【互联网背景下竹笛教育的现状调查研究17000字】

互联网背景下竹笛教育的现状调查研究1绪论1Introduction研究目的和意义（Researchpurposeandsignificance）1.1.1研究目的伴随着互联网的快速发展，信息技术高速传播与膨胀，正在大范围的改变着人们的生活方式，出现了微信公众号、抖音、微博等一系列的网络载体，预示了“微时代”的到来，它是以信息技术为基础，通过数字通信技术的应用，结合视频、音频、文字、图像等多种方式，进行实时、互动、高效为主要特征的交流活动的新时代。这种新型的交流方式也给教育带来了极大的发展，使得传统教育方式开始有所创新，能够更好地适应时代需要。与此同时，音乐教育也开始适应时代的新要求，逐渐走向信息化，一定程度上改变传统的教学方法与教学过程，以视频作为载体为其主要特征，打破了传统音乐教育过程中时间和空间的限制，可扩展延伸常规课堂的知识，具有课程内容针对性强、授课时间趋向“碎片化”、学生可根据自己时间随意安排学习进度、课程接受对象大众化等特点，是以包括微作品、微传播、微表演、微课四个模块组成的一种“微教育”新模式。而竹笛作为中国民族乐器，是中国民族乐队的主旋律乐器，是经过历史沉淀的文化乐器，在我国音乐教育中占有重要地位，但在竹笛艺术传统教育模式中，又面临着一些问题，例如上课时间长度具有时限性，学生无法及时的消化课程内容、课下练习时无法达到上课过程中老师的带领下的良好效果、授课对象固定化，只是学校中竹笛专业的学生，无法将竹笛艺术相关知识技巧广泛传播，普及给大众等一系列的问题。本课题也正是针对这一现象，希望利用“微教育”的形式进一步完善竹笛音乐教育，虽然竹笛领域也出现过运用“微教育”形式的授课视频，但是并没有运用到实践教学中去，也没有形成一套完整的成体系的理论，笔者会进一步总结前人的经验，提取出一套可供以后在竹笛教学中使用的“微教育”形式，在现实授课过程中，传统教学和“微教育”形式相互结合，取长补短，使竹笛教学从原来的单一课堂教学延伸到更多的空间，实现学生学习自主性和趣味性。1.1.2研究意义随着互联网技术的深度发展，越来越多的行业与其结合演变出更多新的事物，时刻影响着人们生活的方方面面，在教育领域“微教育”的教学模式也反映了这一现状，而竹笛音乐教学的“微教育”模式，也就是民族乐器与互联网的相互结合，实现更加有效的教学效果，为未来竹笛音乐教育的更好发展做出了铺垫。而且从二十世纪开始，我国的教育的中心开始由教师转向学生，有意识地培养学生的自主性，学生也越来越依赖互联网，渴望利用现代网络技术进行对不同类型资源的学习，竹笛音乐”微教育“的形式很大程度上满足了学生的需求，培养学生的学习自主性，给枯燥乏味的课堂增加趣味性，既展现了一种新型竹笛教学模式，又促进了民族乐器竹笛的发扬传承。国内研究现状（OverseasandDomesticResearchStatus）1.2.1国内研究现状根据搜集到的资料来看，研究“互联网+”语境下“微教育”新模式在竹笛艺术教育方面的论文数量极少，目前在知网搜索到的文献期刊，以”微教育模式作为关键词在知网搜索出共360条结果，但大多都不是与音乐相关的论文。以“竹笛教育”为关键词在知网中进行搜索，共有295条结果。但以“竹笛微课”为关键词在知网进行搜索，却只能搜索到1篇期刊。学位论文主要有：罗琦：“互联网+音乐教育”的特征及发展趋势——以陕西师范大学附属中学微课教学为例，西安音乐学院2018年；孙亚茹：“互联网+”背景下国内社会音乐教育中的钢琴教育研究，湖北师范大学2019年；邢慧雯：抖音作为传统音乐传播方式的分析与研究，中国音乐学院2020年；于锐宸：音乐微课制作及其在高中音乐课程中的应用，西安音乐学院2020年；戴安娜：本土音乐的网络音乐传播模式研究，聊城大学2018年。相关的期刊论文主要有：马彪：高校音乐竹笛教学中微课的运用，黄河之声2020等。从搜索到的文献期刊来看，有很多研究“微教育”的文章，但大多都是有关其他科目的研究。其他搜寻到的文献大都是关于“互联网+音乐教育”和“微教育”教学方式在其他科目的运用等。就唯一的一篇期刊《高校音乐竹笛教学中微课的运用》来说，也只是单一分析了当前高校音乐课程竹笛教学中存在的问题以及微课可能会带给高校竹笛教学的积极作用，并没有梳理出一套完整的竹笛“微教育”体系，将这一新型形式落实到实际的教学过程中。总的来说，有一定数量研究“互联网+音乐教育”、“微课”、自媒体教育的文章，但是将“微教育”模式与竹笛音乐艺术相结合的文章少之又少，为作者留下了充足的研究空间，所以对“互联网”语境下中国竹笛的“微教育”进行实践和探索是很有研究价值的。研究方法、思路、创新点(Researchmethods,ideasandinnovations)1.3.1研究方法1、文献综述法。