2026师德师风工作自查报告及自查总结(3篇)

2026师德师风工作自查报告及自查总结(3篇)第一篇2026学年，本人作为城区初级中学九年级班主任兼语文任课教师，严格按照教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》以及市教育局、学校党委关于2026年度师德师风专项整治建设工作的部署要求，围绕思想政治、立德树人、教育教学、师生交往、廉洁从教等核心维度全面开展自我检视查摆，现将自查情况报告如下。一、核心维度自查情况及存在问题（一）思想政治引领方面本人始终坚定拥护党的领导，自觉践行社会主义核心价值观，在课堂和日常交往中从未传播过任何错误政治观点，从未参与过任何非法组织和不当活动，能够按时参加学校组织的各项政治理论学习，完成规定的学习任务。但对照高标准要求，仍存在三个突出问题：一是政治学习流于形式，主动性深度不够。把政治学习当成完成任务的硬性要求，满足于记笔记、抄要点，对习近平总书记关于教育的重要论述、全国教育工作会议精神等核心内容，没有结合自身教学实际深入思考，学习笔记写完就放在一边，没有做到学用结合。比如学校要求每位教师结合教学实际写一篇思想政治融入学科教学的心得体会，我网上摘抄了一部分内容拼凑完成，没有真正反思自己课堂中的德育渗透问题，学习没有达到实际效果。二是学科德育渗透意识不足，落实不到位。语文教材本身蕴含大量红色文化、传统文化、思想道德教育资源，但因为九年级面临中考升学压力，我总把提分放在第一位，遇到需要拓展的德育内容，常常以“赶进度”为由一带而过。比如讲《沁园春·雪》，本来可以结合革命先辈的奋斗史开展理想信念教育，我只重点讲解了诗词的考点和答题技巧，把德育环节完全省略；讲《阿长与<山海经>》，本来可以结合文本引导学生感悟平凡人的善良，学会感恩，我只梳理了文章结构和修辞考点，完全没有挖掘文本的育人价值。三是对学生的日常思想政治引领不够敏锐。面对学生在网络上看到的一些错误言论，比如部分自媒体抹黑英雄、歪曲历史的内容，我发现后只是简单说一句“不要信这些”，没有结合具体内容给学生分析错误在哪里，引导学生树立正确的历史观，很多学生其实还是半信半疑，没有起到真正的引领作用。（二）立德树人与关爱学生方面本人能够牢记班主任的育人职责，日常工作中基本能够做到关注学生的身心健康，但仍存在不少明显的短板：一是不能完全公平公正对待每一名学生，对问题学生耐心不足。因为升学压力大，我不自觉把更多精力放在成绩靠前的尖子生身上，对成绩落后、纪律性差的学生，容易失去耐心，甚至当众批评伤害学生自尊心。比如我们班的张XX同学，因为父母离异没人管教，上课经常走神说话，作业不能按时完成，我好几次在全班同学面前说“你这样混日子根本考不上高中，不如早点回家打工，别在这影响别人”，后来张XX在周记里写，那句话让他在同学面前抬不起头，整整一个学期不想进教室，我看到后才意识到自己的语言暴力对孩子造成了多大伤害，这件事也一直是我反思的重点。二是对特殊群体学生的关爱不够深入，只停留在表面。我们班有3名留守学生、2名低保家庭学生，我按照学校要求完成了信息登记、贫困补助申请等工作，但很少主动深入了解他们的生活困难和心理需求，习惯有事才找学生，没事就很少谈心。比如我们班的李XX同学，父母常年在外地打工，和七十多岁的奶奶一起生活，半个学期上课都精神不好经常打瞌睡，我一直以为是她晚上玩手机不睡觉，连续批评了她三次，直到奶奶住院她打电话向我请假，我才知道她半个多月来每天晚上都要在医院照顾奶奶，根本休息不好，我之前从来没有想过主动联系家长了解情况，只凭表面现象批评学生，没有尽到班主任的关爱责任。