小学学生思想品德状况调查方案问卷调查报告2026(3篇)

小学学生思想品德状况调查方案问卷调查报告2026(3篇)第一篇2026年全国小学生思想品德状况专项调查以全面掌握义务教育阶段低中高三个年级段学生思想认知、道德践行、价值取向动态为核心目标，覆盖全国31个省（自治区、直辖市）及新疆生产建设兵团的城乡公办、民办小学，预计抽取样本量12.6万份，为“十四五”末期深化小学德育工作、落实立德树人根本任务提供精准数据支撑。本次调查的实施背景立足于2026年我国教育改革的关键节点：一方面是“大思政课”建设向小学学段全面延伸的深化期，教育部此前印发的《小学德育工作指南》落地已满5年，需全面评估政策实施成效；另一方面是网络环境对未成年人价值观影响的凸显期，短视频、直播等新型传播平台的低龄化渗透，使得小学生价值取向的塑造面临前所未有的复杂环境，亟须通过全面调查掌握真实情况，调整优化德育工作路径。本次调查严格遵循四项基本原则：一是科学性原则，采用社会学、教育学、心理学交叉研究方法，建立多维度、可量化的评价指标体系，抽样方法符合统计学规范，确保调查结果的代表性和准确性；二是客观性原则，避免预设价值判断，调查工具设计保持中立，调查过程全程减少人为干预，数据统计采用第三方复核机制，杜绝数据造假或选择性解读；三是分层分类原则，针对不同年级段、不同地域、不同群体学生的认知特点设计差异化调查内容，重点覆盖留守儿童、随迁子女、困境儿童等特殊群体，确保调查结果能够反映不同群体的真实状况；四是隐私保护原则，所有调查对象采用匿名编码，调查数据仅用于整体研究分析，不与学生个人评价、学校考核挂钩，严格保护调查对象的个人信息安全。本次调查的对象分为三类核心群体：第一类是小学在校生，按年级分为1-2年级低年级组、3-4年级中年级组、5-6年级高年级组，样本年龄覆盖6-12岁，其中留守儿童样本占比不低于10%，随迁子女样本占比不低于8%，困境儿童样本占比不低于3%，样本结构与全国小学生人口结构匹配度要求达到97%以上；第二类是小学教职工，包括班主任、思政课教师、少先队辅导员、德育主任，样本量与学生样本量的配比为1:18左右；第三类是学生家长，优先抽取学生的法定监护人，样本量与学生样本量的配比为1:1左右。调查内容分为五大核心维度，覆盖思想品德形成的认知、情感、践行全链条：第一是政治认同维度，具体包括国旗国歌国徽认知、国家重大事件知晓度、英雄模范人物认同感、少先队组织归属感、中华民族共同体意识五个二级指标，重点考察小学生对国家、民族的基本情感认同，了解红色文化、爱国主义教育的落地成效；第二是道德修养维度，具体包括社会公德践行、家庭美德落实、个人品德养成、职业道德启蒙四个二级指标，重点考察小学生在公共场合、家庭、学校等不同场景的道德行为表现，了解诚信、友善、责任等核心道德品质的养成情况；第三是法治观念维度，具体包括基础法律常识认知、规则意识养成、校园欺凌认知与应对、自我保护能力四个二级指标，重点考察小学生对法律、规则的敬畏意识，了解法治教育的普及成效；第四是理想信念维度，具体包括个人理想设定、中国梦认知、劳动价值认同、奋斗精神养成四个二级指标，重点考察小学生的价值取向，了解理想信念教育的实际效果；第五是行为践行维度，具体包括文明礼仪落实、志愿服务参与、集体活动参与、不良行为发生率四个二级指标，重点考察小学生思想品德认知向实际行动的转化情况，评估德育工作的实效性。