【基于SPOC的运动生物力学翻转课堂的教学实施案例分析2000字】

基于SPOC的运动生物力学翻转课堂的教学实施案例分析目录TOC\o"1-3"\h\u25539基于SPOC的运动生物力学翻转课堂的教学实施案例分析 1226911.1教学前期准备 1232751.2教学实施过程 21.1教学前期准备1.1.1教学资源的录制《运动生物力学》SPOC课程于2020年3月23日开始，该课程的教学资源由与对照组一致的同一位授课教师进行录制，一共有61个视频，其中包括骨的受载形式、骨的运动损伤、骨骼肌的力学特征、骨骼肌损伤的运动生物力学、人体运动的复杂性、人体的器械的惯性、流体力学基本知识、伯努利定律、马格努斯效应、空气对人体的作用、空气对器械的作用、实验一-Simimotion影像解析系统操作演示视频、实验二-在图片上测定人体二维重心（1-2）等。1.1.2教学环境的创建在线平台的创建是进行基于SPOC的翻转课堂教学模式的教学实践的基础，功能完善的在线学习是教师顺利开展教学的保证，也是翻转课堂教学模式实施的前提，本实验利用超星学习通平台建立运动生物力学课程。超星学习通提供八个主题模块，如图4.1所示，分别是活动、统计、资料、通知、作业、考试、讨论、管理，各个模块功能操作简单，教室在学生管理方面也灵活便捷。图4.1八大主题模块其中在教学资料的发布中，包括课程资料（图4.2）、题库（图4.3）、作业库（图4.4）以及试卷库（期末试卷采用线下笔试）。图4.2课程资料图4.3题库图4.4作业库在教学开始之前，教师将SPOC平台超星学习通上发布运动生物力学课程的教学资源，向学生介绍课程的相关情况以及超星学习通的使用方法，让学生能够尽快适应在线学习氛围，接下来将按照教学计划实施运动生物力学的翻转课堂。1.2教学实施过程本研究的教学实践为8周，在SPOC平台上一共进行16次课程，以第四章的体育运动中的流体力学“伯努利定律”为例。1.2.1基于SPOC的运动生物力学翻转课堂的课前实施在课前阶段，将实验班的学生在微信通讯工具上组间成群，教师将每节课的学习任务使用微信群发送给学生，为了增强学生沟通探讨的及时性以及个性化发展的要求，将实验班的学生分成组，每组设立一名组长，便于将讨论结果进行整理并及时与教师沟通。在课前，学生在超星学习通平台上的运动生物力学课程中按照教师发放的资源进行自主学习，包括观看课程视频（图4.5），浏览PPT课件（图4.6）、参与讨论（图4.7）等环节。SPOC平台会记录学生的课前学习的完成情况，如图4.8所示，章节统计中，视频与文档若学习完成显示为蓝色并标注已完成，若学习未完成则显示为灰色，教师可以由此看出学生的完成程度，能够更好的督促自制力较差学生。在课前自学的过程中，教师的主要任务是帮助学生解决预习中遇到的疑问，学生可以在讨论区提出问题或者在微信群进行交流，教师积极回答与学生交流。图4.5课程视频图4.6PPT课件图4.7小组讨论情况图4.8课前预习完成情况除此之外，如图4.9所示，超星学习通平台还可以进行其他量化显示，包括学生的章节学习次数、视频观看时长、讨论次数等。图4.9超星学习通平台的统计界面1.2.2基于SPOC的运动生物力学翻转课堂的课中实施在课中阶段主要分为两个部分，一部分是教师对于学生的课前预习情况进行总结，学生对伯努利定律内容有初步的了解，但在具体原理和实际应用方面还存在一些不足，教师帮助学生梳理知识点以及解决在自学过程中遇到的难点问题，另一部分是在课上教师的提问，学生对于主题讨论与小组汇报，教师最后进行的总结评价等，整个阶段的活动都是建立在学生知识点内化程度的基础上。根据课前平台随机的分组情况，共计10组，教师为每组布置讨论任务，在学习通平台上开放一个新的话题讨论区，便于学生进行讨论结果分享。讨论结束后各组代表将本组讨论结果分享资料（word或ppt形式的讨论结果分享资料，资料中的内容形式不限，可以包含文字、图片、音频、视频等，并在资料末尾附上本组组内讨论过程截图）上传至平台讨论区“请根据分组任务用伯努利定律解释生活中的一些现象”主题讨论下，以回帖的形式上传本组资料文件，务必保证每组上传资料单独占一楼（图4.10）。每组代表上传分享资料完毕后，所有学生可在学习通平台话题讨论区各组所占楼下进行回复，展开组间互评（图4.11）。最后由教师在讨论区分别对各组及其他学生的点评进行总结点评（图4.12）。图4.10学生讨论成果图4.11部分组间互评图4.12教师总结点评1.2.3基于SPOC的运动生物力学翻转课堂的课后实施基于SPOC的翻转课堂教学模式在教学进度上，让学生课前通过教师发布在超星学习通在线平台上的学习资源进行运动生物力学课程的自主学习，是为了让学生能够清晰的梳理课堂内容完成初步预习，课中学生参与讨论、展示成果，是对知识内化整理阶段，课后学生完成作业与测试，是对知识的总结升华阶段。这三个阶段缺一不可，只有完整的构建才能提高运动生物力学的学习效果。在课程结束后，教师将学习资料整理上传到超星学习通平台，学生可以根据自身需求进行知识的复习，对于重难点内容随时随地重复学习。除此之外学