三是存在唯分数论倾向，挤占学生德育活动时间。九年级升学压力大，我总觉得分数才是硬道理，经常占用班会课、体育课、综合实践活动课的时间讲语文习题、补模考试卷，一学期下来，本该每周一次的班会课，被我占用了三分之一，学校组织的红色研学、志愿服务等德育活动，我也会动员成绩好的学生留在教室复习，不让他们参加，觉得浪费学习时间，完全忽略了学生综合素质的培养，违背了立德树人的根本要求。（三）教育教学与职业操守方面本人从教11年来，始终坚守教学岗位，能够基本完成各项教学任务，从未组织、参与任何形式的有偿补课，也从未介绍学生到校外培训机构参加有偿补课。但对照师德要求，仍存在不少问题：一是教学创新不足，依赖经验教学，对新课标学习落实不到位。随着新课程改革推进，语文教学要求从知识考察转向核心素养培养，但我还是习惯用老一套的教学方法，满堂灌知识点，反复刷题训练，很少设计自主探究、小组合作等活动，对学校组织的新课标培训，也是应付签到，课后没有认真消化落实。比如我现在的教案还是五年前的旧教案，只是每年稍微改一下日期，例题还是几年前的老题，没有结合新中考、新课标的要求更新教学内容，课堂教学效率不高，学生参与度低。二是作业批改不认真，针对性指导不足。我现在带两个班一共92名学生，批改作文的时候，为了节省时间，经常只打一个分数，写一句“中心突出，语言流畅”“内容不够具体”这种笼统的评语，很少针对每个学生的问题给出具体的修改建议，很多学生看完评语还是不知道自己哪里不好，该怎么改，作业批改没有起到应有的反馈作用。三是对身边的违规行为不敢发声，存在好人主义思想。我知道有个别老师私下里组织少量学生在家补课，也有老师介绍学生去培训机构拿提成，我因为怕得罪同事，影响人际关系，从来没有向学校反映过，也没有主动劝阻过，觉得多一事不如少一事，只要自己不犯错就行，没有尽到一个教师应有的监督责任，放松了对自己和身边人的要求。（四）廉洁从教与家校沟通方面本人能够严格遵守廉洁从教的各项规定，从来没有收受家长的大额红包、购物卡，也从来没有向家长索要过任何财物。但仍存在一些小节上的问题：一是推辞不掉的小礼品偶尔会收下，没有严格守住底线。逢年过节或者学生升学，有些家长会送一些自家产的水果、土特产，或者几十块钱的奶茶、购物卡，我觉得价值不高，推辞几次不好意思就收下了，虽然金额不大，但违反了廉洁从教的规定，也容易让家长误解，破坏教师的形象。二是偶尔会参加家长组织的私人宴请。去年有一名学生考上了重点高中，家长执意要请我和几个任课老师吃饭，感谢我对孩子的照顾，我抹不开面子就去了，现在想想，这种行为违反了廉洁自律的要求，给教师队伍造成了不好的影响。三是教辅材料征订没有严格遵守自愿原则。虽然学校明确要求不能统一征订额外的教辅材料，但我觉得某本作文选对学生写作提高帮助大，就在班级群里推荐了这本书，暗示学生都买，虽然我没有拿任何回扣，但还是给不少家庭条件不好的家长增加了负担，违反了相关规定。四是家校沟通存在不平等现象，对不同家长态度不一样。面对干部、做生意的家长，沟通的时候会更客气、更耐心，面对打工的、文化程度不高的家长，有时候会不耐烦，觉得他们听不懂，三言两语就打发了，没有平等尊重每一位家长，也没有全面向家长反馈学生的情况，只说问题不说优点，容易引发家长的焦虑，也不利于家校合作。二、问题产生的根源分析梳理上述问题，归根结底还是我自身思想、作风、认识上的不到位，主要有四个方面的原因：一是思想认识不到位，对师德师风建设的重要性理解不深刻。我总觉得师德师风是针对那些大错不犯的问题，我不搞有偿补课不收大礼，就是合格的教师，没有认识到师德师风体现在日常教学育人的每一个细节，小问题不整改也会影响学生的成长，损害教师的形象，没有用高标准严格要求自己。