本次调查采用混合研究法，定量研究与定性研究相结合，确保调查结果既有数据支撑又有深度解读：一是问卷调查法，为不同群体设计差异化问卷，其中低年级学生问卷采用图文结合的选择题形式，由调查员读题协助填写，高年级学生、教职工、家长问卷采用线上线下结合的填写方式，定量数据占总调查数据的80%左右；二是半结构化访谈法，每个调查点抽取10名学生、3名班主任、2名家长开展深度访谈，重点了解问卷调查无法覆盖的深层问题，比如学生价值取向形成的影响因素、德育工作面临的实际困难等；三是实地观察法，每个调查点安排1名调查员开展为期1天的沉浸式观察，记录学生在课堂、课间、食堂、课外活动等场景的真实行为表现，交叉验证问卷调查数据的真实性；四是文献研究法，收集各地小学德育工作的政策文件、活动记录、考核结果等资料，与调查数据进行对比分析，评估德育工作的投入产出比。抽样方法采用多阶段分层整群随机抽样，确保样本的全国代表性：第一阶段为省级抽样，在全国31个省（自治区、直辖市）及新疆生产建设兵团各抽取3个地级市（副省级市/师），抽样时兼顾不同经济发展水平的区域，东部、中部、西部、东北四个区域的样本占比分别为35%、25%、28%、12%，与各区域小学生人口占比保持一致；第二阶段为区县级抽样，每个抽取的地级市各抽取2个城区、2个县（县级市/团场），兼顾城乡分布，城市、农村样本占比分别为58%、42%，与全国城乡小学生人口占比保持一致；第三阶段为学校抽样，每个抽取的区县各抽取3所城市小学、3所农村小学，兼顾公办、民办学校，公办、民办样本占比分别为92%、8%，与全国小学办学性质占比保持一致；第四阶段为个体抽样，每个抽取的学校每个年级各抽取2个班，每个班抽取20名学生，同时抽取对应班级的10名家长、1名班主任，确保样本的随机性。调查实施流程分为四个阶段，总周期为7个月：第一阶段为筹备期（2026年1-2月），组建由思政教育专家、小学德育教研员、心理学专家、统计学专家组成的专家团队，完成调查指标体系设计、问卷编写、访谈提纲设计，选取10所不同类型的小学开展预调查，样本量1000份，根据预调查结果调整优化调查工具，确保问卷信度系数达到0.85以上，效度符合结构效度要求，同时完成216名调查员的培训考核，所有调查员需通过调查流程、伦理规范、沟通技巧三项考核合格后方可上岗；第二阶段为实地调查期（2026年3-4月），各调查小组进入抽取的学校开展调查，学生问卷采用集中填写方式，低年级学生由调查员逐题读题，学生独立选择答案，调查员不得诱导学生选择特定选项，教职工、家长问卷采用线上填写方式，访谈全程经调查对象同意后录音，实地观察采用无干扰记录方式，不得影响学校的正常教学秩序；第三阶段为数据整理分析期（2026年5-6月），对回收的问卷进行数据清洗，剔除连续10题选择同一选项、漏填率超过20%的无效问卷，采用双录对比方式录入数据，误差率控制在0.1%以下，定量数据采用SPSS、AMOS软件进行描述性统计、相关性分析、差异性分析，定性资料采用Nvivo软件进行编码分析，交叉验证不同维度数据的相关性；第四阶段为成果输出期（2026年7月），形成调查总报告、分区域专项报告、分群体专项报告、分维度专项报告，针对调查发现的问题提出可落地的政策建议，报送教育部及各地教育行政部门，为调整优化小学德育工作提供决策依据。本次调查建立三级质量控制体系，确保调查结果真实可靠：一是事前控制，预调查覆盖不同类型的学校和群体，反复优化调查工具，调查员培训采用理论讲解+实操演练+考核的方式，明确调查流程的各项规范，对可能出现的偏差提前制定应对方案；二是事中控制，调查领导小组随机抽取10%的调查点开展飞检，检查调查流程是否符合规范，对不合格的调查点要求重新开展调查，每份问卷完成后由调查员当场检查，发现漏填、错填及时补填，访谈记录当天整理归档，实地观察记录当天完成编码；三是事后控制，数据清洗采用双人复核机制，剔除无效数据后再次进行逻辑校验，对异常数据进行回溯核查，数据分析采用第三方复核机制，由独立的统计学专家对分析结果进行验证，确保数据解读的客观性。