................................................................6

现场运行与管理.................................................................6

现场组织.......................................................................6

11人才培养质量控制...................................................................6

质量体系.......................................................................6

评价标准.......................................................................6

评价方案.......................................................................6

I

T/CASMEXXX—2022

附录A（规范性）机器人工程专业人才培养课程内容设置..............................7

附录B（规范性）机器人工程专业人才培养工作细则.................................10

参考文献.......................................................................11

II

T/CASMEXXX—2022

智能制造机器人工程专业人才培养指南

1范围

本文件规定了智能制造机器人工程专业人才培养的基本原则、实施程序、培养主体、教学内容、教

学实施、现场管理以及人才培养质量控制的指导和建议。

本文件适用于智能制造环境培养机器人工程专业人才的大中专、高职等职业院校、培训型企业。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，

仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本

文件。

GB/T18725制造业信息化技术术语

GB/T19028质量管理人员参与和能力指南

GB/T29590—2013企业现场管理准则

GB/T36531—2018生产现场可视化管理系统技术规范

3术语和定义

GB/T18725、GB/T19028界定的以及下列术语和定义适用于本文件。

学员student

接受机器人工程专业的受教育者，其身份随学习或工作场的变化而变更。

培训中心trainingcenter

由校企合作建设和管理，以完成技术技能培训项目为目标，生产计划制订、生产实践、学习探讨、

技术移交等多功能于一体的培养学员适应生产岗位能力的场所。

顶岗实习substitutedpostexercitation

在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后，到专业对口的现场直接参与生产过程，综合

运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习

企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。

毕业鉴证graduate