二是职业倦怠情绪明显，奋斗精神不足。我从教已经11年，带了四届毕业班，每年都是高强度的升学压力，时间长了就产生了职业倦怠，失去了刚参加工作时的热情，满足于完成任务，不想创新，不想费心费力去关注每个学生的细节，得过且过的思想严重。三是宗旨意识淡化，忘记了育人初心。我慢慢把分数成绩当成了工作的核心目标，忘记了教师的初心是立德树人，是培养全面发展的人，把育人的本职工作放在了次要位置，一切围绕升学转，一切围绕分数转，偏离了正确的育人方向。四是自我约束不严，纪律意识不强。对一些小的违规行为，总觉得是人情往来，不算什么大问题，放松了对自己的纪律要求，没有把师德规范内化于心、外化于行，从小节上失守，慢慢就会放松对自己的要求。三、下一步整改措施和努力方向针对查摆出来的问题，我将从以下几个方面认真整改，全面提升自己的师德师风水平：一是强化政治理论学习，落实思想政治引领责任。从现在开始，我每月至少读一本政治理论书籍，撰写一篇真正结合自身教学实际的学习体会，主动挖掘语文教材中的德育资源，每节课都设计至少一个德育渗透点，把思想政治教育融入到日常教学中，面对学生中的错误言论，主动发声，有理有据地反驳引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。二是转变育人观念，公平关爱每一名学生。彻底摒弃唯分数论的思想，把育人放在第一位，每周至少找两名学生谈心，尤其是特殊群体学生和问题学生，主动了解他们的生活和心理需求，不占用班会课、德育活动课的时间，认真组织开展每一次班级德育活动，公平对待每一名学生，绝不使用语言伤害学生自尊心，尊重每个学生的个性和差异，帮助每个学生成长。三是提升教学能力，严守职业操守。认真学习新课标、新中考的要求，每年重新编写教案，更新教学内容，创新教学方法，提高课堂教学的参与度和效率，认真批改每一份作业，每一篇作文都给出针对性的修改意见，帮助学生提高学习能力，坚决抵制任何形式的违规行为，今后面对身边的违规行为，我会主动劝阻，及时向学校反映，绝不做老好人，坚守教师的职业操守。四是严格廉洁自律，规范家校交往。今后无论礼物大小，一律拒收，绝不参加任何家长组织的私人宴请，不推荐任何教辅材料，严格遵守学校的各项规定，平等尊重每一位家长，全面反馈学生的情况，主动和家长沟通合作，共同促进学生成长，做一名让学生喜欢、让家长放心、让社会满意的人民教师。第二篇作为乡镇中心小学分管师德师风建设工作的副校长，2026年以来，我一方面牵头组织本校全体教职工开展师德师风集中学习、专项排查，另一方面严格落实“一岗双责”要求，带头围绕政治素养、履职尽责、师德表率、管理服务、廉洁自律等方面开展全面自查，现将个人自查情况总结如下。一、个人自查存在的主要问题（一）思想政治建设方面本人作为有着18年党龄的党员干部，始终坚定拥护党的领导，能够带头贯彻落实党的教育方针，从未在公开场合发表过任何错误言论，能够组织教职工按时开展政治理论学习，完成上级布置的各项学习任务。但对照党员干部的高标准要求，仍存在不少突出问题：一是政治学习深度不够，学用脱节。作为分管领导，我自己的政治学习大多停留在开会读文件、看公众号文章，对习近平总书记关于乡村教育、师德建设的重要论述，没有结合本校的实际情况深入研究思考，不能用理论指导本校的师德师风建设工作。比如上级要求加强乡村教师的思想政治引领，我只是照搬城区学校的学习方案，没有考虑到乡村教师教学任务重、年龄结构偏大的实际情况，学习方案脱离实际，效果很差。二是师德学习形式单一，学习效果不佳。