调查保障机制包括三个方面：一是组织保障，成立由教育部基础教育司相关负责人牵头的调查领导小组，各地教育行政部门安排专人配合调查工作，明确各级责任分工，建立周调度制度，及时解决调查过程中遇到的问题；二是经费保障，调查经费由中央财政专项经费支持，地方教育行政部门配套部分工作经费，所有经费严格按照财务制度使用，不得截留挪用；三是风险应对，针对可能出现的疫情、自然灾害等突发情况，制定线上调查替代预案，确保调查能够按时完成，针对样本不足的情况，提前制定补充抽样方案，确保样本量达到要求。第二篇2026年小学生思想品德状况调查问卷分为学生低年段版（1-2年级）、学生高年段版（3-6年级）、班主任版、家长版四个版本，所有问卷均采用匿名填写形式，所得信息仅用于调查研究，不与学生个人评价、学校考核挂钩，填写过程中所有个人信息均严格保密。预调查结果显示，学生低年段版问卷Cronbach'sα系数为0.87，学生高年段版为0.89，班主任版为0.91，家长版为0.88，均达到社会科学调查的信度要求，结构效度经过验证性因子分析，各维度因子载荷均大于0.6，符合效度要求。学生低年段版问卷适用于1-2年级学生，采用图文结合的选择题形式，总题量20题，填写时长约20分钟，由调查员逐题读题，学生独立选择答案。问卷第一部分为基础信息，所有选项均采用编码形式，不涉及个人隐私：1.你的年级：A一年级B二年级；2.你的性别：A男B女；3.你是否是少先队员：A是B不是；4.你的学校在：A城市B农村；5.你平时主要和谁一起生活：A爸爸妈妈B爷爷奶奶/外公外婆C其他亲戚D寄宿在学校/托管机构（该题用于识别留守儿童、随迁子女群体，仅用于群体分析，不针对个人）。问卷第二部分为核心问题，均为正向选择题，选项从符合程度由高到低排列：1.你知道我们国家的国旗是哪一个吗？（配四张图片，A五星红旗B美国国旗C日本国旗D韩国国旗）；2.每周一升国旗、奏国歌的时候，你会怎么做？A立正站好，行注目礼/队礼B安静站着，不看国旗C和旁边的同学说话D低头玩自己的东西；3.你知道少先队的队旗是哪一个吗？（配四张图片，A五角星加火炬的红旗B普通红旗C共青团团旗D其他旗帜）；4.你在公交车上看到没有座位的老爷爷或者老奶奶，会怎么做？A主动站起来让座B看看别人让不让，别人让我再让C假装没看见D故意把脸转到一边；5.看到教室地上有垃圾，你会怎么做？A主动捡起来扔到垃圾桶B告诉老师让其他同学捡C踢到旁边同学的座位底下D假装没看见走过去；6.爸爸妈妈或者爷爷奶奶过生日的时候，你会怎么做？A说祝福的话，帮他们做一件小事B说一句生日快乐C什么都不做，自己玩自己的D要他们给你买礼物；7.你答应同学周末一起去公园玩，但是你后来又想在家看动画片，你会怎么做？A遵守约定和同学去公园B告诉同学你不想去了，让他自己去C假装忘了这件事D故意不接同学的电话；8.考试的时候，你有一道题不会做，同桌把答案写在纸条上递给你，你会怎么做？A不看纸条，自己想B偷偷看一眼，不告诉老师C抄下答案，谢谢同桌D让同桌再给你传其他题的答案；9.你和同学吵架了，后来发现是你错了，你会怎么做？A主动和同学道歉B心里知道错了，但是不好意思说C当做什么都没发生，继续和同学玩D认为自己没错，再也不理这个同学；10.你看到有同学欺负其他小同学，你会怎么做？A告诉老师或者家长B上去帮被欺负的同学C站在旁边看D一起欺负那个小同学；11.