本研究论文在充分搜集学术文献、硕士论文的基础上，利用知网、万方数据库、维普数据库等网站开展搜寻工作，大量查询竹笛音乐教育类的资料，对相关的文献进行总结、分析和归纳，梳理文献的整体结构，并将相关理论运用到论文写作中。2、综合归纳法。针对此次研究收集到的各种文献资料，根据其研究内容以及主要观点进行详细分析，从而帮助论文创作条理清晰。3、问卷调查法。笔者将采用问卷调查的方式对竹笛音乐教育的现状进行调查，根据具体情况分析出当前竹笛音乐教育存在的局限性，使得选题具有教学时间价值以及说服力。调查对象以竹笛专业学生和以学习竹笛为兴趣爱好的学生为主，以此得到的调查数据将作为本课题研究的依据。4、个案研究法。个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。1.3.2研究思路笔者从查找资料开始，搜寻有关竹笛音乐教育的文献，并对其现状进行分析，同时采用调查问卷的方式了解实际情况，在此基础上提出“传统教学+微教育”。然后从基础概念入手，解释“互联网+”语境下”的“微教育”，阐述“微教育”的具体形式，最后对传统教学模式和“微教育”模式的竹笛教育进行案例策划，在实践的基础上，再进一步将“微教育”与竹笛传统音乐教育相整合，从中提取可以作为以后教学中经常使用的竹笛“微教育”模式。1.3.3创新点目前“微教育”这个话题有非常明显的发展趋势，但运用于竹笛艺术的“微教育”现象还是比较少，虽然在网络上也可以搜索到一个或两个的成套教学视频，但是并未作为一种普遍的教学方式运用于实践当中，其余的视频内容也都较零散，可见运用于竹笛的“微教育”形式并没有形成一套系统的理念。笔者正式针对这一现象，想要通过理论+实践的方式梳理出成体系的“微教育”方法，从前人的文献、视频当中总结并提取出一套成体系的教学模式，可以在以后的竹笛教学中经常使用，从传统课堂的单一地点延申到更多的空间，让学生学习更能发挥自主性，更有趣味性。同时竹笛作为中国民族乐器，乘搭“互联网”的快车，使用“微教育”的形式，使得竹笛文化加速传播，可以使民族音乐文化更好的传承，让更多的人能够近距离接触到竹笛的魅力。2、竹笛教育的现状调查与分析2InvestigationandanalysisofbamboofluteEducation2.1、 竹笛教育的现状调查(InvestigationonthecurrentsituationofbamboofluteEducation)竹笛以其优美的音色,丰富的技巧,独特的风味,成为我国传统乐器中音色最完美的乐器之一,是民族器乐重要的组成部分,完全能够胜任独奏、重奏、合奏,以及乐队、伴奏的任务,深受大众喜爱。由于竹笛结构比较简单,便于携带,相对易学,而且价格不高,具有很好的群众基础。在教学过程中多以线下教学为主要教学方式，但是目前的这种传统教学模式仍然有需要改进的地方，所以笔者以“竹笛教育的现状”为话题，以调查问卷的形式展开调查。2.1.1调查问卷的设计及其可行性1、调查问卷的设计笔者以竹笛专业学生和以学习竹笛为兴趣爱好的学生为主要调查对象，调查问卷的问题要明确主题、结构合理、通俗易懂，运用“问卷星”平台设计了“竹笛教育的现状调查问卷”，设计程序包括以下几个步骤：把握目的与调查内容——搜集有关资料——设计调查问题——在平台上发布问卷——数据统计——分析结果。调查问卷设计必须遵循以下原则：目的性原则：问卷的主要目的都是提供管理决策所需的信息，以满足决策者的信息需要。问卷设计人员必须透彻了解调研项目的主题，能拟出可从被调查者那里得到最多资料的问题，做到既不遗漏一个问句以致需要的信息资料残缺不全。逻辑性原则：成功的问卷调查，其问题的排列要有一定的逻辑顺序，符合应答者的思维程序。通俗性原则：如果受访者对调查题目不感兴趣，一般不会参与调研。问卷设计最重要的任务之一就是要使问题适合潜在的应答者，要使被调查者能够充分理解问句，乐于回答、正确回答。便于处理性原则：便于处理是指要使被调查者的回答便于进行检查、数据处理和分析。调查问卷可行性首先调查的主要对象都是有音乐知识基础的人，对民族乐器这一部分的情况比较了解，他们的反馈具有一定的参考价值，可以作为数据用于研究当中。调查问卷与二维码如下： 2.1.2调查结果1、样本信息本研究样本来自竹笛专业学生和以学习竹笛为兴趣爱好的学生，在2021年3月-2021年5月，笔者使用“问卷星”平台设计了调查问卷，并通过扫描二维码和发送链接的方式给同学们发布问卷调查。在此过程中，调查问卷的回应率为60%，发放调查问卷将近150份，收到有效问卷115份。2、样本统计在发布问卷期间，所收到的115份有效调查问卷中，男生45名，女生70名；其中竹笛专业的学生65名，50名学生是业余学习竹笛专业的学生，但是有一定竹笛基础知识。数据分析虽然线下课程能够带给学生更直观的感受，但通过数据显示，有63%的竹笛专业的同学认为线下课程上完之后，回到自己琴房练习，会记不住课堂上学习的细节内容，课后自己练习的效果并不明显，如果没有老师的指导，可能在错误的方向练习一直巩固错误，69%的业余学习竹笛的同学表示采用一周一节的线下课程学习竹笛，因为缺乏坚固的基础知识，当课下遇到不懂的知识时，不能很快的找老师解答疑惑，所以进步相对不明显。