组织全校教职工开展师德学习，我一直沿用“开会读文件、看完签个字”的老方式，从来没有创新过学习形式，既没有组织教师开展案例剖析，也没有组织过师德讨论、参观学习等活动，很多老师反映每次学习都是打瞌睡，听完什么都记不住，根本达不到学习的目的，我也没有想着改变，满足于完成上级布置的学习任务就行。三是对教职工的思想政治监督不到位。有些年轻教师喜欢在朋友圈、微信群转发一些不当言论，还有个别老师在家长群里抱怨工资低、工作累，传播负面情绪，我知道后大多只是口头提醒一下，没有进行严肃的批评教育，也没有纳入师德考核，觉得都是小事，没必要上纲上线，导致部分教师思想松散，负面情绪蔓延，影响了整个教师队伍的风气。（二）分管师德师风建设履职方面我作为分管领导，牵头建立了本校的师德考核制度、一票否决制度、投诉举报制度等一系列规章制度，但制度执行不到位，存在很多漏洞：一是制度执行打折扣，好人主义严重。去年我校有一名年轻教师因为体罚学生，被家长投诉到教育局，按照学校的师德一票否决制度，应该取消该教师当年的评优评先资格，扣发当年的绩效奖金，但这名教师是我镇退休老校长的侄子，很多老领导打电话说情，我就没有坚持原则，改成了通报批评，没有执行制度的规定，破坏了制度的权威性，也让其他教师觉得制度是摆设，没有约束力。二是日常监督缺失，只重年终考核不重日常管理。我一直觉得师德师风建设就是年终填个表、测个评，平时不需要监督，对教师的日常课堂行为、课后师生交往、校外行为，很少进行抽查检查，很多问题直到被家长投诉才发现，事前没有任何监督预警。比如有个别老师长期让学生家长批改作业，自己不批改，我们直到一学年结束家长满意度测评的时候才发现这个问题，已经耽误了学生大半个学期的学习。还有个别老师经常迟到早退，私自调课，我也是偶尔碰到才说一句，没有常态化的监督检查，导致学校的教学纪律松散。三是师德评选导向偏差，论资排辈严重。每年评选师德标兵、优秀教师，我都习惯性偏向教龄长的老教师，觉得老教师辛苦一辈子，应该轮到他们了，很多年轻教师一线工作成绩突出，学生和家长评价都很好，就是因为教龄短评不上，严重打击了年轻教师的工作积极性，导致很多年轻教师不愿意在乡村学校扎根，总想调走。四是师德师风建设重形式轻实效，迎接检查造假。上级部门检查师德师风建设，我都会组织老师补造档案、补充学习记录，很多活动根本没有开展过，为了迎接检查就造假材料，应付检查，实际工作根本没有落实，师德师风建设变成了造材料、迎检查，没有真正起到提升教师师德水平的作用。（三）个人师德表率方面我作为分管师德师风的副校长，本应该以身作则，做好表率，但实际上存在不少问题：一是遵守教学纪律不严，随意调课缺课。我因为要参加各种会议、迎接各种检查，经常打乱正常的教学计划，我自己带四年级一个班的数学课，一学期下来，私自调课缺课有12次，很多时候调课没有履行正规的调课手续，就是随便找一个没课的老师帮我看班，之后也不补课，耽误了学生的学习进度，我自己都没有遵守教学纪律，怎么要求其他老师遵守。二是公平对待学生方面做得不到位，存在偏袒现象。我镇村干部、镇政府工作人员的孩子很多都在我们学校读书，有些干部找我，想让孩子当个班干部，坐到前排好位置，我都答应了，对这些孩子格外照顾，很多普通农民家庭的孩子，成绩更好也当不了班干部，我这种行为对普通家庭的孩子不公平，也破坏了学校的风气。三是职称评聘、评优评先中存在偏袒熟人的问题。我作为校领导班子成员，在职称评聘的时候，总是偏向和自己关系好的老同事，对一些能力强、成绩好但是和我走动少的年轻教师，不自觉就会打低分，没有做到公平公正，伤了很多年轻教师的心。四是工作作风不实，存在官僚主义倾向。