论文：AI赋能中年级古诗文教学的创新路径研究

——AI赋能中年级古诗文教学的创新路径研究2026年6月随着现代科学技术的进步，AI技术得到不断深化发展，在教育与信息技术不断融合的背景下，古诗文作为小学语文教学中传承中华传统文化的重要部分，对小学中年级学生而言学习难度较大。当前AI技术已经实现与小学语文教学的深度融合，本文旨在分析AI赋能小学中年级古诗文教学中的创新路径，结合朗读测评、情境创设、个性化指导等具体实践教学过程展开研究，促进中年级古诗文的内容理解与文化体会，进而提升其学习效率，实现小学语文教学的提质增效，推动语文教育的发展。关键词AI;小学语文；中年级；古诗文教学古诗文具有语言晦涩、背景深远等特点，小学中年级学生理解和掌握起来较为困难，导致相关内容学习的效果较差，为突破这些学习难题，笔者结合当前教育与现代科学技术深度融合的背景，将AI技术运用于古诗文教学中，结合AI语言识别能力、图形识别能力、相关数据分析以及自然语言处理等多领域技术，创新古诗文的教学模式，提升教学质量与教学效率。一、AI赋能中年级古诗文教学创新的难点(一)教师对AI操作与使用的难点AI作为当前现代科学技术，其使用与操作对教师提出了一系列的要求，部分中年级教师因缺乏AI技术的相关培训学习，对AI工具的操作不熟练，在实际古诗文教学中，难以熟练运用智能朗读测评、情境生成系统等主要功能，无法发挥AI的核心技术功能，导致教学过程不连贯，造成学生注意力分散，不仅未通过AI技术推动教学实现对文本的快速理解，反而造成课堂的时间浪费。还有部分教师过于依赖AI技术，弱化了教师在课堂中的引导角色，无法有效引导学生思考与情感表达；还有部分教师因惧怕AI技术替代自身教学，未能及时开展AI技术的辅导教学，无法解决传统教学中古诗文学习的难点。以上存在的问题要求教师在课堂教学开展前，需精准预判AI技术的使用时机，实施典故延伸与意境解读。(二)学生个性化学情的适配中年级学生具有差异化的学习基础与认知水平，会对AI赋能古诗文教学的适配性带来一定困难。部分学生首先就会面对字音认读的困难，需对其强化基础知识的巩固教学。考虑到学生的兴趣爱好存在差异：部分喜欢对诗歌意境的沉浸式体验，部分喜好朗读背诵的训练，还有部分需加强阶梯式任务的练习。而准确把握这些个体化学情，准确把控学生的学习情况与动态变化分析，反馈学生的学习问题，教师才能对学习内容和情境展现做出及时调整，实现AI的个性化适配，满足不同阶段的学生需求。但是针对基础薄弱的学生，这部分学生可通过AI技术快速解决字音等基础难题；部分学生本身拥有深厚的文本积累，能够自主解读诗词。二、AI赋能中年级古诗文教学创新路径的具体措施(一)通过AI技术引导学生朗读针对中年级学生的古诗文教学，朗读占据着至关重要的位置，通过朗读的情况，可具体分析学生对于古诗文意境的感受与内容的理解，因此可实施AI技术开展朗读测评，引导学生进行正确朗读。学生借助正确朗读音频视频学习，纠正字音，学习字词含义的解释，为自主朗读提供支持，然后教师可以引导学生开展自主朗读，最后通过AI朗读测评技术，实时掌握学生的朗读情况。朗读板块的学习，有利于学生理解古诗文的意境与内涵，帮助学生体会文章的情感表达，从而提升古诗文教学的质量。

以统编版四年级下册《独坐敬亭山》为例，在教学过程中可借助AI技术，教师在课前完成诗歌朗读视频，结合选取李白诗歌的朗读音频，在制作中重点标注“闲”“厌”等关键字的平仄与停顿，引导学生重点关注；然后引导学生开展自主朗读，AI可实时纠正学生的字音问题，同步翻译字词含义，如“孤云独去闲”中“闲”是闲适的意思。当学生完成朗读后，AI可进行实时打分，针对学生朗读中的读音、节奏、情感情况，生成个性化报告，并提出建议。(二)AI技术结合文本创设情境AI技术可结合图像、声音、互动等多种要素，基于古诗文的具体内容与时代背景，创设出较为真实的情境，将抽象的诗句转化为具象化的生活情境，加强学生对教学的体验感，引导学生快速融入课堂，同时通过AI技术的情境创设实现对诗歌意境的感受与文化内涵的体悟。

以统编版三年级下册《元日》这一内容为例，在教学中可通过AI技术创设动态古风的情境，结合诗句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”构建春节时期小孩放爆竹，长辈围坐喝屠苏酒，欢快谈笑，以及多人一起贴春联的场景，同时系统可结合生成背景音乐，引导学生感受文本中北宋市井人家的春节氛围，然后引导学生结合情境体会作者从诗歌文本内容中传达的情感。AI还可有针对性地解析古诗中的特定词汇，加强学生对文本的理解，将枯燥的古诗文解读学习变成生动的情境感知。(三)AI可对学生进行个性化辅导中年级学生的认知水平与学习情况具有差异化，为具体实施教学目标，在教学过程中，教师可利用AI技术通过数据分析，了解学生的学习情况，并展开个性化辅导。例如在统编版四年级上册《题西林壁》的教学中，AI可针对基础较为薄弱的学生设计基础任务，聚焦于生字词听读、朗读纠正、词义解析等问题；而针对能力较强学生可实施拓展任务，如诗句的意象赏析等核心要点，同时在辅导过程中，AI可实时对学生的学习疑难问题进行解析并且对此开展针对性练习，强化知识的薄弱点，结合学生的学习情况变化，实现教学的动态化调整。让不同层次的学生都能适配具体的教学方式，并且逐步掌握知识，最终高效实现预定的教学目标。开展中年级古诗文教学的过程中，合理运用AI技术可有效推动教学模式的创新变革，借助图像生成，情景模拟等功能将抽象的古诗文诗句转换为可感知的具象化的情境展示，直观再现诗词中的画面和场景，有助于学生理解文本意境与文化内涵。基于中年级学生的认知特点和个体差异，AI可以依托大数据分