86%的同学认为传统教学+线上教学的效果会更好，利用线上教学视频进行课前预习，课堂上也可以运用一些教学视频增加学生学习兴趣，课后学生根据线上教学视频复习学习内容，提高学习效果。以上这些数据都直接说明了竹笛传统教学方式确实存在一定的问题，可以使用线上教学的方式对这些问题做一定程度的弥补，两者相结合，可以取得最佳的上课效果。2.2、分析与讨论(Analysisanddiscussion)2.2.1影响竹笛传统教学的各种因素（从音乐教育学的理论出发）1、竹笛的传统教学方法——口传心授口传心授的教学模式仍然在发挥着它的作用,它有着它特有的存在意义,也在最开始的时候培养出了一批批的优秀的艺术家,但是,这种教学方式随着一代代的艺术家的去世,失去了可传承的人,这种教学模式在现实当中的传承也变得越来越艰难。同时,那些传承的老艺术家很大程度上是依据自己的经验进行的,虽然他们在这方面的造诣是值得认可的,但是,不能否认的是这种方式的使用,在很大程度上是忽略了对于基础知识的训练与巩固。面对面的传授方式是有一定的局限性的,对于受教学生来说,只是某一方面的能力得到培养,但是在基础方面是缺乏有效的锻炼的。这在长期的演变之后,就会造成一种很严重的现象,那就是老艺术家们的技艺高超,但是却很难培养出同样优秀的竹笛方面的优秀的学生。而且,当学生在学习的过程中遇到有些难题时,有时候老师也不能够因此而给出更加科学的解释,因为他们自身的学习体系就不是那么的完整的。伴随着技艺要求的不断提升,这种模式的教学模式也就会慢慢地被淘汰。2、竹笛传统授课形式——“一对一”授课“一对一”授课，即一位教师在特定的时间内只教授一个学生，在这种“一对一”授课模式中，教师能够根据学生的自身情况，安排授课进度，把我知识点的难易程度，因材施教的提高学生的演奏水平，并且有利于形成学生自身的演奏特点。但是由于教学过程是在一对一的情况下进行的，学生课下练习一般也是在琴房中独自练习，没有过多在外界展示自己的机会，导致一部分学生缺乏良好的心理素质和心里承受压力，这对将来需要在舞台上进行表演的竹笛演奏家来说，伤害是致命的。3、竹笛传统授课内容方面随着全球化的浪潮越来越明显，出现了全盘西化的竹笛教学模式，以强调技能训练，追求高难度技巧的作品为主，完全效仿西方，对作品的深层含义学习越来越少，对自己国家的传统音乐文化知之甚少，虽然提高了学生技能各方面的能力，但是在不经意之间没有把握住自己民族的精华，最终只能使我们的竹笛最终走向无根化，这样本末倒置的学习是不可取的。另外，这种做法，容易使学生缺乏基础阶段的训练，基本功不扎实根基不牢靠，就直接学习技巧，反而不利于学生的学习。2.2.2传统教学+微教育的提出在上课方法上竹笛这一传统乐器，经过了多年的发展变化，终于由一个伴奏乐器逐渐演变成可以在舞台上闪闪发光的独奏乐器，迅速在我国民族乐器中占据一席之地，尽显魅力，并融合了各地区的风土人情、地理环境等因素。但在授课方式上，大多数还是采用传统的口传心授，乐谱教学，师傅教徒弟的形式，这种方式的优点是能够让给老师根据学生特点因材施教，便于学生演奏水平的提高，但随着我国国际地位的不断提升，中国文化自信得到增强，我国民族文化的发展变得尤为重要的同时，竹笛传统教学模式也要跟随时代的脚步向前迈进，因此在传统授课模式的上课时间上具有时限性以及授课对象有限等问题，愈加明显，所以这方面也需要得到创新，做出改善。恰好近几年，互联网高速发展，一系列手机app出现，深深地影响了人们的生活方式，同时，竹笛音乐教育也在适应时代的新要求，逐渐走向信息化，一定程度上改变了传统的教学方法和教学过程，其中微信、抖音、微博等app，可以以短视频的方式像大众传递音乐课程，打破了传统音乐教育过程中时间和空间的限制，授课的时间也可以根据用户自己的时间来安排，还可以帮助学生扩展课堂上的知识点，更好的实现竹笛音乐教育,使竹笛艺术发扬光大。在授课形式上相较于之前提到的“一对一”的传统教学模式，“微教育”的教学模式不受空间和时间的限制，学生可以根据自己的情况安排上课时间以及地点，培养学生学习自主性。传统的上课形式，下了课之后学生需要复习课上内容，如果在这个过程中遇到问题，没有老师的指导，所以并不能高效的解决问题，但如果引用竹笛线上教学视频，完全可以使用手机、电脑等移动设备，随时随地地复习。而且课程时间短，在吃饭、坐车、健身等空余时间都可以拿出来巩固一遍知识，加深印象。在授课内容上在传统授课形式的基础上，利用APP和网络平台的线上授课形式，可以实现提前预习和课下精准复习等环节，而且“微教育”课程将竹笛课程分为三个板块，分别是：理论知识、基础技能、曲目。