我平时大多坐在办公室看文件、开会，很少深入教室听课，很少深入教师办公室了解教师的实际困难，一学期下来，听年轻教师的课不到5节，很多年轻教师教学上有困难，我也不知道，更谈不上指导，很多老师反映我这个副校长，只知道开会布置任务，不知道解决实际问题。（四）廉洁自律与服务保障方面本人能够严格遵守廉洁自律的各项规定，没有利用职权收受大额贿赂，没有为亲属谋取不正当利益，但仍存在一些小节上的问题：一是接受供应商和管理服务对象的吃请。学校每年都会采购教辅材料、教学设备、办公物资，有些供应商为了后续合作，会邀请我和班子成员去吃饭，我抹不开面子就会去，虽然没有拿供应商的回扣，但这种行为违反了中央八项规定精神，破坏了党员干部的形象。二是收受家长和教职工的小礼品。有些家长想给孩子调班、选班主任，会给我送一些土特产、购物卡，大额的我都退了，但是几百块钱的购物卡或者土特产，我推辞不过就收下了，还有教职工评职称找我帮忙，也会送一些礼物，我也收下了，虽然金额不大，但违反了廉洁自律的规定。三是专项经费使用不规范。上级拨给我们学校的师德师风建设专项经费，本来应该用于开展师德活动、购买学习资料，我把一部分经费拿来用于班子团建、吃喝招待，挤占了专项经费，导致师德建设活动因为没有经费开展不起来，违反了财经纪律。四是关心教师不到位，没有解决教师的实际困难。我们学校是乡村学校，很多年轻教师的宿舍年久失修，漏雨、墙面开裂，有三个年轻教师给我反映了大半年，我因为忙着迎接检查，一直没有安排人维修，直到学期快结束才修好，让年轻教师住了大半年的漏雨宿舍，寒了心。还有很多乡村教师有职业倦怠，心理压力大，我从来没有组织过教师心理辅导，也没有主动和教师谈心了解他们的压力，只是嘴上说大家辛苦了，没有任何实际行动，很多教师生活上、工作上的困难得不到解决，自然无法安心从教。二、问题产生的根源分析出现上述问题，我作为分管领导，主要有四个方面的思想根源：一是党性修养不足，宗旨意识淡化。我在乡镇工作了20年，慢慢放松了对自己党性修养的要求，忘记了自己作为党员干部的初心是办好乡村教育，让乡村孩子享受到公平的教育，让乡村教师安心从教，慢慢把工作当成了混日子、等退休，满足于不犯大错，没有想着把工作做好。二是原则性不强，好人主义思想严重。我在乡镇工作，都是熟人熟事，怕得罪人，怕伤和气，遇到违规问题，总是想着多一事不如少一事，不敢坚持原则，不敢得罪领导和熟人，导致制度执行不到位，师德建设流于形式。三是作风不实，形式主义官僚主义严重。我慢慢养成了只对上负责不对下负责的习惯，觉得只要把上级应付好，检查能通过，就万事大吉，不关心教师和学生的实际需求，不重视工作的实际效果，把大量的时间用在造材料、迎检查上，没有用在办实事上。四是纪律意识不强，放松了对自己的要求。觉得在乡镇，都是人情社会，吃点饭、收点小礼不算什么大问题，没有认识到小事不注意，就会慢慢滑向违规违纪的深渊，放松了对自己的纪律约束，没有守住党员干部的底线。三、下一步整改措施针对查摆出来的问题，我将认真整改，带头提升师德水平，抓好全校的师德师风建设：一是强化思想政治建设，创新学习形式。我自己带头开展政治理论学习，每月结合本校实际写一篇学习心得，把理论学习和师德建设实际结合起来，创新师德学习形式，每季度开展一次师德案例剖析会，每学期组织一次师德先进人物参观学习，开展师德大讨论，让老师真正参与进来，提升学习效果，加强对教职工的思想政治监督，发现不当言论严肃处理，纳入师德考核，绝不姑息。二是严格执行制度，坚持原则不徇私情。