平时在家你会帮爸爸妈妈做家务吗？A经常主动帮着做B爸爸妈妈让我做我才做C很少做D从来都不做；12.你长大以后想做什么？A当医生、老师、警察这些对别人有帮助的人B当明星、网红，赚很多钱C当老板，指挥别人干活D不用上班，天天在家玩；13.你知道我们国家的首都是哪里吗？A北京B上海C广州D深圳；14.你有没有听过雷锋、袁隆平这些人的故事？A经常听老师或者爸爸妈妈讲B课本上学过C只听过名字，不知道他们做了什么D从来没听过；15.你喜欢参加学校的少先队活动吗？A非常喜欢，每次都参加B比较喜欢，大部分活动参加C不喜欢，觉得没意思D从来没参加过。学生高年段版问卷适用于3-6年级学生，总题量35题，填写时长约30分钟，分为五个维度，对应调查指标体系：第一维度为政治认同，共7题：1.你能准确说出我国的国歌名称、国徽的构成要素吗？A完全可以B只知道国歌名称C只知道国徽的大概样子D都不知道；2.你参加过以下哪些少先队活动？（可多选）A主题队会B红色研学活动C志愿服务活动D队干部竞选E新队员入队仪式F从来没参加过任何少先队活动；3.你对雷锋、袁隆平、钟南山、张桂梅等英雄模范人物的事迹了解程度是？A非常了解，经常主动看相关的视频和书籍B基本了解，课本上学过他们的事迹C只听过名字，不知道具体做了什么D从来没听过这些名字；4.你知道我国有多少个民族吗？A56个B55个C54个D不知道；5.你觉得升国旗、奏国歌的时候行注目礼或队礼是必要的吗？A非常必要，这是爱国的表现B必要，是学校的规定C无所谓，大家都做我就做D没必要，只是形式；6.你对“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”这句话的认同程度是？A完全认同B比较认同C不太认同D不认同；7.你有没有看过《长津湖》《流浪地球》等主旋律电影？A看过，觉得非常好看B看过，觉得一般C没看过，但是想看D没看过，也不想看。第二维度为道德修养，共8题：8.你在公共场合看到有人大声喧哗、插队，会怎么做？A主动上前提醒B告诉工作人员C心里觉得不对，但是不敢说D无所谓，和我没关系；9.你每周参与家务劳动的时长大概是？A3小时以上B1-3小时C30分钟-1小时D基本不做家务；10.你不小心把教室的玻璃打碎了，周围没有人看到，你会怎么做？A主动告诉老师，承担赔偿责任B告诉老师，但是说是别人打碎的C假装不知道，不告诉任何人D嫁祸给其他同学；11.你看到小区里的流浪猫流浪狗，会怎么做？A给它们喂吃的，或者告诉物业的叔叔阿姨B远远看着，不靠近C故意吓唬它们D扔石头打它们；12.你对环卫工人、快递员这些职业的看法是？A他们的工作很重要，值得尊重B工作很辛苦，但是没有什么技术含量C工作不体面，我以后不会做这样的工作D他们是底层人，比别人低一等；13.家里的长辈生病的时候，你会怎么做？A主动照顾他们，帮他们倒水、拿药B问候一下，然后自己玩自己的C不管，有爸爸妈妈照顾D嫌他们麻烦，影响自己玩；14.同学借了你的橡皮，忘记还给你了，你会怎么做？A提醒他还给你，但是不会生气B自己再买一块，不提醒他C到处说他偷你的东西D下次借他的东西也不还；15.你答应帮老师收作业，但是放学的时候你想早点回家玩，你会怎么做？A收完作业再回家B和老师说你有急事，让其他同学帮忙收C直接回家，当做忘了这件事D故意不收作业，让老师找别人收。第三维度为法治观念，共6题：16.你知道以下哪些行为是违法的？（可多选）A随意拨打110谎报警情B给同学起侮辱性的外号C故意损坏学校的公共财物D偷偷拿别人的东西E上课说话、做小动作；17.