在课程的前面一部分首先教授理论知识，让学生有一定的基础之后在学习相应的竹笛基础技巧，并且是划分等级，由易到难的学习，同样在学生能够熟练掌握大多数的基础技巧了，才能进一步的接触有难度的曲子，将整个学习竹笛的过程细化，一个视频一个知识点的进行讲解，这样的话，后面再学习有高难度技巧的曲子时，更容易掌握，也有利于提高学生的学习效率。3、“互联网+”语境下的竹笛“微教育”的概念与形式3Theconceptandformof"microeducation"ofbamboofluteunderthecontextofInternetplus3.1“互联网+”的概念(Theconceptof"Internetplus")3.1.1、互联网发展当今时代，科技革命正在加速演变，以信息技术为核心的新一轮革命兴起，互联网逐渐成为推动社会向前发展的中坚力量，越来越多的行业与信息技术融合，逐渐演变出“互联网+”这个名词，“互联网+”顾名思义，就是互联网和各个行业的联合，是在信息时代高速发展下，是信息传递更加便捷，减少了过多的中间环节，用一种创新型思维方式使得互联网形态加速演变，也是必然趋势，“互联网+某行业”并不是一种简单的相加，而是运用互联网高速发展的速度帮助传统行业构成新型的发展模式，以互联网自身优势弥补传统行业缺陷，进行整合及优化，使传统与互联网新型发展形势充分融合，推动传统行业的创新性发展，当前互联网已经成为人们生活中不可缺少的部分，不仅带动社会经济形态发展，也对人们的生活产生了影响，更为大部分行业的发展提供了前所未有的线上平台。3.1.2、“互联网+教育”随着“互联网+”时代的到来，各个行业领域都在逐步探索，如何把这一模式运用到自己本行业当中，实现知识与技术的结合，从而带来更大的价值，来推动自身高速发展，例如“互联网+”与银行结合，出现了支付宝、网上银行，“互联网+”与商业结合，出现了淘宝、京东等。教育这一领域也不例外，传统意义上的教育主要是学校教育和社会教育，而这两者都属于在现实生活中授课的线下模式，“互联网+”的风潮到来之后，给传统的教学模式带来了天翻地覆的变化，出现了线上教学模式，又称“在线教育”，使用信息技术搭建教学平台，拓展了教育的途径，社会上越来越多的教育培训机构运用互联网打造属于自己的线上教学APP，与线下教学相辅相成，进一步扩建市场，例如中公教育、考虫、新东方等等，即推动了教育事业的进步发展，又提高了教学效率。同时，互联网与教育的结合给教育行业带来了一系列的优势，简单来说有以下几点，一、可以使教育资源在网络信息平台上充分共享，使得贫困地区学生和农村地区学生，和大城市学生一样，享受同样的教育资源，从这个角度看，可以有效缓解了因为经济发展不平衡所导致的农村地区教育资源匮乏等长期问题。二、还能够让学生根据自己的兴趣爱好，在线上平台上自主选择学习内容，有助于学生个性化发展，三、不受时间的限制，在自己空余时间随时可以学习等。3.1.3、互联网+音乐教育音乐教育，是以音乐艺术的独特形式来实现美誉，德国音乐教育家奥尔夫说“音乐应该同其他学科一样成为学校教育的重要组成部分，因为音乐能够培养学生的情感、想象力和个性”。现如今，国家大力提倡美育，艺术教育将不再是兴趣课，而是必修课，由此看来，音乐教育在教育行业中的地位越来越重要。“互联网＋音乐教育”的主体是教师，学生，教学内容，教学平台。传统的教学中没有教学平台这一主体，不管音乐教育是否与互联网相联合，它的主题都是从教学内容出发，以互联网上搭建优质的音乐共享平台为音乐教育的手段有效的推进互联网与音乐教育的有机结合和发展。教育部在新的信息化技术方面建立推进在此，互联网＋音乐教育符合时代要求，在视觉听觉方面结合互联网会有更好的发展方向。学校音乐教育的发展也推动了社会音乐教育的前进，而“互联网+音乐教育”灵活的课堂形式，也打破了学校音乐教育与社会音乐教育的脱节，它跨越学校教育和社会教育的界限。音乐的个性是要不断汲取新的音乐发展、流行音乐、新式教学法，优质的音乐共享平台让学校教育与社会教育更加融合，成为搭建终身享受音乐教育长桥的突破口。音乐教育有它的同一性，也张扬它的个性，“互联网+音乐教育”不管地域性特点地方特性有多不同，但是音乐是相通的，优质的音乐平台集合多方地域性特点的音乐资源，跨地域性共同培养学生艺术兴趣和气质。对于家庭音乐教育，优质的音乐平台满足不同的地域不同家庭的音乐成长需求，对社会而言整体提升音乐的受众力。我国地域性广阔，专业的音乐学习成本很高，不只是乐器的选购，还有格外的课程费用，路费的支撑，但是互联网搭建了共享平台后，音乐学习培养只要有网络和信息载体就可以开展，满足人们多元和个性化的音乐学习需求。“互联网+音乐教育”是基于音乐艺术的自身特点而产生的，并不是技术支配教育和否认教师在音乐教育中的作用。只是运用先进的信息技术使传统意义上的音乐教育实现优化发展，将两者的优势相互融合，以互联网技术带动音乐教育发展。在此基础上，形成简单、高效的新型教育模式，被称为“微教育”教学模式。