重新梳理学校的师德考核制度，严格执行一票否决制，不管什么人，只要违反师德，就严格按照制度处理，绝不讲情面，加强日常监督，每月开展一次课堂教学纪律抽查，每学期开展两次学生和家长满意度测评，及时发现问题整改问题，师德评选坚持以实绩论英雄，向一线年轻教师倾斜，绝不论资排辈，彻底摒弃形式主义，不造虚假材料，实实在在开展工作，把工作的实效放在第一位。三是带头做好师德表率，改进工作作风。我自己严格遵守教学纪律，绝不私自调课缺课，因故调课及时补课，公平对待每一个学生，绝不偏袒任何干部子女，职称评聘、评优评先坚持公开公平公正，不偏袒熟人，深入一线，每月至少听4节课，每学期和所有教师谈一次心，了解教师的实际困难，解决实际问题，改掉官僚主义作风。四是严格廉洁自律，规范经费使用。坚决不接受任何供应商和管理服务对象的吃请，坚决不收任何家长和教职工的礼物，不管金额大小，一律拒收，严格规范师德专项经费使用，专款专用，绝不挤占挪用，主动解决教师的实际困难，及时维修教师宿舍，每学期组织一次教师体检和心理辅导，改善教师的工作生活条件，让教师能够安心从教，扎实推进全校师德师风建设，提升全校教师的师德水平，办好让乡村人民满意的教育。第三篇2026年，本人作为地方综合性大学传媒学院广播电视编导专业的专业课教师、硕士生导师，严格对照教育部《新时代高校教师职业行为十项准则》以及学校党委、学院党委关于2026年度师德师风专题教育暨自查自纠工作的要求，从政治方向、育人职责、学术诚信、师生关系、社会服务等方面逐一开展自我检视，现将自查情况报告如下。一、多维度自查发现的问题（一）政治方向与课程思政建设方面本人作为共产党员，始终坚定拥护党的领导，自觉坚持社会主义办学方向，从未在课堂上传播过任何错误政治观点，能够按时参加学校组织的各项政治理论学习。但对照高校教师为党育人、为国育才的要求，仍存在明显不足：一是政治学习主动性不足，理解不深入。政治学习大多是参加学校学院组织的集中学习，自己主动学习习近平总书记关于文艺工作、教育工作的重要论述很少，满足于知道大概内容，没有深入理解核心要义，所以在教学中不能很好地结合专业内容落实政治引领。二是课程思政融入不到位，存在“两张皮”问题。我一直觉得广播电视编导是工科类专业，就是教学生拍片子、剪片子的技术，思政教育是思政课老师的事，所以课程思政设计都是应付检查，在教案最后加一段“课程思政目标”，实际教学中根本不落实，或者就是下课前五分钟生硬地加一段思政内容，和专业内容完全不沾边，根本没有达到育人效果。比如讲“纪录片创作”这门课，本来可以结合优秀的国产红色纪录片，引导学生树立正确的历史观，讲好中国故事，我只是教学生拍摄手法、剪辑技巧，完全没有挖掘其中的思政内涵，对一些西方的纪录片案例，我只是客观介绍创作技巧，没有对其中隐藏的意识形态偏见进行批判性分析，很容易误导学生，给错误观点留下传播空间。三是对学生的政治引领不够敏锐。现在的学生经常从网络上获取信息，有些学生受到错误思潮的影响，对一些历史问题、意识形态问题有错误认识，我发现后只是简单说一句“这种说法不对”，没有深入分析引导，很多学生还是转不过弯，没有起到真正的引领作用。（二）育人职责落实方面本人从事高校教学工作14年，带了8届本科生、12名硕士生，能够基本完成育人任务，但对照新时代高校育人要求，仍存在很多突出问题：一是重科研轻教学，投入教学的时间精力不足。我这些年评职称、申项目，把大部分时间都用在搞科研、写论文、跑项目上，对教学投入的时间很少，老课程教了很多遍，教案从来没有更新过，案例还是五年前的旧案例，现在短视频、AI生成内容发展这么快，新的技术、新的作品都没有融入到教学中，教学内容陈旧，跟不上行业发展的需求，学生反映上课学的东西出去用不上，我也没有想着改进。