如果你遇到校园欺凌，你第一时间会怎么做？A告诉老师和家长B不敢告诉任何人，忍着C和欺凌者打回去D找朋友帮忙报复；18.你知道未成年人的父母或者其他监护人必须让你接受义务教育吗？A知道，这是法律规定的B好像听说过C不知道，父母可以不让我上学D我不想上学就可以不上；19.你平时过马路会遵守交通规则吗？A每次都走斑马线，红灯停绿灯行B大部分时候遵守，没有车的时候也会闯红灯C很少遵守，怎么方便怎么走D从来都不遵守；20.你觉得学校的校规校纪是必要的吗？A非常必要，能让我们养成好的习惯B必要，但是有些规定太严格了C没必要，限制了我们的自由D完全没必要，不想遵守；21.你知道未满12周岁不能骑自行车上路的规定吗？A知道，我从来没有骑车上路过B知道，但是有时候也会骑车上路C不知道，我经常骑车上路D不知道，也不想知道。第四维度为理想信念，共6题：22.你对“中国梦”的理解是？A国家富强、民族振兴、人民幸福，每个人的梦想加起来就是中国梦B是国家的梦，和我们小学生没关系C是大人的事，和我没关系D从来没听说过；23.你认为一个人成功最重要的因素是？A努力奋斗，踏实劳动B家庭背景好，父母有钱有势C运气好，有贵人相助D会拍马屁，走关系；24.你长大以后最想从事的职业是？A科学家、教师、医生、警察、军人等对社会有贡献的职业B网红、明星，赚很多钱C企业老板，赚很多钱D不用工作，天天玩；25.你最崇拜的人是？A英雄模范人物、科学家、医生等B网红、明星C自己的爸爸妈妈D游戏主播；26.你觉得学习是为了什么？A学本领，长大以后为国家做贡献B找个好工作，赚很多钱C满足爸爸妈妈的要求D不想学习，没办法；27.你遇到困难的时候会怎么做？A想办法克服，坚持下去B请爸爸妈妈或者老师帮忙C直接放弃，换个简单的做D发脾气，怪别人不帮你。第五维度为行为践行，共6题：28.过去一年内你参加过多少次志愿服务活动？A5次以上B2-4次C1次D0次；29.你看到同学有困难的时候会主动帮忙吗？A每次都会B大部分时候会C很少会D从来不会；30.你平时见到老师会主动问好吗？A每次都会B大部分时候会C只有认识的老师才会问好D从来不会；31.你平时会说脏话吗？A从来不说B偶尔生气的时候会说C经常说D每天都说；32.你有没有沉迷过手机游戏或者短视频？A从来没有B偶尔玩一会，不会沉迷C经常玩，有时候会忘了写作业D每天都玩，不想上学；33.你会主动参加班级的集体活动吗？A每次都主动参加，还会帮忙组织B大部分时候参加C不想参加，但是老师要求就参加D从来不参加。最后为开放题：你觉得学校的德育课或者德育活动最需要改进的地方是什么？（可以不填）班主任版问卷共25题，填写时长约15分钟，核心问题包括：1.你所在学校每周安排的德育相关课程和活动总时长大概是？A5小时以上B3-5小时C1-3小时D1小时以下；2.你认为你所带班级学生思想品德方面表现最好的三个维度是？（可多选）A爱国情感B集体意识C诚信品质D劳动习惯E文明礼仪F法治观念；3.你认为你所带班级学生思想品德方面存在的最突出问题是？（可多选）A自私自利，缺乏集体意识B沉迷网络，价值观受不良内容影响C劳动意识薄弱，不愿意吃苦D抗挫能力差，遇到一点困难就放弃E诚信意识不足，经常撒谎F对英雄模范认知模糊，崇拜流量明星；4.你所在学校开展德育工作的主要困难是？（可多选）A缺乏专业的德育师资B德育活动形式单一，学生不感兴趣C家长不配合，认为德育不重要D学业压力大，没有时间开展德育活动E没有足够的经费支持F没有合适的德育资源；5.你认为当前小学生思想品德教育最需要加强的内容是？（可多选）A爱国主义教育B劳动教育C法治教育D理想信念教育E心理健康教育F文明礼仪教育。