3.2、“微教育”概念与主要特征(TheconceptandmaincharacteristicsofmicroEducation)3.2.1“微教育”概念互联网、通信技术、人工智能等新科技与音乐教育的深入融合，出现了微信公众号、抖音、微博等一系列短视频网络载体，结合视频、文字、图像等多种方式，进行实时、互动、高效的线上教学，这种教学模式就是包括微作品、微传播、微表演、微课等组成的微教育模式，可以使音乐教育资源加速普及，起到对课堂知识延伸性的作用，并且授课对象“大众化”，促进音乐教育资源传播形式的发展，人们接受知识的途径越来越便利。音乐教育的创新在一定程度上打破了传统教育模式中时间和空间的限制，使用网络提供线上平台，学生根据自身需要，搜索需要课程，免费观看视频，使授课时间趋向“碎片化”，促进音乐教育的发展。3.2.2主要特征微教育一般是以微课的形式进行展开的，简单来说就是指短小的课，时间短，内容少，在很短时间内针对某一个知识点进行讲解，让你快速学会一个知识点，解决一个问题，掌握一个技巧，同时，它作为一种以微视频教学为载体,针对某一学科的知识点或教学环节设计开发的情景化、支持多种学习方式的网络视频课程,是课堂教学最好的补充,让学生可以跨越时间与空间的限制。在这种教学活动中,强调的是学生自主学习能力的培养,以学生为主体,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析解决问题以及交流与合作的能力。教育内容数据化互联网带给教育最大的优势就是在线教育，将计算机技术和音乐艺术这两个学科结合在一起，进而产生了在线音乐教育，音乐知识获得的途径增多，流动速度快，可视效果更优，使学校课程从“纸质书籍”向“网络”转型，节省教育成本。在此基础上，将优秀的音乐教育资源分享到线上平台，可以使教育资源缺乏和落后的西部地区或贫困地区，同大城市一样，享受充分且优秀的教育资源，有利于音乐普及和音乐教育推广。同时，利用互联网的链接，学生可以根据自己实际情况和兴趣爱好，自主选择学习的课程，有利于学生个性化培养，推动学生全方位发展。课程时间碎片化现代社会，是一个快节奏的社会，大家的时间都很宝贵，都在疲于工作，疲于生活的压迫，往往不能单独拿出较长的时间用于学习，随着互联网的发展，越来越多的软件问世，其中微信、抖音、微博等APP，都具有线上短视频的功能，时间很短，可以在很短的时间内，解释一个知识点，或者讲述一个技能，将系统的知识点按照一点的排列组合，分成若按个小视频，实现碎片化，吃饭时、健身时、坐车时都可以拿出来翻一翻，可能在无意识之间就学习了知识，为快节奏时代的人们学习提供了方便。教授知识重点化传统教育模式往往是由庞大的知识体系构成，按照学校上课一节课45分钟来说，老师一般一节课能够讲授好几个知识点，学生可能无法一下子全部掌握，而线上教育就有效缓解了这一问题，它针对单个知识点进行讲解，时间短，如果学生没听懂，可以无限次循环播放，直到学生听懂为止，学生在家复习遇到困难，可以立即拿出来学习，可以为学校课程做有益补充。师生交流互动即时性同时还可以利用互联网技术，通过在线直播形式、视频录播形式、智能互动技术等方式，打破了师生之间的空间壁垒，学生与老师实现实时互动，随时可以交流解决问题，有效击破学习中碰到的难点。3.3、运用于竹笛“微教育”的具体形式（Specificformsof"microeducation"appliedtobambooflute）3.3.1微作品每一首竹笛作品，其结构、情绪、技巧以及描绘的东西等方面都有自己的特点，如果想要将一首大型竹笛曲微型化，可以采取以下几种方式：1、缩减式：有一些竹笛曲属于再现式，可将曲中重复出现的一段删去，在不改变曲风的基础上再删减一些装饰音，只保留曲目中最精华的部分，在此基础上进行教学。2、分段式：可以根据乐曲本身的结构、情绪、技巧等将一首完整的竹笛曲，分成小片段，例如《乡歌》除去引子和尾声部分，其余部分可分为三段：第一段行板以如歌般的音乐语言主要表达对家乡的赞美，抒发对故乡无尽的思念之情；第二段慢板，相较于第一段速度更慢，音乐语言更加悲伤，表述出忆起往昔不尽人意的悲情和无奈；第三段快板，情感欢快，以昂扬向上的音乐走向表达了那早已失去，却永远留存心中的欢乐时光。这样分段化处理，使得每一段想要表达的东西都更加清晰，有利于学生学习掌握。相比于将作品微型化，直接创作微型竹笛作品，可以使作品更加完整，只省略一些多余的部分，重点表达想要表达的东西，简洁明了，大型的竹笛作品无论从结构上还是情绪表达上都更加的复杂，音符、装饰音过多，学生不好记忆，但这种微型竹笛作品就很好地解决了此类问题，不但风格明显，特点清晰，而且易于学生记忆学习，多练习几遍就可以完全背下来了。3.3.2微表演竹笛的微表演，可以以作品的音乐型态、风格特点、演奏方法与技巧、作曲家、地方风格、技巧等分类，在进行竹笛表演时，只以其中的一个方面为主题组织表演，着重重点突出，让想要展现的方面特点更加集中，风格明显，给学生形成鲜明的记忆点，让他们在下一次听到时，可以一下辨认出是什么技巧、那个作曲家、或者那个地方风格等等。