二是对本科生关注不够，指导不到位。我现在主要带研究生，对本科生，上完课就走，很少和本科生交流，本科生找我问问题，我有时候因为忙，就让我的研究生帮忙回复，或者让他们自己去查资料，很少亲自耐心指导，本科生的毕业实习、毕业论文，我也很少跟踪指导，很多学生直到答辩才和我见几次面，指导非常不到位。三是对研究生指导不到位，把学生当成私人劳动力。我申了横向项目之后，让研究生帮我做项目干活，大部分时间都是让学生干活，很少给学生学术指导，学生写毕业论文，我只是大概看一遍，提几句笼统的意见，很少逐字逐句修改，也不关心学生的就业和心理需求，有些学生就业遇到困难找我帮忙推荐，我也是随便写个推荐信就完事了，根本没有费心帮学生联系单位，很多研究生反映我这个导师就是“挂名导师”，学不到东西，也得不到帮助。四是评奖推免不公平，存在偏心现象。推免研究生、评国家奖学金的时候，我总是偏向那些经常帮我干活、会说话的学生，对那些性格内向、成绩好但不怎么走动的学生，关注不够，推荐的时候不优先考虑，对学生不公平，也打击了学生的积极性。（三）学术诚信与学术规范方面本人从来没有抄袭剽窃他人学术成果，也没有伪造篡改研究数据，不存在严重的学术不端问题，但对照学术规范的要求，仍存在不少问题：一是侵占学生学术成果，署名不规范。我带研究生做项目，学生做了主要的研究工作，写了论文，为了我自己评职称、申项目，我把自己放在第一作者，学生放在第二作者，其实学生才是真正的第一完成人，我这种行为侵占了学生的学术成果，损害了学生的学术利益。二是评审不公，存在人情票现象。我经常参加省内的项目评审、论文评奖，遇到熟人或者朋友单位的项目，我会不自觉打高分，不管项目实际质量如何，抹不开人情面子，没有做到公平公正评审，破坏了学术评审的公平性。三是科研经费使用不规范。我做横向项目的时候，有时候会把一些私人消费，比如加油票、餐饮票拿来报销，虽然金额不大，但是违反了科研经费使用的规定，不符合学术规范的要求。四是引用不规范，对他人成果标注不全。写论文的时候，有些观点引用了其他学者的研究，我觉得都是常识，就没有标注，或者标注不完整，存在引用不规范的问题，虽然不是故意抄袭，但也违反了学术规范。（四）师生交往与边界意识方面本人从来没有对学生进行性骚扰，也不存在利用职权要挟学生的情况，但仍存在边界意识不清的问题：一是收受学生小礼品，没有守住底线。学生毕业的时候，过节的时候，有些学生会给我送奶茶、蛋糕、纪念礼品，价值不高，我觉得是学生的心意，就收下了，虽然金额不大，但违反了师德规定，也容易引发误解。二是边界感不清，打扰学生私人时间。我有时候工作忙，半夜十一二点还发微信找学生改材料、做项目，打扰学生的私人休息时间，没有考虑学生的个人生活需求。三是交往不平等，存在偏心现象。对那些外形好、会说话、愿意帮我干活的学生，我会给更多的实践机会、项目机会，对那些内向、不爱说话的学生，就算能力强也很少给他们机会，不公平对待每一个学生。四是对身边的违反师德行为不敢发声。我知道有个别导师压榨学生，让学生干私活，还有个别老师存在学术不端问题，我因为怕得罪人，影响自己的人际关系，从来没有向学校反映过，也没有劝阻过，多一事不如少一事，没有尽到教师的责任。（五）社会服务与纪律方面我作为传媒专业的教师，经常出去做讲座、做评审、给企业做顾问，存在一些违规问题：一是出去做社会服务没有按照学校规定报备，私下出去讲课拿报酬，违反了学校的规定。二是社会服务影响正常教学，有时候因为出去讲课、做项目，就给学生停课、调课，一学期下来，停了三次课，都没有补，耽误了学生的学习进度。三是做社会服务的时候，拿了企业的好处，评审的时候给企业说好话，没有做到公