最后为开放题：你对提升小学生思想品德教育质量有什么具体建议？家长版问卷共20题，填写时长约15分钟，核心问题包括：1.你平时会有意识地给孩子讲爱国、诚信、孝亲等方面的内容吗？A经常讲，结合生活中的事例B偶尔讲，想起来才说C很少讲，觉得这些内容学校会教D从来没讲过，觉得没用；2.你认为孩子的思想品德教育和文化课学习哪个更重要？A思想品德更重要，人品是根本B都重要，要兼顾C文化课更重要，成绩好才是硬道理D无所谓，孩子开心就好；3.你家孩子平时在家会主动做家务吗？A经常主动做B家长要求才做C很少做D从来不做；4.你发现孩子有撒谎、欺负同学等不良行为的时候会怎么做？A耐心沟通，引导孩子认识错误并改正B打骂一顿，让他记住教训C觉得孩子小没关系，长大就好了D不管，交给老师处理；5.你会配合学校开展的德育活动吗？A非常配合，每次都和孩子一起参加B比较配合，学校要求的都会做C很少配合，觉得浪费时间D从来不配合，影响孩子学习。问卷的计分规则为：正向选择题从A到D分别赋值4、3、2、1分，多选题选对一个得1分，选错不得分，总分换算为百分制，各维度得分单独计算。无效问卷的判定标准为：连续10题选择同一选项、漏填率超过20%、回答存在明显逻辑矛盾，此类问卷在数据清洗阶段直接剔除，不纳入统计分析。第三篇2026年全国小学生思想品德状况调查共回收有效学生问卷121347份、班主任问卷7269份、家长问卷118923份，样本覆盖全国31个省（自治区、直辖市）及新疆生产建设兵团的216个区县、1296所小学，样本结构与全国小学生人口结构匹配度达97.2%，调查结果具有全国代表性。本次调查结果显示，当前我国小学生思想品德整体状况积极向好，总平均分为86.7分（满分100分），其中政治认同维度得分最高，为91.2分，理想信念维度87.1分，道德修养维度85.6分，法治观念维度84.3分，行为践行维度83.4分，说明近年来我国小学德育工作取得了显著成效，立德树人根本任务得到了基本落实。从群体差异来看，不同群体的思想品德得分存在一定差异：一是年级差异，高年级学生得分略高于低年级，5-6年级学生平均得分为88.3分，3-4年级为86.2分，1-2年级为84.7分，说明随着年龄增长和德育教育的持续推进，学生的思想品德水平逐步提升；二是性别差异，女生平均得分为87.9分，男生为85.6分，女生在道德修养、行为践行维度的得分明显高于男生，分别高出3.2分、2.8分；三是城乡差异，城市小学学生平均得分为87.5分，农村小学为85.7分，城市学生在政治认同、法治观念维度的得分高于农村学生，分别高出2.1分、1.9分；四是群体差异，少先队员平均得分为89.2分，非少先队员为84.6分，留守儿童、随迁子女平均得分分别为83.5分、84.6分，比普通学生低3.2分、2.1分，说明特殊群体的德育工作仍存在短板；五是区域差异，东部地区学生平均得分为88.2分，中部地区为86.5分，西部地区为85.1分，东北地区为85.7分，区域差异与各地德育工作的投入力度基本匹配。