3.3.3微传播在新媒体技术快速发展的时代,传播载体也在不断革新，手机不仅是通讯工具，更是成为大众了解外界事物的主要形式，在大学校园里、公交地铁上，拿着手机看的人几乎无处不在，这一形式也带动了音乐的创新，扩宽了音乐传播的渠道，可以通过手机下载抖音、微博app或者关注微信公众号、百度微视频中的音乐平台，收听收看竹笛音乐表演和了解竹笛音乐理论知识。只有手中有手机，每个人都可以起到传播的作用，兼具大众传播与人际传播的优势，有效的扩大了竹笛音乐的传播范围。1、抖音app是今日头条旗下一款音乐创意短视频传播软件，具有文字、图片、音频和视频的多元交互，随着信息技术的发展，信息传播功能越来越强大，受众范围更广，符合快节奏时代人们碎片化的阅读习惯，是微传播时代的一种象征型软件。抖音传播具有以下几个特点：内容碎片化，主要表现为视频时间较短，传播信息量少，内容简洁，虽然在十几秒的视频里把一件事叙述完整不太可能实现，还有可能是群众对某个事件产生误解，但是在信息传播效率和范围来说，成效显著，促进了信息的快速传播。可利用各种碎片时间，在平台上观看视频。受众碎片化，在大众使用抖音观看视频的过程中，后台大数据会针对观看视频数量和频率，推算手中的兴趣爱好和价值观念，将大众逐渐分为一个个受众小群体，满足了受众的个性化需求。例如，你在观看竹笛演奏视频时，连续五次对某一风格或者技巧展示的视频点赞的话，后台大数据分析你的兴趣爱好，会自动给你推送相关方面的视频。在抖音上传竹笛音乐视频，利用抖音传播范围广以及传播速度快的特点，吸引越来越多人对竹笛的关注，甚至去自主学习，可以更好地帮助竹笛音乐文化发扬光大，让更多的人领略到竹笛艺术的风采。2、微博是一种分享简短实时信息的网络平台，以文字、图片、视频等多媒体形式，实现信息的即时分享和传播互动。在这个网络平台上，有热门话题、实施热搜、各种各样的公众人物网络直播等，我们既可以作为观众，点击任意信息进行浏览，还可以作为一个创作者，发布文案或者视频，如果你具有100万的粉丝，那么在你微博账号所发布出去的信息，就会同时传播给100万人，影响巨大，其信息传播速度也非常快，并且具有实时性，远远超过传统媒体以及网络媒体。在微博上搜索“竹笛”或者竹笛演奏家的名称，就会出来很多相关的视频，也有一些竹笛老师在微博更新一部分的竹笛演奏技巧讲解，在一定程度上，推广了竹笛音乐知识的传播面，让更多的人可以看到传统民族乐器—竹笛的魅力。3、微信公众号平台在2012年上线开始启用，每个人都可以注册使用，成为传播主体，它的出现进一步拓宽了微信的使用功能，还在平台上发布资料信息，进行传播活动，发布者和受众还可以通过留言进行互动，受众在观看完内容之后，还可以转发实现进一步的传播，以此类推，多次传播后，影响范围极广，以增加公众号的阅读量和关注度，并且突破时空限制，用户在任何场所、任何时间都可以观看。在微信平台，还可以采取不同的传播形式，可以是纯文字，也可以推送图片或者视频，让用户拥有视觉和听觉的全方位体验。这对竹笛音乐演奏或者竹笛方面的音乐知识的传播有很大帮助，利用文字形式的介绍，辅以视频、图片的视觉展示，帮助用户更加全面的了解竹笛音乐知识，扩大传播面。3.3.4微课“微教育”是以微作品、微表演、微传播为基础的“微课”新模式，根据一些对微课的运用实践来看，其具有多方面的不同特点。第一，时长短。微课的运用，大部分时长都控制在5-10分钟，相对于一堂课来讲，微课的时长比较短，这样正好符合了学生的注意力特征，可以确保学生在有效的注意力集中时间内容，对微课完成观看学习，把握到其中的知识重点。第二，可视化。微课是以视频为载体构建的，在课堂上通过微课引导学生学习，就是组织学生观看视频。和以往的口述或是板书相比，微课显然更加直观立体，能够增强学生的学习感受。第三，内容精。传统模式下的教学活动，是以教材为蓝本开展的。在教材中，既有重点知识，也有非重点知识，内容繁杂。而微课，就着重提炼了知识重点，省略了一些可有可无的内容，让知识点更加集中，对于学生学习来讲，内容更加精炼，容易抓住重点。第四，便捷性。微课还具有便捷性的特点，不论是教学适用还是其他环节的运用，都只需要通过U盘或者是手机，就能储存这些微课素材。而且在微课的传播上，也可以通过网络途径实现，非常方便。对于微课的运用，不必仅仅局限于课内，还可以通过微课拓展教学，使其在课外发挥出教学作用。首先，可以针对课前预习环节，设计预习型微课，指导学生在课前自主展开预习。比如对于竹笛演奏的指法练习，就可以拍摄一个简单的指法示范视频，将其编制为微课，在课前发送给学生，要求学生在课前进行模仿练习，掌握基本的演奏指法。其次，可以针对课后复习环节，设计复习型微课，对课堂上讲解的竹笛相关知识归纳总结起来，以思维导图的形式，将这些知识点罗列出来，构建为一个知识体系，让学生可以在课后通过微课复习这些知识，形成整体把握。同时，也可以对一些演奏技巧设计微课，用于学生在课后的自主练习，让学生对照微课纠正自身的指法、吹法等技巧。4、竹笛的“微教育”模式的案例与实践4Thecaseandpracticeof"microeducation"modeofbambooflute4.1、基于传统的“线下”设计(Traditional"offline"design)竹笛作为中华民族传统民族乐器，经过了漫长的发展史，才从民间艺术上升成为一门专业的学科技能，其科学化的教学体系仍在探索和实践当中，还没有形成完善的教学模式，仍旧保持着早期发展过程中的教学形态，笔者以竹笛技巧“吐音”为例，分析竹笛线下教学过程。所谓“吐音”，就是在吹奏竹笛曲目过程中，音乐乐曲内容和情绪的表达要求，用舌头连续不断堵住吹口，继而发生断音现象，当舌头离开吹口时，声音再次发出，使笛子产生一种结实、干净、有力的音乐效果。“吐音”可分为单吐、双吐、三吐等。竹笛吐音技巧传统教案设计一、教学目标【情感.态度.价值观】体会民族乐器竹笛独特的演奏技巧，激发对竹笛的学习兴趣。【过程与方法】通过引领、探究、实践练习的方式，提升器乐的演奏能力。【知识与技能】掌握“吐音”的演奏技巧，对“单吐”、“双吐”、“三吐”做分别练习，试着将吐音练习的如珠落玉盘般富有颗粒感。【教学重点】掌握全部“吐音”技巧。教学过程导入首先进行“发音练习”，让学生感受每一个长音的音色，要求气息保持平稳。然后翻开教材吐音练习的部分，让学生自由发言说出“吐音”都有哪些类别，最后老师做一个总结：吐音大致分为“单吐”、“双吐”、“三吐”。初步感知老师演奏一边“单吐练习”，提问：单吐的发音方法是怎样的？学生回答，老师总结：即在吹之前将舌头顶住上牙齿和牙肉的地方，发“T”音，在吹气时舌尖一接触吹口附近的位置马上向里缩回，使气流吹出，达到断音效果。老师演示“双吐练习”，提问：双吐的发音方法与单吐有什么不同？学生回答，老师总结：双吐是在单吐的基础上发展起来的，单吐的发音比较单一，只发“T”的音，而双吐不同，需要发“TK”的音，也就是说当口腔刚刚发出“T”音，舌尖收回之际，喉腔立即发出“K”的声音，把吐和库两个音先后结合在一起，反复连续吹奏，就称之为“双吐”，并且双吐的速度比单吐快一倍。老师演示“三吐练习”，提问：“三吐”技巧的特点有哪些？学生回答，老师总结：“三吐”是由一个“单吐”和一个“双吐”组合构成，一般分为两种情况，一种是“双吐”在前，“单吐”在后，发音方法为“TKT”，另一种是“单吐”在前，“双吐”在后，发音方法为“TTK”，一般出现在其具有乐律感的乐曲中增加动力性。【设计意图】通过反复演示各种类型的“吐音练习”，使学生更好的理解吐音的定义，可以清晰的对吐音的三种形式加以区分，为以后的曲目学习打下基础。合奏实践在老师的带领下，对吐音练习逐句学习，并利用节拍器掌握节奏，练到一定的熟练的程度后，和老师一起进行演奏。作业本节课学习了吐音三种技巧，并对其演奏指法、口风等方面有了一定了解，希望课下自己积极练习，并在曲目当中分别找出三个吐音类型所对应的片段进行练习。4.2、基于“微教育”理念的“线上”设计("Online"designbasedontheconceptof"microeducation")4.2.1、竹笛微作品策划竹笛吐音技巧微作品教案设计课型：乐器技能课教材：竹笛吐音练习教学内容：吐音教学目标：将吐音分为单吐、双吐、三吐分别讲解，课程时间控制在十分钟左右，以轻松愉快的上课方式使学生充分了解吐音三种类型的特点。教学重点：掌握三种吐音技巧。教具：话筒、多媒体课件等。设计理念：在微课教学过程中以学生为主体，让学生在课前观看微课视频了解“吐音”的三种类型，并提前分析单吐、双吐、三吐的特点，提前在课下学习，课堂上再次加深印象，可以达到更好的教学效果。课前准备：课前学习，提前掌握技巧学生提前预习三种吐音的教学视频，并要求认真观看视频，利用课余时间尽快掌握技巧。教学过程：欢迎大家来到“竹笛讲堂”今天我们讲解的知识是竹笛的一个基本技巧——吐音，吐音在竹笛演奏当中是非常常用的，请大家看我们屏幕上的吐音练习曲，一共是三个练习曲的片段，它们分别为单吐练习曲、双吐练习曲、三吐练习曲。当然大家也能看到，它们的难度也是逐步递增的，接下来的时间，我们一起来学习一下1“吐音”这个技巧，首先带领学生以吐音的发音方式例如“T”哼唱单吐练习曲，确定好气口，并逐句分析掌握练习曲的节奏。在练习“吐音”时，舌要放松，气要像吹长音那样保持音色，要求吐音轻松、利索，不要过于追求速度，等到熟练掌握了再增加速度也不迟。下面让我们学习一下它们的练习方法：（1）老师演示一遍“单吐练习”老师总结：即在吹之前将舌头顶住上牙齿和牙肉的地方，发“T”音，在吹气时舌尖一接触吹口附近的位置马上向里缩回，使气流吹出，达到断音效果。（2）老师演示“双吐练习”，大家思考一下，双吐和我们刚才学过的单吐有什么不同呢？