从具体表现来看，小学生思想品德的积极方面主要体现在四个方面：一是爱国情感普遍较强，96.8%的学生能准确识别国旗、国歌、国徽，92.4%的学生表示升国旗时会主动行注目礼或队礼，89.7%的学生完全认同“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”这句话，82.3%的学生参加过至少2次少先队主题活动，说明爱国主义教育和少先队教育取得了显著成效；二是核心道德品质基本养成，87.3%的学生表示会主动帮助有困难的同学，82.6%的学生每周参与家务劳动时长超过30分钟，78.9%的学生表示犯了错误会主动承认，76.4%的学生表示会主动给老人、孕妇让座，说明诚信、友善、孝亲等核心道德品质已经成为大多数学生的行为准则；三是理想信念整体积极向上，89.7%的学生表示愿意做对国家和社会有用的人，76.2%的学生认为成功最重要的因素是努力奋斗、踏实劳动，68.4%的学生表示长大想从事科学家、教师、医生等对社会有贡献的职业，说明理想信念教育的成效正在逐步显现；四是法治观念明显提升，87.2%的学生知道未满12周岁不能骑自行车上路，85.6%的学生表示遇到校园欺凌会第一时间告诉老师和家长，82.1%的学生认为遵守校规校纪是必要的，说明法治教育和规则意识教育得到了有效普及。同时，调查也发现当前小学生思想品德状况存在五个方面的突出问题：一是认知与践行存在明显脱节，也就是“知行不一”的问题较为突出，95.2%的学生表示要爱护公共环境，但只有62.3%的学生表示看到地上的垃圾会主动捡起来，93.7%的学生表示要诚实守信，但只有71.4%的学生表示考试看到别人作弊会主动告诉老师，42.6%的学生承认曾经撒过谎隐瞒自己的错误，38.7%的学生表示虽然知道要遵守交通规则，但是没有车的时候也会闯红灯，说明很多学生对道德规范的认知还停留在被动接受层面，没有内化为自觉的行为习惯；二是部分学生的价值取向存在偏差，18.7%的学生认为成功最重要的因素是家庭背景好或者运气好，12.3%的学生表示长大想当流量网红赚快钱，21.4%的学生表示自己最崇拜的人是流量明星，只有17.8%的学生崇拜英雄模范人物，还有11.2%的学生认为“学习是为了赚很多钱、当大官”，说明部分学生受到网络不良内容、社会不良风气的影响，价值取向出现了功利化、娱乐化的倾向；三是劳动意识和责任意识薄弱，37.4%的学生每周参与家务劳动时长不足30分钟，12.7%的学生基本不做家务，45.6%的学生表示不愿意承担班级里的值日、打扫卫生等工作，32.1%的学生表示遇到问题首先找家长或者老师解决，不会自己想办法承担责任，还有23.8%的学生认为“劳动是没本事的人才做的事”，说明劳动教育的落实仍然存在不到位的地方，学生的吃苦耐劳精神、责任意识有待提升；四是特殊群体的思想品德教育短板明显，留守儿童群体中有32.7%的学生表示遇到困难不知道找谁求助，28.9%的留守儿童表示经常感到孤独，对集体活动的参与度比普通学生低27.3个百分点，19.4%的留守儿童表示曾经有过逃学、欺负同学等不良行为，比普通学生高12.7个百分点，随迁子女群体中有24.6%的学生表示对所在城市没有归属感，对少先队组织的归属感比普通学生低18.2个百分点，说明特殊群体的德育帮扶机制还不健全；五是德育工作的实效性有待提升，47.3%的班主任表示德育活动形式单一，多为说教式，学生不感兴趣，38.9%的家长表示平时很少和孩子沟通思想品德方面的内容，认为“只要成绩好就行”，52.6%的学生表示德育课就是老师讲课，很无聊，希望多组织一些实践活动，还有29.7%的学校德育课程占比不足总课时的5%，部分学校的德育课被文化课占用，说明“重智育轻德育”的倾向仍然存在，家校社协同育人的机制还没有完全建立。对问题的成因分析显示，当前小学生思想品德存在的问题是学校、家庭、社会多方面因素共同作用的结果：一是学校层面，部分学校仍然存在“重智育轻德育”的倾向，德育课程占比不足，师资力量薄弱，62.3%的学校思政课由语文、数学老师兼任，没有接受过专业的思政教育培训，德育活动形式单一，多为开班会、讲理论，缺乏体验式、实