（10秒钟的思考时间）老师总结：双吐是在单吐的基础上发展起来的，单吐的发音比较单一，只发“T”的音，而双吐不同，需要发“TK”的音，也就是说当口腔刚刚发出“T”音，舌尖收回之际，喉腔立即发出“K”的声音，把吐和库两个音先后结合在一起，反复连续吹奏，就称之为“双吐”，并且双吐的速度比单吐快一倍。（3）老师演示“三吐练习”，提问：“三吐”技巧的特点有哪些？(10秒钟思考时间）老师总结：“三吐”是由一个“单吐”和一个“双吐”组合构成，一般分为两种情况，一种是“双吐”在前，“单吐”在后，发音方法为“TKT”，另一种是“单吐”在前，“双吐”在后，发音方法为“TTK”，一般出现在其具有乐律感的乐曲中增加动力性。到这里，我们今天的课程讲解就结束了，那么同学们在课下需要好好练习，每个人把今天学习的内容录制成视频回课给老师，有什么问题请及时与老师联系，非常感谢同学们的认真聆听，我们下次课程将会给大家讲解竹笛的另外一个基本技巧——颤音，希望大家提前课下预习。4.2.2、竹笛微表演策划在实际的课程制作中，需要将前面的教学设计使用电子设备拍摄转换成视频形式，才能运用于教学当中，其中老师担任表演者一职，是以录制短小清晰的教学视频为特征的“微表演”，此次还是以竹笛技巧“吐音”为例进行视频拍摄。脚本方案视频名称：竹笛技巧——“吐音”讲解知识点描述：“吐音”（包括单吐、双吐、三吐）参考教材：曲广义编著笛子《练习曲选》服装要求：稳重、中国风、礼服拍摄工具：专业摄像机以及摄像工具视频时长：10分钟以内教学过程：内容画面一、片头您好，欢迎来到竹笛讲堂，我们这节课主要来讲解竹笛基础技巧“吐音”20秒左右二、正文讲解第一节内容：首先我们来讲解一下“吐音”当中的“单吐”2-3分钟第二节内容：在单吐的基础上，我们再来讲解一下什么叫做“双吐”2-3分钟第三节内容：一个“单吐”和一个“双吐”共同构成“三吐”，但它有两种形式，一种为前八后十六，另一种为前十六后八。3分钟三、结尾感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解......20秒以内在拍摄过程中，摄像头可以对准教师和黑板，这是完全模拟真实课堂，画面中有教师、黑板、讲台等，这种拍摄方法能使学习者最大程度上的集中注意力，是学习效果呈现最大化。拍摄结束后，还可以进行后期的加工制作，使提高视频观看舒适度。4.2.3、竹笛微传播策划相较于之前讲过的“一对一”、口传心授等传统上课形式，随着互联网的快速发展，出现了许多软件app例如抖音、微博、微信公众号等，而且这些app和平台还可以作为一种传播的手段，不仅可以用于教学还能传播民族音乐，当然竹笛授课也可以使用app等方式，可以通过信息技术，结合视频、音频、图像等展开教学，可以将一首竹笛曲，以情绪、结构、技巧等为特征，分为若干个小片段，让学生自主选择需要重点练习的部分，也可以改变之前的固定上课时间，以在线直播形式和视频录播形式两种形式可供选择，在学生有问题不明白时，可以利用直播的形式，与老师进行互动，面对面地解答问题，满足当前快节奏时代人们的需求，当然随着智能技术的发展，未来还可能实现智能化互动技术，在人工虚拟空间里学习竹笛技巧。发布与上传1、抖音如何直播，如何发视频？（1）首先下载“抖音”APP，进行账号注册登录，或者微信和QQ登录（2）打开页面就会直接有推荐的视频在播放，下滑或上滑，观看各种视频（3）在视频的右侧，有几个图标，爱心代表点赞、带有省略号的圆形图案代表评论区、箭头代表分享或本地保存、点击用户头像下方的加号键，可对该用户进行关注。（4）拍视频点击视频下方加号键，拍摄自己喜欢的视频，可以拍摄新视频也可以在相册中选择之前的视频，挑选自己喜欢的滤镜，设置视频时常，做好视频后，编辑文案，添加话题就可以发布了。（5）开直播点击下方加号按钮，再点击开直播，开始视频直播，输入真实姓名和身份证号进行实名认证，完成之后就可以直播了。2、微博如何进行视频直播，文章发布？（1）首先下载微博APP，同意用户协议和隐私条款（2）进行登陆或者注册，创建账号，登陆后即可进入微博（3）发布文章点击微博首页右上角加号图标，点击写微博进行编辑文案，或者添加图片。（4）发布视频，点击微博首页右上角加号图标，点击视频，允许访问照相机和相册，即可分享视频。（5）直播点击微博首页右上角加号图标，点击直播，允许访问相机和麦克风，完成身份认证，点击开始直播就可以了。3、微信公众号如何运作，发布视频，文字编辑？（1）在电脑上打开微信公众平台官方网页，点击右上角立即注册，选择注册的账号类型（订阅号、服务号、小程序、企业微信），这里选择订阅号，进入后填写基本信息等，就注册完成了。（2）登陆自己的账号后，左侧有创作管理，点击里面的图文素材就可以编辑文字了，多媒体素材可以上传视频。4.3、“微教育”的实践与成效 （Practiceandeffectof"microeducation"）为了获得更加直观